五年级语文下册教学计划
五年级语文下册教学计划
一、指导思想：
突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。语文教育要面向全体，
落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。语文教师要能够主动开
发、广泛利用语文课程资源。语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，
必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生
活世界的诸多关联。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学
习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。注重过程，终结性评
价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生 58人。其中男生 人，女生 人。绝大部分学生已经养成了
良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学
生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作
能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较
差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时
完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二
组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国
古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域
风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课
例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其
中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，
只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册
共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识
的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）
是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还
可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不
是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式
解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五。、教学重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的
情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表
达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，
增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，
并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年
生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童
年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；
四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺
术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导
学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉
络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，
体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会
利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人
物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见
识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；
三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过
多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还
可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不
是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式
解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学方法措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教
学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，
学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外
阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典
的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写
好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行
阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课
文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传
情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、
感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情
感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，
应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真
思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中
发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握
好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让
学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达
方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜
闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互
动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过
程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人
人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指
导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要
写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不
外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，
是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使
每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当
怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续
写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日
常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，
是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己
感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活
的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从
古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用
阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑
魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；
另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
五年级下册语文教学计划【最新7篇】
【五菱宏光】五年级下册语文教学计划【最新7篇】五年级下册语文教学计划篇一这学期我班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。
经过这一学期的共同学习，共同生活，我对学生们有了更深地了解。
师生关系比较融洽，我班学生总的来说集体荣誉感有，但还不是太强，活动能力也不太好，班上大部分同学成绩优秀，只有几个不优秀现象。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有个别同学或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
这一些学生经过上个学期的学习，通过阅读课文，能理解课文的内容，具备了一定的阅读能力。
大部分的学生对于短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
有个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，态度不端正，怕吃苦。
有些学生很能干，但学习方法不够科学。
这些学生的习作能力有待提高。
从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。
而学困生的习作语句不通、不连贯，写不出什么具体的内容。
因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
国标本苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。
（一）阅读课要求第一，读书技能：在继续抓好朗读的基础上，提高诵读能力，学会浏览，提高默读速度。
第二，理解能力：理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；提高对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁文章的阅读能力。
五年级下册语文教学计划
五年级下册语文教学计划五年级下册语文教学计划（通用5篇）日子如同白驹过隙，又将迎来新的工作，新的挑战，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是店铺收集整理的五年级下册语文教学计划（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级下册语文教学计划篇1一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：本班共有学生 72人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83。
3%的学生分析测试达到优良程度。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。
个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习――“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。
除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。
小学五年级语文下册教学计划6篇
《小学五年级语文下册教学计划》小学五年级语文下册教学计划（一）：一、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为小综合。
第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成。
在每组课文之后设词语盘点。
其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册持续一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。
为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予必须的提示。
二、教材特点（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与衔接？为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和务必一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较具体的安排。
五年级下册语文教学计划3篇
五年级下册语文教学计划3篇本班学生对汉语拼音的掌握较为薄弱，需要进一步加强指导。
同时，还需要注意培养后进生的良好研究惯，调动其积极性，形成活泼、生动的研究氛围。
本教学计划旨在达到以下教学目标：1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、研究普通话，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预课文，初步养成预的惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
重点培养学生的阅读能力，包括默读速度和浏览技巧。
同时，让学生体会词句的感情色彩和表达效果，揣摩表达顺序，领悟表达方法。
教材中的叙事性作品、诗歌和说明性文章也需要重视。
为了达到这些目标，教师需要认真研究教材，准确把握字、词、句及标点符号的读法、写法、用法。
同时，以《课标》要求为导向，在教材中寻找能够落实要求的范例。
在课前，需要预测学生的已知和经过努力可能达到的未知，确定本课的切入点和教学重点。
在课堂教学中，需要练好基本功，如课堂语言、朗读本领和板书。
同时，要落实各单元训练重点，重视研究方法的指导。
五年级下册语文教学计划范文（3篇）
五年级下册语文教学计划范文时间过得真像流水般飞快，愉快的寒假就要结束了，新的学期就要来临。
在此，我要为新学期做个打算。
首先，我要继续发扬我的优点，坚决改正我的缺点。
我要使优点变得更加完美，长处得到充分发挥：各门学科要好上加好，作业不但要及时完成而且要保质保量，字要越写越好我要下定决心把不足之处加以改正：要提高对数学的兴趣，要纠正上课容易走神，要克服贪玩我人尽力把自己的缺点改正，做一个在学习方面的三好学生。
其次，我在提高自己的自制能力和自理能力。
不能沉迷于网络，要有时间限制的绿色健康上网;不能沉迷于看闲书，要多看一些有益自己成长、学习的书。
要努力做好自己的二要二不，而在家的琐事，要自觉完成，比如：吃饭、洗手、穿衣等，还要适当帮家长完成一些力所能及的家务活，我的理想是当一名优秀的人民教师，为全社会的人类贡献自己的微薄力量。
所以，从现在开始，我要每是每时刻抱负着远大目标，并为了这个目标努力奋斗!在新学期里，我一定要百尺竿头，更进一步，欲穷千里目，更上一层楼!五年级下册语文教学计划范文（二）学习计划，高中步入大学，是新的起点，然后新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自我的实际状况，制订一个合理的学习计划和对自我学习中的提出的要求，然后来完成我的学业。
一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。
根据学校要求，大概需要____个学期来完成学业。
二、合理安排时光，按时完成学习任务。
在学习课程中，精心地安排好每一天的学习时光，抽出____小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。
三、养成做笔记的习惯。
在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习资料的理解和记忆，便于以后查阅和复习。
课上，做好听课笔记，然后养成良好的学习习惯。
四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。
根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。
然后还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。
五、多向老师和同学请教。
五年级语文下册教学计划(5篇)(最新)
1.五年级语文下册教学计划一、教学内容1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析：本班共有学生72人。
大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试到达优良程度。
学生具有了必须的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也掌握了必须的学习要领。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。
个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班学生还有一个的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
三、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习？？“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求熟识的200个字。
至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际？习作”的类型发生必须的改变6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力（三）教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要资料，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
五年级下学期语文教学计划10篇
五年级下学期语文教学计划10篇五年级下学期语文教学计划篇1一、学情分析：五年级一班共有学生46名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。
二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。
3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。
三、教材分析：全册共有课文29篇，这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
四、教学目标(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实(三)口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五年级下册语文教学计划5篇
五年级下册语文教学计划5篇五年级下册语文教学计划（精选篇1）一、指导思想以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。
三、学生情况分析二年级二班共有学生58人，经过一年级的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。
但二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。
另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。
三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
“语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
四、教材的重点和难点分析本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
五、本学期教学工作的主要目标1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。
2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
4、认识450个汉字,会写350个生字。
认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
五年级下册语文教学计划(6篇)
五年级下册语文教学计划（6篇）五班级下册语文教学打算1一、学术条件分析五〔2〕班有32名同学。
经过一个学期的努力，同学的语文基础学问和力量有了明显的进步。
大部分同学基础扎实，有肯定的听、说、读、背力量，课外阅读少，作文水平差。
从学习看法和习惯来看，部分优秀同学学习主动主动，具有自我激励力量强、主动提问的优势，在课堂上有良好的自控力量；部分初三同学上课能仔细听讲，按时完成作业，但没有主动探究学问的意识；此外，一些“学困生”由于各种缘由缺乏学习热忱，懒散、贪玩，导致学习成果差。
从心理素养方面看，部分同学心理素养较好，敢于竞争，进步精神较强；也有一些同学不敢大胆表达自己，有困难不敢提问，遇到困难缺乏毅力；另外，有些同学贪玩好动，自制力差。
本学期，针对本班存在的问题，我们将在教学工作中加大和拓宽教学改革，仔细贯彻课程标准，主动推动素养教育，促进同学全面健康进展。
二、教材分析这本教材连续分为八组，即：第一组“走进西方”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们感动了我”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组。
本教材还支配了两个综合学习。
第一次是在“语言的艺术”组，以课文学习为主，支配了一些语文练习活动，叫做“小综合”。
其次次是在《走进信息世界》第六组。
编者突破了以文本为主体的教材结构，把它变成了围绕主题、任务驱动、贯穿活动的编排形式，称为“大综合”。
除第六组外，全卷共28篇课文，其中精读14篇，略读14篇。
这七组教材分别由“绪论”、“课例”、“口语沟通与练习”、“复习与进展”四个部分组成。
在每组文本后建立一个“单词库”。
其中“读、写、写”三个字由会写的字组成，要求会读会写；“读记”这几个字只需要背，不需要写。
有些课文后面有资料袋或阅读链接。
全卷支配了五个“资料袋”和两个“阅读链接”。
全卷还有8篇文选，附2个词汇表。
词汇表〔1〕是要求知道的200个单词。
五年级下册语文教学计划(3篇)
五年级下册语文教学计划（3篇）五年级下册语文教学规划1一、学情分析：五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大局部同学已具备了初步地认字、识字力量、口语交际、写作力量、预习新课文的力量和肯定的自学力量。
但局部学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
二、教材分析：（一）教材构造：本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求熟悉的200个字。
至此，完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量。
（三）单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积存语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。