刍议中职计算机课堂教育 有效性教学研究
提高中职计算机教学质量的策略研究
提高中职计算机教学质量的策略研究1. 引言1.1 研究背景中职计算机教学质量一直是教育界和企业界关注的焦点之一。
随着信息技术的迅速发展和应用，中职计算机教学已经成为培养高素质技术人才的重要环节。
目前中职计算机教学质量参差不齐，存在教学内容陈旧、教学方法单一、教学资源匮乏等问题。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了中职计算机教学的发展。
面对这一现状，有必要对中职计算机教学质量进行提升，以适应社会对技术人才的需求。
本研究旨在探讨如何提高中职计算机教学质量，通过加强教师培训、更新教学内容和方法、提供优质教学资源以及加强与行业合作等策略，促进中职计算机教学的发展。
通过针对性的改革和措施，希望能够提升中职计算机教学的质量，培养更多的优秀技术人才，为行业发展和社会进步做出贡献。
1.2 研究目的提高中职计算机教学质量的策略研究旨在通过对现有教学质量进行分析，找出存在的问题，并提出相应的解决策略，以提升中职计算机教学的效果和质量。
本研究的具体目的包括以下几个方面：1. 深入了解中职计算机教学存在的问题和难点，明确需要改进和提升的方向和重点。
2. 探讨如何有效提升中职计算机教学的实效性和实用性，使学生能够真正掌握计算机知识和技能。
3. 分析中职计算机教学的现状，找出影响教学质量的关键因素，为提出有效策略奠定基础。
4. 提出具体可行的策略和措施，以指导中职计算机教师和管理者在实际工作中提升教学品质，更好地培养学生的综合能力和创新能力。
5. 为中职计算机教学的改革与发展提供参考和借鉴，推动中职教育的进步和提高。
通过本研究的开展，有望为中职计算机教学提供有效的改进路径和方向，促进学生全面发展和就业竞争力的提升。
1.3 研究意义本研究的意义在于提高中职计算机教学质量，对于培养学生的创新能力、实践能力和竞争力具有重要意义。
随着信息技术的飞速发展，计算机技术已经渗透到各行各业，计算机教育的重要性日益凸显。
当前中职计算机教学存在教师素质参差不齐、教学内容滞后、教学资源不足等问题，导致教学质量参差不齐，影响了学生的综合素质培养。
探究提高中职计算机教学效率的策略
探究提高中职计算机教学效率的策略中职计算机教学是培养学生信息化素养和计算机应用能力的重要途径。
然而，由于中职生年龄较小、生动好动等特点，计算机教学面临着许多困难和挑战。
本文将从教师角度探究提高中职计算机教学效率的策略，并从理论与实践两方面进行分析。
一、理论探究1.学生主动学习策略现代教育理论已经明确提出，学生的主动学习是教育教学改革的重要方向之一。
教师应该将学生视为学习的主体，让他们充分参与和互动，发挥自己的主动性和创造性。
中职计算机教学中，教师应该注重培养学生探究、发现和解决问题的意识与能力。
让学生在探究中实现自主学习，激发他们的创造性，提高他们的学习热情和兴趣。
教师应该采用多种多样的教学方法，例如探究式教学、案例教学、小组讨论等，让学生“掌握知识、锻炼技能、培养意识”。
2.开展实践教学策略中职计算机专业是一门实用性很强的学科，强调实践能力的培养。
因此，教师应该在教学中注重实践教学，让学生在实践中掌握知识，锻炼技能，拓展视野。
实践性教学应该贯穿课程的始终，让学生在工作实务中感受到学习的意义和价值。
还应该配备适当的实训设施和设备，让学生在实际操作中掌握基本技能，提升应用能力。
同时，教师应该丰富实践教学形式和内容，包括企业开展合作实训、参加技能竞赛等，提高学生的实践水平和职业素养。
3.建立课程评价体系策略课程评价是教学的重要环节之一，是对教育教学质量进行有效监控和管理的重要手段。
对于中职计算机教学，建立科学的课程评价体系是提高教学效率的关键。
教师应该根据教学内容和学习目标，制定科学的评价标准和方法，多方面、多角度地评价学生的学习情况和能力水平，反馈学生的学习过程，找到不足及时改进，使教学质量得到有效提高。
二、实践探究1.建立良好的人际交往关系人际交往关系是促进学生发展的重要因素。
教师应该在教学中尽可能地与学生建立良好的关系，让学生成为自己的朋友，建立信任和互相理解的基础。
这样可以让学生在教学中更加主动、积极，使教学效果得到提升。
提高中职计算机教学质量的策略研究
提高中职计算机教学质量的策略研究随着计算机技术的发展，中职计算机教学质量的提高变得越来越重要。
本文将从教师培训、教学资源建设以及教学方法创新三个方面探讨提高中职计算机教学质量的策略。
一、教师培训教师是中职计算机教学质量的关键因素之一。
提高教师的专业能力和教学水平是非常重要的。
为了做到这一点，可以采取以下策略：1. 组织定期的教师培训班，增强教师的计算机技术和教学能力。
培训内容可以包括最新的计算机技术、教学方法和教材研发等方面。
2. 鼓励教师参与教学科研活动，提高他们的研究能力和创新意识。
学校可以提供一定的研究经费和资源支持，鼓励教师进行教育教学研究，并积极组织教师参与学术交流活动。
3. 建立良好的教师评价体系，及时反馈教师的教学情况。
学校可以通过学生评教、同行评教和校内外专家评审等方式，对教师进行全面评价，以促进教师的成长和提高。
二、教学资源建设优质的教学资源是提高中职计算机教学质量的重要保障。
为了提供充足的教学资源，可以采取以下策略：1. 加强计算机实验室和设备的建设，确保学生能够进行实践操作。
学校可以根据需要投入一些资金，购买最新的计算机设备和软件，提供良好的学习环境。
2. 提供丰富多样的教学教材和参考书籍，为教师和学生提供更多的学习资源。
学校可以与出版社合作，开发适合中职计算机教学的教材，并购买一些经典的计算机书籍，供师生参考。
3. 积极开展校外实习和实训，拓宽学生的实践经验。
学校可以与相关企业和机构合作，组织学生进行实习或实训，让他们更好地学以致用，掌握实际操作技能。
三、教学方法创新传统的教学方法已经无法满足中职计算机教学的需求，需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是一些可行的策略：1. 引入项目制学习，让学生通过实际项目的开发来学习计算机知识和技能。
项目制学习可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
2. 利用互联网和多媒体技术开展在线教学。
教师可以利用互联网资源和多媒体教学工具，设计在线课程和互动学习活动，提高学生的学习效果。
提高中职计算机教学质量的策略研究
提高中职计算机教学质量的策略研究随着信息技术的迅猛发展，计算机技能已经成为每个人都需要掌握的一项基本技能。
而在中职学校中，计算机教学更是至关重要，因为它与学生未来的就业和职业发展息息相关。
目前中职计算机教学的质量存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一等，影响了教学质量。
本文将从教学内容、教学方法、师资培训等方面提出一些策略来提高中职计算机教学质量。
一、教学内容目前中职计算机教学的主要问题之一是教学内容陈旧，与时代发展不符。
计算机技术发展迅速，新技术不断涌现，教学内容需要不断更新，以保证学生学到的是最新的知识和最实用的技能。
为了提高中职计算机教学质量，我们可以借鉴国外的教学大纲，结合国内实际情况，对教学内容进行更新和调整，确保教学内容与社会需求和时代发展相适应。
可以组织学校的教师团队，定期参加行业内的培训和学术会议，增强教师的专业知识和教学水平，从而更好地传授新知识给学生。
二、教学方法除了教学内容外，教学方法也是影响中职计算机教学质量的关键因素。
目前，中职计算机教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的课堂讲授为主，缺乏实践性的教学。
为了提高教学质量，我们可以引入项目式教学和实践性教学，让学生通过实际项目来学习和应用所学知识。
可以组织学生参与一些实际的软件开发项目或者实际的网络维护项目，让他们在实践中学习、提高技能和解决问题。
通过这种教学方法，学生将更容易掌握和应用所学知识，并且会更有学习兴趣和动力。
也可以借助多媒体教学和互动教学等现代化教学手段，提高教学效果。
通过多媒体教学，可以让学生更直观地学习知识，提高学习效率；而通过互动教学，可以增强教师和学生之间的互动，更好地激发学生学习兴趣和主动性。
三、师资培训教师是整个教学质量的关键，而中职计算机教师的水平和素质直接影响着教学质量。
加强中职计算机教师的师资培训也是提高教学质量的重要策略。
针对目前教师在教学内容更新和教学方法改进方面的不足，学校可以定期组织教师参加相关的培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平，使他们能够更好地应对教学中的各种问题和挑战。
中职学校计算机基础课教学方法刍议
中职学校计算机基础课教学方法刍议就目前情况而言，进入中等职业学校学习的学生，大部分是没考上普通高中或者未参加中考的。
这些学生整体素质较低，学习倦怠，缺乏兴趣；学习被动，懒于思考；学习呆板，忽视创新。
另外，由于大部分学生都来自贫困的农村，他们接触计算机的机会自然较少，对计算机的认知程度和操作技能也较低，而少数条件稍好一些的学生也多数只想着上网或玩游戏，学习目的不明确。
具体来说，可分三种情况：多数接触过电脑，了解一些皮毛知识；少数则家中已配备电脑，自己早已“玩”得炉火纯青；极少数从没接触过电脑，对电脑一窍不通。
中职生的计算机水平参差不齐，给计算机基础教学带来很大的困难。
因此，让学生想学、爱学、会学，便成为中职教师教学的首要任务。
选择什么样的教学方法进行课堂教学，才能达到这一目的呢？笔者通过这几年的尝试与探索，结合计算机课程的自身特点，总结出一些有效的方法。
将这些方法综合运用，可以达到较优化的教学效果。
一、转变观念，进行对话式、启发式教学中职学生虽然学习基础差，但由于处于第一心理断乳期，因此在教学中应该杜绝“填鸭式”、灌输式的教育理念，树立尊重学生的个性、平等对话式的、启发式的教育理念，给学生更多自由选择的空间和时间。
师生间应相互尊重、信任，教师不以权威自居，学生也不唯命是从，因为学生有权与教师平等地沟通思想，有权向教师要求他们所希望、所需要的东西。
教师对成绩等各方面表现好的同学可以多加引导，使他们更上一层楼；对学习成绩差的学生要多加鼓励，并充分发挥他们其他方面的长处，但不能对他们产生偏见或歧视。
特别是计算机教学中，个别学生的操作水平和能力甚至超过教师，因此，教师更需要树立平等的观念。
二、学生探索与理论讲授相结合教学在计算机教学情境的设计中，鼓励学生探索教学法，让学生在一片未知的领域中，自由地到处“瞧一瞧，看一看”，尽情发挥自己的想象，根据自己的生活经验和以往的知识，去建立与所学内容间的主观联系。
之所以称为主观联系，是因为这时学生建立的联系，是在以往知识基础上发挥想象的作用完成的，很难完全正确地反映所有内容。
中职计算机技能教学有效导入的实践探讨
中职计算机技能教学有效导入的实践探讨在当今信息时代，计算机技能已经成为了一个必备的职业能力，在中职计算机教学中，有效导入技能教学是至关重要的。
但是，由于中职学生的实际水平和学习背景相对复杂，教学环境和教学实践也存在着很多挑战，因此如何有效导入计算机技能教学，成为了广大教师不断探索和实践的课题。
一、有效引导和激发学生的教学兴趣与热情在中职计算机技能教学中，引导和激发学生的教学兴趣和热情是成功导入的关键。
在教学过程中，教师可结合教学实践，通过生动形象的教学活动，让学生逐步掌握计算机技能，并且在实践中体验到技能的运用，从而提高学生的参与性和自信心。
例如，教师可以通过制定详实的教案，展示实用的技能案例，辅以生动的PPT和动态的视频等多媒体教学手段，使学生在学习计算机技能的过程中能够主动探索和实践。
同时，根据学生的实际情况，选择适宜的案例和示例，将技能与实际生活中的问题相结合，增加教学的趣味性和吸引力。
通过这样的教学手段和方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，加速技能教学的导入。
在中职计算机技能教学中，实践性是至关重要的。
学生在课堂上通过教师的演示和讲解掌握计算机技能，但只有在实践中不断地反复操作和运用，才能真正掌握技能。
因此，教师应该注重技能教学的实践性，在教学过程中设计更多的实践性环节，让学生能够更好的将理论转化为实践，逐步掌握技能。
例如，教师可以结合项目和实践案例，编写实际可操作的程序，让学生根据自己的理解和掌握情况进行修改和完善，实现技能的运用和实践。
同时，教师还可以开展技能大赛和可实践性实验等教学活动，让学生在比赛中全面提高技能水平，并在实验中不断发掘和拓展技能深度，从而更好的掌握计算机技能技巧。
三、体现计算机技能教学的综合性中职计算机技能教学的导入应体现综合性，即在单一技能的掌握和运用基础上，进一步拓展和整合学生的计算机知识和技能，进而达到更高层次的运用和提高技能水平。
例如，在计算机软件应用模块中，教师不仅可让学生掌握单一软件的基础操作和技能方法，还可以引导学生学习软件应用的整体流程和应用原理，在学习了多个不同软件的操作和应用方法之后，将学生的知识和技能进行整合和结合，实现不同软件的共同应用，在实际项目或案例中实现更深层次的运用。
探究提高中职计算机教学效率的策略
探究提高中职计算机教学效率的策略随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经成为了各行各业不可或缺的一部分。
中职学生的计算机教学变得愈发重要。
为了提高中职计算机教学效率，教师们需要采取一些策略来提升学生的学习兴趣和学习效果。
本文将就此问题进行深入探讨，提出一些可行的策略，以期能够提高中职计算机教学的效率。
一、加强实例教学中职学生通常对抽象的概念和理论知识理解较为困难，因此教师们应该通过实例教学来帮助学生更好地理解计算机知识。
通过实例教学，学生们可以看到具体的操作过程和实际的效果，从而更好地理解计算机知识。
教师们可以结合案例分析、实验操作等形式，来帮助学生理解相关知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
二、开展项目实践在计算机教学过程中，开展项目实践是非常重要的。
通过项目实践，学生可以将所学的知识应用到实际的项目中，从而更好地理解和掌握知识。
教师们可以设计一些有趣的项目实践任务，让学生动手实践，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过项目实践，学生们可以不断提升自己的技能水平，同时也能够提升他们的学习兴趣和学习效果。
三、利用多媒体技术在计算机教学过程中，利用多媒体技术可以使教学内容更加生动、直观。
教师们可以通过多媒体教学软件、教学动画等形式，展示计算机知识和技能，帮助学生更好地理解和掌握知识。
利用多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师们应该善于利用多媒体技术，将课堂教学变得更加生动有趣，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
四、开展小组合作学习在计算机教学过程中，开展小组合作学习可以帮助学生更好地相互交流和学习。
通过小组合作学习，学生们可以相互协作，共同完成任务，从而提高他们的学习效果。
教师们可以设计一些小组合作的任务，让学生们一起探讨问题，解决问题，共同成长。
通过小组合作学习，学生们可以不仅提升自己的学习效果，同时也可以培养团队合作意识和能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的基础。
提高中职计算机网络教学的有效性措施
提高中职计算机网络教学的有效性措施随着信息技术的不断发展，计算机网络已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
中职计算机网络教学也显得格外重要，它不仅能够培养学生的计算机技术能力，还可以增强学生的实践能力和创新意识。
当前中职计算机网络教学面临着一些问题，如教学内容陈旧、教学手段单一、实训设备不足等，导致了教学效果不尽如人意。
为了提高中职计算机网络教学的有效性，下面就从教学内容更新、教学手段改进、实训设备优化等几个方面提出相应的措施。
一、教学内容更新教学内容是中职计算机网络课程的核心，它直接关系到学生对知识的掌握和应用能力的培养。
目前中职计算机网络教学的教学内容普遍存在着陈旧、速度跟不上信息技术的发展等问题。
为了提高教学的有效性，教学内容必须与时俱进，及时更新。
学校可以邀请具有丰富实战经验的行业专家，定期对教材内容进行修订。
在修订教材时，必须有针对性地补充和更新最新的行业知识、技术和发展趋势，让学生学到的知识更贴近实际需要，增强其就业竞争力。
学校可以引进国外先进的教材和教学资源，充实教学内容。
通过国际化的教学内容，学生可以更好地了解国外最新的技术发展和应用，拓宽视野，提高综合素质。
学校可以通过与企业合作，及时了解行业用人需求，将相关企业实际应用和经验融入教学内容，使学生掌握实用技能，提高就业机会。
二、教学手段改进教学手段是中职计算机网络教学的重要环节，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
由于中职计算机网络教学中教学手段单一、缺少趣味性、缺乏学生参与等问题，导致了教学效果的不佳。
为了提高教学的有效性，教学手段必须改进。
学校可以通过引进多媒体教学设备，丰富教学手段。
多媒体教学设备可以使课堂更加生动、直观，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学校还可以开设计算机网络实践课程，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握。
学校可以鼓励教师运用互动式教学手段，增加学生参与。
教师可以结合学生的学习特点，设计一些有趣的教学活动，如小组讨论、案例分析、游戏竞赛等，让学生在参与中学习，激发学生的学习兴趣和创新精神。
提高中职课堂教学有效性的几点思考
提高中职课堂教学有效性的几点思考【摘要】中职教育是培养技术人才的重要途径，然而许多中职课堂教学存在效果不高的问题。
为了提高中职课堂教学的有效性，可以从加强师生互动、多元化教学方式、激发学生兴趣、提升教师教学能力和利用现代技术手段等方面入手。
加强师生互动可以促进学生参与和思考，多元化教学方式有利于适应不同学生的学习风格，激发学生兴趣可以提高学习积极性，提升教师教学能力可以提高教学质量，利用现代技术手段可以丰富教学内容。
通过这些措施，不仅可以提高中职课堂教学的吸引力和实效性，还可以促进中职教育的发展。
加强对中职课堂教学有效性的思考与探索具有重要意义，可以为中职教育的提升和优化贡献力量。
【关键词】中职课堂教学、效率、师生互动、多元化、激发兴趣、提升能力、现代技术、思考、引言、正文、结论、观点、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，旨在培养适应现代社会需求的技能型人才。
随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，中职教育面临着诸多挑战和问题。
其中之一便是如何提高中职课堂教学的有效性，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
为了解决这一问题，我们需要从多个方面进行思考和改进。
本文将从加强师生互动、多元化教学方式、激发学生兴趣、提升教师教学能力和利用现代技术手段等几个方面展开讨论，旨在探讨如何有效提高中职课堂教学的效果。
通过不断探索和实践，我们相信中职教育的质量和水平将会得到进一步提升，培养出更多优秀的技能型人才。
至此，我们已经了解了中职教育面临的挑战和问题，下面将进一步讨论如何提高中职课堂教学的有效性。
1.2 问题意识中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它为学生提供了实用性强的技能培训和职业发展的基础。
在中职课堂教学中，也存在一些问题需要重视和解决。
由于中职学生学历普遍较低，学习动力不足，教师在课堂上往往会遇到学生不积极参与、学习成绩不理想的情况。
传统的教学方法和方式可能无法满足当下中职学生多元化的学习需求，导致教学效果不佳。
中职学校计算机教学方法刍议
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刍议中职计算机课堂教育有效性教学研究
当前，我们身处信息化时代，所有不同专业的职业学校学生均应掌握相应的计算机应用能力。
中职学校设置计算机课程的目的就在于培养中职学生最为基本的计算机理论知识以及实际操作技能。
本文从实施有效的课前准备、积极构建有效的课堂教学体系、强化综合评价体系的有效性等三方面进行了论述。
中等职业学校计算机课程的内容涵盖了理论知识、实践知识等，是以培养中职生群体的计算机实际操作能力为主，其对知识内涵和技能上的要求与别的学科有所区别。
这就明确了中职计算机教学之重点是要锻炼学生们的实操能力，计算机课堂教学实际上是师生之间在一种双边互动环境中，由教师来引领学生们开展主动学习之过程。
一、实施有效的课前准备
当前，中等职业学校学生的普遍状况是，来自于城市的学生均在小学或者初中阶段已全面接受计算机教育，而且绝大多数学生的家中有计算机，其已具备了相当的计算机基础知识以及操作技能，但是一些来自于农村地区的中职生却很少接触计算机，导致中职学校学生的计算机水平参差不齐。
教师为实现有效教学，就一定要在课前做好全面准备。
一是钻研与理解教材，耐心细致地考虑教学过程中的重点和难点。
要依据教学目标之所需，设计出合理的教学方法。
计算机课程的教学内容主要有基础知识、操作系统以及办公软件使用等。
中职生一开始上课时会充满好奇，但一段时间之后，计算机基础知识的枯燥乏味，就会逐渐打消其学习的主观能动性。
考虑到中职生的实际状况，教师应针对学生实际，对授课的内容与顺序进行合理的调整，尽可能地做到由浅入深、从易到难，适应于学生们接受新知识的规律。
二是面向学生进行准备。
当前，大多数中职生都是难以继续升上高中就读且要参加工作年龄还过小的学生，其整体素质偏低，在教学中表现为一部分学生过于活泼好动，从而为课堂教学加大了难度，这对教师的能力提出了新的更高的要求。
为此，应当全面而充分地了解学生，在课前须进行大量的准备，设计出符合其实际的备课方案，以其生活实际以及感兴趣的问题为突破口，合理地设计出教学的活动，开展有针对性的练习。
对于课堂中学生们有可能产生的认知偏差，则应设置相应的应急方案，帮助学生们尽可能地学到更多的计算机知识。
二、积极构建有效的课堂教学体系
中职计算机教学的过程是教师的教和学生的学相互结合的过程。
当前使用的教材内容并非是全体学生所喜闻乐见的。
怎样让教师所付出之努力能够得到更大回报？笔者觉得应当通过积极构建有效的课堂教学体系，让学生们始终处在高昂、兴奋的知识接受状态之中，从而让提升课堂教学成效真正成为可能。
（1）要实施互动教学，以提升中职生的课堂参与度。
对于学生们来说，学习是从不知到知、从知之不多到知之甚多的完整过程。
在此过程之中，教师要善于进行以学导教，与学生们进行密切的配合，随时关注上课时学生们所处的学习
状态，从而做到及时地调整课堂教学的方法，真正实现因材施教，力求取得最佳教学效果。
（2）要注重精讲多练，让教学方法变得多样化。
每一次课主要是由讲解、学习以及练习等三个部分构成。
计算机教师在授课过程中应当采取一边讲、一边现场演示、一边练习的教学方式，让教学手段变得更加丰富多彩。
比如，在讲授“windows基本操作”这部分内容时，要充分考虑到中职生已掌握的计算机基础知识和文字处理技能等状况，在设计教学方法时，重点采取提问法，也就是把这次课所要讲授的知识要点均用设问的方法予以提出，再让学生们进行回答和操作，其后再予以点评。
在此基础上，还应建立起激励机制。
对那些积极主动回答教师问题的学生进行加分奖励，从而促使一些平时比较内向的学生们也能积极地予以响应。
比如，在讲到“桌面”这一概念时就会提问：“计算机正常启动登录后的整个屏幕界面是什么？”立即就有学生回答是“桌面”。
接着又提问：“请你说说桌面中有什么元素？”通过这种问答方式，就能够把将教材的知识点逐一教授给学生们。
从互动的效果来看，学生们真正成为了课堂学习的主人，而不再只是被动的接受者。
（3）设置合理的任务，从而让学生们在任务驱动之下开展课堂练习。
在实施任务设计的过程时应当从中职生的实际需求出发，全面考虑到其学习兴趣，尽可能地设计出和目前所学主题息息相关的教学任务，从而引导其带着艰巨的任务进入课堂学习之中。
对一些新教授的内容或者难度较大的学习任务，教师应当在学生们投入练习之前就进行合理的提示。
在学到新知识或者新技能，品尝到自主学习的乐趣之后，学生们往往都能克服困难，通过独立思考继续完成下一步的学习任务。
当然，教师在此过程中还要加以启发与点拨，并在课堂教学的最后阶段总结普遍存在的问题以及破解方法。
三、强化综合评价体系的有效性
实施评价是体现中职计算机教学有效性的重点环节之一。
为了能够更加有利于计算机教师在课堂教学中进行调控，让学生们在学习中更好地调整自身状况，评价要包括学生自我评价以及教师对学生做出的评价。
前者能够让学生们通过计算机课程的学习之后进行认真地反思，从而为中职生创设出更加人性化、更为宽松的学习气氛，真正地体现出中职生是计算机知识建构之主体。
鉴于评价过程的逐步深入，中职生的自主性也会不断增加，他们会得到一种自己要对所学内容负责的感觉，并且在学习中尽可能地提升主动性。
但是，因为学生们往往会具备自我防范之心理，所以，在实施自我评价前一定要向其明确自我评价之目的在于希望其更好地检查自身，便于教师进行更好地教学引导。
后者是教师对于学生思维所进行的点拨。
所以，在评价过程中要高度关注学生们的学习过程中所出现的变化，尤其是在能力表现上要减少过于简单的确定性评价，而更多地运用发展性评价。
四、结束语
综上所述，有效课堂教学是一种理念，更是一种重要的价值要求与教学实践
方式。
在今后中职计算机课堂教学中，要更加兢兢业业地探究有效课堂教学的课题，从中职生的实际与素质教育目标为出发点，让中职计算机课堂教学更为扎实高效。
参考文献：
[1]牛晓强.浅谈中职计算机有效教学的策略[J].无线互联科技，2012（3）.
[2]韩文明.中职计算机有效教学探讨[J].电子制作，2013（5）.。