苏少版七年级下册美术《第4课 动感生活》课件
七年级美术下册教案-第4课 动感生活9-苏少版
教学设计
单位(学校) 授课时间
教学内容 动感生活 执 教 者
课程类型 技能实践 授课班级 初一年级
学情分析 学生对如何画人不太了解，对人虽不陌生在生活中随处可见。但具体表现人的能力有限，通过本课对表现人的讲解和示范，帮助学生掌握关键的重点和难点，从而为具备基本的人物造型能力，创设事半功倍的教学效果。
课程理念 教师为主导，学生为主体，倡导合作探究，平等对话，教师备课做好预案、课堂上力求生成大于预设，拓展学生创造性认识。
课程资源 课本、教参、网络资料；
多媒体课件；
图片资料。
教学目标 1、通过欣赏优秀人物画，了解生活中的人及其动态；
2、对人的组成部分和活动规律加以分析，认识动态特征；
3、在对表现动态要点中，强调绘画步骤和重点与难点；
4、在评价学生练习中，树立学生表现人物动态的信心和能力。
教学重点难点1、构图和动态捕捉；
2、在简笔画基础上刻画；
3、在练习中不断体会和掌握人物造型能力。
主要学习活动 1、展示优秀人物画，激发学生对动感生活的感性认识；
2、运用实例分析并欣赏，引导学生对动态逮捉有一个重要地认识；
3、在对具体人物动态的表现中，帮助学生了解步骤的科学性；
4、在练习中不断巩固课堂教学的重点和难点、双基能力得到提升。
教
学
流
程 一、直观感受叶浅予的人物画（国画与速写）
揭示生活中人的动态多姿多彩
（通过提问，引导学生对人的动态关注）
二、导入课题——动感生活
（揭示课堂教学内容）
三、了解人的基本构成和比例
构成：头、躯体、四肢
比例：站7坐5蹲3.5
（提问，对已有知识温故而知新）
四、揭示表现人物的要点（重点和难点）
1、构图和捕捉动态要同时考虑和进行
2、用简笔画抓住人物动态特征（关注头和四肢的相应位置）
3、在抓住基本动态基础上进行刻画
4、最后调整人物动态使之完善
（具体分析和演示绘画步骤，对人物动态的表现要点着重讲解，突出课堂教学的重点和难点，使学生在学习中，通过直观对人物动态的表现方法熟知熟会，从而为练习创设良好前提，使“双基”能力切实得到提高和发展。在教学中通过师生互动，使教学有机融合，有效激发学生已有知识和能力，有效体验绘画与表现能力的提升。运用课堂学习到的人物造型能力，对关注和记录生活提供良好前提，有效锻炼学生热爱生活、表达生活、创造生活的能力）
24苏少版美术七年级下册动感生活
七年级下册《动感生活》教学设计
教学目标：
知识与技能：欣赏不同艺术风格的人物动态作品，通过对人体动态的观察和理解，学会掌握动态线的基本用法。
过程与方法：在学习人体动态和动态线分析的过程中，培养学生的观察力，提高学生的创作能力和艺术表现能力。
情感态度价值观：感受艺术作品带来的人物动态美感，在过程中感受生命的律动。在学习探索过程中培养学生热爱生活的情感。
教学重点：
感受艺术作品中人体动态的美感，了解人体动态线和关节点并运用在绘画作品中。
教学难点：
通过学习掌握动态线和关节点并运用在绘画作品中，在绘画作品中展现人体的动态感。
教学过程：
环节一、创设情境，导入新课
1.师：同学们，我们生活中的每一刻，都是一幅生动的画卷，
看，大屏幕上的这几张摄影作品，谁来说一说这几幅图中人物在做什么？
生：在舞蹈，在军训，在打跆拳
2.师：这些照片都洋溢着无尽的朝气与活力，虽然这些照片只是静止的一瞬间，但是这些画面却充满了活力和变化。今天，我们就一起抓住那个瞬间，让它成为我们画布上的精彩之作。
3.这节课，我们就走进《动感生活》，描绘动感生活。(板书课题：动感生活)
环节二、讲授新课
1.师：同学们看，老师带来了一幅画，有人知道这幅画的名字吗？
生：法国画家米勒的作品《拾穗者》
师：那么同学们仔细观察看看图上的这些人都在做什么？
生：她们在捡拾地上的麦穗
师：看，在农村秋收之际，人们从地里拣拾剩余的麦穗，而画面主体的三位农妇，在收割后的田野里弯腰捡拾遗落的麦穗，她们的动作熟练，一看就知道是经常干农活的人，她们神色专注，紧盯地上的麦穗不放。她们的姿态真实又自然，整幅画都让人感到色彩柔和温暖，给人一种宁静又舒适的感觉，整幅画都充满了对劳动的赞美和对生活的热爱。
2.师：还有德加的作品，同学们看，图中每个舞女的动作都独具特色，生动展现了芭蕾舞的优雅与力量。比如这一幅德加以俯视的角度描绘了舞台上正在表演的芭蕾舞女，她的腿部紧绷而有力，脚尖点地，展现出芭蕾舞者特有的轻盈与灵动。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活10-苏少版
第4课、动感生活——速写人物
教学目标
1、欣赏名家速写，提高学生线造型的审美能力，掌握正确的观察方法确立整体观念。
2、研究人体多种姿态的比例和结构变化，树立正确的造型观念培养造型能力。
3、较为生动地表现人体的多种运动状态，并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点
1、了解运动中人体的结构特征，强调动势线在速写中的作用。
2、研习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
教学难点
感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动态线简练、概括、扼要、准确地将自己的感受的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学过程
一、温暖速写作品导入
身边的某些人、某些事，给予我们的感动虽然只是一瞬间，但那幸福的感觉，却已深深的烙印在我们心里，永远不会忘记！
很多回忆，只是一刹那，但正是那一刹那，形成“永恒的瞬间”！
【导入课题《动感生活——永恒的瞬间》】
二：小组讨论——感知不同的工具不一样的表达
请思考：什么是速写？
【速写是在较短的时间内，用简练的线条，概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，描写下来的一种绘画方式。】——速写区别于素描：时间短，更简洁概括
学生欣赏多种表现形式的速写（课本P16-17）
请结合 绘画工具、表现形式（单线画法、单线复线结合的画法、线面结合）、作者、人物动态等方面，小组讨论欣赏。
如何用速写的方式记录人物的动态之美，我想我们可以从这几个方面入手：
结构
比例
动态
三：学习如何用速写的方式表现人体的动态之美
1、人之所以能够运动是因为有关节。
人的身体结构中，人运动的关键是关节，
动势线的转折处也就是关节点，了解了关节就不至于把人画成面条了。
2、回顾人体的全身比例（笔测法、目测法）
观察以下姿态，以头的高度为单位，测量出人体站、坐、蹲时的高度，手的呢，脚呢？
【站七坐五盘三半】
3、用什么方法可以最快的捕捉到人物的动态？
苏少版七年级美术下册 4.《动感生活》教学设计
动感生活
教材分析
本课属于造型•表现领域。
生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。
学情分析
对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段，在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。
教学路径
依据教材和学生实际，在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察发现一一欣赏感知一一体验探索一一理解创作，在教学中努力将静态的知识结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
教学内容
一、教学目标
知识与技能：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律，感受人体结构、动态美。
过程与方法：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创作一幅描写我们动态生活的作品。
情感、态度与价值观：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。
二、教学重点、难点
教学重点：了解人在运动中的结构特征，并了解动态线在速写中的作用。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
三、教学准备
教具：教材、图片、视频资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。学具：各种动态人物资料、图片、纸、笔、色彩颜料等。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活1-苏少版
初中美术动感生活教案设计
课题 动感生活
课型 造型表现 课时安排 第一课时
教材分析 本课是苏少版第七年级下册的第四课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构、比例、动态的基本知识，通过寻找节点，利用节点相连来抓住人物的动态线，是本课的学习的重点。也是将复杂的速写简化学习的方法。本课力求通过观察、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生学习美术的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
学情分析 对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以我采取化难为简的方法，先学会用关节点相连的方法画出动态线，为下节课速写做好铺垫。
设计思路 依据教材和学生实际， 在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察探索——理解创作——实践体验，在教学中努力将静态的知识 结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
具体措施 1.课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。
2. 通过启发、引导，强调研究性学习，充分利用好多媒体网络资源。
教学目标 1.认知目标 通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2.技能目标 对人体的基本结构和运动规律的观察分析，学会用节点连线的方法画动态图，培养学生良好的研究性学习的习惯。
3.情感目标 感受速写动态图的表现美，享受艺术创造的乐趣。 教学重难点 1.重点 了解人在运动中的结构特征，并了解动态图在速写中的作用。
2.难点 通过寻找节点,利用节点连线画动态图。
教学准备 教师 课件、多媒体设备、运动运动视频等。
学生 绘画工具
教法设计 欣赏感知、观察讨论、合作探究。
第4课 动感生活-苏少版七年级美术下册教案
第4课 动感生活-苏少版七年级美术下册教案
教学目标
1. 了解中国现代美术家苏少如的代表作品和艺术风格。
2. 掌握运用线条、形状、颜色等基本造型语言创作具有动感的生活场景作品。
3. 培养学生的创新思维能力和艺术表达能力。
教学重难点
1. 掌握基本造型语言的应用技巧，如线条、形状、颜色等。
2. 培养学生对生活场景的感知和表达能力。
3. 帮助学生发掘创意，创作富有动感的艺术作品。
4. 了解中国现代美术的发展历程。
教学内容及时间安排
第一课时：了解苏少如及其代表作品
1. 观看苏少如代表作品及风格的介绍视频，感受其创作灵感来源。
2. 向学生介绍苏少如的生平和代表作品，让学生了解其在中国现代美术中的地位和影响。
3. 分组小组讨论，探究苏少如的艺术风格对现代美术的影响。
第二课时：生活场景的感知和表达
1. 分组小组走进校园或社区，记录身边富有动感和生命力的生活场景，如操场上的运动员、街头巷尾的小店、校园里的骑车的同学等。
2. 学生回到教室，讨论生活场景的特点和感受。
3. 着手制作所选场景的草图。 第三课时：灵活运用线条、形状、颜色等元素营造动感生活场景
1. 学生根据草图在绘图纸上绘制生活场景，运用线条、形状、颜色等基本造型语言表现生命力和动感。
2. 老师讲解一些基本造型语言的运用技巧和注意事项，指导学生完成作品。
第四课时：互相欣赏和评论作品，了解中国现代美术发展历程
1. 学生彼此欣赏自己和同学的作品，谈谈自己的感受和理解，提出具有建设性的评论和建议。
2. 老师向学生介绍中国现代美术的发展历程，让学生对中国现代美术的发展有更加深刻的认识。
教材及参考资料
1. 苏少如的代表作品及介绍视频。
2. 绘图纸、颜料、毛笔、钢笔等绘画工具。
3. 班级课堂教学参考资料：《苏少如作品欣赏》、《生动场景的表现方式》、《形状、颜色表现动感》等。
课后作业
1. 搜集有关苏少如及其代表作品的资料，整理成报告。
七年级美术下册教案-第4课 动感生活12-苏少版
动感生活教学设计
一、 教材分析
“造型．表现”学习领域是美术课程内容中覆盖面最宽、分量最终的部分，速写也是其中较难把握的内容，如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人的结构和运动规律，并能尝试将其用艺术的方式呈现，更大地激发学生艺术学习的兴趣是本课着重要解决的问题。本课力求让学生在造型游戏活动中自主探索知识，并通过讨论、欣赏、写生、实践等方式丰富艺术感知。
1. 教学目标
①通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，学生从中获得新知，培养了学生良好的研究性学习习惯。
②通过欣赏提高学生线造型的审美鉴赏能力，增强对艺术的热爱。
③初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。并在这种艺术体验中感受生活的多姿多彩。
3. 教学重点
⑴通过启发式教学，使学生了解运动中人的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。 ⑵研究、学习名家名作中速写人物的造型表现手法，初步学会用速写的艺术形式塑造人物。
4. 教学难点
感受人的运动美，通过一系列手段探知人的运动结构特点，并学会借助动势线这一手段简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
二、教学过程
1、导入课题，请同学们随老师投影一起来欣赏一段《荧光舞》，在观看舞蹈的同时，想一想人物运动的关键靠人体哪个部位呢？（关节） 总结：舞蹈家的肢体语言如此丰富，正是由于人体关节的变化，才使我们在生活中动感十足，这节课让我们一起走进第4课动感生活，把更多的动感画面记录在我们的画纸上吧！
揭示主题：动感生活
2、首先随老师一起欣赏艺术家笔下的精彩瞬间，看看他们是如何用绘画语言表现运动中的人物。
（1）师讲述：出示列宾《伏尔加河上的纤夫》画面上展示的是：烈日酷暑下，漫长荒芜的沙滩上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，步履沉重地前进着。同学们想一想这样一幅有历史意义的画，是画家凭空想象随便画出来的吗？那他应该在什么样的情境下才画出来的？
七年级美术下册教案-第4课 动感生活3-苏少版
动 感 生 活
教材分析：
本课属于造型•表现领域。
教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在本节课中，重点让学生以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。
教学目标：
情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。
认知目标：通过对人体运动时具体结构变化的研究和探索，初步了解人体结构、比例、动态的基本知识，感受人体结构、动态美。
技能目标：初步学习用速写这种艺术语言，较为生动地表现人的多种运动状态。并在这种体验中感受生活的多姿多彩。
教学重点：了解全身人物的比例及掌握记录动态中人物的方法。
教学难点：学会借助动态线，用速写的表现手法简练、概括、扼要、准确地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。
教学准备：相关课件
教学过程：
一、导入课题
欣赏学生各种动态的照片导入新课。
二、讨论探究
1.学生讨论探究人物比例。
2.通过观看视频，讨论探究人能够运动的关键是什么？
三、欣赏作品，寻找绘画方法
1.借助动态线
2.欣赏名家作品，学习绘画方法
3.观看视频学习用速写的表现手法描绘人物的动态
四、实践体验
自由选择工具，体会速写线造型的艺术魅力，可以是单个人物也可以是人物组合。
五、展示评价
六、课堂小结
七、课堂拓展
苏少版七年级美术下册《第4课 动感生活》教学设计
动感生活
课时安排： （预定课时：1课时
实际课时：1课时）
课型：综合课
教学目标：（第1课时）：
1、让学生了解运动的特点、本质。
2、让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。
3、让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。
教学重点：学习、感受艺术中的动态美。
教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。
教学方法：精讲多练
教学流程：
一、导入
幻灯片播放学生校园活动的图片。
师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习《动感生活》这一课吧！
二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感
1 .赏析传统艺术作品的动态美。
师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢？（学生回答略）
师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。
幻灯片展示美术家的作品①掷铁饼者；②舞台上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩猎•敦煌壁画；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆罗多舞；⑦反抗。
2 .认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。
三、教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。（1课时）
赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。
1 .赏析现代派表现人物动态的作品。
幻灯片展示作品：①风（雕塑）；②怀抱（雕塑）；③格尔尼卡；④块状组合人体；⑤呐喊（蒙克）；⑥舞（马蒂斯作品）；⑦下台阶的女人（杜桑）；⑧舞蹈；⑨奔跑（学生作品）;⑩生日（夏加尔）。
2 .幻灯片播放人体动态图
教师演示，学生参与
四、学生练习，教师巡视辅导 作业要求：
练习画一幅人体动态图
五、小结
展评学生作业。
当堂检测用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。
教学反思：本课为三个部分，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取办学生作品展览形式，让学生自己评说。.
苏少版七年级美术下册教案-第4课 动感生活
《动感生活》第一课时
教学目标
（1）认知与技能目标：欣赏不同风格的动态人物作品，体会绘画人物的神韵。了解人物头身比例及动态线基础知识，学会运用线条、以写实的画法，描绘动感生活。
（2）过程与方法目标：在“观察人物”，“欣赏名师和学生作品”的学习过程中，通过对比观察、小组讨论等方法，感受人体结构和动态美。
（3）情感目标：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物的艺术魅力。
教学重、难点
教学重点：感受人体的运动美，抓住人物的头身比例，动态及关节。
教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。
教学准备
各种动态人物图片、铅笔、纸等
教学过程
一、导入
大屏幕播放运动会中同学们活跃的身姿。
教师提问：十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。那除此之外，你还能寻找到哪些动感时刻呢？
引导学生回答：比如说篮球场上，NBA球员们投篮的精彩瞬间；比如拳击赛场上，选手双方的殊死一搏的惊险时刻；再比如舞台上，冰上芭蕾这优雅时分，运动与舞蹈的完美结合。
教师：今天我们就要用手中的画笔记录下这动感时刻，描绘我们的动感生活。（板书课题：《动感生活》）
【设计意图：通过运动会中的照片拉近学生与本课的联系，启发学生寻找生活中的动感时刻，为后面的学习做好铺垫。】
二、新授
1、抓住人物头身比例、动态线及关节
（1）回顾人物头身比例，动态线、重心线
教师：首先描绘动感生活，肯定离不开画人物，通过上节课的学习，我们知道画人物要抓住人物的什么？有一个小口诀是什么？
学生：头身比例，站7坐5蹲3.5……
教师：有一个小技巧，可以伸直手肘，用笔测量。除此之外我们还学习了要抓住人物的2条线是什么？
学生：重心线和动态线。
教师：这里我就不再重复赘述了。
（2）抓住关节
教师：今天我们要描绘的是动感生活，重点在于这个字动，运动中的人，我们除了抓住人物比例，动态，还要抓住人物的什么呢？