PEP小学英语四年级下册Unit4整体教学设计
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
新版PEP小学英语四年级下册Un...
PEP 小学英语四年级Unit4 My homePartA Let＇s learn & let’s do教学设计[教学内容]词汇：study, bathroom, living room, kitchen, bedroomThis is my home. You can see….课文：(课文原文)Let’s learn:This is my home. You can see a bedroom, a living room….Let’s do:Go to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.教学目标：知识与能力：1. 能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。
2. 能听、说、认读study, bathroom, living room, kitchen , bedroom并能在日常生活中运用。
3. 能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4. 了解西方国家的房屋结构及各部分名称。
情感与态度：1. 学生通过本课的学习，培养学生对家及家人的热爱，充分享受拥有家的幸福。
2. 通过引导学生设计自己未来的家居，培养学生的创新意识。
3. 通过小组合作学习，培养学生的合作精神。
教学重点：词汇：study, bathroom, living room, kitchen,bedroom句型：This is my home. You can see….教学难点：1、单词bathroom, bedroom, kitchen的发音2、学生能够在实际情景中介绍自己的家。
教具准备：单词卡片、彩色卡纸、房间平面图及各房间图片媒体使用：课件教学过程教学步骤：一、热身、复习（Warm-up / Revision）A. Sing a song “In my classroom”.B. Ask and answerWhat can you see in our classroom?What can you do in our classroom?【设计意图】教师和学生一起带动作的唱有关Classroom的歌曲，不仅活跃了气氛，使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。
人教版PEP小学四年级下册英语《Unit4Atthefarm》教学设计优秀教案.docx
人教版PEP小学四年 下册英 《Unit4 At the farm》教
学 秀教案
PEP小学四年 英 下册
Unit4 At the farm
ALet’s talk
一、教学目
1、 能 听 写 下 列 或 ：these,tomatoes, carrots.try some,
6.教 指着另一 蔬菜的 片 学生：
tomatoes？学生回答Yes,they are./No.they aren
Are these
’t.
7.T：My students,Who is this?(展示Mike片) Today, Mike is at a farm(在 ）.Let’s go and have a look,OK? S:OK.
（过渡句：Let`scontinuelistening，and choose the
correct answers.）和学生一起读以下选择题后再听。
1.Thecarrotsare________.A.small
B.big
2.Thetomatoesare________.A.yellow
B.red
Step5.
切若干 学生
。最后教 ：
What’s your feeling?(
学生 自己的
口感)
4.学生 察两 句子中的this与these，tomato
与tomatoes，carrot与carrots。熟悉复数形式的 句与回答。
5.出 示 蔬 菜 的 片 ， 反复 不同 学 生 ：What are these？学生回答：They are⋯
write down the correct words on the line.) A Look at
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 4 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 4优质教案Period 6Part B Read and write, Let's check,Let's sing, Part C Story time本课时是第四单元的第六课时，主要学习B部分的Read and write, Let’s check, Let’s sing三个环节和C部分的Story time。
Read and write分为读、写两部分。
第一部分为阅读部分，要求学生借助图片阅读四段文字并勾出文中提到的蔬菜和动物。
第二部分为书写部分，分两个步骤：看图、读例句和个性化的书写活动。
Let’s check分为听、读两部分。
第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心句型。
第二部分为看图选文活动，用于考查本单元核心词汇的认读。
Let’s sing的内容是围绕单元主题的一首歌曲，要求学生尽量了解歌词意思，并能够清晰、准确地演唱，该环节还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Story time呈现的是佐姆和兹普参观农场的故事。
故事通过它们之间的对话突出了佐姆憨态可掬的形象，故事结局出人意料，趣味性很强。
故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时也有适当拓展。
知识目标1．能够在图片的帮助下读懂Read and write的短文，在语境中理解新词garden、farm、goat、eat的含义，并完成读后的圈词活动；2．能够按照意群和正确的语音、语调朗读Read and write 环节的短文；3．能够在有意义的语境中抄写本单元核心句型，并根据实际仿写句子；4．掌握明信片的书写格式；5．能够按照要求完成Let’s check环节的练习；6．会唱Let’s sing环节的歌曲Mary has a little lamb；7．能够听懂并理解Story time部分的故事内容，并能表演故事。
能力目标1．培养学生的阅读、书写和绘画能力；2．培养学生的听说能力；3．培养学生的表演、团队合作和综合运用英语的能力。
PEP小学英语四年级下册第四单元教学设计
《PEP小学英语》四年级下册
Unit 4 Part A Let’s learn教学设计
一、教学目标
1．语言知识目标
（1）学生能听懂、会说、会读本课词汇cold, warm, hot, cool, weather;
（2）学生能在不同的语境中运用句型It’s cold/warm/… in Harbin/the KFC/…；（3）教师渗透以学生已有语言知识为基础的篇章建构能力的训练。
2．情感目标
（1）让学生体验愉悦、轻松的语言课堂学习氛围，培养良好、持久的学习兴趣；（2）教师以Mr Bean为主人翁，渗透英美文化知识；
（3）让学生简单了解中国城市的分布及各地不同的天气类型。
二、教学内容分析
本课为第四单元的第一课时，涉及三会单词cold, warm, hot, cool, weather，定位为词汇课教学课。
教师改变教材以天气预报为主线的教学方法，通过旅游话题“Mr Bean comes to China.”开展教学。
避免词汇课的简单词汇操练模式，将本课词汇设计进完整情境中进行操练，同时复现食物、饮料、衣物等大量相关词汇，达到整合新旧知识，在综合运用中掌握词汇的目的。
三、教学重点和难点
1．学生对词汇cool, warm意义的理解；
2．在融合新旧词汇学习后，学生口头上篇章式的输出。
四、教学准备
1．PPT课件；
2．Mr Bean的Teddy Bear。
PEP小学英语四年级下册Unit4ItsWarmToday
PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today.教学案例一、教学设计理念：根据《国家基础教育英语课程标准》的要求，本着以学生为主体，教学联系实际的理念。
在教学过程中激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
尽量做到面向全体学生，为学生综合素质发展和终身学习意识奠定基础，利用现代化教学技术，拓宽学生的知识面，了解外国的文化风情，课上关注每个学生的情感变化，知识需求，能力展示，使他们在轻松愉悦，自主创新，合作探究，竞争展示的学习过程中发展综合运用能力，以达语言学习目的。
二、教学内容分析：本课是四单元Part A Let’s talk , 对话内容来于生活，是儿子与母亲关于天气穿着方面的对话，因此要求学生能流利的朗读对话的同时，并能创设情境运用对话。
本课还有一个重要句型，“Can I wear my new …?”以及含有“can”词的句子变一般疑问句的规律，肯定回答和否定回答。
三、教学年级：小学四年级。
四、学生情况分析：本节课的授课对象是小学四年级的学生，具备了初步的听说读写能力，能够基本听懂老师的课堂用语，能够使用简单的日常用语进行对话，已掌握了许多服饰、天气和季节的单词，而且他们非常感性，对穿着非常有兴趣，学生竞争与合作意识很强，每天都是小组式学习。
我用加分得标志的评价方式。
五、教学目标与要求：1、知识目标：能听、说、读、写句子“Can I wear my new shirt ? Yes , you can . No , you can’t .”；能听懂会说本课的对话，掌握“can”引导的陈述句和一般疑问句，并会肯定回答和否定回答。
2、能力目标：能够创设情境，运用所学句型进行很好的交流。
3、情感目标：通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣，培养他们竞争与合作的意识，培养他们根据天气合理搭配衣服，注意身体健康。
六、教学重点、难点：1、教学重点：能听、说、读、写句子“Can I wear my new shirt ? Yes , you can . No , you can’t .”；掌握“can”引导的陈述句和一般疑问句，并会肯定回答和否定回答。
Unit4 At the farm Part A(教案)英语四年级下册
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 教学设计【教学设计】教学目标：知识目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
能力目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
情感目标：1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。
2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
教学重点：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so b ig! 来描述蔬菜特点。
教学难点：在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。
教具准备：录音机、多媒体课件教学过程：一、热身（Warm up）:Sing:《Old MacDonald had a farm 》【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。
通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。
二、复习（Revision）：出示PPT：Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look!This is my farm.Talk about this picture in groups.Look at this.1、What’s this ?2、Do you like oranges /apples? Why?【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
PEP四年级英语下册Unit 4 At the farm Part B第2课时教案
S1: Are they sheep？
S2：Yes，they are.
创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进课堂学习中。
让学生编对话就是对所学课文进一步巩固。培养学生的写 Nhomakorabea说的能力。
作业设计
1.背诵Let’s talk。
2.同桌间互相询问对方自己的农场。
6.让学生自己设计一个农场，里面可以有蔬菜、动物，
然后同桌间互相对话。
S1:You have a big farm!What are those?
S2:They are horses.
S1:How many horses do you have?
S2: Seven.
S1:What about these?
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing.
2.演一演，猜一猜。
教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。然后让学生演示。
这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。
二、Presentation & Practice
1.教师展示农场的PPT，创设情境：This is my farm.I have a lot of animals.Can you tell me whatthose are？学生会根据图片回答：They are cows，hens…
2.教师继续提问：How many cows do I have？引导学生边数边说。
3.接着指着PPT问：Are they hens？引导学生回答：No,they aren’t.They are…
【PEP】四年级下英语Unit4优质课说课稿
【PEP】四年级下英语Unit 4优质课说课稿一. 教材分析本节课选自人教版小学英语PEP教材四年级下册Unit 4，主题是“Weather”。
本单元主要学习天气相关的词汇和句型，通过描述天气情况，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合小学生认知特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在实际交际中，学生往往因为词汇量和语法知识的局限而感到困难。
因此，在教学过程中，需要注重拓展学生的词汇量，加强语法训练，提高学生的交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够运用所学句型描述天气情况。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行 weather 的简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注天气的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：天气相关词汇的掌握和运用。
2.难点：句型We have … weather in … 的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设置天气情境，引导学生运用所学知识进行实际交际。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲“What’s the weather like?”引导学生唱跳，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）：教师展示天气图片，引导学生说出相关词汇，如sunny, cloudy等。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型描述天气情况。
4.拓展（10分钟）：学生观看天气预报视频，学会用英语描述天气变化。
5.总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计采用思维导图形式，将天气词汇和句型呈现出来，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
四年级下册英语教案《Unit4AtthefarmpartAlet'stalk》人教pep
PEP英语四年级下册Unit 4《At the Farm》Part A Let’s talk教学设计Teaching aims:I. Aims on knowledge1.Be able to say and understand key sentence patterns:What are these?They are …Are these … ?Yes, they are. / No, they aren’t.2.Review the words:carrots, potatoes, tomatoes, green beans, eggplants,oranges, bananas, pears, apples peaches, watermelons.II. Aims on skills1.Be able to enquire the sentences and words.2.Can introduce the farm with the following sentences.III. Aims on emotion1. Taste the interest of English.2.Learn to cooperate with others and fill the task in groups.3. Try to understand ‘No pains, no gains’ and try to learn from it.Teacher’s Activity Students’ Activity Teaching Notes I. Revision1.Brain Storm2.Ask and answerWhat are these?They are....3.Group workWhat are these?They are ___.奖励：Try some ，please！II. PresentationLet’s go to the farm with my friend Sarah and Mike, ok?1.Listen and choose Say some words about fruits andvegetables.They are_______.Taste the fruits.开课sharp eyes 的形式帮助学生复习蔬菜类及水果类单词。