小学三年级上册数学第一单元毫米和分米的认识PPT课件
《毫米和分米的认识》课件
《毫米和分米的认识》课件
《毫米和分米的认识》课件
在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。以下是小编为大家搜集整理提供到的《毫米和分米的认识》课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
教学目标：
1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。
2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。
教学重点：
认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：
正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。
教学准备：
课件、直尺、硬币、磁卡等。
教学过程：
一、情境引入、引发思考
师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？
学生汇报测量的结果。
（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）
师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
[设计意图：通过小小饮料盒的'测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。]
二、自主探索、解决问题
（一）认识毫米
1． 认识毫米，建立1毫米的表象。
师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。）把你找的1毫米指给同桌看一看。
让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。看谁找到得多？
生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。
生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。
生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。
生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。……
小学数学人教2011课标版三年级毫米.分米的认识
教学设计
基本信息 名称 毫米的认识
执教者 刘薇 课时 一课时
所属教材目录 人教版三年级上册第三章
教材分析 本节内容是学生在学习过厘米的基础上进行的，对厘米以很熟悉，但有时一些长度用厘米以不合适，就出现测量较短物体的长度或精确表示一段长度时就要用到-毫米。
学情分析
同学们对于厘米以非常熟悉，且懂得如何测量。再讲解毫米时同学们会易于接受，当侧量的距离过短时用厘米以不能精确表示同学们就会提示疑问如何准确测量呢？此时提出比厘米小的单位-毫米，并逐步引导学生自主探测出毫米与厘米的关系，在什么情况下使用毫米。
教学目标 知识与能力目标 学生明确毫米的产生意义，建立1毫米的长度概念，并能知晓毫米与厘米的关系，能进行简单的运算。
过程与方法目标 鼓励学生用毫米进行实际的测量，会估测何时用毫米，掌握测量的步骤，能用毫米进行简单的测量。
情感态度与价值观目标 培养学生自己动手解决数学问题的能力，培养他们不仅会解决问题更会发现问题，以及与同学合作的能力。自己动手解决问题提升能力加深印象，培养初步估算的意识和良好的学习习惯。
教学重难点 重点 会用毫米做单位进行测量，1厘米=10毫米，知道单位之间的换算。
难点 知道1毫米的实际长度，估测出何时用毫米。
教学策略与 设计说明 1、通过复习旧知识（米与厘米），引出本节课继续进行长度单位的学习，较短长度或精确测量时用厘米以不合适由此引出-毫米。
2、通过实际测量课本的长、宽、高让同学们自己发现问题，并想办法解决问题，适时介绍毫米，同学们会很快接受毫米，建立毫米的长度观念，会养成估测选择合适单位
的好习惯。
3、通过身边熟悉的物体知晓1毫米的长度观念，会选择合适的长度单位。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧知识（5分钟）
在上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体长度，需要什么工具？
2.请说一说你是怎样测量物体长度的？
人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件
1
人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件
篇一：人教版三上《毫米与分米的认识》WORD版教案1
毫米、分米的认识
教学目标
(一)使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米．
(二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度．
教学重点和难点
(一)教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率．
(二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识．
教学过程设计
(一)复习准备
问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？(米、厘米)
它们之间的进率？ 1米=100厘米(板书)
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？
(板书：1米=100厘米)
(二)学习新课
1．认识毫米．
(1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？
要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米．现在我们就来认识毫米．(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究竟有多长呢？
(2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的长度．
(3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那 2
么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书)
(4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽．你再仔细的看一看．
小学数学人教三年级上册3测量1 毫米、分米的认识
1 毫米、分米的认识
第1课时 毫米的认识
课时目标导航
毫米的认识。(教材第21～22页)
1．通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。
2．通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3．在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
4．在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点：学会用毫米作单位进行测量。
难点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。
课件PPT、硬币一枚(1分、2分或5分的)，磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡)，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。
一、情景引入
1．复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2．估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3．组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4．揭示课题“毫米的认识”。
二、学习新课
1．认识毫米(mm)。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：不到21厘米，差2个小格。
宽：不到15厘米，差2个小格。
厚：不到1厘米，只有6个小格。 提问：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？
引出毫米：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米(mm)。
2．学习1厘米＝10毫米。
请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格(10个)？每个小格的长度有什么特点？(长度相等)
从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格的长度，长度是1毫米。
1厘米＝10毫米
3．深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。(硬币、磁卡、钥匙等)
(2)说一说，生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。(电脑演示：①自动铅笔、签字笔标志 mm、 mm等；②天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。)
三年级上册数学全册PPT课件目录
张畈中心小学三年级上册数学全册PPT课件目录
第一单元、时、分、秒
2014年新人教版三年级上册数学第一单元《秒的认识PPT课件》
审定新人教版小学三年级数学上册时、分、秒《秒的认识课件PPT》
审定新人教版小学三年级数学上册《时间单位的换算课件PPT》
2014年新人教版三年级上册数学第一单元《时间单位的换算PPT课件》
新人教版小学三年级上册时、分、秒《解决问题例2PPT课件》
第二单元、万以内的加法和减法（一）
新教材人教版小学三年级数学上册《两位数加两位数课件PPT》
2014年新人教版三年级上册数学第二单元《两位数加两位数PPT课件》
审定最新人教版三年级上册数学《两位数减两位数课件PPT》
新人教版三年级数学上册万以内的加法和减法一《两位数减两位数PPT课件》
新人教版三年级数学上册《几百几十加、减几百几十笔算课件PPT》
最新人教版三年级上册数学第二单元《几百几十加、减几百几十PPT课件》
新人教版三年级上册数学第二单元《估算三位数加、减三位数PPT课件》
新编人教版小学三年级上册数学《用估算解决问题PPT课件》
第三单元、测量
审定新人教版三年级上册数学第三单元《毫米、分米的认识PPT课件》
新人教版小学三年级数学上册测量《长度单位间的简单换算PPT课件》
新教材人教版三年级数学上册《千米的认识课件PPT》
审定新人教版三年级上册数学第三单元《千米的认识PPT课件》
新人教版小学三年级数学上册测量《千米与米的单位换算PPT课件》
审定新人教版三年级上册数学第三单元《解决问题例6PPT课件》
审定最新人教版三年级数学上册《吨的认识课件PPT》
审定新人教版三年级上册数学第三单元《吨的认识1PPT课件》
2014年新人教版小学三年级数学上册测量《吨的认识2PPT课件》
新人教版小学三年级数学上册《测量解决问题课件PPT》
第四单元、万以内的加法和减法（二）
三年级上第2课时毫米分米的认识
三年级上第2课时毫米分米的认识
在我们的日常生活中，长度单位无处不在。当我们测量书本的厚度、铅笔的长度或者教室的宽度时，就会用到各种各样的长度单位。在三年级上册的数学学习中，我们迎来了第 2 课时——毫米和分米的认识。
首先，让我们来想一想，在之前的学习中，我们已经认识了哪些长度单位呢？没错，就是厘米和米。那厘米和米一般用来测量什么样的物体呢？比如，我们的铅笔长度大约是 20 厘米，教室的长度大约是 8
米。
可是，有些东西用厘米和米来测量就不太准确啦。比如说，一张纸的厚度，就需要更小的长度单位——毫米。那毫米到底有多小呢？
我们来看看尺子。在尺子上，1 厘米中间的每一个小格的长度就是
1 毫米。数一数，1 厘米里面有多少个小格呢？对啦，1 厘米等于 10 毫米。
那毫米在生活中有哪些应用呢？比如说，身份证的厚度大约是 1 毫米，5 张 A4 纸的厚度大约也是 1 毫米。怎么样，是不是觉得毫米这个长度单位很神奇？
接下来，我们再认识一个新的长度单位——分米。 如果说厘米比毫米大，那分米就比厘米大。10 厘米的长度就是 1 分米。那 1 分米到底有多长呢？我们可以用尺子量一量，或者伸出手来比一比。
在生活中，我们的铅笔盒长度大约是 2 分米，椅子的高度大约是 4
分米。
为了更好地记住这些长度单位，我们可以通过一些实际的操作来加深印象。比如，用尺子测量身边各种物体的长度，然后用毫米、厘米、分米来表示。
我们还可以做一些小练习，比如：
1、 填一填：3 厘米 ＝（ ）毫米， 70 厘米 ＝ （ ）分米
2、 比一比：1 分米和 9 厘米谁长？
同学们，在学习毫米和分米的过程中，一定要认真观察，多动手实践，这样才能更好地掌握这些长度单位。
那怎么才能更准确地测量物体的长度呢？如果测量的物体比较短，我们可以直接用尺子的起点对准物体的一端，然后看物体的另一端对着尺子的刻度是多少。但如果测量的物体比较长，我们该怎么办呢？这时候就可以用“分段测量”的方法。
最新小学三年级数学上册(人教版)《毫米、分米的认识》公开课教案
1 / 6
毫米、分米的认识
一、 教学目标
（一）知识与能力
1．使学生认识长度单位毫米、分米。知道毫米、分米、厘米、米之间的单位进率。
2．能够用手势表示出1厘米、1分米、1毫米的长度。
3．能选用适当的单位测量物体的长度。
4．能估测出具体实物的长度。
（二）过程与方法
1．通过引导学生操作、观察、让学生形成初步的认知，辨别分析和概括能力，培养学生的创新意识和动手实践能力。
2．利用表格式的题目渗透统计思想。
（三）情感态度价值观
通过多种活动，调动感官参与，激发同学的学习兴趣，让学生学会用数学知识解决问题，培养学生仔细认真的好品质，在合作教学中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，形成勇于探索，敢于创新的精神。让学生热爱求知，增强对数学的学习兴趣，从而更加认识到数学知识来源于生活又服务于生活。
二、教学重点
建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
三、教学难点
掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
四、教学具准备
课件、1分硬币、电话卡、学生尺及文具。
五、教学过程
1、认识毫米
（一）学习毫米产生的意义
师: 同学们,二年级的时候我们就知道测量物体的长度时，要用到长度单位。你们还记得我们已经学过哪些长度单位吗？(米、厘米)它们之间的进率还记得吗?
(1米=100厘米) 2 / 6
师: 请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?
师：你知道你学习的最亲密伙伴是谁吗？（书、文具盒、削笔刀、橡皮、铅笔等）你知道他们身高是多少吗？他们有多厚吗？现在请你为他们建立一个小档案。用直尺测量它们并且将记录写在本上。
1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”
（2）采用小组（4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。
三年级上册数学教案-3 测量 毫米、分米的认识(毫米的认识)｜人教新课标(2014秋)
三年级上数学《毫米的认识》
教学目标
1、使学生认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2.使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和推理能力。
3.会用毫米作为测量物体长度，从而提高学生解决简单的实际问题的能力。
4.结合操作活动,使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。
教学重难点
使学生初步建立1毫米的长度观念，体验1毫米的实际长度,知道1厘米 = 10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学过程
一、谈话导入
1、谈话:小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?(学生比划)
2、揭题:今天我们要继续学习关于长度单位的知识——分米和毫米。
二、新授知识
1、建立1毫米的概念,认识厘米与毫米的关系。
观察自己的直尺,你能发现什么呢?(同桌交流)
(1)很多个1厘米。(0-1、1-2都是1厘米)
(2)除了厘米刻度外,1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
(3)一个小格一个小格地数(一毫米一毫米地数),10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。(板书: 1厘米=10毫米)。
(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多长?(1厘米2毫米)
(5)填一填:2厘米=( )毫米 5厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米
(6)你能测量出书本的厚度是多少毫米?(6个小格,是6毫米)
三、生活中的毫米
(1)想一想1毫米是多长?拿出一张光盘,看一看,摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。(小魔术:用拇指和食指捏住光盘,再慢慢把它抽出,拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做,加深对1毫米的认识。)闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。猜一猜,几张纸的厚度大约是1毫米。
三年级上册数学第一单元重点知识归纳
三年级上册数学第一单元重点知识归纳
一、测量
1. 毫米、分米的认识：
- 毫米：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位，毫米用字母表示为“mm”。
- 分米：分米可以用字母“dm”表示。
2. 千米的认识：
- 千米也叫公里，是比米大的长度单位。
- 测量较长的路程时，通常用千米作单位。
3. 吨的认识：
- 吨是比千克大的质量单位。
- 1 吨=1000 千克
二、单位换算
1. 长度单位换算：
- 1 厘米=10 毫米
- 1 分米=10 厘米
- 1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米
2. 质量单位换算：
- 1 吨=1000 千克
- 1 千克=1000 克
三、解决问题
在解决实际问题时，要根据不同的情况选择合适的长度单位或质量单位，同时要注意单位之间的换算。
人教版三年级上册一单元第2页《毫米、分米的认识》教学设计与反思
人教版三年级上册一单元第 2 页《毫米、 分米的认识》教学设计与反思
《 测量——分米、毫米的认识》是人教版版三年级数学上册 第一单元中的教学内容。 本单元以学生的数学活动为主线呈现学习内 容，通过一系列与数学有关的数学活动，引导学生观察发现、体验实 践、独立思考、 动手操作与交流合作，让学生在生动具体的数学活动 中学习知识 , 发展学生应用意识， 搜集处理信息的能力 , 以及思维的创 造性，使学生的创新精神和实践能力得到发展， 同时在学习过程中让 学生学会与他人进行合作交流
学情分析
本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位毫 米和分米， 让学生感受到掌握毫米和分米是日常测量的需要， 感受到 学习这部分知识的价值。本节课的设计，本着“发展学生创新思维为 主”的原则，引导学生通过观察、操作、猜测，认识长度单位毫米和
分米，建立毫米和分米的长度观念，培养学生的分析、综合、比较、 抽象、概括能力，结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活 又运用于实际生活的观点，同时培养学生应用所学知识解决实际问题 的能力。
教学目标
1. 使学生通过实践活动认识长度单位一一分米和毫米，初步 建立分米和毫米长度的直观表象。
2 .使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工 具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
3 .使学生通过动手操作、合作交流等活动，进一步增强学习 数学的兴趣，体会数学学习的价值。
教学重点和难点
1. 认识分米和和毫米以及米、分米、毫米之间的进率
2. 会用毫米、分米作单位量出物体的长度。
教学过程
一、创设情境，导入新课：
1 、提问：你们都学过那些长度单位？ 学生：米和厘米
2 、关于米和厘米你们都了解那些知识呢？
3 、你能用手比划 1 米、1 厘米大约有多长？
二、探究新知：除了这些长度单位，你们还知道其它长度单位 吗?今天我们就来学习这些新的长度单位。