【部编】人教版七年级上册(2016)第二单元第6课《散步》教学设计 (3)
《散步》教学设计
文本解读：
当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉„„
于是，面向七年级的学生教学《散步》，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，欣赏人情美；难点在于探究美，即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。
创意说明：本设计为多元对话。与文本对话，与作者对话，与老师对话，与同学对话，与生活对话，立足文本、走进作者的精神世界，学习作者的人生态度和世界观，师生相互交流、相互启发，从而完善人格，净化心灵，走向人生的完美境界。
教学目标：
1、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感；
2、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言；
3、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。
教学重点
1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
教学难点
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力
教学步骤： 一、与文本对话，感知文章内容。
1．导入新课：一次平常的散步，一份浓浓的亲情。就让我们随莫怀戚一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美„„
2．范读课文，并请同学们复述课文的主要内容。
2．浏览课文，并请同学们用一个词概括这篇课文所写的主要事件。
3．提问思考：这篇文章以“散步”为题好不好？为什么？请换个角度为本文拟个标题，比较一下，看好不好，结合课文内容说说你的理由。
二、与作者对话，领悟文章主旨。
假如莫怀戚走进我们的课堂，与我们共同探讨学习本文，并释疑解难，你准备问他哪些问题？
话题一：促使你写这篇文章的最根本的原因是什么？
教师点拨：尊老爱幼是中华民族最为传统也最为珍贵的一种情感。然而这些年来，这种情感却有些褪色，呼唤真情，是这篇文章最根本的动因。
话题二：“母亲本不愿出来的”，“你”为什么要劝她出来？如果把母亲留在家里，就不会发生“分歧”，岂不更自在，更开心？
教师点拨：劝母亲出来散步，是出于对母亲的深切的爱，有利于母亲身体素质的增强，有利于家庭温馨氛围的营造，从中可以体会到作者的一片孝心。
话题三：面对歧路之争，你为什么最终决定委屈儿子？
教师点拨：决定委屈儿子，就是为了照顾母亲。因为伴儿子的时间还长，言下之意，父母风烛残年，想孝顺，时间也不可多得。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”的美德。
话题四：为什么把背母亲、背儿子写得那样郑重其事？
教师点拨：这里字面上是形容他们在小路上走得很小心，唯恐有半点闪失；更深层上象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样。
三、与同学对话，品味文章语言。
1．指导品味语言。这篇短文无论写景还是叙事，用语都很精美。这主要表现在如下几个方面：1对称句式，如“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”、“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”等，这些句子将两个方面集中在一起，互相映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。2蕴含丰厚，如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话也一样”，写出了几十年的母子关系，也表现了母子二人的温顺性格。3意境优美，如“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，勾画出一幅色彩亮丽、有趣有味的图画，暗示“小路有意思”，表现出奶奶对孙子的疼爱。
2．自由阅读实践。请同学们从上述三个角度，寻读课文中的精美语句，仔细体会其表达效果。
3．先小组、后全班开展课堂交流。教师寻机点拨。
四、与生活对话，净化自我心灵。
话题一：对于生命来讲，人与动物最根本的区别在于：人不但能保护幼小的生命，而且还能善待衰老的生命，你对这个问题有什么感悟？
教师点拨：对于生命的尊重是人与动物最根本的区别。英国哲学家培根曾经说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”动物为了自身的生存，往往会以牺牲其他生命作为代价，即所谓的弱肉强食；而人类中的成熟生命，不但能保护幼小的生命，而且还能善待衰老的生命，这就是尊老爱幼。
话题二：你可能看到过一些家庭中虐待老人的丑恶现象，你认为该如何消除这些丑恶现象？
教师点拨：在现在的社会生活中，虐待老人的现象比较常见，原因是多方面的，有经济的原因，但更重要的还是道德上的原因。要想消灭这种现象，最根本的方法加强社会主义精神文明建设，提高人们道德修养的水平。
［备选创意］
创意说明：用“变读”的方式，通过教师创造性的引导，学生进行创造性的阅读，激发学生阅读的积极性，挖掘学生的思维潜力，深化学生的语言感悟，张扬学生的创作个性。
教学步骤：
一、变标题——理解内容。
文章的题目《散步》是从文章重要事件的角度确定的，其实还能从其他角度来拟标题，如文章的中心、文中的人物、文章的线索等。通过变标题，能够促进学生对课文内容及主旨更进一步理解和把握。
二、变视角——领悟主旨。 让学生分别从母亲、妻子、儿子的口吻讲述这个故事，从不同的视角审视这个故事，来更好地理解“我”的选择，感受一家三代人之间的谦让、体贴，领悟文章的主旨。
三、变语言——培养语感。
文章的语言平易朴实、内涵丰富、耐人寻味，值得反复揣摩、细细品味。采用“变”的方式，将含蓄的语言变的直白，将对称的句式变得错杂，能更好感受文章语言的深意，在“变”中学会表达。
四、变情节——学习构思。
作者在谈到《散步》的创作时曾说，“事实上是有歧路，无争执”，“为了突出责任感，特意改造出歧路之争”，“不加改造，无以产生表现力”。教学时，可以采用“变”的方式，去掉歧路之争，与课文比较，让学生体会课文尺水兴波，一波三折的构思的精妙。
五、变文体——学会创造。
让学生将散文改编为课本剧，合理的想象人物的语言、神态，设计舞台背景、人物动作，激发学生的创造力、想象力.
板书设计：
人物：母亲、我、妻子、儿子
“我”委屈儿子——孝顺（尊老）
人到中年
事件：散步——分歧——解决
承前启后
母亲依从孙子——慈爱（爱幼）
教后札记：
本文记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现着浓浓亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。在教学过程中更多的培养学生高尚的情操、崇高的理想、正确的人生观以及积极的人文价值观。
部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季(优质说课稿)第二单元 第6课《散步》
部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季（优质说课稿）第二单元
《散步》
----说课稿
【教材分析】
我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。
本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。
《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。
【学情分析】
1、我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。
2、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
3、通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。
【教学目标】
1、继续学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。
2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。
3、学习以小见大的写法。
4、引导学生寻找身边的亲情故事，提高学生观察生活的能力。
【教学重难点】
1、多角度理解课文的思想感情。
2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
3、体会文章的语言美。
设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求：
一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四；
二是语文课程要重视语文能力的培养设置了目标目标一和目标三。
课时计划：两课时
《散步》教案 (23)(部编人教版七年级语文上册第6课)
《散步》教案
教学目标
1、整体感知课文，理解文章的主旨。
2、体会相互理解和关爱在家庭生活中的重要性，学会理解和关爱他人。
导入：播放音乐《常回家看看》，听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？（学生回答）好惬意，看来一家人在一起真是乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。（板书：散步 莫怀戚）
走进课文：
同学们自由放声朗读全文，思考：
“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？
1、 合作完成第一问。［点拨：在完成这一问时，注意朗读的训练，如，“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”；“初春”、“随意地铺着”、“密”，试着读出这勃勃生机来。“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。在这里可以师生合作来一段“母亲和儿子”的对话。可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（学生齐声朗读）］
2、 合作完成第二问。［点拨：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。老师提问，小路真的这么有意思？学生答，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。缓慢，抒情地朗读这几句。我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？］
3、 合作完成第三问。［点拨：学生回答后，老师进一步提问，“我”做这个决定为难吗？你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？］
4、 透析人物形象。［点拨：老师提问，矛盾是否因“我”的拍板而解决了吗？不，奶奶为了孙子，走了小路。文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”老师进一步问，这是个怎么样的奶奶？你准备怎么读这几个句子？待学生回答后老师再问，文中是如何写妻子的？你想对现实中的“妻子”说些什么？］
人教版七年级语文(2016部编版)上册第二单元第6课《散步》导学案
《散步》导学案
学习目标:
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
学习重点:阅读课文，体会亲情，品味语言。
学习难点:最后一段的理解及以小见大的写法。
学习方法:品读感悟法 讨论对话法 合作探究法
【自主预习案】
1、走近作者:莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2、初读课文，圈点生字词。
给加点字注音或根据拼音填写汉字
分歧（ ）一shà( )间 chāi( ) 散各得qí( ) 所
委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背（ ）着我
我背（ ）上的 嫩（ ）芽
【课内探究课】
一、故事导入。
有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位„„众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、自主探究，释疑解惑
（一）读课文
1.听一听：听老师范读课文，整体感知。（听读课文时，请同学们圈点勾画生字词。）
2、记一记：在学习这篇课文时，你勾画了一些生字新词，你为什么觉得它们重要？
3、想一想：本文向我们讲述一个什么故事？（阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。）
（二）、再读课文
1、再读课文，感知文意。
注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？（阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。）
2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)
2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计（精选3篇）
七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1
教学目标：
1.整体感知、理解__思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：
整体把握课文内容，体会欣赏__的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：
一、导入：描绘意境，深情导入
多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言 通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会__的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?
学生自由回答，边答边板书。(请简要复述__的主要内容，100字左右。)
师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年 老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——走小路。这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。)
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元第6课《散步》说课稿
《散步》说课稿
一．背景分析
教材分析
本单元的文章都是作者以自己的切身体验，来写亲情的丰富和多样。目的在于通过真挚而美好的感情，来打动学生，进而激发学生对感情的深入理解，最终达成对学生的情感教育，为学生青春期人格的发展打下坚实的基础。
《散步》是一篇玲珑剔透清新优美的散文，内容是一家三代四口的日常生活小事---散步，在文中人性美得到了较好的诠释，浓浓的亲情之美呼之欲出、扑面而来。通过对《散步》的学习，能使学生更好的感受身边的暖暖亲情，理解父母的不易，从而在平时的生活中更好的孝敬父母和其他长辈。
教学重点、难点
基于这篇文章的主要内容是亲情之美，又因为初一的学生处在对亲情理解的懵懂期，十分有必要及时的对学生进行亲情教育。所以我确定本节课的教学重点为:通过人物描写品味文中的浓浓亲情。
为突出重点，我一是立足于学生已有的情感体验来设计教学问题，二是让学生在自主和合作的学习过程中，品味和感悟文中的浓浓亲情。 由于学生还没有具备较强的语言感悟和分析能力，无法更好的感悟亲情的内涵，所以我确定本节课的教学难点是培养学生分析和品味语言的能力。
在教学过程中我将引导学生从不同角度阐述自己的观点，抓住重点词语和句子，通过交流、争论、获得对亲情的真切感受，从而突破难点。
学情分析
初一年龄段的学生思维活跃，对问题的认识比较感性，能较容易的接受真善美的教育，这是学生接受情感教育的基础。
由于该年龄段的学生理解能力稍差，分析问题具有片面性和局限性，所以教学过程中我十分注意设置问题的针对性与层次性。
二．教学目标
基于以上背景分析，结合新课标的相关理念，我从以下三个方面制定了本课教学目标：
知识目标：感知文章内容。
能力目标：通过分析语言，品味文中的浓浓亲情。
情感目标：培养学生尊老爱幼的优秀品质。
三、教法与学法分析（教法：讨论式、朗读式的教学方法。学法：自主、合作、探究的学习方法） 教法与学法：新课程倡导，把思考还给学生，把时间还给学生。根据这一思想结合背景分析与目标分析，我采取讨论式、朗读式教学方法和自主、合作、探究的学习方法，并借助多媒体辅助教学。
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元第6课《《散步》课堂实录
人教版七年级上册（2016部编版）第二单元第6课《《散步》课堂实录
1 / 7 《散步》课堂实录
刘安平
一、图片激趣 直接导入
1、出示PPT图片
师：同学们，从图片上你看到了什么？
生：一家人散步
师：在哪里散步？
生：在田野上散步
师：什么时节？
生：春季
师：谁能用一句话概括一下呢？
生：春天里，我们一家人在田野上散步。
师点拨：说得好！概括文章内容要注意时间地点人物事件几个要素。
导语：第一课，我们已经掌握了生字词，感知了课文大意，那么，我想问同学们，他们在散步过程中，产生了什么分歧，怎么解决的？
生：母亲要走大路，儿子要走小路。
生：我顺从母亲走大路，因为我陪同儿子的时日还长，陪同母亲时日已短，可最后，母亲却改变了主意，走小路。
师：从这个细节中，你感受到什么？请用一个词语来形容。
生：亲情
生：尊老爱幼
2、话亲情
导语：亲情是人间亘古不变的主题，尊老爱幼是中华传统美德，请齐读一段有关亲情的语段。——亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；亲情是一人教版七年级上册（2016部编版）第二单元第6课《《散步》课堂实录
2 / 7 幅传世名画，精美隽永；亲情是一首经典老歌，轻柔温婉；亲情是一匹名贵丝绸，细腻光滑。
二、细读赏析 探究主题
导语：第一节课，已经让同学们写出了自己从文章情节中想到的词语，现在我们来回顾一下，请把那个感触最深的地方用一个词语写在黑板上。
1、学生纷纷上台写出：温馨、幸福、美满、责任、和谐、其乐融融、尊老爱幼、聪明可爱、、、、、、
师：大家表现十分积极，写出了不少词语，现在，请你任选一个你感触最深的词语，在文中找出相应语句，按照，读了《散步》一文让我感触最深的是 ，我是从文中 地方体会（读到）的，因为 。这样的句式回答。
学法指导：1、学生个人自主学习，2‚、同桌对照交流，3、小组内四人交流分享。
部编版南京某校七年级语文上册第二单元第2课《散步》教学设计(含2课时)
部编版南京某校七年级语文上册第二单元第2课《散步》教学设计（含2课时）
一. 教材分析
《散步》这篇课文是一篇描写家庭亲情和生活琐事的美文，通过作者对一次散步经历的叙述，展现了家庭的温馨和睦，以及亲情和责任的力量。课文语言平实，情感真挚，人物形象鲜明，符合七年级学生的认知水平。本课的教学，旨在通过感受课文所表现的家庭亲情，培养学生对亲情的理解和感悟，提高学生的语文素养。
二. 学情分析
七年级的学生正值青春期，对家庭亲情有着深刻的体会，但往往缺乏对亲情价值的深入思考。他们对生活有自己的理解和感悟，但表达方式尚不够成熟。因此，在教学过程中，需要引导学生从自己的生活经验出发，理解和感悟课文所表现的家庭亲情，提高他们的语文素养。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文所表现的家庭亲情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养，培养学生对家庭亲情的理解和感悟。
3. 情感态度与价值观：感受课文所表现的家庭亲情，培养学生对家庭的热爱，提高学生对亲情的理解和感悟。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 难点：感悟课文所表现的家庭亲情，提高学生对亲情的理解和感悟。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感悟课文。
2. 情感教学法：通过激发学生的情感，让学生感受课文所表现的家庭亲情。
3. 自主学习法：引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，内容包括课文原文、生字词、课文分析等。
2. 教学素材：准备与课文相关的生活实例，以便进行情境教学。 3. 教学设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）
利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《散步》，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
七年级语文上册第二单元第6课散步优秀教学设计新人教版
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【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文, 积累词语。
2．理解课文内容，感悟浓浓亲情，培养学生尊老爱幼的优秀品质。
3．欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
【学习重难点】
1．阅读课文，体会亲情，品味语言。
2．最后一段的理解及以小见大的写法。
【教学过程】
一、导入新课
母爱如水，能让你喝醉；父爱如山，能让你坚韧。我们的父母用自己的双肩为我们撑起一方晴天。如果有一天，他们老了，孱弱的双肩再也担不起生活的重担，就让我们搀扶他们一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、温故互查
1.学生简介作者
莫怀戚， 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。曾在重庆师范学院中文系任教，著有小说集《诗礼人家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。
2．我会读下列词语，并会解释部分词语的意思。（投影出示）
嫩芽(nèn) 霎（shà）时 拆（chāi）散 熬（áo）过
分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈
3．我能理解下列词语的意思。
信服：
水波粼粼:
分歧：
各得其所：
三、明确学习目标（投影出示）
四、设问导学
（一）同学们快速读课文，思考以下问题。
1． A.散步的时间是 。
B.散步的地点是 。
C.散步的人有 。
D.散步过程中发生了 。（用原文一个词回答）
E .结局如何？
F .这篇文章记叙了一件怎样的事情？
2 .面对分歧，“我”做出了什么决定？为什么这样决定呢？
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
第 1 页 共 17 页 七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
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部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案优秀4篇
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部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案优秀4篇
创作背景 篇一
此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
初一上册语文《散步》教案 篇二
教学设想：
当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉……
于是，面向七年级的学生教学《散步》，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，欣赏人情美；难点在于探究美，即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。
教学目标：
一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感；
二、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言；
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三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。
教学时数：一课时
教学过程：