新译林英语四年级下册 Unit6 Whose dress is this
春四年级英语下册 Unit 6 Whose dress is this知识梳理2 牛津译林版
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词汇预览
1.dress连衣裙
复数dresses skirt短裙
2.too 也，太，过于 too big太大了 同音词：to two
3.trousers裤子 近义词：pants长裤
4.party聚会 have a party举办一个聚会
5.glove手套 复数gloves
6.so 如此；这么；所以，因此 so fast很快
7.coat外套 goat山羊
8.skirt（男士）衬衫 blouse(女士)衬衫 sweater毛衣；绒衣
Jeans牛仔裤 shorts 短裤 a pair of shorts一条短裤
9.wrong错误的 反义词：right正确的 you are wrong.你错了
10.You are right你对了
11.All right好的=Ok
12.go to the party去参加聚会
13.move移动 movie电影
14.hand手 handbag手提包 band乐队 two hands两只手
15.foot脚 finger手指
16.hurt 感到疼痛，受伤 my hand hurts.我的手疼
重难点
1. I think so的用法
我也这么认为，我认为是
用来肯定上文提到的内容或对方所说的话。
否定形式：I don’t think so/I think not.我不这么认为
教学反思(Unit 6 Whose dress is this？)
第六届SMART杯互动教学大奖赛
教学反思表
学校 江阴市文林中心小学
课名 四下Unit6 Whose dress is this？ 教师 费梦媛
学科 英语 年级 四年级
应用交互式电子白板教学小结 应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
运用聚光效果、淡出动画、橡皮擦呈现、播放动画、学生上台用笔板书、插入课文录音、移动图片位置等方式。运用合理，效果非常好。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
在本课的教学中，有一个为木偶换装的环节，原来使用ppt教学，在制作时想要有随机的移动效果比较复杂，操作起来也比较困难，而有了交互式电子白板之后，这一问题也随之迎刃而解了，无需制作任何动作，直接在白板上将图片移到相应位置即可，发生错误还可移回原位再次配对，效果直接，方便操作，就像平时电脑中的换装游戏，很受学生喜欢，最主要的是他们能在这有趣的操作中积极练习所学句型，进一步巩固了今天所学的新知。
教学反思
应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
有了交互式电子白板，课堂中最明显的变化便是教师对学生关注的更多了，原来利用ppt制作的课件大都是教师的直接呈现，与学生毫无互动，而次白板功能更加人性化，可以让学生随意在白板上进行操作，他们有更多的机会与老师进行互动，不仅能增加该课程的兴趣，还能在互动中学得更多的知识。例如在本课的教学中，有一个为木偶换装的环节，原来使用ppt教学，在制作时想要有随机的移动效果比较复杂，操作起来也比较困难，而有了交互式电子白板之后，这一问题也随之迎刃而解了，无需制作任何动作，直接在白板上将图片移到相应位置即可，发生错误还可移回原位再次配对，效果直接，方便操作，很受学生喜欢，最主要的是他们能在这简便的操作中积极操练所学句型，进一步巩固了今天所学的新知。
建议 对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
四年级下册英语教案Unit6 Whose dress is this第一课时story time译林版(三起)-2019年学习文档
第 1 页 四下 Unit6 Whose dress is this? 教案
教学内容 Story time
教学目标
1．能听懂、会说、会读单词dress , trousers, gloves, party, whose
2．能听懂、能理解、会读，表演课文。
3．能用Whose...is this/are these?询问物主及用It’s/They’re...回答
教学重点 能听懂、能理解、会读、会表演课文。
教学难点 理解和运用所有格结构
教学准备 教学光盘 课件
教学过程：
Step1.Warming -up
1. Enjoy some pictures of Fancy Dress Party.
2. Free talk:
How are you?
What day is it to day?
What’s the weather like today?
3. Sing a song: The clothes shop.
Step2. Presentation and practice:
1. Teach: gloves, trousers, dress
T：Today we’re going to a Fancy Dress Party. There are so many nice
clothes in our clothes shop. Let’s have a look.
What’s this?/ What are these? This is … These are…(在此过程中渗透新单词gloves ,trousers, dress)
T: Oh, The clothes are so nice. But I don’t know whose they are ?
(1)T: Whose …is this? Is this your …?
S1: No, it isn’t. I think it’s …’s.
译林版四年级下册英语Unit6《Whose dress is this？》单元测试卷(含答案)
四年级下册英语Unit6《Whose dress is this?》单元测试卷
姓名：_________ 班级：_________ 学号：_________
一、从下列每组单词中选出画线部分读音不同的一项。
1．A．English B．Pig C．like
2．A．nice B．Mike C．fish
3．A．kite B．little C．this
4．A．desk B．ten C．he
5．A．pie B．is C．right
二、用am，is，are填空。
1．I ______ a student.
2．You ______ my friend.
3．What ______ this?
4．What ______ those?
5．______ you Mike?
三、用单词的适当形式填空。
1．Let _______( we ) go to the party.
2．_______(he) sweater is so beautiful.
3．She can_______(has) dinner after doing her homework.
4．I (like) this coat. Try this, please.
5．Look at _______(Helen) _______(mother) dress. It's so beautiful.
四、根据中文意思，完成句子，每空一词。
1．—Is that John's______（ 衬衫）?
—No, it isn't. It is Bob's
2．The red ______（毛衣） is Mike's. It's very nice.
3．We can’t ______（移动）. We should stay here.
4．—Am I right?
—No, you are ____（错了）.
精品译林版四年级英语下册Unit 6 Whose dress is this重点语法、 基础知识整理
四年级英语（下册）重点语法、基础知识
4B Unit 6 Whose dress is this ?
Words:
1. dress /dres/ (名词)连衣裙 → 复数：dresses
复习：以x s sh ch 以及部分有生命的o结尾单词复数加es
短语：a red dress 一件红色的短裙 dress up 装扮；打扮
例句：看我的连衣裙。 Look _____ _______ ______ .
你的连衣裙很漂亮。 Your ______ is _______ .
2. too /tu:/ 太；过于 → 同音词：two 二 / to 到……
解析：too 表示“太，过于”时，放在形容词之前；表示“也”时，放在句末。
例句：你的连衣裙太长了。 Your ______ is _______ long .
今天天气太热了。 It’s ______ ______ today .
你的裙子太小了。 Your skirt is _______ ________ .
我也喜欢夏天。 I like _______ _______ .
3. trousers (名词)裤子 （长裤） trousers 是成双成对出现的服饰，通常用复数形式表示。
短语：一条裤子 a pair of trousers 两条裤子 two pairs of trousers
例句：—看我的裤子。 —他们太瘦了。 —Look at my trousers . —They are too thin .
4. party /pa:ti/ (名词) 聚会 → 复数：parties (以辅音+y结尾单词的复数，变y为ies)
短语：举行聚会 have a party 去参加聚会 go to a party
例句：party , fun , very , is , the , (.) 连词成句 _________________________________
译林版四年级英语下册Unit6 Whose dress is this公开课教案
4B Unit6 Whose dress is this?教学设计
一，教学目标：
1 能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater，gloves, jeans,
shorts, trousers.
2 能听懂、会说、会读:Whose„is this/ that? Whose „are these/those?
It’s/ They’re my father’s/„
二，教学重难点：
能听懂、会说、会读单词：dress，coat，shirt，sweater，，gloves, jeans, shorts,
trousers.
能听懂、会说、会读:Whose„is this/ that? Whose „are these/those? It’s/
They’re „’s/„
三，教学准备：自带衣物,PPT课件
四，教学过程：
Step1 Warm up
T: What day is it today?
S: It’s ...
T: What’s the weather like today?
S: It’s sunny.
T: In such a fine day, What can you do?
S: I can fly the kites. I can go to the park.
T: Yes , you can enjoy this fine day .
Look, how about Su Yang and Su Hai.What will they do ?
Step2 Presentation
1 T: They will go to the Fancy Dress Party.First, they should prepare for the
party.They should wear different clothes.Do you remember these clothes?
江苏译林版四年级下册《Unit 6 Whose dress is this_
四川省乐山市马边县
2019年4月29日 Unit6 Whose dress is this?
一、教材分析
本单元通过谈论化妆舞会的服装，呈现了物品的所属关系。教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。
二、学情分析
本单元生词的教学是在上学期的基础上进行教学的，重点句型为Whose…is this/ that? Whose …are these/those? It’s/ They’re my father’s/…。在教学重点句型方面，要区分whose 和who’s的用法和意义，在语音部分i在单词中的不同发音，对于学生的学习还是比较困难的。
三、教学目标
1．能听懂、会说、会读会写单词：dress，coat，shirt，sweater.
2．能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are
these/those? It’s/ They’re my father’s/…
3.能诵读歌谣《Whose cake is this？》
4.能听懂、会说、能正确发音i
四、教学重点
能听懂、会说、会读:Whose…is this/ that? Whose …are
these/those? It’s/ They’re my father’s/…
五、教学难点
能诵读歌谣《Whose cake is this？》
能听懂、会说、能正确发音i
六、教学准备
Ppt 录音机
七、教学安排
第一课时 Story time
第二课时 Cartoon time&fun time
第三课时 sound time
第四课时 rhyme time ，checkout time，ticking time
第五课时 practice
四川省乐山市马边县
2019年4月29日 4B Unit6 Whose dress is this?（The first period）
译林版《英语》四年级下册Unit6 Whose dress is this(4)
教学内容 Unit6 Whose dress is this?
(Checkout time &Ticking time) 教材版本 译林版
教学课时 共 4 课时 第 4 课时 课 型 新授课
教学目标 1. 能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2. 能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 完成《补充习题》的练习。
教学重点 1. 能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2. 能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 完成《补充习题》的练习。
教学难点 学习字母i在单词中的读音，能听懂、会说、发音准确。
教学准备 PPT
教 学 过 程 修注栏
Step1 Learning aims
1. 能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2. 能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3. 完成《补充习题》。
Step2 Revision
1. Free talk
A: Whose ... is this/that? Whose ...are these/those?
B: It’s/They’re ...’s.
【设计意图】教师可以先示范如何提问，而后让学生来提问，学生来回答，做好评价工作。
2. Let’s act.
1) 有感情地模仿Story time中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。
2) 有感情地模仿Cartoon time中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。
3. Let’s ask and answer.
1) 当你想知道这些橡皮是谁的你会问：
2) 你想告诉别人这是王兵的，可以说：
3) 说出六个有字母i的单词，并且要求i的发音是/I/。
Step3 Checkout time
1. Finish the exercise on P43
【设计意图】教师说明加分规则，做好裁判的工作，并引导学生评价，同时改进自己的表演。
4BUnit 6 Whose dress is this
Unit 6 Whose dress is this?
同学们，还记得三年级学过的Look at me那一课吗？你还记得某些衣服的英文吗？你参加过化妆派对dress party吗？苏海和苏阳要去参加化妆派对啦！她们挑选好参加派对的服装，然后到派对上与朋友用英语交流所穿戴的衣服。快来看看吧！
单元小预览
同学们，在本单元中，你要学会：
词汇
1. 能听懂、会说、会读、会写单词：coat外套，dress连衣裙，shirt（男式）衬衫，sweater毛衣、厚运动衫、绒衣，gloves手套，jeans牛仔裤，shorts短裤，trousers裤子。
2. 能听懂、会说、会读单词：too太，过于，party聚会、派对，so如此、这么，wrong错的，错误的，move移动，I think so.我想是。What’s the matter?怎么了？hand手，hurt感到疼痛。
短语
能听懂、会说、会读短语：
whose dress谁的连衣裙 too short太短了 try this试试这件 try these试试这条/双
so big太大了 my cousin’s我表弟的 by the lake在湖边 listen to听
习惯用语与句型
能听懂、会说、会读、会运用日常交际用语：
Whose „ is this/that? 这/那是谁的„„？ It’s „’s. 这是XX的。
It’s/They’re too/so short/long/big/small. 它/它们 太/如此的 短/长/大/小。
It’s/They’re so beautiful. 它/它们真漂亮。
You’re wrong. 你错了。
What’s the matter? 你怎么了？ My hand hurts.我的手受伤了。
语音 能正确朗读单词，并能体会字母i在单词中的读音。
歌曲歌谣
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第一课时
译林英语四下教案Unit 6 Whose dress is this 第一课时
教材分析：
本课时的教材《译林英语四年级下册》第六单元“Whose dress
is this?”第一课时。此单元主要通过介绍物品的归属，巩固学生掌握的人称代词和物主代词，拓展学生的语言表达能力。
教学目标：
1.能够听懂、认读、会说单词shirt, dress, hat, cap,
skirt, trousers, socks。
2.了解并能够正确使用物主代词。
3.学会用Who…？ 和Whose…？ 进行问题的提出和回答。
4.能够掌握句型Whose…is this/he/she/they的用法。
5.培养学生的合作意识和语言表达能力。
教学重点：
掌握Whose…is this/he/she/they 句型的用法。
教学难点：
能够正确使用Who…？和Whose…？进行提问和回答。
教学方法：
情景教学、多媒体教学、小组合作学习。
教学准备：
PPT课件、绘本、物品图片、小黑板等教具。
教学过程：
Step 1 Warming-up 1. 以困难的形象打招呼，学生回答问候语，回答后打卡。学生互相了解，并温习打招呼。
2. 准备图片，学生轮流说出图片中的物品并汇报答案，分享认识。
Step 2 Presentation
1. 展示图片，引导学生用口头语将物品逐一读出，清晰准确。
2. 介绍物品归属，教授物主代词：his, her, their。
3. 学生理解物主代词的用法，老师出示图片，引导学生判断物品属于谁，借着大家问询，全班共同思考回答：Whose…is
this/he/she/they？
4. 翻开绘本，学生自由阅读故事，感受故事情节和语言表达，学生在书中找出疑惑和感兴趣的句型与问题。
Step 3 Practice
1. 在课堂上进行分组合作。
2. 分配任务，让小组成员轮流做主持人，脱难以缔造的句型进行提问，组内配合回答。