小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计
部编版语文二年级上册教学设计
课题 坐井观天 课时 1
班级 授课教师
教材分析
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标
1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
2．发挥想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
教学准备
教师准备： 准备多媒体课件、素材。
学生准备： 预习课本。
教学过程
一、课前热身
同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，（出示动物小图片）你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗？不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！词语娃娃正等着你们呢！
1.小黑板出示词语（指名读----齐读）
坐井观天 口渴 回答 相信 抬头 小鸟
无边无际 说大话 弄错 井沿 看见 青蛙
2.理解词义: “无边无际”是什么意思？那你知道什么是无边无际的吗？
词语搭配：无边无际的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ） 个性思考部分
3.说句子：任选其中一个词语说句子。
小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。
二、激趣导入
为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗？从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。
请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。
三、初读课文，了解大意
1.学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。
2.想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？
（贴小鸟、青蛙图片）
3.争论的是什么？（天的大小）
四、学习课文，理解内容
1.课文中讲青蛙住在什么地方？(井底)
板画：井，并把青蛙移到井里。
2.那么小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）将小鸟移到井沿。
指图理解：井沿：就是井边。
过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。
一共有几次对话？谁来读出他们的第一次对话？对，就是课文的第二段和第三段。
3.对话导读，理解
【出示第一次对话】
①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？
②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。 谁来试试？
③青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪的问的语气。
谁来读读？
④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。
过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。
【出示第二次对话】
①谁找出他们的第二次对话读读？ 师贴出句条。
②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）
小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
③改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”
④指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）
小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。（指名读）
师带读——分男女读青蛙和小鸟的话。
过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！
【出示第三次对话】
①男生齐读青蛙的话，女生齐读小鸟的话。
②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了？（青蛙）你们的意见相同吗？
③你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?
4.小实验：
我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。
小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。
5.想象
小鸟为什么会认为天无边无际呢? 因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？
边想象边说句练习。（小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海……）
你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看）
五、总结拓展，揭示寓意
1.想象、说话练习
①假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？
（很大一片天空，美丽的风景）
②那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？
③互动学习：同桌一个演青蛙，一个演小鸟，想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么，小鸟又会说什么。
2.揭示寓意
学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？
板书：见识广，见识少
所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。
我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。
六、课后游戏：分角色朗读表演
下面我们来进行分角色朗读课文，请人到台上扮演青蛙和小鸟，带上头饰进行朗读表演，演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。
1.分角色朗读
2.评价、奖励 请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。
七、课堂作业及课后练习
1.填空：（小黑板出示）看你能填出几个合适的词语。
2.抄写课文后面的读读记记（积累词语）。
3.课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。
教学反思
小学语文《坐井观天》教学设计
小学语文《坐井观天》教学设计
小学语文《坐井观天》教学设计（精选8篇）
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的小学语文《坐井观天》教学设计（精选8篇），欢迎大家分享。
小学语文《坐井观天》教学设计 篇1
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
(兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。)
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
(学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合)。
3、检查自读效果
(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?
通读归纳、整理，形成如下认识：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)
在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的坐井观天教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！
坐井观天教学设计教学教案篇1
教学目的：
1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：
一课时
课前准备：
1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：
一、做一做——游戏导入，分散难点
1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）
小学语文二年级上册第五单元12 坐井观天教学设计
12 坐井观天教学设计
一、教材分析
《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”(比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人)来理解.
课文共有七个自然段。故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的发展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因.第2至7自然段重点写的是青蛙和小鸟的三次对话，通过对话依次展开故事情节。第一次对话交代了小鸟来自哪里，来做什么。因小鸟说自己“飞了一百多里”，使得青蛙对它的说法产生了质疑。第二次对话是青蛙和小鸟关于“天到底有多大”这一问题的争论，青蛙的一叹一问，坚定地认为天不过就井口那么大；而小鸟也发出了强烈的感叹，表达了自己的观点：天是无边无际的。第三次对话中青蛙依旧坚持自己的想法，认为自己不会弄错的；而小鸟也坚持认为是青蛙弄错了，十分无奈地让青蛙自己跳出井来看一看，希望它能通过实际行动来改变自己错误的看法。关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
二、教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
小学《坐井观天》优秀教学设计
小学《坐井观天》优秀教学设计
小学《坐井观天》优秀教学设计范文（通用6篇）
小学《坐井观天》优秀教学设计1
【教学目标】
1、认识“沿、际”等3个生字。会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】
朗读课文，读写生字。
【教学难点】
理解课文寓意。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】
第一课时
一、导入
请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。 谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上？你为什么这样贴呢？（认识井沿、井口、井壁、井底）
二、释题
1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思？“坐井观天”呢？
三、朗读感悟
1、老师引读：
青蛙问小鸟──小鸟回答说──
青蛙说──小鸟说──
青蛙笑着说──小鸟也笑了，说──
2、想读谁的话？自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对？
集体交流。
四、戴头饰表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。读了这篇课文，你有什么收获？
2、结束语： 小朋友，《坐井观天》是一则寓言故事。寓言故事短小幽默。让人读后能明白一个个道理。你们喜欢读寓言故事吗？请大家课下找几则寓言故事来读好吗？
《坐井观天》教案(最新10篇)
第 1 页 共 43 页 《坐井观天》教案（最新10篇）
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序言
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小学语文《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改
《坐井观天》教案
教学目标:
1. 认识3个生字；
2. 能够正确、流利地朗读课文, 会分角色朗读对话；
3．发挥想象力, 初步理解寓意；
4. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点:
懂得“坐井观天”寓意, 明白本词含有贬义。
一、创设情境导入
同学们, 今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫, 在井里玩耍, 从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空, 他每天在天上飞来飞去, 见到了很多东西。今天, 这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、了解什么是寓言
寓言是通过一个简单的故事, 明白一个深刻的道理。
今天我们来学习第一则寓言故事板书《坐井观天》
三、复习生字词
1.指名读
2、齐读 四、初读课文, 了解大意。
1．熟读课文, 字音读准, 句子读通顺。
2. 边读边标出自然段。
3.课文讲了一件什么事？ 课文中小鸟与青蛙共有几次对话？
四、学习课文, 理解内容
1.了解文中小鸟与青蛙为了天的大小争论的原因。
2.课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）
3．那么, 小鸟从哪儿来的呢——天上飞来, 落在井沿上。
看图理解什么是井沿
他们共有几次对话？
4.小鸟的观点是什么？ 它眼中的天是什么样？
（1）“无边无际”是什么意思？
（2）我们还可以说什么是无边无际的？
（3）把一百多里的感觉读出来？
5.青蛙的观点是什么？ 它眼中的天是什么样？
它为什么说天只有井口那么大呢？
（1）理解什么是大话？
（2）用一······就······说一句话。
6. 你认为青蛙和小鸟谁说得对？ 小组讨论一下, 并汇报。
小结：大家都认为青蛙错了,
那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验, 把你的书卷起来,
往天上看, 你看到了多大一片天？谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）
《坐井观天》教案优秀6篇
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《坐井观天》教案优秀6篇
小学语文《坐井观天》教学设计 篇一
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标
1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
（兴趣是最好的老师。教师遵循低年级儿童的心理规律，引导学生在丰富多彩的动画故事中，感知故事内容，初步建立语言和形象的联系，为进一步学习语言奠定了基础。）
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
（学生自主、合作采取多种形式在语境中学习生字和词语，认识事物与发展思维、语言紧密结合，强调识字的过程，也是认识生活，感受生活的过程。同时注重方法习惯的整合）。
3、检查自读效果
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（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么？
通读归纳、整理，形成如下认识：
小学二年级语文上册 坐井观天教学设计 教案
13、坐井观天教学设计
教学目标：
1．认识3个生字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意。
教学准备：
课件
教学流程：
一．谈话导入 （出示PPT1）
同学们，有两个好朋友来了，他们是小青蛙和小鸟， 他们为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看到底谁说的对，好不好？今天我们就一起来学习13、坐井观天（板书课题）
谁说一下题目的意思：坐在井里看天。
二、初读课文 （出示PPT2）
1、 数一数课文有几个自然段，标出自然段序号。
2、 读准字音，认识下面的生字并组词。
沿、际、信。 出示PPT3，找同学读生字，组词。
三．再读课文，理解内容。
1、同学们看第一段，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里） （老师画“井”简笔画）
那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。出示（PPT4）解释一下“井沿”。
请填空：（出示PPT5）青蛙坐在（ ），小鸟落在（
）。
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
请你认真读第2----7自然段。（男生代表女生代表朗读。）
它们为什么事争论？（师板书：天有多大？）
(一共进行三次对话２——３自然段是第一次对话，４、５自然段是第二次对话，６、７自然段是第三次对话。）
2、（出示PPT6）青蛙和小鸟初次见面了。谁愿意学着他们的样子进行第一次对话？分角色读第一次对话。1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）
（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）
（2）小鸟是怎么回答的？ （小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？
（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）
3、出示（PPT7）学习第二次对话。（第4、5自然段）
《坐井观天》教学设计
第 1 页 共 73 页 《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计【实用15篇】
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是本店铺整理的《坐井观天》教学设计，希望能够帮助到大家。
《坐井观天》教学设计1
教学目标：
1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点：
发挥想象，初步理解寓意。
教学程序：
一、复习导入
1、同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？
2、识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。
教师板书课题：坐井观天
学生齐读课题。
二、初读课文
1、请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？ 第 2 页 共 73 页 学生有感情地朗读课文。
2、问题
（1） 这篇课文写的是谁和谁的故事？
（2） 他们为什么事情而争论不休？
3、请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（ ）小鸟落在（ ）
4、教师板书
小鸟
青蛙
三、再读课文
1、请同学们默读课文，边读边在文中用 线划出青蛙认为天有多大的句子，用~划出小鸟认为天有多大的句子。
2、指名读青蛙的话 教师板书：井口大
3、指名读小鸟的话 教师板书：无边无际
4、无边无际是什么意思？你能用它说一句话吗？
5：同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为
天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？
为了弄明白这个问题，我们来做个实验。
学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说
说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。
6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
小学二年级上册语文坐井观天教案【三篇】
《坐井观天》这则寓⾔，通过⽣动有趣的对话，给孩⼦们讲述了⼀个寓意深刻的故事。⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂坐井观
天教案【三篇】，希望对你有帮助!
坐井观天教案⼀
【教学⽬标】
1．认识3个⽣字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分⾓⾊朗读课⽂，体会青蛙⾃信、傲慢的语⽓。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各⾃不同的想象，续编故事。
【教学重点】
青蛙和⼩鸟的三次对话，在朗读过程中理解课⽂内容，提⾼朗读能⼒。
【教学难点】
发挥想象，理解寓意。
【教学课时】
1课时
【教学设计理念】
《语⽂课程标准》中指出：阅读是学⽣的个性化⾏为，不应以教师分析来代替学⽣的阅读实践。应让学⽣在主动积极的思
维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学
中，我以青蛙与⼩鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学⽣主动参与教学的情境，促进学⽣主动地、富有
个性地学习与创造，让学⽣创造性地⾃主学习，愉悦地读懂故事、明⽩道理，品味语⾔。在⾃读、⾃悟、主动探究读懂课⽂
时，培养学⽣⾃主探索的能⼒，并关注⼯具性和⼈⽂性的统⼀。
【教学准备】
学⽣：课前预习课⽂，⾃学⽣字。
教师：准备识字卡⽚，纸筒、头饰、多媒体画⾯、教学挂图和相关⾳乐。
【教学步骤】
⼀、启发谈话，导⼊新课
1．⼩朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
2．“坐井观天”是⼀个成语，这⼀个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了
这个故事。当⼈们⼀看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另⼀个成语──井底之蛙，就会想到这⼀个故事的主⼈公──青蛙。
今天这节课咱们就来认识这⼀只坐在井底的青蛙。（板书课题）
（设计意图：联系学⽣实际，从他们喜爱的故事⼊⼿，通过提问激发学⽣思维，培养学⽣对学习本课的兴趣。）
⼆、初读感知,识记⽣字
1．⽤⾃⼰习惯的⽅式读课⽂,你打算给⾃⼰提什么样的学习要求？