四年级英语下册Unit3Weather第6课时教案人教PEP版
Unit 3 Weather 第六课时 一、课时内容 B.Read and write B.Let’s check C. Story time 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第六课时，本课时围绕单元主题展开内容，包括 B.Read and write B.Let’s check C. Story time 三个板块。 本课时的B.Read and write 分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分为两个步骤：第一步为看图，根据图片回答问题。第二步为个性化的书写活动，教师先引导学生关注标点符号在四线格中的书写规则，然后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。 B.Let’s check部分分为两个部分，第一部分为听力活动，用于检测本单元A，B部分的核心句型；要求学生听前先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听，听完录音后再完成任务，第二部分为看图图片和单词，用于考查单元核心词汇的认读和意义的理解。 C. Story time部分呈现的是Zip 在大连得了感冒，Zoom 在电话中得知后飞往大连看望Zip。电视中正在播报大理的天气预报，Zoom 误听为大连会转暖。等Zoom下飞机时，天气寒冷并下着大雨。最后Zoom也感冒了。整个故事体现了朋友间相互关心的主题。 针对以上教学任务我不仅关注学生能否正确的完成听力练习，更注意培养学生良好的听力习惯，以待提高学生的听力习惯。在本课时我为了凸显文字本身内容，图片中仅呈现了明信片正文内容的书写格式，没有给出邮编和收信人地址，教师可忽略这几项内容，也可根据 班级情况给学生补充讲解这部分的格式。 三、课时目标 1. 能够在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly, love 在语境中的意思。 2. 能够根据文段内容回答问题。 3. 能够按照意群和正确的语音语调朗读短语语境中。 4. 能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型。 5. 能够运用本单元的核心词句。 6. 能理解并能朗读story time。 四、课时重难点 1. 课时重点 复习本单元的单词和句子。 2. 课时难点 能借助图片读懂Story time 中的故事。 五、教学准备 1. 本课时的单词卡片 2. Story time教学挂图及配套PPT 3. 录音机及配套磁带 4. 奖励用的卡通小贴画 六、教学过程 Step 1 Warm up 师生问候 T: Good morning ,boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Let’s review some words. Ok？ Ss: Ok. ... （教师依次展示hot，warm，cool，cold ，rainy ， snowy，windy，cloudy，sunny等天气的单词，学生认读并说出汉语。） 教学资源：词卡 设计意图：通过词卡帮助学生复习和巩固已学的单词，为下文做铺垫。 Step 2 Lead in 师生对话： T: How are you ,boys and girls? Ss: I’m fine .thanks! T: What’s the weather like today? Ss：It’s sunny. T:(老师端着一杯水边叫学生感受边问) Is the water cold? Ss：（学生根据实际感受回答问题）Yes, it is ./ No, it isn’t. T：Can I go outside now? Ss：No, you can’t. We are having English class now. T： OK. There is a postcard from John’s dad .Let’s learn it. 设计意图：通过师生间的交流，拉近与学生之间的距离，为更好地学习新知做好了铺垫，也为正式进入学习做好了准备。 Step 3 Presentation 1. Read and write ⑴ Read and answer ①课件展示这封明信片，让学生独立阅读这封信。 ②分组讨论问题并得出正确的答案。 ③全班订正。
⑵ Look and write ① 全班学生口头作答。 ② 让学生将句子写下来。 ③ 全班讲评订正。 设计意图：通过学生独立完成任务到小组讨论再到集体订正一环紧扣一环的调动孩子们的学习积极性，从阅读到仿写，很自然的过渡。 2. Let’s check. (1) Listen and tick （√）. a. 老师带领学生先观察图，猜测图意。 b. 听录音，判断图片正误。
Answers ： 1.It’s hot and sunny in Sydney. 2. No, it isn’t. 3.Yes, he can. 附：听力材料 1. John: Mum, can I go outside? Mum：No, it’s too cold outside. 2. (Phone is ringing) John : Hello! Oh hi, Mike ! What’s the weather like over there? Mike：It’s cloudy here. 3. Amy：Mum , can I have some milk? Mum：Yes, but it’s hot.Be careful! 4. Sarah：Dad, is it warm today? Can I play outside? Dad：Yes,you can. It’s warm outside. c. 师生核对答案。
(2)Look and match a. 学生独立完成图片连线。 b. 师生核对答案。 设计意图：通过师生观察图，猜测图意，做到有意识地去听录音，培养学生良好的听力习惯。 3. Story time (1)整体感知故事 ① 看图猜测故事内容。 ② 教师引导理解故事。 T: Look at the pictures.（课件展示故事情景。）This is Zip in Dalian. Now Zip is ill in Dalian . Zoom is his friend. Zoom wants to see Zip. Zoom heard the weather forecast.So Zoom has a cold too. (2)小组讨论问题，理解故事。 What’s the weather like in Dalian? Why? Zoom wants to Dalian ? What’s the weather like in Dali. (3)再次欣赏故事并跟读，然后分角色朗读。 ⑷在模仿的过程中注意下列句型的语音、语调。 I have a cold. I’ll go to Dalian to see you. Tomorrow will be warm in Dali. You look terrible. Bless you! 设计意图：通过问题的讨论，拓展了学生的思维。 Step 4 Practice 活动：小小气象家 T： I have two boxes in the desk. There are some city cards in this box. There are some weather cards in that one. Who can touch the cards ? Then say a sentence. 活动方案：教师事先准备两个盒子：一个盒子里装有一些城市的单词卡，另一个盒子里装有一些描述天气的单词卡。教师请上一位同学先在写有城市的盒子里抽取一张卡片，如：Guilin
Answers ：左图 右图 左图 左图 再从另一个盒子里抽一张天气的卡片，如：rainy 。然后根据卡片报天气。 如： It’s rainy in Guilin. 设计意图：通过抽图片组织语言播报天气，提升学生的语言运用能力和生活能力。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 学生自由说。 1.复习了本单元的重点词汇和句型。 2.了解了如何写明信片。 3. 学习了一首好听的歌曲。 4. 学习了关于Zoom和Zip的故事,知道各地的温度差。 设计意图：及时整理和归纳，便于学生的记忆。 七、课堂作业 Ⅰ. 看图片完成句子。
1. It’s today.
2.It’s degrees now. 3. -- What’s the weather like in ? -- It’s and . 4.-- Can I have a ? -- Yes, can. Ⅱ. 英汉连连看。 1. I have a cold. A. 我能放我的风筝吗？ 2. I’ll go to Dalian to see you. B. 祝福你。 3. You look terrible . C. 我将要去大连看你。 4. Bless you ! D. 你看起来很糟糕. 5. Can I fly my kite? E. 我感冒了。 Ⅲ. 问答连连看。 1. Can I go outside to play? A.They are over there. 2. What’s the weather like? B.Thank you . 3. Where are my ball? C. Yes, you can. 4. Is it cool in London? D. It’s sunny. 5. Here’s your English book. E. Yes, it is. 答案： Ⅰ. 1.rainy 2.24.9 3. Beijing ；hot ； sunny 4.hamburger ；you Ⅱ. 1--E 2--C 3--D 4--B 5-- A Ⅲ. 1-- C 2--D 3--A 4.--E 5--B
八、板书设计 Unit 3 Weather 第六课时
人教PEP版四年级下册英语教案-Unit3 Weather
Unit 3 Weather教学设计课题Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学内容人民教育出版社小学英语四年级下册第三单元教法游戏教学法、情境教学法等。
教材依据义务教育课程标准实验教科书人教版(PEP)小学《英语》设计思想一、设计理念本节课的设计依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》倡导的教学理念：1. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
3. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
4. 注重语篇教学。
采用语篇整体输入法，力求做到“词不离句，句不离篇，篇不离境”。
5. 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
6. 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
二、教材分析学生在本册本单元中已经学习并较好地掌握讨论有关天气的单词和句型，能够根据话题进行交流；同时学生已经在三年级下册Unit2 & Unit4以及四年级上册Unit4 & Unit6和本单元学习了一般疑问句的用法。
这些背景知识为本课目标语言的学习和使用打下了良好的基础，丰富目标语的操练和应用。
三、学情分析大部分四年级的孩子有一定的英语基础,积极活泼。
乐于表现自己，对英语学习也很感兴趣，已了解基本的学习方法，并具备了简单的听、说、读、写的能力。
因此，本课采用任务型教学法，以学生为中心，让学生带着任务，带着兴趣来在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
教学知识/技能目标1.能够在有意义的语境中能听懂、会说、会认单词：sunny, windy, cloudy,rainy, snowy。
2.能在具体情境中正确运用What’s the weather like? It’s...3.培养学生英语综合运用能力。
情感目标1. 能在不同学习活动中感受到英语学习的乐趣，乐于学习和使用英语。
2. 培养学生的观察力和注意力。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Let’s learn A》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Let’s learn A》教案一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 3主要围绕天气主题展开，通过学习天气相关的词汇和句子，让学生能够进行简单的天气交流。
本课《Let’s learn A》部分通过展示不同天气图片，让学生学习并掌握天气词汇如sunny, cloudy, rny, windy 等，以及运用天气词汇进行简单的句子表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但天气作为一个抽象的概念，学生可能对某些天气现象的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生天气概念的引导和 weather词汇的操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇如sunny,cloudy, rny, windy等；能够运用这些词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够通过图片和词汇进行天气的交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对天气现象的关注，增强学生的生活常识。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气词汇如sunny, cloudy, rny, windy等；能够运用这些词汇进行简单的句子表达。
2.难点：对天气现象的理解，以及运用英语进行天气交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含天气图片、词汇和句子的课件。
2.教学道具：准备与天气相关的实物道具，如雨伞、太阳镜等。
3.教学资源：收集不同天气现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Weather Song”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）通过展示不同天气的图片，如sunny, cloudy, rny, windy等，引导学生说出相应的天气词汇。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》(let’stalkPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主要介绍天气相关的词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及运用句型“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
本课时的let’s talk部分主要通过一个日常对话，让学生在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和句型有所了解。
但天气相关的词汇和句型较为抽象，需要通过具体的情境和活动来帮助学生理解和掌握。
同时，学生对于描述天气的句子结构可能还不够熟悉，需要通过反复操练来加强记忆和运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示天气的词汇sunny, cloudy, rny, windy等；能够用“What’s the weather like today?”来询问和描述天气。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣和关注，增强学生对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示天气的词汇和句型“What’s the weather like today?”2.难点：能够熟练地在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在情境中感知、理解和运用所学词汇和句型。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含天气相关的图片、动画和视频等。
2.教学道具：准备一些表示天气的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。
新人教版小学四年级英语下册 unit3 Weather教案
新人教版小学四年级英语下册 unit3Weather教案XXX.”等，通过实际情境了解不同城市的气候特点。
3．通过唱歌谣“Let’s chant”来巩固所学单词和句型。
4．促进学生与他人合作，培养良好的研究惯和品质。
教学过程Step 1：Warm-up（5分钟）教师出示图片，让学生说出图片中的天气情况，如sunny。
rainy。
XXX等。
Step 2：n（15分钟）教师出示单词卡片，教授新单词cold。
cool。
warm。
hot，并让学生模仿发音。
然后教授句子This is the weather report.及It’s warm in Beijing today.等，让学生了解不同城市的气候特点。
Step 3：Practice（20分钟）教师播放录音带，让学生跟读句子并模仿发音。
然后分组练对话，让学生运用所学句型进行对话，描述不同城市的天气情况。
Step 4：XXX（10分钟）教师带领学生唱歌谣Let’s chant，巩固所学单词和句型。
Step 5：Wrap-up（5分钟）教师总结本节课所学内容，并鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的研究惯和品质。
教学反思本节课通过图片、单词卡片、录音带等多种教学手段，让学生在实际情境中了解不同城市的气候特点，并能用英语进行简单的对话。
同时，通过唱歌谣等活动，巩固所学单词和句型，促进学生与他人合作，培养良好的研究惯和品质。
is the weather like in Beijing today?”然后让学生回答。
XXX教师模拟天气预报，让学生跟读。
教师可以创设不同的情景，比如模拟北京、上海、广州等城市的天气预报，让学生在这些情景中运用新学单词和句型。
B。
n教师指出“weather”一词中“th”字母组的发音，并让学生跟读练。
四、Practice教师出示图片或播放视频，让学生描述图片或视频中的天气情况，运用新学单词和句型。
五、n学生分组，模拟天气预报，展示在不同城市的天气情况。
新版人教版小学英语四年级下册Unit3-Weather教案(表格版)
1、教师提问：What’s the weather like in New York?(同时将录像内容定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about…?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How about…?的功能。
课题
Unit3Weather（A）
Let's spell
教学目标
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.
教学重点
能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How aboutBeijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s learn PartB)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s learn PartB）教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》主要让学生学会描述天气情况，通过学习，学生能够掌握基本的天气词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，并能用英语询问天气情况并回答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂并会说一些简单的英语句子，但是对于天气词汇和天气句型的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要教师通过各种教学活动帮助学生巩固天气词汇，提高学生运用英语描述天气的能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述天气的基本词汇，如sunny, cloudy,rny, windy等，并能用英语询问天气情况并回答。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语描述天气情况。
3.情感目标：通过学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述天气的基本词汇和句型。
2.难点：能够熟练运用英语询问并描述天气情况。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的天气场景，让学生在完成任务的过程中学习并运用天气词汇和句型。
2.情境教学法：通过创设各种天气情境，让学生在实际语境中学习并掌握天气词汇和句型。
3.游戏教学法：通过设计各种有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习并巩固天气词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖天气词汇和句型的课件，以便在课堂上进行展示和教学。
2.教学道具：准备一些与天气相关的实物道具，如太阳、云、雨等，以便在课堂上进行展示和教学。
3.练习题：准备一些与天气词汇和句型相关的练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过播放天气预报的视频或者歌曲，引起学生对天气的兴趣，然后引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物道具，展示天气词汇和句型，让学生进行观察和理解。
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。
Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标(一)知识目标1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s learn PartB)教学设
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s learn PartB）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s learn Part B）主要介绍了天气相关的词汇和句型。
本节课的主要内容是学习天气的描述，包括阳光明媚、多云、阴天、雨天、风大和雪天等。
教材通过生动的图片和简单的句子，让学生在真实的情境中学习和掌握天气相关的词汇和句型。
此外，教材还引导学生运用所学知识进行实际操作，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
他们在学习过程中积极参与，乐于模仿，对于直观、生动的图片和实物具有较强的兴趣。
此外，学生在生活中已经对天气有了初步的认识，能够理解和描述一些简单的天气现象。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写天气相关的词汇，如sunny,cloudy, rny, windy, snowy等；学生能够运用所学词汇和句型描述天气。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注天气，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写天气相关的词汇，并能够运用所学词汇和句型描述天气。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行实际操作，如询问天气、回答天气等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.任务型教学法：通过完成实际任务，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括天气相关的图片、句子等。
2.教学卡片：制作 weather相关的词汇卡片，方便学生学习和巩固。
3.实物准备：准备一些与天气相关的实物，如太阳、云朵、雨滴等，以便在课堂上进行直观展示。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》单元教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主题是天气，通过学习本单元，学生能够掌握描述天气的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy, What’s the weather like? It’s…, How’s the weather today? 等等。
本单元还包括了听、说、读、写等多种技能的训练，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些描述天气的词汇和句型可能比较陌生，需要通过教师的引导和反复练习来掌握。
同时，学生对于天气这个主题可能比较感兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述天气的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy, What’s the weather like? It’s…, How’s the weather today? 等等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述天气，提高他们的综合语言运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够养成关注天气，关爱生活的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述天气的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用描述天气的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用语言，任务型教学法可以提高学生的实践能力，分组合作法可以培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前预习本单元的内容，熟悉新的单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论天气，如“What’s the weather like today?”，学生可以用中文回答，然后逐渐过渡到英文。
人教版四年级下册英语教案Unit3Weather
引导学生答出：No,It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
3．同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
教师播放Unit3Let’s learn A部分的课件。学生观看。
教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes, It’s a weather report.
第
教学目标
一、
1．能够灵活使用句型：What’s the weather like in New York? How aboutBeijing?以及句型It’s…degrees的表达。
2．学生能够使用以上句型，并且运用在日常交际中。
3．能够用句型表达世界不同地方的温度。
二、
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要来自习的句型和句式。教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，调查表，学生活动手册，教学图片若干张。
教学过程
一、
教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm，hot，cool，cold。
二、
1．教师展示情景图片Mike征求妈妈允许。教师引导学生进行对话练习:What time is it? It’s 11：00. Can I go outside? No you can’t . It’s cold outside.展示更多课件图片让学生进行对话练习。