部编人教版小学六年级上册语文课件：16盼
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部编版统编版六年级上册语文预习课件16.盼(共22张PPT)
5.诵
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不认识的字，就请查字典。)达到读准字词、 读通句子、全文读得较流利的程度。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时呀。”我嘟嚷着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “真的吗？”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去 买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。
xiù péng suō fēng wǎ dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎng zhī suàn jiàng dùn chún bèng tī
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
4.记
要求：利用参考书或字典，学会联系上下文，初步理解字词的意思。
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又 落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共21张PPT)
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
学习目标
1.我能借助心理活动描写，感悟人物的内 心世界。(重点) 2.我能领会环绕中心意思，从不同方面或 选取不同事情来写的方法。(难点)
多音字
wǎ 瓦片
瓦
wà 瓦刀
rāng 嚷嚷
嚷
rǎng 叫嚷
mēn 闷热
闷
mèn 闷闷不乐
xīng 兴办
兴
xìng 高兴
全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）：
写妈妈送“我”一件特别的雨衣， “我”非常高兴。
第二部分（3-17）：
写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去， 没出去又盼着雨停，留着明天再下。
甩（shuǎi） （ 甩落 ） （ 电 ） 嚷（ rǎng） （ 嚷着 ） （ 壤、镶） 酱（jiàng） （ 酱油 ） （ 匠、浆） 唇（chún） （ 嘴唇 ） （ 纯、辱） 蹦（bèng） （ 蹦高 ） （ 迸、绷 ） 梯（ tī ） （ 楼梯 ） （ 踢、涕）
窸窸（ xī ）窣窣（ sū ） 痱子（ fèi ） 嘟囔（dū nāng ） 瞟着（ piǎo ） 焖（mèn ） 嗒嗒（ dā ） 腥味（ xīng ） 玛瑙（ mǎ nǎo ）
说好处？
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“睛”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式），
应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
心理描写。表达了“我”急切地盼望 变天以及盼不到雨天而产生的无可奈何的 心情，从侧面表现出“我”对新雨衣的爱 好之情。
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
学习目标
1.我能借助心理活动描写，感悟人物的内 心世界。(重点) 2.我能领会环绕中心意思，从不同方面或 选取不同事情来写的方法。(难点)
多音字
wǎ 瓦片
瓦
wà 瓦刀
rāng 嚷嚷
嚷
rǎng 叫嚷
mēn 闷热
闷
mèn 闷闷不乐
xīng 兴办
兴
xìng 高兴
全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）：
写妈妈送“我”一件特别的雨衣， “我”非常高兴。
第二部分（3-17）：
写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去， 没出去又盼着雨停，留着明天再下。
甩（shuǎi） （ 甩落 ） （ 电 ） 嚷（ rǎng） （ 嚷着 ） （ 壤、镶） 酱（jiàng） （ 酱油 ） （ 匠、浆） 唇（chún） （ 嘴唇 ） （ 纯、辱） 蹦（bèng） （ 蹦高 ） （ 迸、绷 ） 梯（ tī ） （ 楼梯 ） （ 踢、涕）
窸窸（ xī ）窣窣（ sū ） 痱子（ fèi ） 嘟囔（dū nāng ） 瞟着（ piǎo ） 焖（mèn ） 嗒嗒（ dā ） 腥味（ xīng ） 玛瑙（ mǎ nǎo ）
说好处？
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“睛”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式），
应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
心理描写。表达了“我”急切地盼望 变天以及盼不到雨天而产生的无可奈何的 心情，从侧面表现出“我”对新雨衣的爱 好之情。
《盼》课件PPT(完美版)六年级上册语文部编
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
人教版 语文 六年级 上册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字 是多音字！
人教版 语文 六年级 上册
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
人教版 语文 六年级 上册
第二部分“盼出门” 深入探究：变天后，“我”的盼
望还有哪些？
人教版 语文 六年级 上册
雨前场景的描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然
沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小 疯狂
shuǎi
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
人教版 语文 六年级 上册
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
人教版 语文 六年级 上册
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
人教版 语文 六年级 上册
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
“妈妈!”我嚷. 着奔进厨房。
加点的字 是多音字！
人教版 语文 六年级 上册
多音字
rǎng （叫嚷）（大叫大嚷）（大吵大嚷）
嚷
rāng （嚷嚷）
人教版 语文 六年级 上册
第二部分“盼出门” 深入探究：变天后，“我”的盼
望还有哪些？
人教版 语文 六年级 上册
雨前场景的描写 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然
沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还 用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手 法写出了小树的动态，烘托了 此刻“我”开心、兴奋的心情。
人教版 语文 六年级 上册
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
句子多读几遍。
2.给课文标明自然段序号。
3.想一想，课文是按什么顺序写的？
人教版 语文 六年级 上册
xiù
袖子
guì
柜子
chún
嘴唇
péng
斗篷
xuān
喧闹
bèng
蹦床
我会读
suō
fēng
缩小 疯狂
shuǎi
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
人教版 语文 六年级 上册
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
人教版 语文 六年级 上册
六年级上册语文课件-16 盼人教(部编版) (共54张PPT)_26-30
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？自由读4—17自然段，思考：1.作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？2.这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
还用问，这是起了风。
雨前场景的描写这句话运用拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
16盼路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
（课后第二题）16 盼小骆驼又大声叫喊起来，沿着海岸到处奔跑。
农夫回答：“没有，我担心天不下雨。
“唉，倒霉，”山鸡懊悔地拍着后脑：“如果知道这粒鸡蛋会掉出来，我事先把这洞子堵上就好了。
二次构造柱泵https://”秋天来了，收获的田园里，堆满了谷物。
于是，结着伴儿潜进了一所很明亮的空房子，两只小老鼠异口同声说：“外面的世界真好。
，”那位年纪大的人连忙问他说：“你有什么好主意，说给我们大家听听!”那傻乎乎的青年人说：“吃梨的时候，我只是用牙去嚼，却不咽下去，它就伤不着脾了;吃枣的时候，我就不嚼，一口吞下去，这样不就不会伤着牙齿了吗?”一个人听了青年说的话，跟他开玩笑说：“你这不是将枣囫囵着吞下去了吗?”在场的人都哈哈大笑起来，笑得那个青年人抓耳挠腮，更是傻乎乎的了。
六年级上册语文习题课件16盼 人教(部编版) (共11张PPT)
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
1.小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。(仿写比喻句) 这一朵朵菊花,远看像一个个色彩鲜艳的绣球, 近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
2.我几步跑回家,理直气壮地打开柜门。(缩句) 我打开柜门。
四、课内阅读。
我开始盼着变天。可是一连好多天,白天天上都是瓦蓝瓦蓝的,夜晚又变成满天星斗。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我 都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报总是“晴”呢?
语文 人教版-六年级-上册
第十六课
16 盼
一、给加点的字选择正确的读音并打“√”。
1.摸摸后背,衬衫已经让汗水浸( jìn qìn)湿了, ●√
浑身凉冰冰的。
2.果然,随着几声闷(mēn ●
m√èn)雷,头顶上真的
落上了几个雨点儿。
3.我兴● (xī√ng xìng)奋地仰起头,甩打着书包就大 步跑进了楼门。
四、课内阅读。 3.文中“【 】”里的句子是环境 描写,这样写的 好处是什么?
这样写的好处是写出了天气的变 化,更为下文故事的发展做铺垫。
四、课内阅读。 4.用“ ”画出作者的心理描写,并说一说从中 你体会到了作者怎样的情感。
部编人教版六年级语文上册16、盼课件
16 盼
自由读4—17自然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出“盼”？
2.这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？
16 盼
作者在这一部分主要采取了什么描写手段 突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
（课后第二题）
16 盼
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 体会出了作者对雨天的喜爱。
16 盼
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的 渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
16 盼
朗读第18—21自然段，思考交流：
从哪些句子能看出“我”兴奋 激动的心情？
16 盼
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
部编版六年级上册语文16《盼》集体备课ppt课件
改文：我兴奋地抬起头，背着书包 就大步走进了楼门。
字斟句酌，字字用心！
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
说着
“妈妈!”我嚷着奔进厨房。 “可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么 就不向窗外看一眼呢? “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?” 我央求着。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油 呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
我今天特别特别不累。 炖肉得放好多好多酱油呢。 我今天特别不累。 炖肉得放好多酱油呢。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
齐读：雨点儿要是淋在淡绿色的
雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
甜甜雨丝轻飘洒，淡淡绿衣雨中乐
朗读18----21段 这一声_____的滴答， 仿佛看到一个__________的小女孩向我们走来。
盼
铁凝
11个
淡绿透明长着袖，雨衣让我心期盼
这一件_____的雨衣，让我盼着__________。
淡绿透明长着袖，雨衣让我心期盼 原文：怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒。 改文：雨衣上还长着两只袖筒。
淡绿透明长着袖，雨衣让我心期盼
这是一件_____的雨衣，让我盼着__________。
斗 篷 式 雨 衣
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
铁凝早期作品多描写生活中普通的 人与事，特别注重通过动作、语言、环 境等描写来细腻地刻画人物内心的情感 变化，语言柔婉清新。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 品读4----17段
这一场______的雨，让我的心_________。
（抓环境描写、心理描写、动作描写、语言描写并 关注关键词、修辞、标点等。）
字斟句酌，字字用心！
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
说着
“妈妈!”我嚷着奔进厨房。 “可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么 就不向窗外看一眼呢? “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?” 我央求着。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油 呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
我今天特别特别不累。 炖肉得放好多好多酱油呢。 我今天特别不累。 炖肉得放好多酱油呢。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
齐读：雨点儿要是淋在淡绿色的
雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
甜甜雨丝轻飘洒，淡淡绿衣雨中乐
朗读18----21段 这一声_____的滴答， 仿佛看到一个__________的小女孩向我们走来。
盼
铁凝
11个
淡绿透明长着袖，雨衣让我心期盼
这一件_____的雨衣，让我盼着__________。
淡绿透明长着袖，雨衣让我心期盼 原文：怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒。 改文：雨衣上还长着两只袖筒。
淡绿透明长着袖，雨衣让我心期盼
这是一件_____的雨衣，让我盼着__________。
斗 篷 式 雨 衣
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
铁凝早期作品多描写生活中普通的 人与事，特别注重通过动作、语言、环 境等描写来细腻地刻画人物内心的情感 变化，语言柔婉清新。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 品读4----17段
这一场______的雨，让我的心_________。
（抓环境描写、心理描写、动作描写、语言描写并 关注关键词、修辞、标点等。）
部编版六年级语文上册课件(精美版)16盼
第四自然段：
我又伸手试了试周围，手心里也落上 了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打 着书包就大步跑进了楼门。
动作描写
这些动词把我终于能穿上新雨衣 的心奋之情刻画得淋漓尽致。
第七自然段： “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着， 语言、心理
描写 心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话表现了我对穿上雨衣出去 走一走的期盼与渴望以及妈妈对 我的严格要求。
“瞟”字生动形象地写出了我身 在屋内，心在屋外，一心关注屋 外下雨的情况的心理。
第十三自然段：
“你没说，爸爸可说过。”这话一出 口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没 人告诉我要炖什么肉。
语言、神态 描写
为了能够穿上雨衣在雨中走一走，“我”不 惜违背原则说了谎话，从中可以看出“我” 对穿上雨衣出去走一走的极度期盼和渴望。
我立刻抖开雨衣就往身上穿。 “立刻”表现了我迫
不及待的心情。 我一边想，一边在屋里走来走
去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把
雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈 这些动词表现了“我” 一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身 对新雨衣爱不释手。 上没长痱子吗？”我才赶忙把雨
衣脱下来。
有了新雨衣，“我”开始盼着变天。自由默读课文 第3-17自然段，思考：哪些地方具体描写了“盼”这一 心理活动？找出来，体会课文的描写方法，并说说这样 写的好处。
总结：
课文从“我”的动作、语言、心理和神态等方面入 手来写“盼”。围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
其中写得最详细的一件事是：雨天兴冲冲地跑回家， 想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿。
写作方法
本文在刻画人物心理时，除了运用心理描写，还运用了动 作、语言、神态描写，如下图：
六年级上册语文PPT优质课件-16 盼(预习)人教(部编版) (共10页)
六年级上册语文PPT课件-16 盼（预习）人教（部编版） (共10页)
盼望变天下雨 ，可天总是情
的
“每天放学路上我都在想：太原把天烤得 这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了 雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”这两句
话运用了心理描写的方法。
期待下雨， “我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上
盼 希望能穿上 ，才是世界上最美的事呢！”这句话运用了
新雨衣
心理描写的方法。
穿上新雨衣 ，很神气
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了Байду номын сангаас 歌的主 旨。
六年级上册语文PPT课件-16 盼（预习）人教（部编版） (共10页)
六年级上册语文PPT课件-16 盼（预习）人教（部编版） (共10页)
默读课文,关注重点
8.我的疑问。 例:文中很多地方具体描写了“盼”这一
心理活动,想一想,这样写有什么好处?
想一想哦
六年级上册语文PPT课件-16 盼（预习）人教（部编版） (共10页)
人教部编版六年级语文上册第16课《盼》精美课件
课文讲解
说说这一自然段主要写的是什么？ （写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。）
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直 安安静静地躺在衣柜里。
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
课文讲解
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天 烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有 了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
你的期盼 是什么呢？
作者简介
铁凝，1957年生，当代著名作家，河 北赵县人。现任中共十九届中央委员， 中国文联主席、中国作家协会主席。主 要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、 《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪 》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学 剧本等百余篇(部)，总计300余万字。
我会读
1.听录音，正音。遇到不认识的生字标 注出来。 2.自由读课文，初步感受文章大意。做 到语句通顺流利。
小结：这段文字写 出了雨衣的样子， 以及“我”对雨衣 的喜爱之情，为下 文写“我”对雨天 的渴盼做好了铺垫。
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
课文讲解
名读课文第3自然段，思考问题：
1.这一段告诉我们什么？？ 2.（1）这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?
（2）你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？ （3）每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干， 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢 ？这句话是什么描写，表现作者什么心情？
作者运用了比喻的修 辞手法，写出了雨后的 美景，从中体会出了作 者对雨天的喜爱。）
“我”的心理描写写出 了“我”对雨点儿打在雨衣 上的憧憬，烘托出了“我” 对雨天穿雨衣的渴盼。
主要通过对雨前、雨中、雨 后场景的描写，心理描写，动 作描写以及人物的语言描写来 突出“盼”。