苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》教案
用计算器计算。
(教材第40、第41页)1.初步认识计算器,了解计算器面板上的按键名称和基本功能。
2.会使用计算器进行大数的一、两步连续计算,并通过计算发现一些简单的数学规律。
3.感受计算器在人们生活和工作中的价值,培养学生的辩证思维能力。
重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数的一步和只有同一级的两步计算。
难点:会用计算器进行简单的计算。
课件、计算器。
师:同学们,你能口算出结果吗?(课件出示:一组口算题,一组大数的算式)生:大数的算式即使笔算也很麻烦,不可能口算出结果。
师:当我们遇到这样的情况,可以借助什么工具来帮我们计算呢?生:计算器。
师:对,今天这节课我们就来一起学习用计算器计算。
你知道在我们的日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗?学生可能会说:·在书店买书付账时用到了计算器。
·在工人结算工资时用到了计算器。
……师:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。
关于计算器你知道些什么?生1:计算器是一种计算工具。
生2:计算器有很多计算功能。
生3:日常生活中使用计算器很普遍。
师:虽然同学们的计算器,大小、形状、颜色各不相同,但它们的基本功能和一些简单的操作方法还是相同的。
你认识计算器上常用的按键吗?先认一认,再和同学说一说。
学生进行小组活动,认识计算器;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,小结:开机键:ON关机键:OFF消除键:AC师:有的计算器上把开机键和消除键放在一个键上记作ON/AC,也有的把开机键和关机键放在一起记作ON/OFF。
还有一些运算符号和功能键要到中学才用到,现在我们只需要掌握一些简单的基本操作就可以了。
【设计意图:由一组大数的计算激发学生的认知兴趣,了解计算器使用的必要性。
然后在学生日常生活认知的基础上引导学生系统地认识计算器,为新课学习奠定基础】1.教学例1。
师:你们会用计算器吗?现在咱们就来试一试,请把计算器准备好。
(课件出示:教材第40页例1题)学生尝试独立计算,交流答案。
师:谁愿意把你的操作过程给大家演示一下,要求边讲解边演示。
学生到前面演示、操作并讲解;教师强调按键顺序:从左往右依次按键。
师:怎样来检验计算器计算的是否正确呢?生:用笔算或口算都可以检验计算器算得是否正确。
学生检验后交流,小结:计算器计算既准确又迅速。
师:想一想用计算器计算要注意什么呢?生:看清数据和符号,准确输入。
2.教学例2。
师:看来大家都会用计算器了,那么让我们来计算下面的题目,看谁算得又对又快。
(课件出示:教材第41页例2题)先让学生用计算器计算,做好后交流,重点说说两步计算的按键顺序。
(根据运算顺序,先算乘法,算出结果做好记录,再计算减法)师:你觉得用计算器计算有什么优点?生:使用计算器计算能够比较容易地算出大数参与的计算结果,使用计算器算得又快又准。
【设计意图:结合具体实例,引导学生掌握使用计算器进行两步计算,在具体实践中掌握使用计算器进行计算的基本技能】师:对于一些简单的,可以直接看出答案的题目,如果用计算器计算反而比较慢。
因此在实际应用时,我们应该根据需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器。
工具都有它的局限性,需要不断发展。
看来无论是学习还是生活,工具都不是最重要的,重要的是:人的智慧才是天底下最伟大的力量。
(出示培根的名言)希望同学们做个充满智慧的人。
用计算器计算开机键:ON关机键:OFF消除键:AC按运算顺序依次按键进行计算。
A类用计算器计算下面各题:3564+1057×3299872-231×51401×32+4320(考查知识点:用计算器计算;能力要求:学会使用计算器计算)B类据统计一个没有关紧的水龙头,每天大约滴18千克的水,这些水就这样白白流掉了。
(1)照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水?(2)把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克),算算大约能装多少桶?(3)你家每月用几桶水?算算这些水够你家用几个月?大约合多少年?(考查知识点:用计算器计算;能力要求:学会用计算器计算较大的数据解决生活中的实际问题)课堂作业新设计A类:373888809117152B类:(1)365×18=6570(千克)(2)6570÷15=438(桶)(3)略教材习题教材第41页“练一练”1.8100180378010588201802. 54634476432544965157用计算器探索规律。
(教材第42~45页)1.使学生借助计算器的计算,探索并掌握一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也随着乘几的变化规律。
2.使学生在使用计算器探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动,体验探索和发现数学规律的基本方法,进一步获得探索数学规律的经验,拓展思维能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中,体会与他人合作交流的价值,学会与他人交流,逐步养成良好的与他人合作的习惯和意识。
同时使学生体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得成功的乐趣,增强学习数学的信心。
重点:使学生探索并掌握一个乘数不变,另一个乘数乘几,积也随着乘几的变化规律。
难点:探索与运用积的变化规律。
课件、计算器。
师:同学们,今天我带来了我们的好朋友——计算器,我们已经在前面学会了使用计算器,谁能说说用计算器计算有哪些注意点?生:注意看清楚数字和运算符号;注意运算顺序正确按键。
师:今天我们继续使用计算器,今天我们要用计算器干什么呢?过会儿你们就知道了。
现在老师想和你们进行一场比赛,你们用计算器,我用口算,比一比谁算得又对又快?请看题目。
(课件出示:练习题目)80×3=80×6=80×9=80×12=80×120=师:你知道老师为什么能算得这么快吗?老师之所以能这么快地口算,是因为我知道了乘法中一个很重要的数学规律,今天我们就借助计算器来探索规律。
【设计意图:借助一个小比赛激发学生的探究兴趣,为新课教学做好准备】师:请同学们用计算器完成下面三道题的计算。
(课件出示:教材第42页例3题)学生用计算器计算得数;教师巡视了解情况。
师:在除法算式中,被除数是26640,除数是111,用计算器计算出26640÷111的商是多少?生:商是240。
师:请大家注意,将下面两题分别和第一题比较,除数有什么变化?商有什么变化?它们之间有关系吗?跟同学讨论交流。
学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。
师:你有什么发现?学生可能会说:·被除数相同,222是111的2倍,所以商等于240除以2。
·被除数相同,333是111的3倍,所以商等于240除以3。
·被除数不变,除数乘(或除以)一个数,得到的商就等于原来的商除以(或乘)一个相同的数。
……师:根据发现的规律,你能直接写出下面各题的得数吗?试一试。
写好之后用计算器验算,看写得对不对。
学生尝试根据规律直接写得数并用计算器验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报,重点说说想法;给予解答正确的学生以鼓励。
【设计意图:在具体实践中,引导学生用计算器进一步验证积的变化规律,并运用规律解决问题】师:同学们,通过这节课的学习,你有什么样的收获呢?请你对自己的学习作个小结。
用计算器探索规律一个乘数不变,另一个乘数乘几(0除外),积也要乘几。
A类用计算器算出前两题的得数,然后按规律填写其他题得数。
142857×2=()142857×3=()142857×4=()142857×5=()142857×()=()(考查知识点:用计算器探索规律;能力要求:借助计算器发现规律并运用规律解决问题)B类在○里填上合适的运算符号,24×75=180036×104=3744(24○6)×(75×6)=1800(36×4)×(104○4)=3744(24○3)×(75=1800(36×(104=3744(考查知识点:;能力要求:)课堂作业新设计A类:2857144285715714287142856857142B类:÷÷×÷3(答案不唯一)×2÷2(答案不唯一)教材习题教材第42页“练一练”369121827除数不变,被除数乘几,商就乘几。
教材第43~45页“练习七”1. 4014161880496621002597179122. 450×89=40050(千米)3. 200000÷3988≈50(台)4.(1)(162+154+140+149+156+139)÷6=150(厘米)(136+157+151+158+150+160)÷6=152(厘米)(2)略5.121383120659182733756.16516516516516516516651665发现略43+95+27=16572+59+34=1657. 9876987659876548.1111111111111112345×9+6=111111123456×9+7=11111119.1338+24×3+25×5+36×12=1967(元)1967<2000够了。
10. 292954547373969611. 重复几次后,结果总是495。
12. 142857285714428571571428714285857142 999999999999999999428571999999285714999999思考题:(答案不唯一)1932×64=1922×64+10×64=1236488256÷32=8256÷4÷8=258一亿有多大。
(教材第46、第47页)1.通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算,从不同的角度感受一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受,培养数感,提高解决实际问题的能力。
2.经历猜想、讨论、计算等过程,初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品德。
4.体验数学与日常生活的密切关系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,体会数学的应用价值;愿意与他人合作,与人交流,发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。
通过实践活动,让学生从不同的角度感受一亿有多大。
重点:理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。
小学数学苏教版四年级下册第四单元第4课用计算器计算(通用)教学设计
小学数学苏教版四年级下册第四单元第4课用计算器计算
（通用）教学设计
【名师授课教案】
1新设计
教学内容:苏教版教材四年级数学下册第四单元45页“你知道吗”。
了解计算工具的发展史。
2教学目标
1.使学生简单了解计算工具的发展,包括结绳记事等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具——算盘,及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算工具。
2.通过了解计算工具发展的演变史,让学生感受古代劳动人民的聪明才智。
体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力,受到爱科学、学科学的教育。
3学情分析
通过课前调查,我了解到大部分学生对计算工具已有一些相关的知识,并且安排让学生自己去查阅相关的资料,希望他们通过网络能收集到更多这方面的信息,来充实我们的课堂学习。
4重点难点
教学重点:
了解计算工具的发展史,知道一些计算工具的简单使用方法。
教学难点:
体会创造源于需要,激发民族自豪感。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【导入】一、制造冲突，引入课题
1.出示题目。
口算
36÷3
列竖式计算
56×27
用计算器计算
13549×3674
2.古人没有计算器也不会用竖式计算,他们是怎么计算这些题目的呢?
3.这节课我们就来了解一些古代和现代的计算工具。
出示课题:计算工具的认识。
第四单元《用计算器计算2》(教学设计)-四年级下册数学苏教版
第四单元《用计算器计算2》（教学设计）一、教学目标1.了解计算器的使用方法，并能熟练使用计算器对加、减、乘、除运算进行计算。
2.能够通过计算器的使用，掌握精确计算的方法，并能熟练运用于生活实际中。
3.能够将实际问题转化为计算器可以操作的数学问题，并熟练应用计算器进行解决。
4.培养学生的计算思维和运算能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.掌握计算器的使用方法，熟练进行四则运算操作。
2.将实际问题转化为计算器可以操作的数学问题，并运用计算器进行解决。
3.培养学生的计算思维和运算能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容第四单元《用计算器计算2》包含以下三个部分：•计算器与我们的生活•计算器的四则运算•就近原则2. 教学步骤（1）引入通过引入计算器在我们日常生活中的使用，让学生意识到计算器在生活中的重要性，并让学生思考计算器的基本功能是什么。
（2）讲解计算器的四则运算1.通过讲解加、减、乘、除的概念，并在黑板上展示相应的运算方法，引导学生认识四则运算的概念和意义。
2.让学生自己动手进行加、减、乘、除的计算，巩固四则运算。
3.讲解计算器的四则运算功能，并进行演示操作示范。
4.让学生仿照演示进行计算器的四则运算操作，提高学生的操作能力。
（3）将实际应用问题转换为计算器可处理的数学问题1.通过实例让学生认识如何将实际应用问题转换为计算器可处理的数学问题。
2.让学生自己动手进行实际应用问题的转换，并通过计算器进行求解。
3.让学生在实际生活中尝试将问题转换为数学问题，并通过计算器进行求解，提高学生的数学思维能力和操作能力。
（4）巩固练习1.安排足够的时间进行巩固练习，并通过对练习结果进行评价，检查学生的掌握情况。
2.增加练习的难度，通过增加位数或数字的大小等方式提高练习的难度。
（5）总结对本节课所学的内容进行总结，并提醒学生在自己的日常生活中刻意使用计算器进行计算，积极练习计算机操作，提高自己的数学素养。
四、教学手段和评价方式1. 教学手段1.计算器2.黑板3.PPT4.练习册2.评价方式1.在课堂进行小测验2.参与课堂讨论3.完成课后作业五、教学反思1.教学过程中，学生参与度高。
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版
四年级下册数学教案-第四单元用计算器计算-苏教版一、教学目标1.了解计算器的功能和使用方法。
2.能正确地使用计算器进行加减乘除的计算。
3.实现十以内数的自由进行加减乘除计算。
4.培养学生运用计算器的能力和兴趣。
二、教学重点1.掌握加减乘除的计算方法；2.培养学生用计算器进行简便、快捷的计算能力。
三、教学难点1.培养学生熟练掌握计算器的使用方法。
2.掌握在计算时的快捷操作技巧。
四、教学准备1.计算器；2.习题册和笔。
五、教学过程1.复习上一课我们讲了十进位的概念，也做了一些加、减、乘、除的练习，今天我们来学习如何使用计算器计算。
2.启发1.老师给学生出几道口算题，要求正确计算并答出，请同学们手算一下，看看谁计算的最准确最快速。
2.让学生对比手算和使用计算器计算的优劣。
3.新课1.介绍计算器的基本功能和使用方法。
2.通过实际操作让学生熟悉计算器的各种按键和使用方法。
3.练习使用计算器进行加减乘除运算。
4.巩固练习1.布置习题册上的相关练习。
2.指导学生合理使用计算器进行计算。
5.总结1.梳理计算器的使用方法和运算规则。
2.强调计算器虽然能够快速计算，但还需要学生具备相应的基本计算技能。
六、教学反思1.本节课采用了启发式教学法和实际操作结合的方式，让学生能够更加快速、直观地体验计算器的功能和使用方法。
2.在教学过程中学生的表现积极，操作计算器的能力也有所提高，但是仍有部分学生对计算器操作有些困难，需要继续强化训练。
3.下一步要加强学生的基本计算能力，让其更加自如灵活地使用计算器，达到更高的学习效果。
(教案)第四单元 用计算器计算第1课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第四单元用计算器计算第1课时（1）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握计算器的基本操作方法，能够熟练地进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算习惯，遵循数学运算规则，减少计算错误。
二、教学内容1. 计算器的按键功能及操作方法。
2. 使用计算器进行加法、减法、乘法、除法运算。
3. 计算器在解决实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本操作方法，四则运算的按键输入。
2. 教学难点：学生在使用计算器时的熟练程度和准确性的提高。
四、教学过程1. 导入新课在课堂开始时，向学生展示一个简单的计算题目，如：123 456，让学生尝试用手算的方法解答。
然后，告诉学生今天我们将学习使用计算器来快速、准确地解决这类问题。
2. 讲解计算器的使用方法向学生详细介绍计算器的各个按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
并通过实际操作演示，让学生了解如何使用计算器进行四则运算。
3. 练习使用计算器给学生发放计算器，让学生跟随老师的指导，进行简单的四则运算练习。
在此过程中，老师可以巡回指导，解答学生在使用计算器过程中遇到的问题。
4. 解决实际问题出示一些生活中的实际问题，如购物找零、计算物品总价等，让学生尝试运用计算器来解决。
通过实际操作，让学生体会计算器在生活中的便捷作用。
5. 总结与反馈在课程结束时，让学生分享在使用计算器过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。
老师针对学生的反馈，进行总结和点评，强调使用计算器时应注意的事项。
五、作业布置1. 请学生回家后，向家长展示今天学习的计算器使用方法，并解答家长提出的数学问题。
2. 完成课后练习题，巩固计算器的基本操作。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保每位学生都能掌握计算器的使用方法。
2. 注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中感受计算器的便捷，提高解决问题的能力。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》是人教版小学四年级数学下册的一个重要内容。
本节课主要让学生学会使用计算器进行基本的四则运算，以及解决实际问题。
教材从学生的实际出发，以学生已有的经验为基础，通过自主探究、合作交流的方式，让学生在实践中学会使用计算器，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经学习了加、减、乘、除四则运算，对基本的数学运算有了初步的认识。
同时，随着科技的发展，大部分学生已经接触过计算器，对计算器有一定的了解。
但学生对计算器的操作熟练程度参差不齐，部分学生可能仅限于简单的加减乘除运算。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地使用计算器进行加、减、乘、除四则运算，并能解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生运用计算器解决数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用计算器进行四则运算，并能解决实际问题。
2.教学难点：如何让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用计算器进行运算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设计生活化的情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入计算器的学习。
2.任务驱动法：以实际问题为导向，引导学生运用计算器进行运算。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互合作，共同探讨计算器的使用方法。
4.实践操作法：让学生动手操作计算器，提高学生的实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引发学生对计算器的关注，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生尝试解决实际问题，引导学生发现计算器的使用方法。
苏教版四年级下册数学精品教案-第4单元 用计算器计算
苏教版四年级下册数学精品教案第4单元：用计算器计算教学目标1.能正确理解和操作计算器上加、减、乘、除的四则运算；2.能正确理解和操作计算器上的小数点、清零、等于、删除等键的使用方法；3.能熟练地用计算器计算简单的加减乘除运算；4.培养学生的观察力和思维能力，让他们能够在日常生活中顺利、方便地使用计算器。
教学重难点•教学重点：四则运算、计算器键的使用；•教学难点：小数点及计算器上计算的优先级问题。
教学准备•教师准备：计算器、练习册；•学生准备：学生听课笔记、练习册。
教学过程第一步：导入新课（10分钟）1.教师拿出计算器，让学生观察计算器的样子，询问学生是否使用过计算器和运算器。
2.让学生模仿教师的演示，正确按照计算器键位操作计算器进行运算。
第二步：讲解计算器的使用方法（20分钟）1.教师向学生讲解计算器的键位和使用方法，让学生跟随教师完成一些简单的计算，如加减乘除运算。
2.讲解计算器上的清零键、小数点键、删除键和等于键的使用方法。
第三步：练习（50分钟）1.让学生在练习册上完成一些简单的计算练习，如：2.5 +3.6、10 ÷ 2 + 8 - 1、5.4 × 2.5等。
2.难度逐渐加大，要求学生熟练掌握使用计算器进行小数点的运算和优先级计算。
第四步：总结本节课所学内容（10分钟）1.教师与学生一起总结计算器的使用方法、优点和不足；2.提醒学生使用计算器时注意小数点和运算符的使用顺序。
教学反思本堂课的重点是让学生学会使用计算器，可以说是一堂技能课程。
因此，在课堂中，我采用了模仿和练习的方式让学生理解和掌握计算器的使用方法。
同时，我认为可以适当加强课后作业，让学生通过练习进一步巩固所学内容，以达到更好的效果和提高。
第四单元《用计算器计算2》【教学设计】-四年级下册数学苏教版
第四单元《用计算器计算2》（教学设计）-四年级下册数学
苏教版
教学目标
1.了解计算器的基本操作和使用方法；
2.掌握计算器进行简单的加、减、乘、除运算；
3.发现计算错误的原因，纠正错误。
教学重点
1.计算器的基本操作和使用方法；
2.计算器进行简单的加、减、乘、除运算。
教学难点
1.对计算器计算结果的正确性进行判断；
2.对计算器计算错误进行纠正。
教学准备
1.数学课本；
2.计算器；
3.教案、教具。
教学步骤
第一步：导入新课
1.记忆上一节课内容；
2.简单介绍计算器的基本操作和使用方法。
第二步：展开新课
1.计算简单的加减法运算；
2.计算简单的乘除法运算；
3.练习作业。
第三步：练习作业
1.基础练习：利用计算器计算出题目中给出的算式；
2.拓展练习：在计算器计算错误时，发现错误原因并予以纠正。
学生作业
1.完成上课的练习作业；
2.回家之后，利用计算器在纸上完成书本上的习题。
教学注意事项
1.在使用计算器时，要先熟悉其基本操作方法，遵循正确的计算顺序；
2.在进行乘除运算时，需要清楚运算优先级，避免出现计算错误。
教学评估
1.课堂练习；
2.作业完成情况；
3.教学效果达成情况。
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》全部说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器计算》，这部分内容是在学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基础上进行学习的。
计算器作为现代社会中一种常用的工具，不仅可以帮助学生快速准确的完成计算，还可以激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用现代技术手段解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们对于计算器这个工具并不陌生，但是在实际操作计算器进行计算时，有些学生可能会存在操作不熟练的问题。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习，培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地使用计算器进行四则运算。
2.教学难点：如何引导学生运用计算器解决实际问题，以及如何帮助学生提高计算器的操作速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入计算器的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解计算器的结构及功能，演示如何进行加、减、乘、除四则运算。
3.学生操作：学生分组进行计算器的实际操作，教师巡回指导。
4.探究学习：引导学生运用计算器解决实际问题，如计算购物时的总价等。
5.总结提升：学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：用计算器计算1.加法：A + B = C2.减法：A - B = C3.乘法：A × B = C4.除法：A ÷ B = C八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价两部分。
四年级下册数学教案-4.2 用计算器计算丨苏教版
四年级下册数学教案-4.2 用计算器计算丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行四则运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 计算器的使用方法。
2. 运用计算器进行四则运算。
3. 运用计算器解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，四则运算在计算器上的操作。
2. 教学难点：运用计算器解决实际问题，特别是在复杂问题中的运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾四则运算的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）介绍计算器的使用方法首先向学生介绍计算器的各个按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
然后通过示例，让学生了解如何使用计算器进行四则运算。
（2）运用计算器进行四则运算让学生分组练习，使用计算器进行四则运算。
在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
（3）运用计算器解决实际问题出示一些实际问题，让学生尝试运用计算器解决。
在此过程中，教师引导学生分析问题，找出数量关系，并选择合适的运算方法。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成。
练习题包括基本运算题和解决实际问题的题目，旨在巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对计算器使用的理解和记忆。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固计算器的使用方法。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 加强课后辅导，确保学生对计算器的使用方法熟练掌握。
总之，本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握计算器的使用方法，并能运用计算器进行四则运算和解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重点关注的细节是“运用计算器解决实际问题”。
(教案)第四单元 用计算器计算第1课时(1)-四年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元用计算器计算第1课时（1）-四年级数学下册（苏教版）【教学目标】知识目标：1. 了解计算器的基本按钮及其用途；2. 能够通过计算器完成简单的加减乘除运算；3. 学会在计算器中进行按键操作，如清零、退格、开关等。
技能目标：1. 能够熟练使用计算器来计算数学题目；2. 能够正确使用计算器完成数学题目中各类加减乘除运算；3. 能够加深对数学运算中概念的理解。
情感目标：1. 培养学生良好的计算习惯和正确的数学思维方式；2. 增强学生对数学学习的兴趣和自信心；3. 通过计算器的使用，培养学生的合作意识和团队精神。
【教学重点】1. 计算器基本按钮及其用途；2. 简单的加减乘除计算。
【教学难点】1. 熟练使用计算器进行数学运算；2. 计算器中不同功能的按键操作。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍计算器，让学生观察一下计算器的外形，并对其进行简单的操作展示。
2. 教师通过写出一道算式并口算的方式，让学生回忆一下口算的运算方式及带来的一些问题，如桶算失误率的高低、口算速度的快慢等。
3. 教师问学生有没有用过计算器，有什么感想。
二、讲授（15分钟）1. 介绍计算器中的基本按钮及其用途。
（1）数字按钮：用来输入数字。
（2）加减乘除符号按钮：用于加减乘除运算。
（3）清零键：用于清除当前显示的数据，可以让我们重新输入数据。
（4）退格键：用于删除显示器的最后一个数字。
（5）开关键：用于开关计算器。
（6）等号按钮：用于显示计算结果。
2. 示范使用计算器进行简单的加减乘除计算。
（1）加法：输入加号“+”，再输入另一个数字，最后按等号键“=”。
（2）减法：输入减号“-”，再输入另一个数字，最后按等号键“=”。
（3）乘法：输入乘号“×”，再输入另一个数字，最后按等号键“=”。
（4）除法：输入除号“÷”，再输入另一个数字，最后按等号键“=”。
3. 让学生自己尝试使用计算器进行简单计算并相互分享自己的发现。