人教版七年级上册语文28女娲造人(含答案)
自我小测1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A．藤．条（téng）掺．和（cān）大模．大样（mú）B．开辟．（pì）挖掘．（jué）疲惫不堪．（kān）C．女娲．（wā）省．事（shěng）生气蓬．勃（péng）D．揉．捏（róu）澄．澈（chéng）莽莽榛．榛（zhēn）2．结合语境解释下列句子中加点的词语。
（1）不知道什么时候，出现了一个神通广大．．．．的女神，叫作女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
（2）近日，我区青春联盟的志愿者来到瓜沥敬老院，为老人包饺子，乐得老人们眉开．．眼笑．．。
（3）人生路上，人人都有高低起落时，有时，一句简单的问候，也足以让疲惫不堪．．．．的人感到温暖。
3．下列句子中加点的词能否删去？为什么？（1）说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一．．接触地面，就．活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”（2）第二天，天刚微明，她又赶紧．．起来继续工作。
4．指出下列句子运用的描写人物的方法。
（1）她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？（）（2）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
（）（3）女娲……不由得满心欢喜，眉开眼笑。
（）5．下列对课文内容的理解不正确的一项是（）A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
B．这篇神话赞扬了人的无穷的创造力。
C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象。
D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
阅读下面的文字，完成第6～10题。
①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。
“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
④用这种方法来进行工作，果然简单省事。
藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
⑤大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。
她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。
怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
⑥后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。
这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
6．第①段中画线的句子属于________描写，其作用是__________________________。
7．选文主要采用了哪些描写方法？从这些描写中可以看出女娲是一个怎样的形象？8．女娲疲倦不堪，她又想出了什么造人的方法？为什么说这种创造人类的方法是绝妙的？9．从选文中的哪些语句可以看出女娲一直在工作？摘录文中原句回答。
10．本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。
你能否从选文中找出相关的语句加以说明？类文阅读阅读下面的文字，完成第11～14题。
女娲补天女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。
这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间。
战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。
这一撞不打紧，他自己倒没有撞死，却闯出了天大的祸事。
原来那不周山本来是矗立在西北的一根擎天的柱子，经共工这么一撞，擎天的柱子被撞断了，大地的一角也被撞坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。
山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。
同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。
柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，堵住了洪水。
这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。
春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。
11．这篇文章的体裁是________。
12．天是谁弄破的？他为什么要撞天？13．女娲是怎样补天的？用文中的语句回答。
14．选文所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？15．周口店北京人遗址的发掘，可以追溯到20世纪20年代。
为了更好地保护这一举世闻名的古人类遗址，2011年7月，周口店北京人遗址博物馆开始迁建。
建成后的新馆，面积是旧馆的8倍。
走进博物馆大厅，首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑，“北京人”右手持木棍，肩上扛着猎物，身体直立着行走，______①______地还原了“北京人”狩猎归来的场景。
作为国家一级博物馆，周口店北京人遗址博物馆用来收藏、保护和研究______②______。
根据语意，分别在横线①②处填入语句，最恰当的一项是（）A．①栩栩如生②周口店遗址历年来的考古发掘物B．①巧妙绝伦②周口店历年来的考古遗址发掘物C．①巧妙绝伦②周口店遗址历年来的考古发掘物D．①栩栩如生②周口店历年来的考古遗址发掘物16．（2012浙江嘉兴）根据拼音写出相应的汉字。
语文世界风光无限。
在这里，我们寻（mì）____春天的踪迹，感受色彩斑斓的大自然；走进戏曲天地，品味民族文化悠长的（yùn）____味；追寻人类起源，体会古代神话永恒的（mèi）____力；共话千古风流人物，激发心中的仰（mù）____之情……参考答案1．A解析：A项中的“掺”读音应为“chān”。
2．（1）形容本领高超，无所不能。
（2）形容高兴愉快的样子。
（3）形容非常疲劳，几乎超出人的承受能力。
3．（1）不能删去。
“刚一”与“就”呼应搭配，表示两件事是紧接着发生的，说明人类生命力旺盛，生长迅速，若删去就没有这样的表达效果了。
（2）不能删去。
“赶紧”写女娲毫不拖延，表明女娲造人心切，塑造了一个勤劳热情的人类母亲形象，若删去就没有这样的表达效果了。
4．（1）心理描写（2）动作描写（3）神态描写5．D解析：本文不是对人类起源的科学解释。
6．景物交代时间，表现出女娲造人工作的辛苦7．心理描写、动作描写。
女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象。
8．（1）她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。
（2）因为和先前用黄泥捏成小人儿的办法相比，这种方法简单省事，见效快，藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
9．“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
”“她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
”“她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
”“大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。
”10．“泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿……‘妈妈’‘妈妈’的喊声，震响在周围。
”这写出了人类自身对获得生命的喜悦。
11．神话12．水神共工。
水神共工和火神祝融打仗，水神被打败了，他又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向不周山，把天给撞破了。
13．她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
14．不是真实的。
它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
15．A解析：文段中第①空应填“栩栩如生”，生动逼真，就像活的一样。
“巧妙绝伦”指精巧奇妙到了极点，其修饰的对象不能是具体的事物。
第②空中“周口店遗址”应为一个整体，遗址是历史上遗留下来的场景，如将“考古遗址”作为整体，遗址就成了考古之后遗留的场景，明显不符合语境。
16．觅韵魅慕。
《女娲造人》阅读答案优秀3篇
《女娲造人》阅读答案优秀3篇女娲造人篇一张开想像的翅膀，《女娲造人》教学案例描述【教学内容】本课选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第六单元。
【建议思考的问题】课堂上如何利用现有教材，通过一定的教学程序设计，激发学生兴趣，引发学生思考欲望，以达到训练其丰富的想像力的目的？【课前思考】就《女娲造人》一文的神话色彩而言，学生是比较感兴趣的，而且在学习本文之前，学生通过查阅资料了解了很多类似的创世神话，因而在语言及内容理解上不存在多大问题，如此简单的内容在上课时安排哪些教学内容，如何让学生通过一堂课的训练得到较大的收获，让我着实动了一番脑筋，后来我想到，创世神话是我们的先民们借助于想像力将自然界拟人化的结果，作为他们的后裔，我们的想像力难道还退化了吗？把想像力的训练作为这一堂课的突破口不也是可以的吗？于是，我把想像力的培养和训练作为本堂课的主要教学内容，若能够在课堂上让学生放飞思想，张开想象的翅膀，那这堂课的目的也就达到了。
【案例描述】上课伊始，我即展示了法国大文豪雨果的名言，“想像是人类最美的花朵！”在感官上加深学生对于想像之于我们的重要性的印象，同时，我还用很抒情的语言强调想像在人类文明进程中所扮演角色的重要，进一步强化学生对想像重要性的认识。
整个课堂，我基本上分为如下几个版快进行教学活动：一、用心猜一猜我分别出示了通过各种绘画手法刻画的“盘古开天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、精卫填海、女娲补天”的图片让大伙去用心猜一猜是什么内容，机敏的孩子们很快反应过来，积极表现自己的能耐，纷纷正确地指出了图片内容，并且用自己的话简要叙述了自己所知晓的这几则神话故事的情节。
二、大声读一读导入课文后，我让同学们自由地迅速地大声读一读课文，然后请一位学生进行复述，其余同学对照课文看有无遗漏之处，然后举手点评。
三、认真想一想上述步骤完成之后再让学生围绕着“鲜明的人物形象，美好的情感”认真想一想，进行小组讨论交流，进一步探究课文。
七年级语文上册专项复习——记叙文阅读《女娲造人》含答案
七年级语文上册专项复习——记叙文阅读《女娲造人》阅读《女娲造人》一文，完成下面小题。
①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
②不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
③添一点儿什么东西进去呢？④走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？⑤想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
⑥她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：⑦“妈妈！”⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑩她给她心爱的孩子取了一个名字。
叫作“人”。
⑪人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑫女娲对于她这优美的作品，感到很满意。
于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
⑬她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。
夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。
第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
语文统编版(2024新教材)七年级初一上册第23课 女娲造人 课时练含答案(2)
《皇女娲造人》一、基础知识1.下列加点字的读音完全正确的一组是（）A.女娲．（wā）澄．澈（chéng）掺．和（cān）踪．迹（zōng）B.蓬勃．（bó）寂．寞（jì）幽．光（yōu）泥潭．（tán）C.绵．延（mián）揉．团（róu）灵敏．（mǐn）模．样（mó）D.枯藤．（téng）开辟．（pì）气概．（gài）掺和．（huo）2.下列词语书写有误的一项是（）A.女娲荒凉兴高采烈B.枯藤寂寞眉开眼笑C.非凡泥潭疲倦不堪D.绵廷溅落莽莽榛榛3.下列句子中加点词语使用不当的一项是（）A.他在台上讲得眉飞色舞．．．．，台下的观众听得津津有味。
B.大自然的鬼斧神工．．．．，造就了许多奇妙的景观。
C.这部小说情节跌宕起伏，让人看得目不暇接．．．．。
D.他的表演活灵活现．．．．，赢得了观众们的阵阵掌声。
4.下列句子没有语病的一项是（）A.读了《女娲造人》，使我感受到了神话的魅力。
B.女娲创造人类的过程充满了奇幻色彩。
C.我们要不断改进学习方法，增加学习效率。
D.为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育。
5.下列句子的修辞手法判断有误的一项是（）A.她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空。
（反复）B.那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？（反问）C.她笑，池水里的影子也向着她笑。
（拟人）D.这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。
（拟人）6.下列关于神话的说法有误的一项是（）A.神话充满了神奇的想象。
B.神话往往表现了古代人民对自然和社会现象的认识和愿望。
C.神话是虚构的，没有任何现实依据。
D.神话是人类早期的不自觉的艺术创作。
二、阅读理解（一）课内阅读阅读《女娲造人》选段，回答问题。
想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
七年级上学期语文第21课《女娲造人》同步练习(含答案)
七年级上学期语文第21课《女娲造人》同步练习一、选择题1．下列内容表述有误的一项是（）A．《荷叶·母亲》的作者冰心是著名女作家，其作品以宣扬“爱的哲学”著称，她的诗集《繁星》《春水》是在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。
B．《西游记》中，孙悟空面对妖怪有时也会遇到麻烦。
例如青牛怪有一个白森森的“金刚琢”，能把金箍棒一股脑儿套去，让孙悟空不得不另行设法。
C．古代有许多表示敬称的特定字词，例如“惠”用于与对方有关的行为动作，如“惠存”“惠赠”；“贵”用于对方对待自己的事物，如“贵干”“贵庚”。
D．《女娲造人》是一篇神话，这个故事是汉民族先祖对人类起源的神奇想象。
2．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A．祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享。
给自己带来幸福。
B．“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”C．《女娲造人》选自《神话故事新编》。
D．你喜欢课外阅读吗，在你的平日生活中，阅读占有怎样的位置？3．下面语段中加点字的读音完全正确的一项是（）天地开辟．以后，女娲行走在这片莽．莽榛．榛的原野上，看着周围的景象，感到非常寂．寞。
A．bìmǎng zhēn jíB．pìmǎng zhēn jìC．pìmáng zhèn jìD．bìmáng zhèn jí4．下列词语解释不准确的一项是（）A．捏了一些同自己相仿．．的“泥娃娃”。
相仿：大致相同，相差不多B．盘古开辟．．了天地。
开辟：建立，创立C．捏累了，就索性．．用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。
索性：干脆。
D．女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍．．子孙。
繁衍：逐渐增多或增广。
5．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A．“在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。
”B．荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生之功效。
七年级语文上册《女娲造人》课文原文及赏析
七年级语文上册《女娲造人》课文原文及赏析《女娲造人》课文原文：天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。
这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。
据说，她一天当中能够变化七十次。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
添一点什么东西进去呢？走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。
这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。
女娲对她的作品感到很满意。
于是，她又继续做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。
这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她有说不出的高兴和安慰。
从此，她再也不感到孤独、寂寞了。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。
但是，大地毕竟太大了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。
她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。
2023-2024学年初中语文七年级上册语文部编版课时练第21课《女娲造人》02(含答案)
部编版七年级语文上册《21．女娲造人》课时练一、单选题1.下列对文章《女娲造人》理解错误的一项是（ )。
A. 这篇神话赞扬了人的可贵的灵气。
B. 这篇神话赞颂了人的无穷的创造力。
C. 这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始观念。
D. 这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源。
2.下面词语中划线的字注音完全正确的一项是（）A. 女娲（guō）寂寞（mó）蓬（péng）勃莽（máng）莽B. 澄（dèng）澈崛（jué）起掺（cān）合揉（ròu）团C. 气概（gài）幽（yōu）光藤（téng）条不堪（kàn）D. 溅（jiàn）落挥洒（sǎ）泥潭（tán）省（shěng）事3.下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A. “在考场上千万别慌，”老师再三对我们说：“做题前一定要看清题目要求，答题要完整。
”B. 荠菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病养生之功效。
C. 我不知道成语“世外桃源”出自哪部著作？D. 创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。
4.对下列病句的修改，错误的一项是（）A. 小明变化了早晨睡懒觉的习惯。
（把“变化”改为“改变”）B. 通过第六次铁路大提速，使我国铁路运输能力有了显著提高。
（“通过”和“使”任删其一）C. 我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。
（把“一幅”和“很大的”调换位置）D. 我们一定要吸取这类事故的教训，避免校园踩踏事故不再发生。
（删去“不”）5.下列句子朗读节奏和重音划分有误的一项是（）A. 天地开辟以后，天上／有了太阳、月亮和星星，地上／有了山川草木，甚至／有了鸟兽虫鱼了，可是／单单／没有人类。
B. 这世间，无论怎样说吧，总不免／显得／有些荒凉寂寞。
C. 藤条一挥，就有／好些活人出现，不久，大地上／就布满了／人类的踪迹。
部编版七年级语文上册课课练及答案第21课《女娲造人》
部编版七年级语文上册课课练及答案第21课《女娲造人》课时训练一、基础知识1．根据拼音写出汉字。
女wā（）澄chè（）jué（）起chān（）合泥niē（）mián（）延2．根据解释写出相应的词语。
A．草木丛生的样子。
（）B．形容本领十分高强或解决问题的途径多。
（）C．形容非常愉快、高兴的神情。
（）D．指事前没有准备，临时想出办法。
（）3．文中方框处依次应填的标点符号是（）走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。
澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑□池水里的影子也向着她笑□她假装生气□池水里的影子也向着她生气□她忽然灵机一动□世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢A．，—— B．，——C．，： D．，：4．女娲造人的目的是（）A．女娲想让人类叫她“妈妈”。
B．女娲想让世间不再荒凉寂寞，想叫天地间更加生气蓬勃。
C．女娲闲着没事，用泥捏自己的形象消磨时光。
D．女娲想造出人来管理宇宙。
二、迁移过关女娲造人俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。
剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵，拉）绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（gēng，粗绳索）人也。
（《太平御览》卷七八引《风俗通》，有删改）5．用白话文写出下列句子的意思。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆人也。
译文：________________________________6．本文记载的主要内容是________________________________7．课文在这则神话故事的基础上，通过大胆合理的想象，丰富补充了哪些内容课时训练答案一、1．娲澈掘掺捏绵2．A．莽莽榛榛 B．神通广大 C．兴高采烈 D．灵机一动3．D4．B二、5．所以富贵之人是用黄土做的；贫贱的人，是用泥绳形成的。
人教版七年级语文上《女娲造人》阅读训练(含答案)
《女娲造人》阅读训练一、阅读训练题（一）课内阅读题。
想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
1．在文中填上所缺的动词。
2．请概括选文的内容：____________________________________3．选文主要运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？（二）阅读下面文字，完成题目。
盘古开天辟地①很多很多年以前，天和地还没有分开，宇宙的景象只是混沌的一团。
②人类的老祖宗盘古，这个其大无比的巨人，就孕育在这混沌之中。
③他在混沌中孕育着，成长着，呼呼地睡着觉，一直经过了十万八千年。
④有一天，他忽然醒过来。
睁开眼睛一看，啊呀，什么也看不见，眼前只是模糊的一片，闷得怪心慌。
⑤他觉得这种状况非常可恼，心里一生气，不知道从哪里抓过来一把大板斧，朝着眼前的混沌用力这么一挥，只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。
其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地。
——当初是混沌不分的天地，就这样给盘古板斧一挥，划分开了。
⑥天和地分开以后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地，站在天地的当中，随着它们的变化而变化。
⑦天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。
这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也长得极长了。
⑧盘古的身子究竟有多长呢？有人说是有九万里长。
这巍峨的巨人，一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地的当中，不让它们有重归于混沌的机会。
⑨他孤立地站在那里，做这种非常吃力的工作，又不知经过了多少年代。
到后来，天和地的构造似乎已经逐渐成形了，他不必再担心它们会合拢了，他实在也需要休息休息，终于倒下了。
七年级语文上册 第6单元 第28课 女娲造人同步练习(含解析)新人教版(2021年整理)
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第28课女娲造人一、双基积累1。
选出下列加点字注音完全正确的一项（)A.女娲．(wā）澄澈．（zhè) 掘．起(jué）毕．竟(bì)B。
掺．和(cān）绵．延（mián）开辟．(pì) 泥潭．（tán)C。
灵敏．（mǐn）寂．寞（jì）幽．光(yōu）安慰．(wèi)D.蓬勃．(bó) 踪．迹(zōnɡ）模．样（mǒ）枯藤．(ténɡ)2。
在下列语句中填入恰当的关联词。
(1)人的身体（)小，( )据说（）是神创造的，相貌和举动也有些像神.(2）大地上（)有了人类，女娲的工作( )并没有终止。
（3)这世间，( )怎样说吧,（）不免显得有些荒凉寂寞。
3.指出下列句子运用的描写方法。
(1)她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？( )(2)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。
（)(3)澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑;她假装生气，池水里的影子也向着她生气.( ）(4）说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来,并且开口就喊：“妈妈！"（)4。
语文统编版(24新版本)七年级初一初一上册第23课 女娲造人(1)教学教案含答案
《皇女娲造人》一、教学目标1.了解神话的特点，感受神话的魅力。
2.梳理故事情节，理解女娲的形象特点。
3.培养学生的想象力和创造力，感受女娲造人过程中的创造力和探求精神。
二、教学重点1.理解女娲的形象特点，体会女娲的伟大精神。
2.感受神话的魅力，激发学生对神话的兴趣。
三、教学难点1.理解神话中想象和现实的关系。
2.培养学生的想象力和创造力，引导学生发挥想象进行创作。
四、教学过程（一）导入新课1.展示问题：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”引导学生回答（人）。
2.提问：人是怎么来的？引发学生思考。
3.展示科学解释——人由猿猴进化而来，以及西方上帝造人和中国女娲造人的图片，引出本节课的主题——女娲造人。
（二）作者介绍1.介绍作者袁珂（1916——2001），本名袁圣时，笔名丙生，当代中国神话学大师。
2.指出其神话专著《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，代表作还有《中国神话选》《中国传说故事》《山海经校注》等。
（三）神话知识讲解1.讲解神话是人类社会幼年时期的产物，是人类早期不自觉的艺术创作，是原始社会最早的艺术形式之一。
2.强调神话是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象，他们把自然力神化、人格化，在幻想中不自觉地进行艺术加工，创造出许多神的故事。
3.说明神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望，其中的人物形象大多具有超人的力量。
（四）复习旧知1.出示图片，引导学生复习学过的神话故事，如夸父逐日、后羿射日、盘古开天地等。
2.使用蒙层功能，擦除蒙层出现故事名称。
（五）朗读课文1.学生默读课文，回答下列问题：o女娲造人的原因是什么？o女娲她是怎样造人的？（抓细节）o女娲如何让人类繁衍生息的？o女娲造人前后心情怎样？2.边读边圈出女娲造人时表示动作、神态、心理的句子。
（六）疏通文章大意1.提示学生按照“谁？干了什么？结果怎么样？”的思路来概括文章内容。