【推荐】部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件(统编教材)
这几句话描写了“我”帮大人摇桂花 时的情形，言语中充满了陶醉和欢喜之情。
联系下面的“阅读链接”（见教材P8）， 说说“这里的桂花再香，也比Hale Waihona Puke 上家乡院 子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对 故乡的怀念之情，这与课文中母亲的话所反 映出的情感是一致的。母亲虽然离开家乡， 却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都 闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体
验着桂花带给“我们”的快乐，吃着用桂花做 的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈母亲生活的 全部空间，家乡院子里的桂花树已成为母亲生 活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它 的呢？桂花是一样的桂花，情感却是不一样的 情感。故乡的桂花香里，有亲情，有乡情，有 回忆。母亲的心思，全在这一句朴素的话里； “我”的思乡情，也在这句话里。
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
◇桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话写出了桂花的香气浓郁，这芳香 足以让十几家邻居分享，表现了作者沉浸在 桂花的香气中的幸福感受。
◇这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！”
梳理课文的结构，给课文划分层次，并概括每
一层的意思。 写“我”对桂花的喜爱
第一部分（ 1～2 ）： 之情。
第二部分（
3～6
）：
写童年时代在故乡摇桂 花的情景。
第三部分（ 7～8 ）：写“我”身处异乡时思 念故乡的桂花。
课文品读
自读第一部分，品析重点语句。 对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花……但 我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是 桂花。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 这两句中的“浸”字的含义有什么不同？
前一句：单说桂花的香气。 后一句：桂花的香气永远留在了人 们的心里，香甜了人们的生活。
思念桂花
母亲的思念
可是母亲说：“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
全文是按什么顺序来写的？
时间顺序
桂花给“我”带来了哪些 快乐？ 帮大人摇桂花、收桂 花的快乐。
根据课文内容填空。
这是一篇回忆童年生活的（叙事散文）， 以（“桂花雨”）为题，以(“桂花香”)为线 索，描写了(在家乡摇落桂花时 )的情景，表 现了儿时生活的(乐趣)，字里行间充满了(对 家乡、对童年生活 )的无比怀念之情。
自读第二部分，思考下面的问题。
桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后左右十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话中写桂花香气迷人的词语是“_香_ _飘__十__里__”，同时用一个“__浸___”字强化了 这种香的程度。
体验摇花乐
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真 像下雨，好香的雨啊！”
到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异 常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇 坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我 也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心 爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心 立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
——季羡林《月是故乡明》
9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色 或桔红色。以桂花做原料 可以制成桂花茶、桂花糕、 桂花酒等。
字词识记
懂得 糕饼
hánɡ
杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸 缠着
捡起
婆婆 茶叶
箩 杭
写一写
将下列生字按结构分类。
懂兰 箩婆糕 饼浸 缠茶捡
上下结构 兰箩婆茶
左右结构 懂糕饼浸缠捡
词语解释
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
课外练习
家乡的一草一木、一山一水，都在我 们心中占据着重要的位置。故乡，承载着 你怎样的情感呢？请用一段话写一写吧。
（注意：情感真实，语句流畅，富有 感染力。）
都有对故乡 深深的怀念。
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
来日绮窗前，寒梅著花未。
——[唐]王维《杂诗》
仍怜故乡水，万里送行舟。
——[唐]李白《渡荆门送别》
拓展发散
这几句话描写了“我”的行为、 语言，表现出摇桂花的无限乐趣。
桂花用途广
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几 天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡 茶，过年时还可以做糕饼。
这句话写出了桂花的用途，说明桂花 已经融入了人们的生活。
桂花还有哪些用途呢？请你们 来说一说。
桂花奶豆腐
桂花黄林酥
桂花藕粉
比较桂花香
桂花的雅称
桂花树通常生长在岩岭上，也叫“岩 桂”；桂花浓香致远，其香气具有清浓两 兼的特点，因此有“九里香”的美称；黄 色的桂花细如粟，故又有“金粟”之名； 桂花开于秋，所以也称“秋香”。
板书设计
爱桂花 喜欢它迷人的香气
桂花盛开
桂 摇桂花 摇落桂花
花
桂花用途
香气四溢 乐趣无穷 香甜生活
雨
杭州赏桂花
“我”对别的花“都不懂得欣赏”，唯独 喜欢桂花，突出桂花在“我”心目中的地位。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。 欲扬先抑
先写桂花树的“笨”、花 “小”，后极力赞扬桂花的香 气，突出桂花让作者喜爱的原 因。
童年游戏
3 桂花雨
作者简介
琦君 （1917—2006），现代
女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 作品以散文、儿童故事为主，被誉 为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主 要著作有《烟愁》《三更有梦书当 枕》《细雨灯花落》《留予他年说 梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花 中国传统十大名花之一。花期
2.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
3.母亲赶紧叫大家提前摇桂花。（ 赶快） ··
课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带 来了哪些美好的回忆。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富 而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然 的，语调是清新上扬的。
示例：桂花给“我”带来的美好回忆有： 桂花盛开时香气四溢；“我”帮大人摇桂花、 晒桂花。
从中可以体会出母亲怎样的心情？
母亲是在用感情体味桂花香，桂花已充盈 母亲生活的全部空间，家乡院子里的桂花已成 为母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以 代替。可见家乡在母亲心中的分量。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者的感情与母亲 有什么相同之处？
思桂花 母亲思念家乡
又现故乡桂花情
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文中作者主要回忆了故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，字里行间弥漫着 作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的 回忆。
拓展阅读
感受名家的思乡情
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天 涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济 南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北 京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世 界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风 光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中， 在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看
（故乡的月亮永远在作者的心中，他永远也 忘不掉。）
课堂练习
一.读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
二.写出下面句子中加点词的近义词。
1.桂花一开，母亲就开始担心了。（ 担忧） ··
联系下面的“阅读链接”（见教材P8）， 说说“这里的桂花再香，也比Hale Waihona Puke 上家乡院 子里的桂花”这句话的含义。
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对 故乡的怀念之情，这与课文中母亲的话所反 映出的情感是一致的。母亲虽然离开家乡， 却忘却不了家乡院子里的桂花。母亲每年都 闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体
验着桂花带给“我们”的快乐，吃着用桂花做 的食品，喝着桂花茶。桂花已充盈母亲生活的 全部空间，家乡院子里的桂花树已成为母亲生 活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它 的呢？桂花是一样的桂花，情感却是不一样的 情感。故乡的桂花香里，有亲情，有乡情，有 回忆。母亲的心思，全在这一句朴素的话里； “我”的思乡情，也在这句话里。
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
◇桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话写出了桂花的香气浓郁，这芳香 足以让十几家邻居分享，表现了作者沉浸在 桂花的香气中的幸福感受。
◇这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨呀！”
梳理课文的结构，给课文划分层次，并概括每
一层的意思。 写“我”对桂花的喜爱
第一部分（ 1～2 ）： 之情。
第二部分（
3～6
）：
写童年时代在故乡摇桂 花的情景。
第三部分（ 7～8 ）：写“我”身处异乡时思 念故乡的桂花。
课文品读
自读第一部分，品析重点语句。 对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花……但 我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是 桂花。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左 右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气。 这两句中的“浸”字的含义有什么不同？
前一句：单说桂花的香气。 后一句：桂花的香气永远留在了人 们的心里，香甜了人们的生活。
思念桂花
母亲的思念
可是母亲说：“这里的桂花再香，也 比不上家乡院子里的桂花。”
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
全文是按什么顺序来写的？
时间顺序
桂花给“我”带来了哪些 快乐？ 帮大人摇桂花、收桂 花的快乐。
根据课文内容填空。
这是一篇回忆童年生活的（叙事散文）， 以（“桂花雨”）为题，以(“桂花香”)为线 索，描写了(在家乡摇落桂花时 )的情景，表 现了儿时生活的(乐趣)，字里行间充满了(对 家乡、对童年生活 )的无比怀念之情。
自读第二部分，思考下面的问题。
桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后左右十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。
这句话中写桂花香气迷人的词语是“_香_ _飘__十__里__”，同时用一个“__浸___”字强化了 这种香的程度。
体验摇花乐
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真 像下雨，好香的雨啊！”
到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异 常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇 坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我 也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心 爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心 立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
——季羡林《月是故乡明》
9-10月上旬，花冠黄白色、淡黄色、黄色 或桔红色。以桂花做原料 可以制成桂花茶、桂花糕、 桂花酒等。
字词识记
懂得 糕饼
hánɡ
杭州
读一读
兰花
luó
箩筐
沉浸 缠着
捡起
婆婆 茶叶
箩 杭
写一写
将下列生字按结构分类。
懂兰 箩婆糕 饼浸 缠茶捡
上下结构 兰箩婆茶
左右结构 懂糕饼浸缠捡
词语解释
1.①姿势；样儿。②态度；气度。（ B ） 2.形容香气浓郁。（ A ） 3.使人陶醉；使人迷恋。（ D ） 4.享受美好的事物，领略其中的情趣。（ C ）
课外练习
家乡的一草一木、一山一水，都在我 们心中占据着重要的位置。故乡，承载着 你怎样的情感呢？请用一段话写一写吧。
（注意：情感真实，语句流畅，富有 感染力。）
都有对故乡 深深的怀念。
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
来日绮窗前，寒梅著花未。
——[唐]王维《杂诗》
仍怜故乡水，万里送行舟。
——[唐]李白《渡荆门送别》
拓展发散
这几句话描写了“我”的行为、 语言，表现出摇桂花的无限乐趣。
桂花用途广
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几 天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡 茶，过年时还可以做糕饼。
这句话写出了桂花的用途，说明桂花 已经融入了人们的生活。
桂花还有哪些用途呢？请你们 来说一说。
桂花奶豆腐
桂花黄林酥
桂花藕粉
比较桂花香
桂花的雅称
桂花树通常生长在岩岭上，也叫“岩 桂”；桂花浓香致远，其香气具有清浓两 兼的特点，因此有“九里香”的美称；黄 色的桂花细如粟，故又有“金粟”之名； 桂花开于秋，所以也称“秋香”。
板书设计
爱桂花 喜欢它迷人的香气
桂花盛开
桂 摇桂花 摇落桂花
花
桂花用途
香气四溢 乐趣无穷 香甜生活
雨
杭州赏桂花
“我”对别的花“都不懂得欣赏”，唯独 喜欢桂花，突出桂花在“我”心目中的地位。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有 姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花 时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。 欲扬先抑
先写桂花树的“笨”、花 “小”，后极力赞扬桂花的香 气，突出桂花让作者喜爱的原 因。
童年游戏
3 桂花雨
作者简介
琦君 （1917—2006），现代
女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。 作品以散文、儿童故事为主，被誉 为“台湾文坛上闪亮的恒星”。主 要著作有《烟愁》《三更有梦书当 枕》《细雨灯花落》《留予他年说 梦痕》《七月的哀伤》《细纱灯》等。
助读资讯
桂花 中国传统十大名花之一。花期
2.摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。（ 鲜美） ··
3.母亲赶紧叫大家提前摇桂花。（ 赶快） ··
课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带 来了哪些美好的回忆。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富 而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然 的，语调是清新上扬的。
示例：桂花给“我”带来的美好回忆有： 桂花盛开时香气四溢；“我”帮大人摇桂花、 晒桂花。
从中可以体会出母亲怎样的心情？
母亲是在用感情体味桂花香，桂花已充盈 母亲生活的全部空间，家乡院子里的桂花已成 为母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以 代替。可见家乡在母亲心中的分量。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者的感情与母亲 有什么相同之处？
思桂花 母亲思念家乡
又现故乡桂花情
乡魂 情牵 浓梦 郁萦
课文主题
本文中作者主要回忆了故乡童年时代 的“摇花乐”和桂花雨，字里行间弥漫着 作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的 回忆。
拓展阅读
感受名家的思乡情
我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天 涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济 南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北 京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世 界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风 光旖旎的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中， 在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看
（故乡的月亮永远在作者的心中，他永远也 忘不掉。）
课堂练习
一.读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
二.写出下面句子中加点词的近义词。
1.桂花一开，母亲就开始担心了。（ 担忧） ··
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统编版五年级语文上册3桂花雨课件(共16张PPT)
繁忙与快乐。摇桂花的快乐成了“我”关于故乡、关于童年的美 好回忆，为下文的思桂花做了铺垫。
我们可以读完句子后，找出事情的前后顺序再进行排序。
聚焦语文要素，助力能力提升
香甜了人们的生活。
双重否定：两个否 定词，不改变句意。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加 在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
母亲比的不是香味的 淡 与 浓 ，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是 故乡的XXX，闻着他乡的桂花香气，思念的却是故乡和亲人。
花是故乡的香，月是故乡的明， 人是故乡的亲，水是故乡的甜。
聚焦语文要素，助力能力提升
借助具体事物可以使情起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花 乐”和“桂花雨”呢？
作者借桂花这一具体事物抒发自己的思乡之情，把感情寄托在充满回忆 的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
爱桂花 思 桂花雨 摇桂花 乡
忆桂花 情
课文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了 作者童年时与 桂花 相关的生活场景，抒 发了对 故乡和亲人 的思念以及对童年生 活 无比怀念 的感情。
第一单元
3 桂花雨
创设情境，导入新课
空山寻桂树，折香思故人。故人隔秋水，一望一回颦。南 山北山路，载花如行云。阑干望双桨，农枝储待君。
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或 白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等， 桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
夯实基础
词语我会认
luó
háng
箩筐 杭州 桂花
懂得 糕饼 茶叶
巩固基础知识
jìn lín
我们可以读完句子后，找出事情的前后顺序再进行排序。
聚焦语文要素，助力能力提升
香甜了人们的生活。
双重否定：两个否 定词，不改变句意。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加 在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
母亲比的不是香味的 淡 与 浓 ，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是 故乡的XXX，闻着他乡的桂花香气，思念的却是故乡和亲人。
花是故乡的香，月是故乡的明， 人是故乡的亲，水是故乡的甜。
聚焦语文要素，助力能力提升
借助具体事物可以使情起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花 乐”和“桂花雨”呢？
作者借桂花这一具体事物抒发自己的思乡之情，把感情寄托在充满回忆 的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
爱桂花 思 桂花雨 摇桂花 乡
忆桂花 情
课文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了 作者童年时与 桂花 相关的生活场景，抒 发了对 故乡和亲人 的思念以及对童年生 活 无比怀念 的感情。
第一单元
3 桂花雨
创设情境，导入新课
空山寻桂树，折香思故人。故人隔秋水，一望一回颦。南 山北山路，载花如行云。阑干望双桨，农枝储待君。
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或 白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等， 桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
夯实基础
词语我会认
luó
háng
箩筐 杭州 桂花
懂得 糕饼 茶叶
巩固基础知识
jìn lín
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
比喻手法讲解
通过举例分析课文中出现的比喻手法， 如“桂花像雨一样飘落”，引导学生 理解比喻的含义及作用，并尝试在写 作中运用。
拟人手法讲解
分析课文中将桂花赋予人的动作和情感 的拟人手法，如“桂花在枝头欢笑”， 帮助学生理解拟人的表达效果，并鼓励 学生在写作中尝试运用。
文化内涵挖掘：中秋节习俗等
1 2 3
03
CHAPTER
知识点梳理与拓展延伸
生字词学习及运用方法指导
生字词学习
本课涉及生字词包括“桂花”、 “雨”、“飘落”等，通过图片、 实物等辅助手段帮助学生形象记忆。
运用方法指导
结合课文内容，指导学生运用所学 生字词进行造句、写作等练习，巩 固记忆并提高学生语言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永怀 师恩》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花 雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》等。
她的作品多以儿童故事为主，擅长描写儿童心理，深受读者喜爱。
《桂花雨》创作背景及主题思想
《桂花雨》是琦君于1962年创作的散文，当时她定居台湾，远离故乡已久。
歌曲学唱
学习并演唱这些歌曲，通过音乐的方式加深对课文的理解和感受。
音乐表现
运用音乐元素如旋律、节奏等，表现《桂花雨》中的情感变化， 增强艺术感染力。
06
CHAPTER
情感态度价值观引导
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
01
通过课文中的描写，感受作者对家 乡桂花的深厚感情，引导学生体会 作者对童年生活的怀念之情。
琦君作为一位从大陆迁移到台湾的作 家，她的作品在两岸民众中具有广泛 的影响力，对于促进两岸文化交流和 理解起到了积极的作用。
通过举例分析课文中出现的比喻手法， 如“桂花像雨一样飘落”，引导学生 理解比喻的含义及作用，并尝试在写 作中运用。
拟人手法讲解
分析课文中将桂花赋予人的动作和情感 的拟人手法，如“桂花在枝头欢笑”， 帮助学生理解拟人的表达效果，并鼓励 学生在写作中尝试运用。
文化内涵挖掘：中秋节习俗等
1 2 3
03
CHAPTER
知识点梳理与拓展延伸
生字词学习及运用方法指导
生字词学习
本课涉及生字词包括“桂花”、 “雨”、“飘落”等，通过图片、 实物等辅助手段帮助学生形象记忆。
运用方法指导
结合课文内容，指导学生运用所学 生字词进行造句、写作等练习，巩 固记忆并提高学生语言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永怀 师恩》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花 雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》等。
她的作品多以儿童故事为主，擅长描写儿童心理，深受读者喜爱。
《桂花雨》创作背景及主题思想
《桂花雨》是琦君于1962年创作的散文，当时她定居台湾，远离故乡已久。
歌曲学唱
学习并演唱这些歌曲，通过音乐的方式加深对课文的理解和感受。
音乐表现
运用音乐元素如旋律、节奏等，表现《桂花雨》中的情感变化， 增强艺术感染力。
06
CHAPTER
情感态度价值观引导
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
01
通过课文中的描写，感受作者对家 乡桂花的深厚感情，引导学生体会 作者对童年生活的怀念之情。
琦君作为一位从大陆迁移到台湾的作 家，她的作品在两岸民众中具有广泛 的影响力，对于促进两岸文化交流和 理解起到了积极的作用。
五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (共13张PPT)
（三）享受摇花“乐”， 欣赏花雨 “美”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地 摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（四）体悟思乡“情”
可是母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代 的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂 花雨。
桂花雨
（一）走进自然，走近桂花
（二）整体感知，享受桂花“香”
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细 地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂 花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
课外作业
月是故乡明,
1 读一读: 有感情地朗读课文,体会
花是故土香! 2
文中浓浓的乡情.
3 2 写一写: 回忆自己的童年趣事,仿照
4
课文写一篇小作.
沐雨披香摇花乐, 桂雨无声情意浓。
教师的言语——是一种什么也替代不了的影 生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学 意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要 使他接触他将来必须知道的重大关系，以便 够正确地判断人类社会中的，学校教育注重 全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不 人的地方，无论品格 慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造
工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生。 教师，这是学生智力生活中的第一盏， 也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
课件中展示作者琦君的生平及代表作品，帮助学生了解作者背景，进而理解作者对家乡和童 年生活的深厚感情。
通过配乐朗读、角色扮演等课堂活动，引导学生深入体会课文中所表达的对家乡和童年生活 的怀念之情。
课件中穿插作者其他作品中的相关描写，让学生更加全面地感受作者对家乡和童年的眷恋。
角色扮演或朗诵表演，加深理解和体验
学生可以选择课文中的某个角色 进行扮演，通过表演来加深对课
文的理解和体验。
学生也可以选择朗诵课文中的某 个段落，通过朗诵来感受作者的
情感和语言魅力。
在角色扮演或朗诵表演的过程中， 学生可以加入自己的创意和想象，
让表演更加生动有趣。
05
德育渗透与价值观培养
Chapter
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好品质
通过小组讨论、分享等课堂活动，引导学生思考并珍惜 身边的亲情和友情。
课件中展示家乡的美景、风俗、文化等，激发学生对家 乡的热爱之情。
课件中呈现与课文主题相关的名言警句、感人故事等， 进一步升华学生的情感，培养其珍惜美好品质的意识。
引导学生关注自然环境，增强环保意识
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
部编版五年级语文上册第3课《桂 花雨》优质课件
(五上)五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜PPT精品课件 部编版 (20张)
（五上）五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (20张)
借景抒情
（五上）五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (20张)
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
小鸟在前面带路， 风儿吹向我们。 我们像小鸟一样， 来到花园里， 来到草地上。
——《快乐的节日》
（五上）五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (20张)
故乡的梅花 又开了。那朵朵 冷艳、缕缕幽芳 的梅花，总让我 想起漂泊他乡、 葬身异国的外祖 父。
•
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
•
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
事实是不是像母亲说的这样呢？从课文 中找答案。
杭州有一处小山，全是桂花树， 花开时那才是香飘十里。
• 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。”
母亲思念故乡
设身处地说一说
这里
（五上）五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (20张)
——《梅花魂》
（五上）五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (20张)
读了课文，我也想起了一些难忘的人和事。
听到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
看到（
），我总会想起
（
），还有（
）。
（五上）五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (20张)
（五上）五年级上册语文课件-第3课 桂花雨｜部编版 (20张)
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
朱自清的散文名篇，以细腻笔触 描绘荷塘月夜的静谧之美，展现
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
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阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
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情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》精美课件(共66张PPT)
课后习题
有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带 来了哪些美好的回忆。
朗读指导：本文语言清新，情感丰富 而真挚，反映出纯真的童趣、纯朴的情感。 朗读基调是深情昂扬的，语气是亲切自然 的，语调是清新上扬的。
示例：桂花给“我”带来的美好回忆有： 儿时在故乡与父亲赏花，独爱桂花的香气； 故乡院子里，与母亲和乡亲们一起感受摇花 的乐趣；迁居杭州，给母亲带桂花，忆起故 乡童年时代的桂花雨。
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
对童年欢乐生活的深切怀念
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
➢ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
A.香飘十里 B.姿态 C.欣赏 D.迷人
整体感知
课文的线索是__桂__花____。
据此可将课文分为三部分：
第一部分（1-2）：小时候爱桂花。 第二部分（3-6）：与乡亲摇桂花。 第三部分（7-8）：离乡后思桂花。
课文品读
小第时2爱课桂时花
对比
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲 总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花…… 但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来？ 喜爱
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，
比摇下来的香味就差多了。
摇下来
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共18张PPT)
童年是美好的、幸福的、难 忘的，回忆童年美好的事情更 是一种享受，充满了乐趣。让 我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂 花 雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
故乡的桂花到底有多香？请大 家再读课文把描写故乡桂花香的 句子用﹏﹏画出来。
悟乡情
这里的桂花再香，也比不上故乡院子 里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ ）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
桂花糕
桂花茶 桂花沙冰
桂花酒冻 桂花糕
摇桂花
现在我们一起去摇一摇桂花吧。请 同学们自由地去读一读第五自然段 吧，找出自己在摇桂花时，特别快 乐的句子。
桂花纷纭落下来，像（
）。
桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。 桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。 桂花就好像是一个个金光闪闪的萤火虫，向我 纷纭飞来。 桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间 像给大地铺上了一层花地毯。 桂花就如一只只飞舞的蝴蝶，小花落满地，地 上就如铺了金子一般。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一 下，哪个句子最能让你感受到故乡的桂花比杭 州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
桂 花 雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
故乡的桂花到底有多香？请大 家再读课文把描写故乡桂花香的 句子用﹏﹏画出来。
悟乡情
这里的桂花再香，也比不上故乡院子 里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ ）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
桂花糕
桂花茶 桂花沙冰
桂花酒冻 桂花糕
摇桂花
现在我们一起去摇一摇桂花吧。请 同学们自由地去读一读第五自然段 吧，找出自己在摇桂花时，特别快 乐的句子。
桂花纷纭落下来，像（
）。
桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。 桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。 桂花就好像是一个个金光闪闪的萤火虫，向我 纷纭飞来。 桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间 像给大地铺上了一层花地毯。 桂花就如一只只飞舞的蝴蝶，小花落满地，地 上就如铺了金子一般。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一 下，哪个句子最能让你感受到故乡的桂花比杭 州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共33张PPT)
联系生活说一说什么是大事？你在 什么时候缠着妈妈呢？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纭落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
资料
琦君和母亲本来住在浙江温州的瞿溪，家里有 个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居 杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花， 香气浓郁。琦君1949年离开故乡，写这篇文章时已 经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养 她的故乡。
左窄右宽
饼浸 缠茶捡
jìn
浸
中间横笔右端不出头。
写得稍宽，能盖住下面 的“又”，使整体显得 紧凑。
整体感知
再读课文，说说自己初读课 文的感受。
桂花纷纭飘落，“我们”满头满身都是桂花， 一场好香的雨，一幅好美的画。
桂花雨和揺花乐是“我”心中收藏的美好回忆。
母亲念念不忘故乡的桂花香，桂花寄托着母 亲的思乡之情。
语文 五年级 上册
3 桂花雨
第一课时
春雨绵绵 细雨如烟 瓢泼大雨 倾盆大雨
牛毛细雨 蒙蒙细雨 狂风骤雨
初读课文
自由朗读课文，读准本课生字 的字音，读通句子。
学认字
luó
桂花 木兰花 箩筐 台风 糕饼
háng
至少 完整 杭州 茶叶
学认字
luó
箩
“箩”是指用竹子 编的一种盛食粮等的用 具，所以是竹字头。
3-6
杭州
给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的 桂花雨。
7-8
导学单2：
（1）自读课文第7、8自然段，思考读了这两个自 然段你有什么疑问？ （2）组内交流，梳理出有价值的问题。 （3）时间：3分钟。
读了课文第7、8自然段你有什么疑问吗？
统编版五年级语文上册第3课桂花雨课件(共24张)
母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
桂花是杭州的市花，满觉陇自明代起就是杭州桂花
最盛的地方。今天，这一带的路旁坡地、崖前涧边，共 种植桂花7000多株，树龄长的达200多年，已成为杭州 赏桂花最著名的景点。
（满陇尽是桂花雨 ，一路芬芳入杭城。）
母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上故乡院子里的桂花。”
3、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 啊！”
4、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
4、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘 十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的。
（全年），整个村子—宋之问《灵隐寺》
叶密千层绿，花开点点黄。 ——朱熹《咏岩桂》
自学要求： 1、读准字音，正确、流利朗读课文。 2、思考：课文主要讲了什么？
箩（luó） （箩筐） 杭（háng） （杭州）
这下，我可乐 了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。 摇啊摇，桂花纷纭 落下来，我们满头 满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨啊 ！”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树 ，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纭落下来， 我们满头满身都是桂花。我（ ）喊着：“ 啊！真像下雨，好香的雨啊！
快速默读课文， 用波纹线画出文中描 写花香的句子，标上 序号并在旁写上感受。
1、可是桂花的香气，太迷人了。
2、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年 ，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不 说香飘十里，至少前后十 几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
全年，整个村子都浸 在桂花的香气里。