部编本人教版八年级语文下册 8 《时间的脚印》课件(共34张PPT)
比四周低的（地方）。 通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
渗入：
浑浊： 山麓：
液体慢慢地渗到里面去。
（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
沟壑： 山脚。 龟裂： 山沟。
粗糙：
裂开许多缝子。
（质料）不精细；不光滑。
词语解释
海枯石烂： 直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间 （多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。 石炭纪： 钟鼎文：
品味语言
1. 文中运用了多种说明方法，请简要赏析。
（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地 移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚 从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。 运用打比方的说明方法，生动形象地说明了 冰河对岩石具有极大的破坏作用。
（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建 筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸 掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们 炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作 用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进 行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
读准字音
犹豫（ yù ）
低洼（ wā ） 腐蚀（ shí ） 沙砾（ 山麓（ lì ） lù ） 粗糙（ cāo ） 犀牛（ xī ）
逝去（ shì ）
堆积（ duī ） 渗入（ shèn ） 掸去（ dǎn ） 沟壑（ hè ） 琥珀（ hǔpò ） 楔形文字（ xiē ）
词语解释
低洼： 腐蚀：
（2）根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以 形成一米厚的岩石。 “大约”表示是约数，说明它后面的时间是 估计的，不是准确的，如果去掉，时间就变成准 确的了，可能与事实不符。“大约”体现了说明 文语言的准确性和严密性。
（3）如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前 这里有冰河经过。 “可能”表猜测。“很可能”说明“从前这 里有冰河经过”是猜测的，并不肯定，但可能性 很大。说话留有余地，体现了说明文语言的准确 性。
（3）根据计算，大约3 000到10 000年的时
间，可以形成一米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成一
米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的
形成速度有个大致的概念。
Байду номын сангаас
品味语言
2. 本文的说明文语言准确严谨，而又生动形象， 试简要分析。
（1）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经 受着从各方面来的“攻击”。 “攻击”一词运用了拟人手法。“攻击”是 进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行 为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏， 语言极富表现力。
逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形
象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
课文讲解
本文的层次结构
岩 水、空气破坏 石 的 毁 灭
风沙破坏
人为破坏
岩石的新生
课文讲析
1. 文章主要介绍岩石记录时间的奇特功能，为 什么开头要引用高士其的小诗？
这首小诗是文章的引子，引出话题；小诗将时 间人格化，紧扣题目，起到破题的作用。
2.岩石是怎样记录时间的？ 岩石运动的过程：
在这一过程中岩石留下了历史的痕迹，保 存了地壳的活动、气候的变化、古生物的状况 等，展现了地球历史的发展过程。
3. 作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏 而逐渐成为泥沙的过程呢？ 作者用大量文字说明岩石被破坏而逐渐成 为泥沙的过程，是为下文说明岩石的生成打基 础、做铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破 坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物 质运动规律的体现。因此，这些内容使人们对 说明对象的了解更具体、更全面。
古生代的第五个纪，开始于约3.54亿年前，结束
于约2.92亿年前，是煤形成的时期。 古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉 铜器上的文字。 公元前3 000多年美索不达米亚南部苏美尔人创造
楔形文字：
的文字，笔画像楔子，古代巴比伦人、亚述人、
波斯人等都曾使用这种文字。
题目介绍
“时间的脚印”运用拟人的手法，将无形的时间流
例如，第5、27段，都是过渡过，其承上
启下的作用，使文章流转自然。
课堂强化
1.下列加线的字的注音有误的一项是（ ） A.腐蚀（shí ） 山麓（lù） 钟鼎文（dǐng） B.掸去（dǎn） 沟壑（hè） 堆积（duī） C.帷幕（wéi） 沙砾（lì ） 楔形文字（ｑì ） D.低洼（wā） 沟壑（hè） 粗糙（cāo）
新课导入
你知道人们是怎样记录时间的吗？
铜壶滴漏
导入新课
学习目标
明确文章说明对象，理清文章思路。
品味文中准确、科学而富有表现力的 语言。（重点）
认识岩石记录时间的功能，培养探索
自然的意识和科学精神。（难点）
作者简介
陶世龙，1929年生，四川安岳人， 地质学家、科普作家。他写了许多普及 地质矿物等知识的文章。其科普作品部 分结集为《揭开大地的秘密》《地球的 画像》《时间的脚印》出版，参与编写 《科普创作》《科普创作概论》等。
答案及解析：C。楔—xiē。
2.下列句子中有错别字的一项是（ ） A.时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的 踪迹，用钟表、用日历…… B.碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山涯上崩落下来的 ！ C.特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被 磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 D.如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代 动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象……
方等多种说明方法。
2.语言既准确、严密，又生动有趣。
本文作为说明文，其语言具有准确、严密
的特点，如“根据计算”“大约”“很可能”
等修饰、限制性的词语的运用，使说明文的语
言准确、严密，这也体现了作者严谨的科学态
度。拟人、比喻、排比等修辞手法的运用，使 说明文的语言生动有趣。
3.过渡句或过渡段，衔接紧密。
主旨归纳
本文是一篇科普说明文，作者以充满 智慧的语言介绍了岩石记录时间的作用及
方式，说明读懂岩石的这种记录的重大意
义，以丰富的例子和富有启发性的语言激
发人们探索自然奥秘的兴趣。
写作方法
1. 综合运用多种说明方法。
本文是一篇说明文，旨在向读者介绍岩石记
录时间的作用及方式。为了更好地帮助读者理解
知识，作者在文中运用了举例子、列数字、打比
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人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
八年级语文下册人教版课件8 时间的脚印(共31张PPT)
——从岩石上如何看出地壳的活动——化石 显示出地球的发展过程——努力读懂这些“文 考 字”——寻找地下宝藏。 点 链 【考点2】分析文章的说明层次 接 （1）文章首先通过问答,告诉读者时间是 可以被记录的，并以岩石和铜壶滴漏为证。
（2）接着重点写了岩石是怎样记录时间的， 对于这个问题,作者先说明岩石是怎样在外力 作用下由大变小最后变成沙砾的。
旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入 大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙 着掸去身上的尘土。黄河中下游河水变得浑浊，谁 都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。在山麓、 沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许 多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了 河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水 面比地面还高，就是有许多泥沙沉积下来的结果。
根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成 一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样 平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最 下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的话，那 么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。
名师导练
5.品味本文语言特点，对文中画横线的句子理解错 误的一项是（ C ） （3分）
⑩铁和生物的关系还不止这一点。 ⑪如果得不到铁的滋养，整个生物界都要发 生恐慌：植物的花就会褪色、失去香味，叶子就 会
课外延伸
枯萎，人和动物也会贫血。有了铁，才有叶绿素。 靠着叶绿素，植物才能吸收阳光，把二氧化碳和 水制成淀粉，放出氧气。有了铁，动物的生命才 有保证。在脊椎动物的血液里，铁是红细胞里的 血色素的主要成分，在无脊椎动物的组织结构里， 也少不了铁。
名师导练
4.根据语境，仿照画线句，将后面的句子补充完整。
书法艺术是中国传统文化的瑰宝。美哉书法！有飞 流直下三千尺的恢宏， 有势拔五岳掩赤城的雄奇 ； 如大海的豪放， 似小溪的婉约 ；有泰山的雄健， 峨眉的秀丽，庐山的多姿，黄山的俊美。
（2）接着重点写了岩石是怎样记录时间的， 对于这个问题,作者先说明岩石是怎样在外力 作用下由大变小最后变成沙砾的。
旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入 大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙 着掸去身上的尘土。黄河中下游河水变得浑浊，谁 都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。在山麓、 沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许 多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了 河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水 面比地面还高，就是有许多泥沙沉积下来的结果。
根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成 一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样 平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最 下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的话，那 么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。
名师导练
5.品味本文语言特点，对文中画横线的句子理解错 误的一项是（ C ） （3分）
⑩铁和生物的关系还不止这一点。 ⑪如果得不到铁的滋养，整个生物界都要发 生恐慌：植物的花就会褪色、失去香味，叶子就 会
课外延伸
枯萎，人和动物也会贫血。有了铁，才有叶绿素。 靠着叶绿素，植物才能吸收阳光，把二氧化碳和 水制成淀粉，放出氧气。有了铁，动物的生命才 有保证。在脊椎动物的血液里，铁是红细胞里的 血色素的主要成分，在无脊椎动物的组织结构里， 也少不了铁。
名师导练
4.根据语境，仿照画线句，将后面的句子补充完整。
书法艺术是中国传统文化的瑰宝。美哉书法！有飞 流直下三千尺的恢宏， 有势拔五岳掩赤城的雄奇 ； 如大海的豪放， 似小溪的婉约 ；有泰山的雄健， 峨眉的秀丽，庐山的多姿，黄山的俊美。
部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)
我们为什么 会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那 样具体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间 的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它 ，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质 。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间：
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
天公和玉女玩投壶的游戏，每中一次即大笑，也笑了千亿次 了。我想驾日车揽六龙，转车东回，挂车于扶桑之上。用北斗酌 酒浆，每条龙都各劝其一觞酒，让它们都沉睡不醒，不能再驾日 出发。富贵荣华非我所愿，只愿为人们留住光阴，永驻青春。
劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。——出自唐代：佚名《金缕衣》
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。
八年级语文部编版下册8《时间的脚印》课件(31张PPT)
现在我们保持十秒安静，大家分 别用什么来计时？
2020年的春节，我们应该更深切地感受到 了时间的脚步。在这些漫长不知道什么时 候才能结束的“蜗居”生活中，你的时间 是用什么丈量的呢？
快速浏览文章前四段，看看作者还提到了那些
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
再读课文：借助独立成段的单句，划分文章结构层次
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
岩石在最初生成的时候，像书页一样 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的 启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
“大约”表示推测
严谨的科学态度
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从 前这里有冰河经过。
“很可能”表示猜测，并不肯定
说话留有余地
说明文语言： 生动性、形象性
第1段：“时间一年一年地过去。
抓住有表现力的词语来赏析句子
环节三 讲述时间的脚印
可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术要求高。
布置作业
1．请大家收集整理有关时间的名言、诗句、谚语等。
2．绘制全文的思维导图，根据思维导图把全文缩写成 200字以内的短文。
材料二 可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、
兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术 要求高。自2016年5月开建以来，针对北疆气候严寒、 伊犁河沙砾土复杂土质等不利因素，采用地表铺钢 板分散着力点、大放坡开挖配合井点防水、挂篮悬 臂方式浇筑节段等先进技术，突破重重技术难关， 相关技术走在国内前列，成为兵团桥梁建设史上又 一座里程碑。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到 了时间的脚步。在这些漫长不知道什么时 候才能结束的“蜗居”生活中，你的时间 是用什么丈量的呢？
快速浏览文章前四段，看看作者还提到了那些
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
再读课文：借助独立成段的单句，划分文章结构层次
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
岩石在最初生成的时候，像书页一样 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的 启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
“大约”表示推测
严谨的科学态度
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从 前这里有冰河经过。
“很可能”表示猜测，并不肯定
说话留有余地
说明文语言： 生动性、形象性
第1段：“时间一年一年地过去。
抓住有表现力的词语来赏析句子
环节三 讲述时间的脚印
可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术要求高。
布置作业
1．请大家收集整理有关时间的名言、诗句、谚语等。
2．绘制全文的思维导图，根据思维导图把全文缩写成 200字以内的短文。
材料二 可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、
兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术 要求高。自2016年5月开建以来，针对北疆气候严寒、 伊犁河沙砾土复杂土质等不利因素，采用地表铺钢 板分散着力点、大放坡开挖配合井点防水、挂篮悬 臂方式浇筑节段等先进技术，突破重重技术难关， 相关技术走在国内前列，成为兵团桥梁建设史上又 一座里程碑。
第8课《时间的脚印》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
浑浊（zhuó） 山麓（ lù ）
楔形（ xiē ） 沟壑（ hè）
粗糙（ cāo ） 龟裂 （ jūn ）
缄默（ jiān ） 狩猎（ shòu）
琥珀（hǔ pò ） 帷幕（ wéi ）
pō 湖泊
jūn 龟裂
泊 bó 停泊
龟 guī 乌龟
qiū 龟兹
páo 刨根问底
huǎng 晃眼
刨 bào 刨光
D.孔隙(xì) 腐蚀(shí) 粗糙(zào)
2.下列词语书写有误的项是(
)
A.麓 垫 悬崖 破碎 B.冲刷 特殊 绝壁 扫帚
C.磨损 胶结 痕迹 煤矿 D.吹拂 砂轮 沉绽 矿物
文中有大量的独句段，它们起到了什么作用?
1.“时间一年一年地过去。”(1) 2.“岩石是怎样记下时间的呢?”(5) 3.“真的有‘海枯石烂’的时候。”(7) 4.“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”(11 ) 5.“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”(13) 6.“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”(18) 7.“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”(22) 8.“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”(24) 9.“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”(27)
3、文章开头有什么特点？这样开头有什么作用？
开头引用高士其的诗
文章开头引用高士其的诗，一方面把时间拟人化，与主题照应， 另一方面通过引用，又开启下文，引出说明对象。由生活时间引入地 质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。
4、人们是怎样记录时间的？大自然又是用什么来记录时间的？
现代人们记录时间
古代人记录时间
整体感知
1、根据文中承上启下的独句段落，划分文章结构。
部编版八年级下册语文课件-8时间的脚印(共33张PPT)
2．岩石的运动规律是什 么?
被破坏一被搬运、堆积一重 新生成岩石。
3、岩石这样顽强的东西竟然也被破坏,请同学们说 说,导致岩石被破坏的因素有哪些?从被破坏到生成 新的岩石,经历了怎样的变化?
破坏因素:阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀, 风的吹拂,水流的冲刷,冰河的移动,生物破坏,人为破坏。
四、说明文常见的结构形式
“三叶虫的化石”说明寒武纪时,地球上海洋宽广;“高大树木的化石”说明石炭纪时,地球上温暖而潮湿;一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛,说明第四纪时,天气寒冷,冰河时期来临。
使读者的思绪从现实中激扬起来,感叹时间的魔力,同时使读者产生追寻“时第间的一脚步层”、(了5解-它2的1踪段迹的)兴岩趣。石的厚度和顺序可以记录时间。
形成过程:岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压 →胶结→新岩石。
4、根据课文内容,说说寒武纪、石炭纪、第四 纪的气候各有什么特点。
“三叶虫的化石”说明寒武纪时,地球上海洋宽 广;“高大树木的化石”说明石炭纪时,地球上温暖而 潮湿;一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛,说明 第四纪时,天气寒冷,冰河时期来临。
即按照事物发生发展的过程说明事物。 引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
（7）摹状貌 读懂岩石记录时间的踪迹,不仅使我们增加知识,而且还非常有助于我们去寻找地下的宝藏。
文章开篇引用高士其《时间伯伯》的诗句有何妙处? 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后陆续发表小品及其他科普作品数百篇,被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。 第二部分(5-29段) 本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。
部编版八年级语文下册《时间的脚印》 PPT课件
设计说明
《时间的脚印》运用准确、严密的说明语言，生动形 象地说明了岩石可以记录时间及怎样记录时间，引起人们 探索自然奥秘的会三个层次的顺序来读懂内容。
学习目标
1.明确说明对象，厘清文章思路。 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.品味和赏析本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识 和科学精神。
预习检查
shí 腐蚀
jūn 龟裂
hè 沟壑 fù 覆盖
zhuó 浑浊
bào 刨刮
lì 沙砾
pò 琥珀
lù 山麓
xiē 楔形
xì 孔隙
xī 犀牛
cāo 粗糙
shì 消逝
qīng 倾斜
wéi 帷幕
预习检查
【龟裂】 【帷幕】 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 【山麓】 山脚。 【海枯石烂】 直到海水干涸，石头粉碎。形容经历久远
启下，引出下文解读岩石上的“历史痕迹”。
学习任务一
2.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又 紧扣题目。通读全文，梳理文章的说明层次。
学习任务一
全文共31个自然段，可分成三个部分。 第一部分(1—4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。 第二部分(5—29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。
第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。 第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
学习任务二
2.岩石的运动规律是什么？ 被破坏
总起
被搬运、被堆积
重新生成岩石
学习任务二
3.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩 石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎 样的变化？
破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹 拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。
《时间的脚印》运用准确、严密的说明语言，生动形 象地说明了岩石可以记录时间及怎样记录时间，引起人们 探索自然奥秘的会三个层次的顺序来读懂内容。
学习目标
1.明确说明对象，厘清文章思路。 2.掌握说明顺序中的逻辑顺序。 3.品味和赏析本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识 和科学精神。
预习检查
shí 腐蚀
jūn 龟裂
hè 沟壑 fù 覆盖
zhuó 浑浊
bào 刨刮
lì 沙砾
pò 琥珀
lù 山麓
xiē 楔形
xì 孔隙
xī 犀牛
cāo 粗糙
shì 消逝
qīng 倾斜
wéi 帷幕
预习检查
【龟裂】 【帷幕】 挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。 【山麓】 山脚。 【海枯石烂】 直到海水干涸，石头粉碎。形容经历久远
启下，引出下文解读岩石上的“历史痕迹”。
学习任务一
2.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又 紧扣题目。通读全文，梳理文章的说明层次。
学习任务一
全文共31个自然段，可分成三个部分。 第一部分(1—4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。 第二部分(5—29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。
第一层（5—21）岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层（22—29）岩石保存了历史的痕迹。 第三部分（30—31）读懂岩石记录的意义。
学习任务二
2.岩石的运动规律是什么？ 被破坏
总起
被搬运、被堆积
重新生成岩石
学习任务二
3.岩石这样顽强的东西竟然也被破坏，请同学们说说，导致岩 石被破坏的因素有哪些？岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎 样的变化？
破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹 拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。
八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》课件(共33张PPT)
时间的脚印 陶世龙
科学小品文
学习目标 １、积累生字词语及与作者相关的文 学常识；
２、明确说明对象，理清文章思路；
３、掌握说明顺序中的逻辑顺序，体 会本文生动有趣的语言；
４、认识岩石记录时间的功能，培养 探索意识和科学精神。
揭示课题
【2】我生待本明日，文万事成是蹉跎。一篇科普作品，其主要任务是介
其拟人化手法的运用，形象地说明了那些 课文在说明岩石遭受各方面的“攻击”时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰，层次
分明。 （5-21）主要讲了岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生。
胶jiāo结
帷wéi幕
形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间 生物化石——反映历史的发展
解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
发青少年探索自然奥秘的热情。 承接上文，化石的作用；
掸dǎn 用鸡毛或布条绑成的除尘用具。 文章的题目《时间的脚印》，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。
7、谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
承接上文，化石的作用；开启下文，进 【4】黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
7、谈谈“寻找时间的脚印”有何意义。
5、如果大量的水结成了冰……就好像一柄铁扫帚从地上扫过……
一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发 6、介绍 “铜壶滴漏”偏离主旨吗？
2、真的有‘海枯石烂’的时候。
4、岩石是怎样保存历史痕迹的
提示一：读第22—26自然段。 提示二：可从岩石结构、石头颜色、 生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映历史的发展
部编版2024-2025学年八年级语文下册 8 时间的脚印 课件(共28张PPT)
分析：将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风 雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的 行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说 明了岩石“无时无刻不经受着自然的破坏”。
示例二：
句子：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来 了……
分析：三个并列短语构成排比句，生动地描绘 了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。 “爬来了”是一种拟人化的表述，增强了冰河移动 的动感和目的性，表现了它势不可当的威力。
结合对任务一的单句成段句子的综合分析， 可将全文分为三个部分。
第一部分（第1—4段）：由时间引出本文 的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式 之一。
第二部分（第5—29段）：文章的主体部分， 这部分先讲非生物的地质现象，主要是岩石的 侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第5—21段）， 接着讲其他几种情况（第22—25段），最后讲 化石（第26—29段）。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这 是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在 被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏 展开。
第11段与第13段：“水和空气还能够进入 岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地 下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”这两 段明显是对第7段的进一步阐述。
示例一：例子的不同层次——先讲非生物 的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物 情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再 讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留 下的印记。
示例二：课文的第一部分告诉我们，岩石是 大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并 未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石的生 灭过程。这是因为点明岩石的生灭过程，也是为 了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。说明 作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而 是将岩石的变化纳入宏观的视野中。
示例二：
句子：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来 了……
分析：三个并列短语构成排比句，生动地描绘 了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。 “爬来了”是一种拟人化的表述，增强了冰河移动 的动感和目的性，表现了它势不可当的威力。
结合对任务一的单句成段句子的综合分析， 可将全文分为三个部分。
第一部分（第1—4段）：由时间引出本文 的话题——岩石是大自然记录时间的重要方式 之一。
第二部分（第5—29段）：文章的主体部分， 这部分先讲非生物的地质现象，主要是岩石的 侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第5—21段）， 接着讲其他几种情况（第22—25段），最后讲 化石（第26—29段）。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这 是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在 被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏 展开。
第11段与第13段：“水和空气还能够进入 岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地 下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”这两 段明显是对第7段的进一步阐述。
示例一：例子的不同层次——先讲非生物 的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物 情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再 讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留 下的印记。
示例二：课文的第一部分告诉我们，岩石是 大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并 未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石的生 灭过程。这是因为点明岩石的生灭过程，也是为 了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。说明 作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而 是将岩石的变化纳入宏观的视野中。
部编版语文八年级下册《时间的脚印 》课件(32张PPT)
在大自然中，也保存着许多种时间的记录，躺在山野 里的岩石，就是其中重要的一种。
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括 课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟 人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识 和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石 被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了 的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏， 比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地 说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之 间的距离。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2： 阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者 楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有 办法来读懂它。而在读懂以后， 使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹 装置 浑浊 山麓 龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字 沙砾 帷幕 海枯石烂
腐shí（ 蚀 ） 粗cāo（ 糙 ）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括 课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟 人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识 和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石 被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了 的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏， 比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地 说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之 间的距离。
根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2： 阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者 楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有 办法来读懂它。而在读懂以后， 使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹 装置 浑浊 山麓 龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字 沙砾 帷幕 海枯石烂
腐shí（ 蚀 ） 粗cāo（ 糙 ）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使