省优获奖教案 必修一：6.2细胞的分化 教案 Word版缺答案
6.2细胞的分化（精选11篇）
6.2细胞的分化（精选11篇）6.2细胞的分化篇1一、教学目标：【知识】：说明细胞的分化（理解水平）举例说明细胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题二、教学重难点：重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
三、教学用具：ppt幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的意义——保持了遗传的稳定性。
提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。
引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。
强调细胞分化的稳定性和分化的基础。
思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。
再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。
（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。
提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。
思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低思考问题，作出回应（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。
引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。
动物的干细胞概况。
适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。
6.2细胞的分化教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
6.定期反馈：定期对学生进行作业反馈，跟踪学生的学习进度，及时调整教学方法和策略。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验教学的引入：通过引入实验教学，让学生在实践中学习细胞分化的知识，提高学生的实践能力和创新思维。
2.小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
教师备课：
深入研究教材，明确细胞分化教学目标和细胞分化重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保细胞分化教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习细胞分化的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入细胞分化学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的细胞基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解细胞分化的概念和原因方面，学生可能会遇到一些困难。特别是对于基因选择性表达这一机制，学生可能难以理解其与细胞分化之间的关系。此外，学生在实验操作过程中可能会遇到一些技术性问题，如显微镜的使用、实验材料的准备等。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：在讲解细胞分化的概念、特点、原因和结果时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识体系。
（4）生物学网站：为学生提供生物学相关的网站，如国家生物学网站、国际细胞生物学组织网站等。
2.拓展建议
（1）学生可以利用课后时间阅读科普文章，了解细胞分化在生活中的应用，将所学知识与实际生活相结合。
（2）观看实验视频，了解细胞分化的实验操作过程，提高实验操作技能。
2014-2015学年高一生物课时教案6.2《细胞的分化》(人教版必修1)
第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化一、教学目标知识方面：1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
能力方面：进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：⑴细胞分化的概念和意义。
⑵细胞全能性的概念。
解决方法：联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。
2、教学难点：细胞全能性的概念及实例。
解决方法：从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
三、课时安排：1课时四、教学方法：讲解法。
五、教具准备：课件六、学生活动1、通过具体实例，启发学生得到细胞全能性的概念。
2、指导学生阅读教材，找出细胞分化的相关知识点。
七、教学程序1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？一、细胞分化及其意义出示教材P117、118相关图片讲解。
1、细胞分化的概念：略。
2、引导学生探讨以下问题：⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。
随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。
干细胞再生出各种细胞等。
⑵细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。
分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转。
因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
⑶细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
人教版高中生物必修一教案设计：6.2细胞分化
（二）细胞分化的意义与机理
利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。
提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。
课题名称：细胞分化教学设计
一、教材分析
学习细胞分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。
二、教学目标
【知识】：说明细胞的分化（理解水平）
举例说明细胞的全能性（理解水平）
【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料
第二节细胞的分化
一、细胞分化
1、概念：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2、特点
a.细胞分化是一种持久性的变化。
b.一般来说，分化了的细胞一直保持分化后的状态，直到死亡。
c.细义
1、是生物个体发育的基础。
五、教学重点、难点
重点：1、细胞分化的概念和意义。
2、细胞全能性的概念。
难点：细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
六、教学过程
预设时间
教师活动
学生活动
设计意图
一个课时
（一）引入及细胞分化的概念
通过复习有丝分裂的意义——保持了遗传的稳定性。提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。
高中生物必修1教学设计7：6.2 细胞的分化 教案
第2节细胞的分化教学目标
知识目标
1．描述细胞的分化（理解水平）
2．举例说明细胞的全能性（理解水平）
能力目标
收集有关干细胞研究进展和应用的资料
情感目标
探讨干细胞技术带来的社会问题
教学重点
细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；
教学难点
细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
课时安排
1课时
教学过程
板书设计
第2节细胞的分化
一、细胞的分化及其意义
1、概念：
2、特点：持久的，不可逆转的
3、时间：整个生命进程中，胚胎时期达到最大限度
4、意义：
5、实质：基因选择性表达
二、细胞的全能性
1、概念
2、基础
3、类型
三、干细胞
1．概念
2．类型
教学反思
思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。
再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。
人教版必修1 生物：6.2 细胞的分化 教案1
细胞的分化【教学目标】一、知识方面：1．说明细胞的分化。
2．举例说明细胞的全能性。
二、能力方面：进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
【教学重难点】1．重点：（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2．难点：细胞全能性的概念及实例。
【教学过程】一、细胞分化及其意义1．细胞分化的概念：略。
2．引导学生探讨以下问题：（1）细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。
随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。
干细胞再生出各种细胞等。
（2）细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。
分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转。
因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
（3）细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
3．细胞分化的特点：持久性，不可逆转。
4．细胞分化的时间：整个生命进程中，胚胎时期达到最大限度。
5．细胞分化的实质：基因选择性表达的结果。
6．细胞分化过程中遗传物质发生改变吗？二、细胞的全能性1．细胞的全能性概念教师介绍美国科学家斯图尔德的实验。
由于体细胞一般是通过有丝分裂增殖而来的，一般已分化的细胞都有一整套和受精卵相同的染色体，携带有本物种相同的DNA分子。
因此，分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
细胞的全能性就是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
高中生物人教版必修一6.2 教学设计 《细胞的分化》
《细胞的分化》细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。
细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。
分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。
【知识与能力目标】1、阐明细胞分化的概念；2、举例说出细胞分化的应用；3、解释细胞分化的实质及在生物个体发育中的意义；4、举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用；5、说出细胞全能性的内因及植物细胞和动物细胞全能性的不同点。
【过程与方法目标】1、培养搜集、分析、归纳的信息能力和自主学习的能力；2、探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养科学探究方法和生物学素养；3、了解克隆技术。
【情感态度价值观目标】1、通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观；2、通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
【教学重点】1、细胞分化的概念和意义；2、细胞全能性的概念；3、细胞分化与细胞分裂的关系。
【教学难点】1、细胞分化的概念；2、细胞全能性的概念及实例。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关细胞分化的的资料。
一、创设情境，激情导入（展示课件3）1.展示受精卵的发育过程的图片2.提问：结合图片信息和我们之前所学的内容，回答下列问题：（1）个体发育的起点是什么？（2）受精卵发育成个体的而过程中主要经历了什么过程？（3）仅进行细胞分裂的过程，受精卵能发育成完整的过程吗？3.讲解：细胞分裂知识产生了相同的子细胞以增加细胞数目，光靠相同细胞的简单堆砌是无法形成个体的，那还要经过什么过程呢？这就涉及我们今天的上课内容：细胞分化。
高中生物第六章细胞的生命历程6.2细胞的分化教案新人教版必修1(2021年整理)
内蒙古开鲁县高中生物第六章细胞的生命历程6.2 细胞的分化教案新人教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（内蒙古开鲁县高中生物第六章细胞的生命历程6.2 细胞的分化教案新人教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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6.2细胞的分化教学目标知识目标（学习目标）1．理解细胞分化的概念、特点、意义以及原因。
2．知道什么是细胞全能性。
3。
举例说明细胞的全能性在动植物方面的应用。
4 .能够正确区分细胞全能性的大小.能力目标在教师的指导下师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
情感态度价值观1．通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观.2 。
通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展，关注生命健康、关注生活等热点问题。
高考链接(高考考点）细胞分化的特点及原因、细胞全能性在动植物的应用教学重点1．细胞分化的概念及意义2．细胞全能性的概念.教学难点细胞全能性的概念及实例教学方法与教学准备多媒体教学、观察比较法、讲述法、问题引导等教学设计教学内容教学策略学生活动和效果预测导入新课 :一、细胞的分化1、细胞分化的概念2、细胞分化的特性1)持久性情景创设受精卵发育成胎儿的视频。
提问：受精卵仅仅通过有丝分裂，能形成人体的200多种细胞吗?4。
在无氧条件下,细胞还能通过呼吸作用释放能量吗？这就要到我们今天要学习的内容-—细胞的分化中寻找答案.展示本节聚焦：什么是细胞分化？细胞分化的生物学意义是什么?什么是细胞的全能性？展示受精卵分裂发育成各种细胞、组织的图片，引导学生归纳总结细胞分化的概念提问:细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？从观看视频到问题引入新课，充分调动学生的学习兴趣,从而积极参与到新课的学习中展示学习目标，明确学习目的提高学生的认知和归纳能力培养学生思考问题和合作学习能力。
【必修Ⅰ】6.2细胞的分化
【必修Ⅰ】6.2细胞的分化 必修Ⅰ教学设计 教材分析 本节内容重点介绍了细胞分化的意义与实质，对多细胞生物完成自身各种生命活动的细胞来源进行了说明。随着细胞分化的进行，细胞功能越来越专一，效率也越来越高。 教学目标与核心素养 生命观念：理解细胞分化的概念和意义、特点。 科学思维：举例说明细胞的全能性概念及应用 科学探究：探究克隆技术的得失 社会责任：运用所学的干细胞的知识，联系生活实际，解释白血病等热点问题 教学重难点 教学重点：细胞分化的概念、特点和意义；细胞的全能性概念及应用。 教学难点：理解细胞分化和全能性的对立统一 教学过程 展示不同类型的细胞，归纳总结多细胞生物的细胞均来自于最初的受精卵。 而细胞分化指个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构、生理功能上发生稳定性差异的过程。由于细胞都是由有丝分裂产生的，所以所有细胞遗传物质均相同，不同细胞由于功能不同，进行表达的基因不一样，所以被称为基因的选择性表达。 细胞分化是个体发育的基础。能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官。使多细胞生物体中的细胞趋于专门化，有利于提高各种生理功能的效率和组织器官的修复。 细胞的全能性：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的潜能，即植物细胞具有全能性。 细胞全能性的基础在于，所有细胞均含有全套的遗传信息。 通过植物组织培养，可以体现植物细胞的全能性。而动物细胞只有进行核移植才能在形成新的完整个体，体现了细胞核的全能性。 动植物全能性的应用： 快速繁殖花卉蔬菜，拯救濒危珍稀物种，克隆人体器官用于器官移植。 其中干细胞指动物和人体内保留的少数具有分裂和分化能力的细胞，可以形成各种组织细胞。 通过资料分析，解释生活中常见的现象，说明分裂与分化的重要性。 随堂检测： 1、蝌蚪能长成青蛙，小树能长成大树依靠的是（ ）。 A.细胞分裂、分化 B.细胞分裂、生长 C.细胞生长、分化 D.细胞分裂 2、关于细胞分裂对于生物体有着重要意义，下列说法不正确的是（ ） A、单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖 B、多细胞生物细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，还能促进新个体由小长大 C、生物通过细胞分裂保证生物体的正常生命活动 D、生物通过细胞分裂促使生物体衰老死亡
高中生物人教必修1学案：6.2细胞的分化Word含答案
有路，就勇敢去走；有梦，就勇敢翱翔。
第 2 节细胞的分化学习目标1．说出细胞分化的看法及特色(重点 )。
2.论述细胞分化的本质(难点 ) 。
3.举例说明细胞的全能性。
|基础知识 |一、细胞分化1．看法2．特色：拥有广泛性、长久性、稳固性和不行逆性。
3．原由：不同的细胞中遗传信息的履行状况不同。
4．意义：(1)生物个体发育的基础。
(2)有益于提升各样生理功能的效率。
二、细胞的全能性1．看法(1)前提：已经分化的细胞。
(2)本质：拥有发育成完好个体的潜能。
2．基础细胞中含有发育成完好个体所需要的所有遗传信息。
3．植物细胞的全能性(1)实验过程：胡萝卜韧皮部细胞＋培养――→完好的植株发育含有植物激素、无机盐和糖类等物质的培养液(2)实验结论：高度分化的植物细胞仍旧拥有发育成完好植株的能力。
4．动物细胞核的全能性(1)实验过程：培养乳腺细胞的细胞核＋去核的卵细胞――→克隆动物发育(2)结论：已分化的动物体细胞的细胞核仍拥有全能性。
5．干细胞(1)看法：是指动物和人体内仍保存着少量拥有分裂和分化能力的细胞。
(2)举例：如人骨髓中的造血干细胞。
|自查自纠 |1．细胞分化使细胞趋势特意化，提升了机体生理功能的效率。
()2．不同分化细胞的遗传信息同样。
()3．玉米种子萌生长成新植株表现了细胞的全能性。
()4．骨髓干细胞与胰岛细胞的遗传信息不同，遗传信息的履行状况也不同。
() 5．同一植物体的叶肉细胞和储藏细胞来自一群相互相像的初期胚胎细胞。
() 6．细胞分化是生物界中广泛存在的生命现象，是生物个体发育的基础。
() 答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√|图解图说 |★ 细胞分化形成不同形态、构造和功能的细胞。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★ 细胞拥有全能性与细胞全能性的表达不是一个看法，全能性表达的终点是形成新个体。
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一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方海权
古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。
个人备课录
上课时间 年 月 日 第 课时 总 课时
课 题 第2节 细胞的分化
教 学 目 标 1.说明细胞的分化。 2.举例说明细胞的全能性。 3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析 教
方
学
法
讲述
法，探讨
法，谈话
法
教
材 分 析 重点 （1）细胞分化的概念和意义。 （2）细胞全能性的概念。
难点 细胞全能性的概念及实例。
教具 实物投影、课件、板书
一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方海权
古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。
教
学
过
程
〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种
不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节 细胞的多样性和统一性。
〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的 “讨论”，教师提示。
〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
〖板书〗一、细胞分化及其意义
〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。
〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结
构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的
输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受
精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。由受精卵发育成为一个成熟个体的过
程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。细胞的分工加强，生命活
动的效能得到了提高。与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。细胞开始
出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。形态结构相同
的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞
群。细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。细胞分化的结果就是组织的
形成。
〖板书〗细胞分化的特点：
1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。
2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。
3.细胞分化具有相对的稳定性：一般情况下细胞分化是不可逆转的过程
〖问〗多细胞生物体在胚胎早期随着细胞的有丝分裂，细胞数目迅速增加。这些
细胞的遗传物质相同吗？（复习有丝分裂特点）从理论上讲具有同样的遗传性的体细
胞就应该表现出相同的形态、结构和功能特点。事实果真如此吗？为什么？
〖学生活动〗P118第三段得到答案。
〖板书〗
二、细胞的全能性
〖学生活动〗阅读P119并思考第一段的问题。
〖板书〗细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方海权
古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。
教 学 过 程 〖学生讨论交流〗：以上科学原理在生产实际和科学研究领域中的应用 〖讲述〗克隆技术可以应用于珍稀动物的保护；组织培养技术广泛地应用于名贵花卉、珍稀草药、优良物种的迅速繁殖等；医学上组织器官的体外培养扩增可以用于移植手术；骨髓中造血干细胞的体外培养和定向分化可以挽救许多血液病人的生命…… 〖2.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。
2.动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变
窄，这是指整体细胞而言。可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全
套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的细胞核仍然具有全能
性。这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。
〖学生活动〗学生完成“资料收集和分析”中的“讨论”。
〖教师提示〗1.在个体发育过程中，通常把那些具有自我复制能力，并能在一定
条件下分化形成一种以上类型细胞的多潜能细胞称为干细胞。干细胞有很多种类型，
大体上可分为成体干细胞和胚胎干细胞。
2.干细胞的研究为替换病变的组织和器官，某些癌症和遗传病的治疗带来新的希
望。
〖小结〗略。
作 业 〖作业〗练习一二。 〖提示〗基础题 1.数目增多，染色体数目，稳定性差异。2.C。 拓展题1.通过植物组织培养技术繁殖花卉，保证花木的优良品质不变，并且繁殖得快；通过体细胞克隆哺乳动物；干细胞移植治疗白血病；利用干细胞技术解决器官移
植缺少供体器官的难题等。
2.动物细胞特别是高等动物细胞随着胚胎的发育，细胞分化潜能变窄。肌细胞是
已分化的细胞，它通常不能转化为其他类型的细胞，因而不能用肌细胞代替干细胞培
育组织和器官。
教
学
后
记
一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方海权
古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。
个人备课录
上课时间 年 月 日 第 课时 总 课时
课 题 第4节 能量之源——光与光合作用（3课时）
教 学 目 标 1、说出绿叶中色素的种类和作用（了解） 说出叶绿体的结构和功能（了解） 说明光合作用以及它的认识过程（理解） 研究影响光合作用强度的因素
2、进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿
中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论
探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及
享信息的能力。
教方学法 ①自主学习 ②思维训练
③讲述引导
教
材
分
析
重点
绿叶中色素的种类和作用；光合作用的发现和研究历史；光合作用的光反映
暗反应过程以及相互关系；影响光合作用强度的环境因素。
难点 光反映和暗反应的过程；探究影响光合作用强度的环境因素。
教具 实物投影、课件、板书
一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方海权
古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。
教
学
过
程
（一） 引入
光合作用对自然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭氧层；直接或间接为其
他生物提供能源；促进碳的循环。
（二）光合色素
实验：探究光合色素的的种类
讲述光合色素的种类、吸收光谱
（三）叶绿体的结构
通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点
。
（四）光合作用的探究历程
利用学生初中学过的关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。
引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读，并找出相关阶段的研究成果或观点。
特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验
（五）光合作用的过程
光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出
氧气和产生H];并且使ADP生成ATP。强调了光反应需要的条件是光、光合
色素、酶。
暗反应：目的是二氧化碳获得H，被还原成为葡萄糖。二氧化碳与C5化合物结合（二
氧化碳的固定），成城2分子C3；一部分C3获得了H]被还原为葡萄糖；一
部分C3形成C5继续参与循环。
归纳光合作用的本质：把利用光能，产生H]，把二氧化碳还原为葡萄糖，并把光能
储存在更加稳定的糖类中。
以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系
。
（六）影响光合作用强度的因素以及呼吸作用与光合作用的关系设计情景，引导学生
了解二氧化碳浓度、光照强度、温度对植物光合作用强度的影响。利用哈密瓜之类的
例子，分析呼吸作用和光合作用的关系
。
（七）化能作用
自养生物；异氧呼吸的概念，并且通过例子来讲述叶绿体的苦恼。
一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方海权
古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。
一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事要打好基础，才能坚固不倒。——方海权
古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志。