浅谈初中美术多媒体教学
浅谈初中美术教学与多媒体相结合的教学模式
浅谈初中美术教学与多媒体相结合的教学模式摘要：当前我国教育改革和科学技术的发展，教师应及时转变教学观念和方法，采取有效的教法，促进多媒体技术与美术课堂教学的有机融合、深度耦合，确保学生在多媒体技术的驱动和激励下，层层递进、连续深入地进行美术学习和实践。
关键词：初中; 美术教学; 多媒体技术; 有机融合多媒体技术就是建立在先进计算机系统和互联网基础上的一门新的技术。
在实际的中学美术教学中，教师可以利用多媒体渠道获取更有价值、更有针对性的优秀教学资源，从而丰富美术课堂，开阔学生们的视野。
在充分掌握学生认知能力、思维水平、素养的前提下，优化艺术教学固有环节，积极创新和改进自己的教学方法，使艺术知识和技能的呈现变得更加直观、具体、有效。
吸收一些成功的多媒体教学案例和经验，完善目前初中艺术与多媒体技术的融合，并根据学生的学习进度，为其提供相应的指导。
一、现阶段初中美术教学与多媒体技术融合存在的问题在现代教学理念和理念引入之前，初中生长期接受传统的意识教育，对艺术的理解和重视不足。
尽管教师在讲解和分析相关内容上花费了大量的精力，但教学中，心仍然以理论知识为中心。
艺术实践的设计并没有结合学生的学习状况和规划，一些老师为了不干扰学生的思考和创作，也没有对学生进行实时的关注和指导。
这样一来，学生在艺术学习的过程中，就会出现很多问题，而这些问题并不是通过群体和自身的力量就能解决的，也会进一步增加艺术多媒体教学的两极分化趋势。
而部分教师对多媒体教学的掌握程度相对较低，甚至一些有经验的初中美术教师认为在教学过程中引入多媒体技术，会使学生分心，并极大地影响实际美术教学的效率和质量，因此，更抵制多媒体技术与美术课堂的融合。
一些教师认为，与其花更多的时间设置新的电子课件和教案，不如利用网络上现成的教学资源。
但在实际应用中，老师并没有根据学生的具体情况进行相应的改进和优化。
这样，不仅很难突出初中美术教学的难点和重点，也会使学生对实际的美术教学产生厌烦和抵触。
浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合
２ ０１ ３ 年３
中国 玩代瓣 装 备
实 践 与 应 用
浅谈初 中美术教学 与多媒体 技术 的有机融合
郑 子 海
纯 视 觉 的 艺 术 表 达 形 式 是 美 术 的显 著性 标 志 。 因 此 在 美 术 教 学 过 程 中 仅 仅 靠 乏 味 的语 言 描 述 是 很 难 达 到 预 期 教 学 效 果 的 。 尤 其 是 对 于 审 美 经 验 欠 缺 的 初 中 生 来 说 ，缺 乏 刺 激 性 的视 觉 和 听 觉 感 受 ，无 法 有 效 地 唤 起 学 生学 习美 术 的积 极 性 和 主 动 性 ¨ ０ ｌ 。 而 多媒 体 技 术 融 声 、 音 、 像 于 一 体 ，动 静 结 合 ，可 以使 美 术 教 学 以 图 像 、 声 音 、 动 画 和 视 频 等 方 式 精 彩 地 呈 现 在 学 生眼 前 】 。 教 师通 过 多媒 体 技 术 展 现 美 术 课 程 内涵 ， 使 学 生全 身心 投 入到 课 堂学 习过 程 中去 ， 陶醉 于美 术课 程 学 习 的和谐 氛 围 。将初 中美术 教 学与 多媒 体 技术 有机 片 ，从 不 同 的角度 将 时 尚化 图片 融合 在一 起 ，并 引 出学 习 内容 。如现 代交 通 工具 ：蓝 天 白云 中 飞行 的 “ 空 中客
浅谈多媒体技术在初中美术教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中美术教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面。
在教育领域，多媒体技术的运用也越来越广泛，尤其在美术教学中，多媒体技术的运用更是得到了大力的推崇。
本文将对多媒体技术在初中美术教学中的运用进行简单的探讨。
首先，多媒体技术可以为初中美术教学提供更加立体、生动的教学手段。
通过多媒体投影仪、电视机等设备，教师可以将课件、图片、视频等多种媒介呈现给学生，使学生在视觉上得到了更加直观、全面的理解。
例如，在讲解绘画技巧时，教师可以通过多媒体投影仪将一些视频资料进行播放，从而让学生更加直观地了解到每一笔每一划的绘制过程，更好地掌握技巧。
其次，多媒体技术可以为初中美术教学提供更加互动的教学环境。
现代的多媒体教学软件，可以通过答题、互动、游戏等形式，让学生更加积极主动地参与到学习中来，从而更加有效地提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解色彩的概念时，教师可以通过多媒体软件进行一个颜色搭配的小游戏，让学生在游戏的过程中了解到哪些颜色互相搭配比较搭配，从而在互动中学习。
再次，多媒体技术可以为初中美术教学提供更加个性化的教学内容。
美术作品的形式和风格千差万别，教师可以根据学生的个性化需求，灵活运用多媒体技术进行调整和创新。
例如，在教学素描时，教师可以通过多媒体软件将不同风格的素描进行比较和分析，让学生体会到不同的素描形式和风格，从而在视觉上得到启发和灵感。
总之，多媒体技术在初中美术教学中的运用，为学生提供了更加立体、生动、互动、个性化的教学环境。
教师应当认识到多媒体教学的重要性，并积极运用多媒体技术进行教学创新，从而更好地满足学生的学习需求，有效提高教育质量。
浅谈多媒体技术在初中美术教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中美术教学中的运用随着多媒体技术的不断更新，越来越多的教育机构开始将其运用于各种教学活动中，美术教学也不例外。
多媒体技术不仅可以增强学生的学习兴趣和学习体验，还可以帮助教师更好地进行教学和评价。
下面将从多媒体教学资料、教学平台和作品展示三个方面探讨多媒体技术在初中美术教学中的运用。
一、多媒体教学资料多媒体教学资料可以是音频、视频、图片、动画等多种形式，它们可以方便地呈现在教学平台上，以增强学生的视听体验。
例如，在学习色彩基础时，教师可以通过PPT、视频等形式向学生介绍基本的色彩分类、色彩搭配原则等知识，并展示各种色彩组合的实例，让学生从视觉上感受到色彩的美丽和变化。
此外，多媒体教学资料也可以通过网络和移动设备等手段随时随地进行学习，提高学习的灵活性。
二、教学平台教学平台是指通过互联网技术搭建的教学环境，通过这个平台，学生可以在线学习、交流，教师可以进行教学管理和评价。
美术教学的教学平台可以包括美术教学网站、在线课堂、交流平台等。
通过教学平台，学生可以进行绘画教学、评价作品、与教师和同学建立联系等，从而增强学生的与社会融合能力和学习效果。
例如，在进行水彩画教学时，教师可以通过在线课堂进行实时教学，让学生随时回看、学习。
三、作品展示多媒体技术还可以在作品展示中得到应用。
传统的作品展示通常需要物理空间、时间等条件，限制了学生和观众的参观和欣赏，而多媒体技术则可以通过数字展览、虚拟展览等形式进行展示，使得学生和观众可以随时随地通过网络等方式进行浏览和欣赏。
例如，在进行学生作品展时，教师可以通过数字展览的方式将学生作品制作成PPT、视频、动画等形式展示，让更多的人欣赏和了解学生的作品，扩大展览的影响。
浅谈初中美术教学与多媒体相结合的教学模式
浅谈初中美术教学与多媒体相结合的教学模式摘要：美术不同于其他功能性较强的学科，属于艺术范畴内。
而初中教学阶段，美术课程中有很多抽象的内容是教师通过语言无法传达的，而多媒体无疑是一个很好的帮助学生认识美术，理解美术的媒介，而将初中美术教学与多媒体相结合，也能够很好地提高初中美术教学质量。
如何将多媒体与初中美术教学更好地结合，是需要相关工作者进行深入研究和不断实践的。
关键词：多媒体；初中美术；美术教学引言：传统的美术教学方式在初中实际教学过程中出现了很多问题，并不能很好地培养学生的审美情趣和美术能力，也不能提高学生的美术综合素质，所以需要对初中美术的教学模式进行创新和改革。
多媒体技术作为新兴的教学工具，在各个学科都得到了广泛运用，并收获了一致好评，而将初中美术与多媒体相融合切实可行，也是值得大力推广的。
一、初中美术教学存在的问题1、重视程度不够美术学科并不是初中的考试科目，所以很多学校并不重视对美术学科的建设，而是更加重视其他考试科目。
甚至很多初中会占用学生的美术课来进行文化课教学，认为美术无用，但美术对于学生的影响极为深远，对于学生综合素质的提高以及全面发展都有着不可估量的作用。
2、教学方法老套美术对于教师的教学能力有着更高的要求，很多教学内容并不在课本上，而是需要通过学生的想象去实现。
而很多初中美术教师依旧按照美术课本一板一眼地对学生进行教学，这种教学方法不仅老套，最后达到的效果也很不理想，但现如今大部分初中美术教师都没有进行教学方法的转变。
3、无法吸引学生想要培养学生的美术综合素质，首先要培养学生对美术的学习兴趣，但现行的美术教学方式过于陈旧和枯燥，初中美术课堂大多死气沉沉，学生对美术也没有很高的兴趣，而由于美术学科不需要进行考试，很多学生在课堂上并没有学习与美术有关的内容，从而影响整体的教学质量。
二、多媒体与美术教学相结合的优势1、丰富教学内容美术学科有很多需要学生去听、去感受的内容，这是教师做不到的，而多媒体则可以很好地实现这一点，为学生展示课本里没有呈现的内容，例如视频、图片、音频等，这些内容丰富了初中美术教学内容体系，增加了美术课堂的多样性，也让学生能够更好地进行想象和联想。
浅谈多媒体在初中美术课的作用——记一次美术教育活动《卡通天地》
学生创 作 出一件优 秀 的美术 作 品，是 需要经 过反 复修 改 的，这 时教师及 时给 予指 导是非常重要的 。在课堂上学生 的美术初稿 出现 的问题往往 具有 共性 ，当部分学生初稿 出来 后 ，教师从 中选取 几张 有代 表性 问题的作品 ，用幻灯片展示 出来 ，同时将 学生作品中各 自的优点也都予 以展示 、讲解 。 这 样 ，可 以 同 时 引 导所 有 学 生 及 时 发 现 问题 ，找 出修 改 的方 法 。 学 生相 互 之 间 又 能 取 长 补 短 ，继 而 各 自修 改 和 完 善 自己 的作 品 。作 品完 成 后 ， 要 求 学 生 把 自 己的 作 品 通 过 幻 灯 片 展 示给大家 ，让他们享受成功的喜悦 。
浅谈多媒体在初中美术课的作用
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记一次美术教育活动 卡通天地
３５０ ） ２ ２ ０
肖伟
（ 瑞安市上望一 中 浙江 瑞安
［ 要】随 着 现 代 化 科 学技 术 的 发展 ， 多媒 体 教 学 收到 了意 想不 到 的 效 果 。 多媒 体 教 学产 生 色彩 绚 摘 丽的动态 画面有利于启迪 学生的直观 思维和形 象思维 ，促进教 育教 学的整合作 用。教 学实践证明 ，在 美术课 中引入 多媒 体教 学，可产 生生动、活泼 、愉 悦、高效的课 堂学习氛 围，优 化教 学过程 ，提 高教 学质量 的有效性 ，促进 美术教 学向一个 与 日俱增的更科学的方向发展 。 【 关键词 】 Ａ 件 多媒 体 创 造 性 思 维 ＣＩ 课 【 中图分类号】Ｇ ５ ．５ 【 ６ ５ ９５ 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１０ －５ ４ （０ ） １ —０ ８ ２ ９ ５９ ２ １ ０ ０ １ １ 一Ｏ ７
容。 作 业 展 评 、 课 堂 小 结 是 巩 固 和 强 化 新 旧 知 识 内在 联 系
浅谈初中美术教学与多媒体相结合的教学模式
浅谈初中美术教学与多媒体相结合的教学模式摘要：随着科技的不断进步，数字媒体技术已经融入到了教育行业中。
数字媒体技术对于初中的美术教学来说是一种较为有效的辅助办法，不仅避免了传统灌输式美术教学活动带给学生枯燥无味的课堂感受，还能最大程度提高课堂教学质量。
基于此，本文重点探究初中美术教学与多媒体技术有效结合的教学模式，以期为学生提供更为生动逼真的学习情境，刺激学生的感官，使学生感受到美术学科无穷的魅力。
关键词：初中美术；多媒体；结合策略引言：信息化时代给人们的生活与工作带来了较大的便利性，同样的“互联网+教育”的模式也使得原先复杂抽象的美术知识变得趣味化和图像化，使得学生在美术课堂中不再沉默寡言，而是积极踊跃地参与其中，提高学生美术课堂的积极性。
数字媒体技术结合学生的发展需求，努力创新适合学生的教学模式，其广泛运用使得初中美术课堂的教学效果明显有改善，已然成为一种大势所趋。
一、多媒体技术开展多方位美术欣赏初中美术课堂教学活动，教师要善于利用多媒体技术，引导学生欣赏他人优秀的美术作品，提高学生自身美术修养的同时能够学会汲取他人的长处。
美术欣赏可以说是美术学习的前提，传统的美术教学中的欣赏课堂较为无趣，学生无法从多方位地对美术作品开展欣赏，若是将多媒体技术运用其中，贯穿在全部的初中美术教育欣赏活动中，充分展现出多媒体教学的教育优势。
教师可以在多媒体技术的辅助下，采用声音与色彩结合的方式，让学生领略美术作品，放大美术作品闪光点的细节，让学生观察得更为清晰，充分了解美术作品的细节内容，教师为学生呈现出丰富多彩的美术作品，将美术课堂平铺在学生眼前，更好地提高学生的借鉴能力和创造力。
例如，在学习八年级上册第一单元《色彩的感染力》的内容时，教师可以利用多媒体技术为学生呈现出不同色彩的美术作品，如色彩明亮清新的马蒂斯的《静物》、色彩炽烈的德·库宁的《无题》等，也可以给学生展现互补或对比色的作品让学生来感受色彩的感染力。
浅谈运用多媒体优化初中美术课堂教学
浅谈运用多媒体优化初中美术课堂教学《初中美术新课程标准》在“总目标”中指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
”然而传统的美术教学模式是以讲授和示范为主，学生作业有“依样画葫芦”的现象。
学生的创造动机大大的受到压抑。
这种教学模式也造成学生对上美术课不感兴趣，课堂效率低等现象。
这种过时的教学模式和教学方法必须改革，才能适应信息时代的迅速发展。
一、创设良好情境，激发兴趣当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
比如我在教学人教版义务教科书七年级下册第三单元第一课《凝练的视觉符号》这一课时，在引入阶段我讲述了一个贫困大学生为吉利汽车企业设计“雀起东方”车标而获得200万元奖金的故事，在多媒体课件的有效辅助下，学生们惊叹于主人公凭借一张标志获得的巨大成功，从而激发了学生们学习制作标志的强烈欲望。
再如，上《脸谱面具的设计与制作》一课时，这是集手工制作与绘画结合的课题。
如果仅凭书本和教师空洞的说教，是很难达成教学目标的。
为了调动学生的兴趣，使之贯穿于整堂课中，我先放了一段京剧脸谱的视频，让学生感受各种京剧脸谱面具多样的形态和美丽的色彩。
种类繁多、色彩纷呈的画面让学生兴致勃勃。
接着利用视频播放制作的过程。
学生在轻松愉快的课堂氛围中感受到了民族艺术的精髓，了解了制作过程。
信息技术的使用，优化了课堂教学，既减轻了教师的工作量，又将学生引到丰富多彩的面具世界，激发学生动手制作、绘画表现的兴趣，给学生留出了大量的动手实践，使课堂更高效。
二、增大课堂容量，开阔视野教材中每一课围绕主题提供的资源总是相对有限。
浅谈多媒体教学在初中美术课堂的应用
浅谈多媒体教学在初中美术课堂的应用美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味令学生缺乏兴趣。
多年来，我一直对初中美术的愉快教学进行尝试，在激发学生的兴趣上狠下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课产生兴趣，使学生真正体会到学习是一件快乐的事情。
现在学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心里没有压力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。
有部分学生强烈要求参加美术课外小组活动，并积极参加各种美术比赛。
在这个过程中我运用了多媒体的辅助。
多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。
运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。
多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授――受”的教学方式。
在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。
尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
1 多媒体生动形象，激发兴趣当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。
而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。
浅析多媒体在初中美术教学中的利与弊
浅析多媒体在初中美术教学中的利与弊多媒体是指采用多种媒体技术，将音频、视频、图像等素材有机结合的一种教学手段。
在美术教学中，多媒体辅助教学不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和创造力，还可以通过多媒体呈现的图像、视频等内容，丰富学生的感性认识和艺术素养。
但是，多媒体也存在一些弊端，需要慎重使用。
在初中美术教学中，利用多媒体进行辅助教学的好处是显而易见的。
首先，多媒体可以直观地呈现美术作品和历史背景，加深学生对于美术历史的了解和感性认识。
其次，多媒体可以丰富教学手段，提高教学质量，使教师的授课更加生动有趣。
再次，多媒体可以启发学生的思维和想象力，让学生在视觉和听觉上都能获得深刻的刺激，从而更好地理解和体验美术作品的内涵和艺术价值。
然而，多媒体也有其弊端，需要合理运用。
首先，多媒体会让学生过分依赖视觉和听觉，从而降低其它感官的敏感性和发展。
其次，有些不良的美术图刊或者美术作品也可能通过多媒体被呈现给学生，导致不良的价值观和艺术观得以传播。
再次，由于学生对于多媒体呈现的图像、视频等内容的认知能力有限，学生在多媒体呈现下容易出现片面或者不完整的认知，从而影响其对于美术作品的全面理解。
因此，在初中美术教学中运用多媒体需要慎重选择、合理使用。
教师可以通过增强交互性，加强问题和答案的对话，使学生在多媒体教学中更好地表现其主体能动性和创造力。
同时，在多媒体的呈现过程中，教师也需要及时引导学生，帮助学生全面理解美术作品的内涵和艺术价值，避免片面理解和对艺术作品的扭曲认识。
总之，多媒体在初中美术教学中具有重要的作用。
通过合理有效的使用，多媒体可以提高学生的学习效果，培养学生的审美能力和感性认识，促进学生成为全面发展的人。
但是，要注意在多媒体教学中避免引发不良价值观和艺术观，从而保证教育质量和学生成长。
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使 整节课在学 生探 索求知 的积极 的欢 声笑语 中结束 图文 、 声像等 图文并茂 的优 点 ， 开 阔了学生 的视野 ， 激发 了学 识纲 目， 作业展评 、 课堂 小结是巩 固和 强化新 旧知识 内在联 生 学 习兴 趣 ， 强化了教师教学 效率 ， 因而对提 高育人质 量起到 教 学 内容 。 不 可低估 的作用 。 下 面结合几年初 中美术教学 的实践经验 ， 谈 系的重要过 程 ， 也 是该课教 学的最后一个环 节。 因此 ， 教 师依 几 点粗浅 的体会 ：
浅谈初 中美术多媒体教学
吉林 省 榆 树 市大 岭 镇 中学（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）张 新华
［ 摘 要 ］随着现代化科 学技术 的发 展 ， 多媒 体教 学收到 了意想不到 的效果 。多媒体教 学产生色彩绚 丽的动 态画面有 利于 启迪 学生 的直观 思维和形 象思维 ， 促 进教育教 学的整合作 用。教 学实践证 明， 在 美术课 中引入 多媒体 教 学， 可产 生 生动、 活泼 、 愉悦 、 高效 的课 堂学习氛 围， 优化教 学过 程 ， 提 高教 学质 量的有效 性 ， 促进 美术教 学 向一个与 日俱增 的更科 学的方 向发展 。
重点 、 难 点的学 习又 在欣赏 中解决 了 。 学生 创作 出一件优 秀的 们 就改变 以往 单一的挂 图 、 图片或音乐伴奏 ， 能 为学习者 创设
美术 作品 ， 是需要经 过反复修 改的 ， 这 时教师及 时给予指 导是 多样化 的情境 ， 从 而激发学生 的 自主学习 。一般 来讲 ， 学 生能 非常 重要 的。在课堂上学生 的美术初稿 出现 的问题往往 具有 够 亲身体验参 与的活动 ， 才会发 展为 自主学 习。 美术课 中运 用 共性 ， 当部分学生初 稿出来后 ， 教师从 中选取几张 有代表性 问 多 媒体教学 创设 情境 ， 可 以增强 学生参与性 。 美术课 中通过 学 题 的作品 ， 用幻灯 片展示 出来 ， 同时将 学生作 品中各 自的优 点 生 自主参与 ， 他 们对学 习活 动产生了极 大的兴趣 并积极 的参
中美 术课教 学中 ， 为了获得教 学的有效性 ， 教师 事先要做 大量 象化 ， 迅速消 除了学生对这一概 念的陌生感 。
的示范作 业 ， 这 需要 花费大量 的课前准备 、 课堂 时间和教 师精 ４ 美术课 中运 用多媒体教 学创 设情境 ， 增强学 生的参与性 力。 如果能灵 活运用多媒体 ， 这个 难题就相对 容易解决 了。 如 课 堂教学 的情境创设艺术 ， 是 多种多样的 。 多媒体 能帮助 播放 动 画片 《 喜 羊羊和 灰太 狼》 片断 ， 学 生既 高兴 又启发 了想 教 师创 设 良好 的情 境 ，其教 学信 息显示 方式包 括有 文 字 、 图 象力 ， 整堂课 自始至 终都有趣 味。 这 样的课 学生 自然爱上 ， 而 像 、 图形 、 声音 、 视 频 图像 、 动画等 多种形式 。 利用这种 优势 ， 我
［ 关键词 ］初 中美术
பைடு நூலகம்
多媒体教 学
兴趣
效果
如何表现 出来的 。学生 陈述 ， 教师 同时展示 课件 ， 出示 相关 的
美术 教学 的特殊 性在 于美术 课上不 但要 传授 美术 知识 ，
讲解 拟人化 的几种 表现方式 。 并 结合多媒体 中的 幻 陶冶学生 情操 ， 而且要将正 确的技法技巧 同时传授给 学生 ， 提 图片资料 ， 高 学生 的技能 ， 培 养学生 的创 新意识和能 力。 新课程 改革 已经 灯片的运 用 ， 对 学生作 品中的典 型问题予 以指出 、 分析 、 更正； 实行 几年 了 ，美术课 作为非升学科 目也越来越 受到更 多人 的 对 优秀作 品进行点评 、 鼓励 、 表扬 ， 提高学 生的审美能 力 、 创作
１ 运用 多媒体 。 加 强直观教学 ， 优化 课堂教学效 果
据不 同的课 时和学生实 际差异 ， 精心设计 多媒体 ， 通过 Ｃ Ａ Ｉ 演 示， 遵循计划性 、 针对性 、 趣味性原则对 学生作业进行 展示 ， 使
我们现在看 到的美术教科 书书 中的范例 ，包括与之 配套 他 们有展 示 自己才华 的机 会。 的图片 ， 由于 时间的关系 ， 有些范 例和图片 已经相对 陈旧和落 ３ 美术课 中运用 多媒体教 学 ， 有 利于设置合理 的互动 式教学 后 。如果教 师能有效地运 用多媒体 ， 通过搜 索资料 ， 把最 接近 方 法 时代的范 例和图片展示给 学生欣赏 ， 让 学生更 深刻地体 会到 在多媒体技 术的辅助下 学生能够 积极参与 美术课 的学 习 美术 欣赏教 学中的新鲜 的学习 内容 ， 就 能达到 最佳 的美感和 活动 ， 同时学会 与人合作 ， 尊重别人 、 表达 自己， 并为 自己价值 欣赏 的效果 ， 从而 在课堂上能 迅速获得新 的知识与能 力 。 这就 取 向的确立 明确了方 向。 分析不 同学 生的特点与 心理状态 ， 采 需 要教 师能 灵活 、 有效 地运 用多媒 体 ， 通过 搜索 资料 ， 把 那些 取不 同的方 式引导学生 开展 各种形式 的活动 。课 堂教学 不是
与教 学 内容有关的 ，最好 的范例和 图片通过 Ｃ Ａ Ｉ 课件展 示给 作 秀 ， 而是要真实 的将知识传授 给学生 ， 在我们 绞尽脑 汁设置
学 生欣赏 ， 教师再 进行正确 的讲解和 引导 ， 使 学生的视觉 得到 新 颖的活动 吸引学生注 意力 、 调 动其学 习兴趣 的 同时 ， 更 重要 美 的感受 ， 思维 上就会有一个 更美好 的、 更容 易发 挥 的想 象空 的是要将知 识点恰如其分地 融入课堂教 学之 中。本课教 学 中 问， 那么， 美术欣赏教 学的 目 的就能 真正落到 实处 。在许 多初 利用多媒体技 术辅助教学 ，将艺术 品这 一抽象概 念轻 松的具