2.2 水分子的变化 学案1(鲁教版九年级上册)
鲁教版九年级上册化学 2.2 水分子的变化
《水分子的变化》教学设计【教学背景分析】1.教材分析在上一节的学习中，学生已经知道在物理变化（如水的三态变化）中分子本身不发生变化，而且对水是由水分子构成也应有了较为深刻的认识。
那么，水除了能发生三态变化外，是否会发生其他变化?在这些变化中水分子是否发生了变化？会发生怎样变化？本节教学继续采用学生熟悉的水为载体，通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究，引导学生对两个变化的微观实质进行分析，使学生认识到：在化学变化中，构成反应物分子的原子重新组合成新的分子，而原子本身不发生变化，从而理解化学反应的实质。
2.学情分析学生对水很熟悉，日常生活中对水的三态变化也有一定的了解，但不太了解水在通电情况下发生的化学变化，以及在化学反应中分子的变化；对于实验现象的观察，现阶段的学生还很难做到全面观察，对实验现象的描述也往往会不严谨；学生真正认识的物质还很少，对物质的性质更是了解甚少。
【教学目标】知识与技能1.能叙述水通电分解的实验现象、结论及水的组成；掌握氧气、氢气的检验方法及操作技能。
2.了解分解反应和化合反应，会书写电解水及合成水的文字表达式。
3.初步认识化学反应的实质，知道化学反应是有条件的，且过程中伴随能量的变化。
过程与方法1.培养学生的实验观察与探究能力。
2.培养学生宏观和微观相结合的分析能力。
情感、态度与价值观1.通过实验培养学生实事求是的态度；2.体会化学物质、化学反应在生活生产中的用途。
【教学重难点】电解水和氢气燃烧的实验；化学反应的实质；水分子变化的微观过程【板书设计】2.2水分子的变化一、水分子的变化水的电解：水→氢气+氧气水的合成：氢气+氧气→水二、分解反应和化合反应三、化学变化的实质四、物理性质和化学性质。
2022年九年级化学上册第二单元探秘水世界2.2水分子的变化教案鲁教版
2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”，认识水的组成，初步认识化学变化的实质。
2.通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应。
3.理解化学性质和物理性质，能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。
【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析，初步认识化学变化的实质。
2.通过对电解水以及水的合成现象的观察，培养学生敏锐的观察力。
【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。
2.通过问题讨论、实验操作，活跃学生思维，增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用，认识到水是一种重要的自然资源。
教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。
2.了解化合反应和分解反应的概念。
【教学难点】1.水的电解实验。
2.区分物理性质和化学性质。
一、导入新课上节课中从水的循环图中知道，水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，物质在发生物理变化时分子本身没有变，如果往水中通以直流电，情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法，同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，目的是为了增强水的导电性。
播放电解水演示视频。
提出问题：水中通以直流电，会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大，可能是产生某种气体。
收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
设计实验并进行验证：（1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。
（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。
新版鲁教版初中化学九年级上册全册教案：2.2 水分子的变化
的实质。
水电解的实验和结论；分子与原子的区别和联系。
难点
分子与原子的区别和联系；电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变 化的本质。
关键点
引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。
教学媒体
挂图、影视资料、水电解器、酒精灯、直流电源、氢气、气体燃烧用导 管、木条、烧杯、火柴等
教学方法
自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法
重点 水电解的实验和结论；分子与原子பைடு நூலகம்区别和联系。
难点
方法、技 巧
与规律小 结
思维误区
分子与原子的区别和联系；电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；
性质与变化的区别和联系。
⑴电解水的装置无论怎样改变，其原理是一致的，要知道各部件和电解液的作用，判
断时根据“正氧负氢，氢二氧一”为解题的突破口。
板书 设 计
TB:小初高题库
第二节 一、水的分解 1.电解水 现象 反应式 2.分解反应
水分子的变化
鲁教版初中化学
二、水的合成 1.氢气的燃烧 （点燃氢气前一定要验纯）
3.分子
4.原子 5.分子与原子的根本区别
2.化合反应 3.氢能源
知识点
教学过程 教师活动
学生活动
TB:小初高题库
鲁教版初中化学
2.分解反应 3.分子 4.原子
5.分 子 与 原 子 的 根 本区别
H2O 通电 H2+O2 由一种物质生成两种或两种以上其他物
质的反应。 字母表达式：A→B+C+…
是构成物质的一种基本微粒。 （保持物质化学性质的最小微粒） 常见的液体、气体等物质是由分子构成。
也是构成物质的一种基本微粒。 （化学变化中最小的微粒） 常见的金属、固态非金属及稀有气体是由
最新鲁教版九年级化学2.2水分子的变化教案
变化地叙 颜色、气味、状态、 性质与变化地区
述
密度、硬度、熔点、 别及联系
性质地描 沸点、溶解性、挥发 在线测试 P41
述
性等。
变化是一个运动 长话短说 P41
地过程，性质是一个 挑战自我 P41 静止地属性。变化由
性质决定，性质在变
化中表现出来。
变化地叙述模式
为：某物质怎么样了
性质一般地描述：
某物质易、可、
水电解地实验和结论；分子与原子地区别和联 重点
系。
难点 分子与原子地区别和联系；电解水地结论；用
原子（分子）地观点解释物质变化地本
质；性质与变化地区别和联系。
⑴电解水地装置无论怎样改变，其原理是
一致地，要知道各部件和电解液地作用，判断
方 时根据“正氧负氢，氢二氧一”为解题地突破
法、 口。
技巧
⑵物质地组成和构成常有以下三种说法，
第二节 水分子地 课
课题
变化
型
新授
第 第 2 课时
周
年月日
教
1.了解物质地两类性质：物理性质
学 和化学性质；
目
2. 会 区 分 简 单 地 物 理 性 质 和 化 学
标 性质。
学生已经教学了物质地两种变化： 学情分析
物理变化和化学变化；物质通过变化体
现出两类性质：物理性质和化学性质。 性质要与变化相联系。 重 点 区分物理性质和化学性质
3.物理变化与化学变 物与混合物
化
三、物质
地性质
物质在化学变化 阅读 P40
1.化学性 中表现出来地性质。
能否说物质
质
如可燃性、助燃性、 在物理变化中表
2.物理性 活泼性、腐蚀性等。 现 出来 地性质 叫
鲁教版初中化学九年级上册 2.2 水分子的变化 教案
水分子的变化教学目标：一，知识与能力目标：1.通过电解水的实验认识水的组成。
3.通过水的分解了解化合反应。
二，过程与方法1，通过水的分解和微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。
2，通过实验探究进一步掌握实验探究的方法和过程。
三，情感、态度与价值观体会水是一种重要的自然资源、,树立保护水资源的意识。
体会研究实验实事求是的精神。
教学重点：水电解的实验和结论；分子与原子的区别和联系。
教学难点：分子与原子的区别和联系；电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；教学方法：自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法。
教学媒体：影视资料、水电解器、酒精灯、直流电源、木条、烧杯、火柴等。
课时：1节课重难点突破：通过实验探究，由浅入深突破化学变化中对分子和原子理解。
教学过程：活动一：引入新课活动二：电解水的实验探究1，教师演示学生观察：教师介绍电解器的基本组成，并演示电解水的过程。
学生观察电解过程中出现的实验现象，并记录下来。
2，学生对现象提出问题，教师给出相关资料引导学生猜想假设电解水得到的气体成分。
3，学生假设的结论设计实验加以验证。
教师演示验证过程，学生观察实验现象。
4，学生讨论得出结论。
5，教师小结学生的结论并引导学生进一步对结论进行反思。
提出问题在电解水的过程中分子和原子发生怎样的变化？活动二，通过分子原子模型组装探究分子和原子在化学变化中的变化。
1，学生分小组用原子模型先组装出水分子模型（每人组装一个水分子模型）。
教师巡视参与学生小组活动。
2，让学生拆除水分子模型得到单个的原子。
3，学生以小组为单位用本组的原子模型组装出氧分子和氢分子。
并记录本组水分子和氧分子，氢分子个数。
4，学生分小组讨论在电解水的过程中分子和原子化区别（每个小组推荐一个同学发言）活动三，进一步理解化学变化中分子原子的区别请6位同学上台（其中4名女同学,2名男同学）让女同学扮演氢原子，男同学扮演氧原子。
化学：九年级上鲁教版2.2水分子的变化教案
⑶水的用途。
在线测试P41
长话短说P41
挑战自我P41
1.小明通过教学知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于为2：1，针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（）
A.反复多次实验查找原因B.实验数据与理论相差不大，可以认为实验成功
C.查找实验装置是否漏气D.大胆提出猜想：氧气比氢气易溶于水
②通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解化合反应、分解反应。
⑶情感、态度与价值观
体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义，树立保护水资源的意识。
相关知识
⑴分子的基本性质。
⑵水的三态变化实质上是由于分子的间隔发生变化而分子本身没有改变。
⑶水的净化方法有：静置沉淀、过滤、吸附沉淀、蒸馏等。其中蒸馏能得到纯净的水。
板书设计
第二节水分子的变化
一、水的分解
1.电解水
现象
反应式
2.分解反应
3.分子
4.原子
5.分子与原子的根本区别
二、水的合成
1.氢气的燃烧
（点燃氢气前一定要验纯）
2.化合反应
3.氢能源
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
一、水的分解
1.电解水
现象
反应式
2.分解反应
3.分子
4.原子
5.分子与原子的根本区别
第二节水分子的变化
课题
第二节水分子的变化
课型
新授
第2课时
第周
年月日
教
学
目
标
1.了解物质的两类性质：物理性质和化学性质；
2.会区分简单的物理性质和化学性质。
学情分析
鲁教版九年级上册化学 2.2 水分子的变化
2.水分解生成氢气和氧气
学生经历了此实验探究，真实地感受到水通直流电后发生的变化，对于学生理解化学变化的本质和物质构成有着重要的意义。
九年级化学学科教案
课题
水分子的变化
课时
第一课时
教学目标
知识目标：①通过电解水的实验认识水的组成。
②通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生本质的改变，分成了原子，而原子不可以再分。
③通过对水的分解了解分解反应的类型。
能力目标：通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生本质的改变，分成了原子，而原子不可以再分。
教师活动
学生活动
教学侧记
一、水的分解
1、现象：a、正负极有气泡产生且V负：V正=2:1
B、正极能使带火星的木条复燃，；负极产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰
2、反应式：
水 氢气+氧气
H2O H2+O2
3、结论：水是由氢氧元素组成
4、化学变化的实质：分子分解为原子，原子重新结合形成新分子。
师：导入新课，在前面一节课我们学了水分子的运动——水的三态变化，在此过程中中只是水的运动状态及水分子之间的间隔发生改变，水分子本身并没改变，那么如果将水通入直流电，那么水分子将发生怎样的改变呢？
师：演示电解水实验
师：播放FLASH动画加深学生印象
师：讲解分解反应反应类型
分解反应是“一变多”，
字母表达式：A→B+C+…
师：让学生回答后总结
分子
原子
相似点
⑴质量和体积都很小，⑵分子之间有间隔，⑶分子在不停地运动。⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。
⑴质量和体积都很小，⑵原子之间有间隔，⑶原子在不停地运动。⑷同种原子性质相同；不同种原子性质不同。（由原子直接构成的物质）
九年级化学上册 2.2 水分子的变化课堂探究教案 鲁教版(2021年整理)
九年级化学上册2.2 水分子的变化课堂探究教案（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学上册2.2 水分子的变化课堂探究教案（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级化学上册2.2 水分子的变化课堂探究教案（新版）鲁教版的全部内容。
水分子的变化课堂探究知识点一水的分解1．实验装置如图所示：2．实验现象通直流电后，电极上有气泡产生.通电一段时间后，a、b两玻璃管内产生一些气体，与正极相连的玻璃管内气体的体积小，经检验证明是氧气；与负极相连的玻璃管内气体的体积大，经检验证明是氢气.氢气、氧气体积比约为2∶1。
3．气体验证b玻璃管中的气体用点燃的木条检验，能燃烧，发出淡蓝色火焰，推断该气体为氢气.a玻璃管中的气体用带火星的木条检验，木条能复燃，推断该气体为氧气。
状元笔记与电源负极相连的电极产生氢气，与电源正极相连的电极产生氧气，可记为“正氧负氢，氢二氧一”。
4．反应表达式水错误!氢气＋氧气H2O H2O25。
实验结论（1)水由氢、氧两种元素组成。
（2)在化学反应中分子可再分，而原子不可再分.6．注意事项（1)为了增强水的导电性,可以在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液；（2）电解水时通的是直流电,而不是交流电；（3）水通电分解产生氢气和氧气,但不能认为水由氢气和氧气组成。
7．水分解的微观示意图从图中可以看出:当水分子分解时,构成水分子的氢原子和氧原子进行了重新组合。
每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。
很多个氢分子聚集成氢气,很多个氧分子聚集成氧气。
1．电解水实验的误差分析在理论上，水通电时产生的氢气与氧气的体积比应为2∶1，但实际操作中，常常出现实验开始时体积比大于2∶1,随着反应的进行体积之比会越来越接近2∶1，原因是反应生成的氧气比氢气更易溶于水.2．用微粒的观点分析物理变化与化学变化物理变化中，分子（或原子）的种类没变化，只是分子之间的间隔或排列方式发生了变化。
九年级化学上册第二单元探秘水世界2.2水分子的变化导学案(无答案)鲁教版(2021年整理)
2018年秋九年级化学上册第二单元探秘水世界2.2 水分子的变化导学案（无答案）（新版）鲁教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级化学上册第二单元探秘水世界2.2 水分子的变化导学案（无答案）（新版）鲁教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第二节水分子的变化探究点一水的分解[情景展示][问题探究］水中通直流电后你能观察到什么现象？［思考交流］ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________[归纳提升］电解水实验中，可以观察到有气泡产生，试管中液面降低，最终正、负两极产生的气体体积比约为1∶2。
[继续探究1] 如何证明生成的气体？［思考交流] ____________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升］通过进一步的检验,正极产生的气体能使带火星的木条复燃,是氧气；负极产生的气体能燃烧,火焰呈淡蓝色，是氢气。
水在通电后生成了氢气与氧气,我们就可以推知水是由氢元素和氧元素组成的。
【精品】九年级化学上册2.2水分子的变化教案(新版)鲁教版
熟记现象与反应式 反应式的特点：多变一 是分解反应吗？
区别：燃烧与点燃
比较：化合反应与分解反应
讨论： 氢能源的优点 P40 交流共享 用分子变化的角度分析氢气和氧气化合 成水的反应。 上网查询 练习
间；点燃是燃烧时需要的反应的条件， 是一个动作。
由两种或两种以上的物质生成另 一种物质的反应， 称为化合反应。 字母表示：
A+B+…→ C 相同点：都是化学反应的一种基本类 型； 区别：化合反应是多变一；分解反应 是一变多。
氢气是一种大有发展前途的新型燃料， 科学家认为 21 世纪将是氢能源的世纪。
系 构成的， 分子是 粒子，原子也是构
构成物质的一 成 物质 的 一 种 粒
种粒子。
子。
第 5页共 9页 鲁教版化学 9 年级 教案
用分子、原子的观点解释： 1. 水蒸发变成水蒸气 2. 水分解生成氢气和氧气
用分子的观点解释物理变化与化 学变化
5
鲁教版化学 9 年级 教案
知识点 二、水的合成 1. 氢气的燃烧 （点燃氢气前一定 要验纯）
熟记文字及符号表达式、反应现象
H2O 通电 H2+O2
由一种物质生成两种或两种以上其他物 质的反应。 字母表达式： A→ B+C+…
分析反应的特点 一变多 通式 分析氢分子、氧分子的形成过程
是构成物质的一种基本微粒。 （保持物质化学性质的最小微粒） 常见的液体、气体等物质是由分子构成。
也是构成物质的一种基本微粒。 （化学变化中最小的微粒） 常见的金属、 固态非金属及稀有气体是由原
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烟台黄务中学“和谐高效 思维对话”导学案
第二单元第三节 水分子的变化
第二课时 水的合成
编制人： 王梅 审核人： 林林 编制时间：2014年3月4日
班级： 姓名 评价等级
【学习目标】
1.知识与技能：通过“氢气燃烧”实验知道氢气在空气中燃烧可以生成水，并伴随能量的放
出，体会“氢气是一种理想能源”的含义。
2.过程与方法：通过对氢气燃烧微观过程的分析进一步认识化学变化的实质，了解化合反应
能对所学典型反应进行分类。
3.情感态度价值观：建立宏观与微观相联系的思维方式，树立分类研究思想。
【基础案】
【基础知识】：
1、水电解：
①文字表达式： 其中反应物是 生成物是
“通电”是 ，此反应的基本类型是
②画出水电解的微观过程图并用语言描述出来：
③此实验的结论：
宏观上： 、
微观上： 、
2、物理变化中，分子本身 ，变化的是分子的 和 等
化学变化中，分子本身 ，变成了新的分子。
【拓展案】
【合作探究】：
一、 水的合成
1.猜想：氢气在空气中燃烧（即和空气中的氧气发生化学反应）会生成什么物质？
如何证明有此物质产生？
2.观察氢气燃烧实验的现象：
3.写出此反应的文字表达式 ，其中反应物是
生成物是 ，反应条件是
4.观察反应前后物质种类数发生了怎样的变化？此类反应叫 ，你能说出
定义么？
判断下列反应的基本类型：
①氧化汞→汞+氧气 ②铁+氧气→四氧化三铁 ③二氧化碳+氢氧化钠→碳酸钠+
水
5.仿照水电解画出此反应的微观过程图并用语言描述出来：
6.结合水分解和水合成两个反应我们可以知道，由分子构成的物质在发生化学变化时，分子
改变了么？ 原子改变了么？
二、物质的物理性质和化学性质
1.什么叫化学性
质？ ，如氢气具有
性，氧气具有 性
2.什么叫物理性
质？ ，如物质的
等
【巩固案】
【学后反思】：