《第3章 第1节 温度》导学案-吴万亮
八年级物理上册第三章第1节温度导学案新版新人教版1
八年级物理上册第三章第1节温度导学案新版新人教版1预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制第三章物态变化本章讲述的物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变化基础上进一步学习物态变化的规律和特点.而物质在物态变化的过程中总要吸热或放热，即如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，因此本章知识又是以后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息相关.因此，学好本章知识对于以后学习和理解本学科和其他学科的知识有很大帮助.本章共有4节：1.第1节“温度”，讲述温度和生活环境中常见的温度值，以及温度计的使用.2.第2节“熔化和凝固”，介绍了物态变化中的熔化和凝固，晶体和非晶体，熔化吸热和凝固放热.3.第3节“汽化和液化”，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式——蒸发和沸腾，液化的两种方法——压缩体积和降温，以及汽化吸热、液化放热.4.第4节“升华和凝华”，介绍了升华和凝华，升华吸热、凝华放热，水循环中的物态变化.本章教学注重从日常生活中最常见的物理现象入手，使学生感觉到物理知识就在我们的身边，引起学生共鸣.本章内容涉及大量的物理实验，这些实验大多以科学探究的形式出现，为学生创造能力的发展提供了广阔的空间，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用.【教学目标】1.在知识与技能方面：理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度，知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态，知道物质的固态、液态和气态之间是可以相互转化的.理解熔化、凝固的含义，知道晶体和非晶体的区别，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程，了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象.2.在过程与方法方面：通过观察和实验了解温度计的结构.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件.知道有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法. 通过探究活动，使学生知道图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.通过观察水的沸腾实验，知道沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力，通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.通过探索认识自然界中水循环的过程，让学生体会到自然界的美妙与和谐，使他们受到美的熏陶.【教学重点】摄氏温度的规定与温度计的正确使用；熔化、凝固的现象和规律；晶体和非晶体的不同温度特点；汽化、液化现象；蒸发和沸腾；升华和凝华现象.【教学难点】正确使用温度计；蒸发、沸腾的相同点与不同点；影响蒸发快慢的三个因素；碘的升华和凝华实验.【课时建议】本章共有4节，建议...................7课时. 第1节温度...............................1课时第2节熔化和凝固......................2课时第3节汽化和液化......................2课时第4节升华和凝华. (1)课时本章复习和总结……………………..1课时1.实验探究法：学习本章知识，应多联系生活实际现象，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念和特征.2.图象法：本章中用温度—时间图象表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及的图象有晶体和非晶体的熔化和凝固图象、水的沸腾图象.第1节温度备课笔记备课笔记温度和摄氏温度易错提示：温度只有“高低之分”，没有“有无之别”，物体较热，我们就说它的温度高；物体较冷，我们就说它的温度低.小组问题讨论：玻璃泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？规律总结：（1）液体温度计结构特点及制作原理（2）根据测温环境的不同，温度计的测温物质一般也不相同，如实验室用温度计一般选用煤油或水银为测温物质，在寒冷的北方所用温度计选酒精为测温物质，而体温计一般使用水银做测温物质. 特别提醒：不论冰多还是水多，只要是能长时间放置的冰水混合物，其温度就是0℃；只有在标准大气压下，沸水的温度才是100℃.实验室用温度计的正确使用甲图的示数从“20℃-10℃）÷10=1匀划分为5小格，则该温度计每小格表示的温度值为（度值为2℃.观察甲图，示数为零上温度.液柱在规律总结：目前我们使用的温度计大多数是液体温度计.根据所充液体的不同，液体温度计分为水银温度计、酒精温度计、甲苯温度计和煤油温度计等多种.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，是靠其中液体的热胀冷缩来感觉温度变化的.也就是说，液体温度计中的工作物质一定要保持液态.规律总结：（1）读取温度计示数时，视线要与液柱内的液面相平，仰视时读数会偏小，俯视时读数会偏大.（2）判断零上与零下：沿液柱上升方向，数字变大的即为零上，沿液柱上升方向数字变小的即为零下；读数时均沿数字由小到大的方向读取.体温计学生分组进行实验，教师巡回指导，注意引导学生比较估测的温度值与实际测特别提醒：用没有甩过的体温计测体温时，若被测体温低于原始示数，则所测结果仍为原始示数；若被测体温高于原始示数，对测量结果没有影响.特别提醒：在使用体温计测体温时，体温计自身“只升不降”.【例3】（多媒体展示）一支体温计使用前没有将水银柱甩下去，用它先后两次测量甲、乙两人的体温，体温计的示数分别是38℃和39℃，则下列判断正确的是（）备课笔记备课笔记解：甲：8℃乙：9℃丙：18℃丁：-4℃2.在教室挂一只寒暑表，在每个课间测出教室的温度，将数据记录在表格中以横轴为时间、纵轴为温度，分别在图上描点并画出晴天及阴天两种天气的温度—时间图象.通过比较，你能看出这两种天气温度变化的规律吗？解：自己找一个寒暑表，动手测一下，并完成此题.3.不同物质在升高同样温度时，膨胀的多少通常是不同的在一起，当温度变化时这样的双金属片就会弯曲.怎样用它制成温度计计草图.市场上有一种指针式寒暑表（如上图），就是用双金属片做感温元件的店去看一看，有没有这样的寒暑表.解：双金属片温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成平螺旋形或直螺旋形的结构.感温元件一端固定，另一端连接指针轴解析：方法一：温度计在冰水混合物中的温度为准大气压下），此温度计在温度计对照，布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.技巧总结：对于不准确温度计，计算温度时，关键是抓住温度计的刻度是均匀的，温度计内细管内径不变，温度计中液柱长度变化与温度变化成正比.备课笔记。
学八年级物理上册 第三章 第1节 温度导学案 (新版)新人教版
第三章 物态变化本章讲述的物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变化基础上进一步学习物态变化的规律和特点.而物质在物态变化的过程中总要吸热或放热，即如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，因此本章知识又是以后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物质内容息息相关.因此，学好本章知识对于以后学习和理解本学科和其他学科的知识有很大帮助.本章共有4节： 1.第1节“温度”，讲述温度和生活环境中常见的温度值，以及温度计的使用.2.第2节“熔化和凝固”，介绍了物态变化中的熔化和凝固，晶体和非晶体，熔化吸热和凝固放热.3.第3节“汽化和液化”，介绍了物态变化中的汽化和液化，汽化中的两种方式——蒸发和沸腾，液化的两种方法——压缩体积和降温，以及汽化吸热、液化放热.4.第4节“升华和凝华”，介绍了升华和凝华，升华吸热、凝华放热，水循环中的物态变化.本章教学注重从日常生活中最常见的物理现象入手，使学生感觉到物理知识就在我们的身边，引起学生共鸣.本章内容涉及大量的物理实验，这些实验大多以科学探究的形式出现，为学生创造能力的发展提供了广阔的空间，使学生初步认识思考和分析物理问题的方法，特别是认识实验在物理研究中的重要作用.【教学目标】1.在知识与技能方面：理解温度的概念，了解生活环境中常见的温度值，会用温度计测量温度， 知道气态、固态和液态是物质存在的三种形态，知道物质的固态、液态和气态之间是可以相互转化的.理解熔化、凝固的含义，知道晶体和非晶体的区别，了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义.知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程，了解沸腾现象，知道什么是沸点，知道蒸发可以制冷.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热、凝华要放热，知道生活中的升华和凝华现象.2.在过程与方法方面：通过观察和实验了解温度计的结构.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法. 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生物态变化的条件.知道有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法. 通过探究活动，使学生知道图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法.通过观察水的沸腾实验，知道沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力，通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.3.在情感、态度与价值观方面：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律.通过探索认识自然界中水循环的过程，让学生体会到自然界的美妙与和谐，使他们受到美的熏陶.【教学重点】摄氏温度的规定与温度计的正确使用；熔化、凝固的现象和规律；晶体和非晶体的不同温度特点；汽化、液化现象；蒸发和沸腾；升华和凝华现象.【教学难点】正确使用温度计；蒸发、沸腾的相同点与不同点；影响蒸发快慢的三个因素；碘的升华和凝华实验.【课时建议】本章共有4节，建议……………….7课时. 第1节温度………………………….1课时 第2节熔化和凝固………………….2课时 第3节汽化和液化………………….2课时 第4节升华和凝华………………….1课时 本章复习和总结……………………..1课时1.实验探究法：学习本章知识，应多联系生活实际现象，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念和特征.2.图象法：本章中用温度—时间图象表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及的图象有晶体和非晶体的熔化和凝固图象、水的沸腾图象.第1节温度备课笔记备课笔记温度和摄氏温度易错提示：温度只有“高低之分”，没有“有无之别”，物体较热，我们就说它的温度高；物体较冷，我们就说它的温度低.小组问题讨论：玻璃泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？规律总结：（1）液体温度计结构特点及制作原理（2）根据测温环境的不同，温度计的测温物质一般也不相同，如实验室用温度计一般选用煤油或水银为测温物质，在寒冷的北方所用温度计选酒精为测温物质，而体温计一般使用水银做测温物质. 特别提醒：不论冰多还是水多，只要是能长时间放置的冰水混合物，其温度就是0℃；只有在标准大气压下，沸水的温度才是100℃.实验室用温度计的正确使用甲图的示数从“20℃-10℃）÷10=1匀划分为5小格，则该温度计每小格表示的温度值为（度值为2℃.观察甲图，示数为零上温度.液柱在规律总结：目前我们使用的温度计大多数是液体温度计.根据所充液体的不同，液体温度计分为水银温度计、酒精温度计、甲苯温度计和煤油温度计等多种.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，是靠其中液体的热胀冷缩来感觉温度变化的.也就是说，液体温度计中的工作物质一定要保持液态.规律总结：（1）读取温度计示数时，视线要与液柱内的液面相平，仰视时读数会偏小，俯视时读数会偏大.（2）判断零上与零下：沿液柱上升方向，数字变大的即为零上，沿液柱上升方向数字变小的即为零下；读数时均沿数字由小到大的方向读取.体温计学生分组进行实验，教师巡回指导，注意引导学生比较估测的温度值与实际测特别提醒：用没有甩过的体温计测体温时，若被测体温低于原始示数，则所测结果仍为原始示数；若被测体温高于原始示数，对测量结果没有影响.特别提醒：在使用体温计测体温时，体温计自身“只升不降”.【例3】（多媒体展示）一支体温计使用前没有将水银柱甩下去，用它先后两次测量甲、乙两人的体温，体温计的示数分别是38℃和39℃，则下列判断正确的是（ ）备课笔记备课笔记解：甲：8℃乙：9℃丙：18℃丁：-4℃2.在教室挂一只寒暑表，在每个课间测出教室的温度，将数据记录在表格中以横轴为时间、纵轴为温度，分别在图上描点并画出晴天及阴天两种天气的温度—时间图象.通过比较，你能看出这两种天气温度变化的规律吗？解：自己找一个寒暑表，动手测一下，并完成此题.3.不同物质在升高同样温度时，膨胀的多少通常是不同的在一起，当温度变化时这样的双金属片就会弯曲.怎样用它制成温度计计草图.市场上有一种指针式寒暑表（如上图），就是用双金属片做感温元件的店去看一看，有没有这样的寒暑表.解：双金属片温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成平螺旋形或直螺旋形的结构.感温元件一端固定，另一端连接指针轴解析：方法一：温度计在冰水混合物中的温度为准大气压下），此温度计在温度计对照，布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.技巧总结：对于不准确温度计，计算温度时，关键是抓住温度计的刻度是均匀的，温度计内细管内径不变，温度计中液柱长度变化与温度变化成正比.备课笔记。
最新人教版八年级物理上册教案(导学案)第三章第1节 温度
课题备课笔记温度和摄氏温度易错提示：温度只有“高低之分”，没有“有无之别”，物体较热，我们就说它的温度高；物体较冷，我们就说它的温度低.小组问题讨论：玻璃泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？规律总结：（1）液体温度计结构特点及制作原理（2）根据测温环境的不同，温度计的测温物质一般也不相同，如实验室用温度计一般选用煤油或水银为测温物质，在寒冷的北方所用温度计选酒精为测温物质，而体温计一般使用水银做测温物质. 特别提醒：不论冰多还是水多，只要是能长时间放置的冰水混合物，其温度就是0℃；只有在标准大气压下，沸水的温度才是100℃.实验室用温度计的正确使用甲图的示数从“20℃-10℃）÷10=1划分为5小格，则该温度计每小格表示的温度值为（值为2℃.观察甲图，其刻度值从下往上在增大，可判断零刻度在图示刻度的下方，示数为零上温度.液柱在规律总结：目前我们使用的温度计大多数是液体温度计.根据所充液体的不同，液体温度计分为水银温度计、酒精温度计、甲苯温度计和煤油温度计等多种.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，是靠其中液体的热胀冷缩来感觉温度变化的.也就是说，液体温度计中的工作物质一定要保持液态.规律总结：（1）读取温度计示数时，视线要与液柱内的液面相平，仰视时读数会偏小，俯视时读数会偏大.（2）判断零上与零下：沿液柱上升方向，数字变大的即为零上，沿液柱上升方向数字变小的即为零下；读数时均沿数字由小到大的方向读取.学生分组进行实验，教师巡回指导，注意引导学生比较估测的温度值与实际测体温计特别提醒：用没有甩过的体温计测体温时，若被测体温低于原始示数，则所测结果仍为原始示数；若被测体温高于原始示数，对测量结果没有影响.特别提醒：在使用体温计测体温时，体温计自身“只升不降”.【例3】（多媒体展示）一支体温计使用前没有将水银柱甩下去，用它先后两次测量甲、乙两人的体温，体温计的示数分别是38℃和39℃，则下列判断正确的是（ ）备课笔记备课笔记解：甲：8℃乙：9℃丙：18℃丁：-4℃2.在教室挂一只寒暑表，在每个课间测出教室的温度，将数据记录在表格中横轴为时间、纵轴为温度，分别在图上描点并画出晴天及阴天两种天气的温度—时间图象.通过比较，你能看出这两种天气温度变化的规律吗？解：自己找一个寒暑表，动手测一下，并完成此题.3.不同物质在升高同样温度时，膨胀的多少通常是不同的在一起，当温度变化时这样的双金属片就会弯曲.怎样用它制成温度计计草图.市场上有一种指针式寒暑表（如上图），就是用双金属片做感温元件的店去看一看，有没有这样的寒暑表.解：双金属片温度计的感温元件通常是由两种膨胀系数不同，彼此又牢固结合的金属制成.感温元件一端固定，另一端连接指针轴.当被测物体温度变化时，解析：方法一：温度计在冰水混合物中的温度为准大气压下），此温度计在温度计对照，可以算出该温度计的布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.技巧总结：对于不准确温度计，计算温度时，关键是抓住温度计的刻度是均匀的，温度计内细管内径不变，温度计中液柱长度变化与温度变化成正比.备课笔记。
八年级物理上册第三章第1节温度导学案(无答案)(新版)新人教版
第一节温度导学案学习目标：1.理解温度的概念。
2. 了解液体温度计的原理。
3. 知道摄氏温度的定义及常见温度值。
4.会用温度计测量温度。
5.了解体温计的量程、分度值、使用方法。
学习重点:温度计的使用方法。
学习难点：温度计的使用方法。
课前预习：1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具，图1所示温度计的读数是（）A.-4℃B.-6℃．C．6℃ D.16℃．3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38.8℃，仅用酒精擦拭后就给正常人和39℃病人测体温，则两次的体温计示数分别为、。
4、下列说法正确的是（）A.体温计不能离开人体读数。
B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
C.体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
D.人体口腔正常温度一定是88℃.5、下列温度最接近23℃的是（）A．健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温C．冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的窒温6、.用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______A.选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触；D.取出温度计；E.观察温度计的示数。
互学探究：探究一：什么是温度？看看右边两幅图，组内成员相互说说有什么感觉？能说说什么是温度了吗？试试看。
归纳：温度是用来表示物体的_________________的物理量。
探究二：温度计的原理、种类1.原理：参考课本47页“想想做做——自制温度计”思考：为什么要装带颜色．．的水？为什么要插一根细．玻璃管？（小组讨论）现象：将小瓶分别放入热水和冷水中，我们发现，小瓶放入热水中，细管中水柱的位置，小瓶放入冷水中，细管中水柱的位置（选填“高”或“低”）。
结论：细管中水柱位置变化的原因是：由于水的热_____冷______。
得出：温度计的制作原理是：_______________________________________。
八年级物理上册第三章第1节温度导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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第一节温度导学案学习目标:1。
理解温度的概念。
2. 了解液体温度计的原理.3。
知道摄氏温度的定义及常见温度值.4.会用温度计测量温度。
5.了解体温计的量程、分度值、使用方法。
学习重点:温度计的使用方法.学习难点:温度计的使用方法.课前预习：1、家庭和实验室常用的温度计是根据＿＿＿＿的规律制成的。
2、温度计是一种常见的测量工具,图1所示温度计的读数是(）A。
—4℃ B.-6℃．C．6℃ D.16℃．3、某粗心的护士用体温计测得某病人的体温是38。
8℃，仅用酒精擦拭后就给正常人和39℃病人测体温，则两次的体温计示数分别为、 .4、下列说法正确的是（)A.体温计不能离开人体读数。
B.液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的.C。
体温计每次使用之前都要放在沸水中消毒。
D.人体口腔正常温度一定是88℃。
5、下列温度最接近23℃的是( ）A．健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温C．冰水混合物的温度 D。
让人感觉温暖舒适的窒温6、.用“温度计测水的温度”实验中,经过下列5个步骤，请填上正确的顺序______A.选择温度计,观察温度计的测量范围和最小刻度；B.估计被测水的温度；C.让温度计与被测的水充分接触;D.取出温度计；E.观察温度计的示数.互学探究：探究一：什么是温度？看看右边两幅图，组内成员相互说说有什么感觉？能说说什么是温度了吗？试试看。
人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》导学案
,读
作
.
5.下面关于常用温度计的使用中,错误的是( )
A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度
B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触
C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中
D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数
3/5
6.两支没有甩过的体温计的读数都是 39 ℃,经过消毒后直接用
来测量体温是 37.5 ℃和 40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数
测
分别是( )
A.37.5 ℃和 40 ℃
B.40 ℃和 40 ℃
一
C.39 ℃和 40 ℃
D.39 ℃和 39 ℃
7.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计,
测
同时插入一杯热水中,过一会儿则看到( ) A.两支温度计水银柱上升的高度相同,示数相同
B.内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大
学科：物理
年级： 八年级
课
第一节
课时 1
课 新授课 教师活动
题
温度
型
一、知识与能力：
1、理解温度的定义
学
2、掌握常用温度计的工作原理和构造，会正确使用温度计 和体温计
习
3、知道温度计和体温计的不同点 4、了解其它的温度计
目
二、过程与方法： 通过观察和实 验了解温度计的结构及工作原理。通过学习
Байду номын сангаас
标
活动， 使学生掌握温度计的使用方法 三、情感态度与价值观：
1.-20 ℃的正确读法是( )
A.零下 20 度
B.零下摄氏 20 度
C.负摄氏 20 度
D.零下 20 摄氏度
2.在下图温度计中,甲的示数为
八年级物理上册 第三章 第1节 温度导学案 人教新课标版
八年级物理上册第三章第1节温度导学案人教新课标版物态变化第1节温度一、学习目标：1、理解温度的概念。
2、了解液体温度计的原理。
3、知道摄氏温度的定义及常见温度值。
4、会用温度计测量温度。
5、了解体温计的量程、分度值、使用方法。
二、重点: 摄氏温度的规定。
难点：正确使用温度计测量液体温度。
三、【自主学习】（一）我们把物体的叫做温度。
P47先把两只手分别放入热水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
（二）阅读P47“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。
试验完成后，回答：1、你观察到什么现象？2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。
3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？小组讨论后总结：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
（三）阅读P48“摄氏温度”部分，完成以下填空。
(1)温度计上的字母C或℃表示。
(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
(3)“-15、6℃”读作：或。
（4）人的正常体温是___________,我国最高气温是_______,最低气温是_______,4、思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？（四）阅读P49-P50“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1、温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。
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宝坻区新开口镇初级中学 导学案 2013-2014学年度第一学期 八年级《物理》上册 【第1节 温度】 课型：新授 课时：1 主备人：吴万亮 导学案编号：10
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※第1节 温度
班级： 姓名： 学习日期： 评价等级：
学习目标：
理解温度计的原理。了解并能记住一些生活环境中常见的温度值。 会用温度计测量温度。通
过观察和实验了解温度计的结构和原理。 通过实际操作，掌握温度计的使用方法。
学习重点：
温度计原理及使用方法。
学习难点：
使用温度计易错之处。
学法指导：
带着对科学的热情，有组织的进行探究与体验，用心观察，仔细体会。大胆讲读，认真规范
的操作，养成良好的习惯。
1、温度是表示物体 的物理量，要准确地判断或测量物体温度要用_________，
常用温度计是根据液体的 规律制成的。温度计上的字母C或℃表示的是
温度。
2、在一个标准大气压下， 的温度是0摄氏度， 的温度是100摄氏度。
人的正常体温是 ℃ 左右（口腔温度），读作 。
3、常用温度计的使用方法，使用前，观察它的 ，判断是否适合用于测量待测物体
的温度；然后看清它的 ，以便准确读数。使用时，温度计的 全部浸入被测液体
中，不要碰到 ；温度计玻璃泡浸入被测液体后要 一会儿，待温度计的示数
再读数；读数时 要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表
面 。
4、体温计是测量范围是 ℃到 ℃；分度值是 ℃。体温计的结构特点：在
体温计的玻璃泡和直玻璃管之间很细的 。这一特点决定了体温计可以拿出人体读
数；也决定了体温计每次测量之前，都要拿着体温计把水银 。
（一）、温度
自学课本P47第一段。什么是温度？
物理学中通常把物体的 叫做温度。热的物体 高，冷的物体 低。
人们有时凭感觉判断物体的冷热是 （填“可靠”或“不可靠”）。
（二）、温度计
A、观察实验室常用的温度计。
（1）了解温度计的结构：
（2）把温度计先放入热水中，观察温度计中的液柱的变化情况。
（3）把温度计再放入冷水中，观察温度计中的液柱的变化情况。
分析：为什么会出现这样的情况？，你能找出温度计的工作原理吗？
（4）观察温度计上的字母C或℃，它表示 温度。温度计的量程是 ℃，分度
值是 ℃，现在读数是 ℃，读作 。
B、练习温度计的读数：读出教材P52页“动手动脑学物理”中图3.1—8中温度计的示数分
别是多少？甲 ℃，乙 ℃，丙 ℃，丁 ℃。
（三）、正确使用温度计
下图分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法。哪些是错误的，分
别错在哪里？
温度计的使用方法：
（1）使用前，首先要观察它的 ，判断是否适合用于测量待测物体的温度；然后看
清它的 ，以便准确读数。
（2）使用时，温度计的 全部浸入被测物体中，但不能碰到 ；
（3）温度计的玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿，待示数 后再读数；
（4）读数时，温度计的 要继续 液体中(体温计除外)，视线要与温度计中液
柱的上表面 。
（四）、观察体温计
找出它与实验室用的温度计的区别。
课前热身、自主预习
课堂展示、合作学习
宝坻区新开口镇初级中学 导学案 2013-2014学年度第一学期 八年级《物理》上册 【第1节 温度】 课型：新授 课时：1 主备人：吴万亮 导学案编号：10
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结构不同：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间有一段 ，而实验室温度计则
体温计的量程是： 而实验室温度计的量程是：
体温计的分度值是： 实验室温度计的分度值是：
使用方法不同： 体温计可以拿出人体 ，而实验室温度计则 拿出被测液体读数。 体温计每次测量之前，都要拿着体温计把水银 。而实验室温度计不允许甩。 1、摄氏温度是这样规定的：在一个标准大气压下，把 的温度定为0℃，沸水的温度定为 ，在0℃与100℃之间，分成 等份，每一等份就是1摄氏度。使用温度计时，首先要估计被测物体的 ；观察选用温度计的量程和认清它的 。如图4—1—3所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是 ℃，水的温度是 ℃。 2、某温度计的读数是“—2℃”，正确是读数是（ ） A、摄氏零下2度 B、零下2度 C、负2摄氏度 D、负摄氏2度 3、以下是用温度计测某液体温度的实验步骤，合理的顺序是 （选填字母序号）。 A、选取温度计，观察温度计的量程和分度值 B、估计被测液体的温度 C、取出温度计 D、让温度计与被测液体充分接触 E、观察温度计的读数 4、小丽测量烧杯中热水温度时，将热水倒入另一烧杯中很少，然后像图1中所示的那样去测量和读数，她这样做被小宇找出了一些错误，但有一条找得有点问题，请你把它挑出来（ ） A、不应倒入另一烧杯，这会使温度降低 B、水倒的太少，温度计玻璃泡不能完全浸没 C、读数时，视线应该与刻度线相平，而不应斜视 D、应该将温度计取出读数，而不应该放在水中读数 5、给体温计消毒，下列哪种方法是可行的( ) A．放入沸水中煮 B．放人温水中泡 C．用酒精棉花擦洗 D．在酒精灯上烧 6、在防范甲型H1N1流感疫情中，体温计发挥了重要作用。体温计是根据水银的________________性质制成的，下图中体温计的示数是______℃，请写出一点有关体温计使用的注意事项：_______________________________。 1.（2012江西）用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温．两次温度计的示数如图12
甲、乙所示，其中 图是晚上的气温，其示数是_______℃.
2.（2012呼和浩特）如图所示是某同学测体温时体温计的一部分，它的读数是 ℃，该同学的
体温属于 （选填“正常”或“不正常”）范围。
归纳总结、学后反思
达标检测
课堂反馈、巩固提升
图1