寿光市台头一中侯兰秀教案
高中课文优质课教案模板
一、课题名称（根据具体课文名称填写）二、教学目标1. 知识与技能（1）了解课文背景，把握课文主题。
（2）掌握课文中的重点字词、句子的含义。
（3）学习课文中的写作手法和修辞手法。
2. 过程与方法（1）培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
（3）锻炼学生的口语表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生对课文主题的思考，培养学生的社会责任感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点1. 课文主题的把握。
2. 重点字词、句子的理解。
3. 写作手法和修辞手法的分析。
四、教学难点1. 课文主题的深入理解。
2. 课文写作手法和修辞手法的运用。
3. 学生个性化解读和情感体验。
五、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍课文背景和作者。
（2）激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
2. 自主学习（1）学生自读课文，初步了解课文内容。
（2）教师引导学生提出问题，培养学生自主学习能力。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决疑问。
4. 知识点讲解（1）教师讲解课文中的重点字词、句子。
（2）分析课文中的写作手法和修辞手法。
5. 课堂练习（1）教师设计练习题，巩固学生对课文知识的掌握。
（2）学生独立完成练习，教师点评。
6. 个性化解读（1）学生分享自己对课文主题的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入思考，提高学生的审美鉴赏能力。
7. 总结与反思（1）教师总结本节课的重点内容，强调学习目标。
（2）学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
六、教学评价1. 学生对课文知识的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生对课文主题的理解和感悟。
七、教学延伸1. 阅读与课文主题相关的课外书籍。
2. 观看与课文主题相关的电影、纪录片。
3. 参加与课文主题相关的社会实践活动。
八、教学反思1. 教师对本节课教学效果的反思。
草原_李月娥寿光市古城街道北洛小学
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《草原》三、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1、 正确认读并规范书写本课生字，读准 “渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词 语，能联系上下文理解“一碧千里、茫茫、渲染、翠色欲流”等词语的意思。
2、 抓住关键词，揣摩重点语句的含义，领悟草原的风光美，体会作者的独特感受。
3、 正确、流利地朗读课文，用填空式形式背诵第一自然段。
教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所 感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结，以及蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
本文层次 井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢 的情形。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感 人的气息。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
为了使学生更好地体会文中的景和情， 并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。
因此，我将此文教学安排为两课时。
第一课时 主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
今 天我执教的是第一课时的教学。
四、教学方法怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将注重以读为本， 采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、引读等。
通过多层次的朗读，使学生 体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。
其次，我将巧妙运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，1、3、 、教案背景面向学生：□中学 □小学 课时：1学生课前准备：、初读课文，了解课文大意。
、自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。
高中公开课优秀教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握（知识点），并能运用所学知识解决（问题类型）。
2. 过程与方法：引导学生通过（探究方法）来获取知识，培养学生的（能力）。
3. 情感态度与价值观：激发学生对（学科领域）的兴趣，培养学生（品质）。
二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的教学重点是（知识点），需要学生熟练掌握。
2. 教学难点：本节课的教学难点是（知识点），需要教师引导学生逐步突破。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
（2）提出问题，导入新课。
2. 新课讲授（1）教师讲解（知识点），引导学生理解。
（2）学生自主探究，发现问题。
（3）教师引导学生分析问题，总结方法。
（4）教师讲解（知识点），强调重点。
3. 案例分析（1）教师提供案例，让学生分析。
（2）学生分组讨论，总结规律。
（3）教师点评，总结规律。
4. 实践应用（1）教师提出问题，让学生运用所学知识解决。
（2）学生分组讨论，分享解题思路。
（3）教师点评，总结方法。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容。
（2）学生回顾学习过程，反思不足。
（3）教师针对学生反映的问题进行解答。
四、教学评价1. 学生对知识的掌握程度。
2. 学生运用知识解决问题的能力。
3. 学生在课堂上的表现，如积极性、参与度等。
五、教学反思1. 教学内容的安排是否合理。
2. 教学方法是否有效。
3. 学生在学习过程中的困难及原因。
4. 教学效果的评估。
5. 教学改进措施。
六、教学资源1. 教学课件。
2. 教学案例。
3. 教学视频。
4. 教学辅助材料。
5. 网络资源。
七、教学时间1. 课时：1课时。
2. 教学进度：根据实际情况调整。
八、注意事项1. 注重学生主体地位，激发学生学习兴趣。
2. 注重教学方法的多样性，提高教学效果。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
4. 营造良好的课堂氛围，培养学生的合作意识。
5. 注重教学评价，及时调整教学策略。
6. 加强与学生的互动，提高教学效果。
高一优质课教案模板范文
---课程名称： [具体科目] [具体章节]授课年级：高一授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期] [具体时间]教学目标：1. 知识目标：- 让学生掌握[具体知识点]。
- 理解[具体知识点]的内涵和意义。
- 熟悉[具体知识点]的应用场景。
2. 能力目标：- 培养学生分析问题和解决问题的能力。
- 提高学生的合作学习和探究能力。
- 增强学生的动手操作和实验能力。
3. 情感目标：- 激发学生对[具体科目]的兴趣和热情。
- 培养学生的科学精神和创新意识。
- 增强学生的团队合作精神和责任感。
教学重点：- [具体知识点或技能]教学难点：- [具体知识点或技能]教学方法：- 启发式教学- 小组合作学习- 案例分析法- 实验探究法教学准备：- 多媒体课件- 教学辅助材料（如实验器材、图片、图表等）- 学生分组名单---教学过程：一、导入新课1. 情境导入：- 通过一个与[具体知识点]相关的生活实例或故事，激发学生的兴趣。
- 提问：你们在生活中有没有遇到过类似的情况？你们是如何解决的？2. 回顾旧知：- 回顾与本节课相关的前置知识点，帮助学生建立知识体系。
- 提问：上节课我们学习了哪些内容？这些内容与今天要学习的内容有什么联系？二、新课讲授1. 讲解重点：- 详细讲解[具体知识点]，结合实例进行说明。
- 使用多媒体课件展示相关内容，增强直观性。
2. 小组讨论：- 将学生分成小组，针对[具体知识点]进行讨论，培养学生的合作能力和探究能力。
- 每个小组选择一名代表进行汇报，分享讨论成果。
3. 案例分析：- 选择与[具体知识点]相关的案例，引导学生分析问题、解决问题。
- 提问：如果你们遇到类似的情况，会如何处理？三、实验探究1. 分组实验：- 将学生分成小组，进行与[具体知识点]相关的实验。
- 指导学生进行实验操作，确保安全。
2. 实验记录：- 引导学生记录实验数据，分析实验结果。
- 提问：你们观察到什么现象？这些现象说明了什么？四、课堂小结1. 回顾总结：- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
《口技》经典教学设计一等奖
《口技》经典教学设计一等奖1、《口技》经典教学设计一等奖【教学目标】１、掌握会凑乳舒名等文言实词的意思。
２、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
３、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
４、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为听止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？（激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望）二、了解及作品《口技》林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在表彰轶事，传布奇闻。
三、揭示目标（出示小黑板）四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì 呓语yì 狺狺yín 叱chì 伸颈jǐng 嘿叹mò齁hōu 中间jiàn 意少舒shū 曳屋许许声yè hǔ hǔ 几欲先走jī１、教师领读２、学生齐读３、学生领读（让学生掌握本课生字词）五、教师有感情地朗读课文六、串讲课文（让学生积累文言词语，并了解课文大意）１、第一段：⑴ 学生齐读。
⑴ 学生根据课下解释翻译本段。
⑴ 指名翻译。
⑴ 教师点拔：① 善：善于。
② 会：适逢，正赶上。
③ 于厅事：在客厅。
④ 施：设置。
⑤ 闻：听见。
⑥ 寂然：静悄悄的样子。
侯远华教案(3篇)
第1篇年级：五年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解侯远华的生平事迹，学习他的高尚品质和爱国情怀。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等形式，培养学生的阅读能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄人物的敬仰之情，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：1. 了解侯远华的生平事迹。
2. 学习侯远华的高尚品质和爱国情怀。
教学难点：1. 深入理解侯远华的精神内涵。
2. 学会从侯远华的生平事迹中汲取正能量。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍侯远华的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈自己对侯远华的了解。
二、新课讲授1. 学生阅读课文，了解侯远华的生平事迹。
2. 教师引导学生分析侯远华的高尚品质和爱国情怀。
3. 学生分组讨论，分享自己对侯远华的理解。
三、课堂小结1. 教师总结侯远华的精神内涵。
2. 学生谈谈从侯远华身上学到的正能量。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了侯远华的生平事迹，那么你们还记得侯远华有哪些高尚品质和爱国情怀吗？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 学生阅读课文，进一步了解侯远华的事迹。
2. 教师引导学生分析侯远华的精神内涵，如勇敢、坚强、无私、爱国等。
3. 学生结合自身实际，谈谈如何将侯远华的精神发扬光大。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己对侯远华的敬佩之情。
四、作业布置1. 学生课后阅读侯远华的生平事迹，深入了解他的精神品质。
2. 学生撰写一篇关于侯远华的读后感，分享自己的感悟。
教学反思：本节课通过学习侯远华的生平事迹，使学生了解了一位伟大的英雄人物。
在教学过程中，教师注重引导学生分析侯远华的精神内涵，培养学生的爱国主义精神。
同时，通过小组讨论、分享等形式，提高了学生的阅读能力和合作学习能力。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
高一语文教材教案七篇
高一语文教材教案七篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!下面是小编为大家整理的高一语文教材教案七篇,供大家参考。
高一语文教材教案七篇写作教案不能千篇一律，要充分发挥每个老师的聪明才智和创造力。
所以教师'教案'要结合地域特点，因材施教。
下面是小编为大家带来的高一语文教材教案七篇，希望大家能够喜欢！一、整体把握这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
下面概括各个部分的内容要点，理清文章思路。
课文大致可分为三部分。
第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。
以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。
意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。
此处为下文具体描写演讲情景张目。
第二部分(第2段到倒数第2段)：描写这次演讲的主要情况。
这是文章的主体，占了大量篇幅。
第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。
行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。
第3段交代演讲的时间、地点和人物(人物有老师梁任公和学生，包括作者)，并描写梁任公的形象。
描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。
高中语文必修四《18 晏子治东阿》教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试 (2)
高中语文必修四《18晏子治东阿》冯海恩PPT课件粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲张得龙高中语文必修四《18晏子治东阿》冯海恩PPT课件粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲《晏子治东阿》教学设计饶平县华侨中学张得龙教学目的1、了解宴子得政治主张，学习晏子廉洁自律，一心为民的品质，认识晏子的智慧。
2、掌握重点实词和虚词的用法，掌握特殊句式；培养学生观察和分析问题得能力。
2、教学重难点1、掌握文中“数”“诛”“罪”“谢”“而”、“之”等词的含义和用法为重点；2、学习文中对比手法的运用和文言句式，一词多义等文言基础知识为难点。
教学时数：一课时【课前预习】1、对照注释或借助工具书解决生字的读音和含义，注意“数、诛、死、不行、利、罪、便、文中的意思和“而”的用法。
2、弄清教学设计>文章的基本内容，理清教学设计>文章脉络。
教学过程：一、新课导入简介《晏子使楚》的故事二、了解情节：春秋时期，齐国名臣晏子受命治理东阿。
上任伊始，晏子便实地调查，了解民情，制定方案，亲道路，开垦荒地，维护社会治安，净化民俗民风，惩治懒人恶人，处事不卑不亢……。
经过三年的东阿社会安定，经济发展，百姓乐业，一派兴旺景象。
而此时，许多“佞人”四处告状，诉晏子没有政绩，还存在这样那样的问题。
齐景公召见说：“我以为你有才能才派你去治理东阿，可你实在令我失望，只能免了你的职务。
”晏子没有强辩，而是请求齐景公再给他一次机会。
此后三修路，不理事，不惩治懒人恶人，决狱断案，袒护豪强，甚至营私舞弊、欺上瞒下，但赞誉之声国，齐景公亦欲奖赏他。
最终，晏子以自身的行为，告诫齐景公“利于国者爱之，害于国者恶之平，百姓和集”。
也就是说，判断一个人是否忠诚、贤能，不能凭个人好恶，道听途说，而应客确评价，才能慧眼识才、知人善任。
三、通读课文，注意以下字词的读音及解释：A、景公召而数之曰。
数：责备B、而君反以罪臣。
罪：责怪C、仓库少内。
内：交纳D、便事左右。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参评教案 一、教学内容分析 标 题 初一下册Module 8 Unit 1 课 型 听说课
教学对象 初中一年级学生 教学项目 教材内容：本节课以be 的过去式为中心，以Daming和Betty 的对话为练习点，让学生掌握一般过去时的陈述句、一般疑问句及其肯定否定回答，并能用动词be的过去式来询问对方过去的生活。 词语：past、was、were、be born、founder、scientist、professor、strict、nice、friendly、naughty、primary school、well-behaved、province 结构：动词be 的过去式结构、be born及What is sb like? 其他 教学目标 语言知识：掌握本节词汇，灵活运用动词be的过去式表达一般过去时的陈述句、一般疑问句及其肯定否定回答。 语言技能：感知新的语法现象，能听懂包含动词be的过去式的对话，并能用动词be的过去式来询问对方过去的经历。 语言运用：能熟练运用动词be的过去式来描述家人、朋友及自已熟悉的伟人的过去。 文化意识：了解英式英语与美式英语之间在某些词拼写上的不同之处 情感态度：鼓励学生多了解伟人并学习他们不断创新的精神，培养学生热爱生活、用心观察不断实践的精神。 学习策略：运用自我观察、提问并小组合作归纳的方法学习语言知识。 教学重点 学会使用动词be 的过去式的各种句型
教学难点 能听懂含有动词be (was、were)的对话, 能用be的形式简单询问对方过去的事情 运用任务 能够运用动词be的过去式（was、were）介绍自己及他人的过去 教学方法 自我观察、小组合作 教学媒体 借助幻灯片，让学生感悟一般过去时的适用语境 上述内容可参考《教师用书》但不要照抄，要符合本节课的设计 二、课堂教学过程 听力素材：Daming: Where were you born ,Betty? Betty: I was born in Quincy, a small town in the USA. Daming :What was your first school called? Betty: My first school was called John Adams Primary School. Daming: And what was the name of your first teacher ? Betty: She was called Ms Fairbanks. Daming: And what was she like? Betty: She was strict but very nice. Daming: And who were your first friends? Betty: They were called Jamie and Kate. Daming: What were they like? Betty: They were friendly .But Jamie was naughty in class. 预设时教学步骤 教师学生活教学目的 间 活动 动 2分钟 Before this class, Ss should read the new words aloud and get the meanings of them. Check the words. 指导学生大声朗读词汇,教师听并检查评价 回顾单词，一词三读，先齐读，再独自读 回顾单词，为本节课下面学习作好铺垫 6分钟 Step1导入新课 (1）The teacher shows a picture yesterday and ask. Where am I now? Where was I yesterday? (2) Ss answer the questions You are here now . You were at home yesterday. (3)Fill in the blanks and summarize the usage of The Past Tense.（小组合作） 从上面，我们不难看出一般过去时是用来描述＿＿的动作与状态,并且它借助动词的＿＿来构成句子，be的过去式为＿＿ 或＿＿。且在一般过去时中，当主语为you, we, they 或当复数名词时，谓语用____;当主语为I ,he ,she ,it 或名词单数或不可数名词时，谓语用_____。 教师展示图片问问题，指导学生对比两个句子的不同，导入一般过去时态的新授 学生回答问题认真观察这些句子的不同 小组讨论集大家的智慧于一体，总结过去时的用法 在图片的帮助下，借助老师的亲身问题，学生自然而然地明白了一般现在时与一般过去时的用法区别
要想总结这些内容，学生有难度，因此采取小组合作的方法，既减少困难又印象深刻
5分钟 Step2语法小练习 (1)The teacher shows the example and let a student change the forms of the sentences. I was at home.(变成一般疑问句并作肯否定回答及划线提问) Ss: Were you at home? Yes, I was. No, I wasn’t . I wasn’t at home. Where were you ? 教师展示一般过去时的语法小练习，同时教师听并给予纠正指导 学生根据教师的语法练习总结出一般过去时的各种句式 听老师的承接step1的内容，紧跟巩固练习，有学有练，突破本节课语言重点
掌握一般（2）教师导入be born. The teacher asks: Do you know where I come from? Ss:You come from Shouguang. T:I can say I was born in Shouguang . T:I was born in a village .What about you ? S:I was born in the city . (3)Show Part 1 Picture and practice “be born”. Who were they ? Where were they born ? Ss: This is Bill Gates. He was born in Seattle USA. 教师导入be born 并板书黑板，紧跟一个例句练习，与学生组织pair work 展示part1图片,让学生练习be born 问题，学习留心be born 用法 学生小组合作练习说名人。 过去时的用法后，层层递进，紧跟引出be born重点语言结构,进一步巩固一般过去时。最初接触be born，学生感觉有难度，小组合作，互帮互学，解决重点。
10分钟 Step3 listening (1)Listen and do Part2 (2)Fill in the blanks. Betty was born in a small _____ in the USA. Her first teacher was ____but very nice. Her first friends were ____ Jamie and Kate. They were very _____. (3)Say after listening.(pair work) Where were you born ?... What was the name of your first school? ...... 教师放录音，让学生联线part2 指导学生二听完成根据part2整编的细节性填空内容 教师组织学生根据一听内容组织听后说，及时给予指导帮助 一听了解大意，联线 二听完成填空内容 根据联线 pairwork,询问对方过去情况 先解决语言重点后，学生再来听听力，显得就更容易，也就信心百倍了。听力分两个层次，由综合到细节，然后紧跟说的练习，回扣听说课的语言重点，进一步突破本节课的难点，也为下面对话的学习作好铺垫。 14分钟 Step4 listen and read （1）Listen and answer Part 5. （2）Read after the radio. （3）Organize the Ss to learn themselves and find out the importances and difficulties. （4）The teacher explains the difficulties. in Shanxi Province 在山西省 be born 出生 I __________________ in a small city.(出生) be strict but nice 很严格但很好 be naughty 调皮的 be well-behaved 表现很好 What were they like ?他们性格怎么样? be like 常用来询问一个人的性格特点 ______was he _________?(他性格怎么样?) He ____ _____ .(他很友好) (5)Recite the difficulties. 简单介绍part5听并跟读Part5 给学生充分感知课文的时间 教师讲解学生不能解决的难点 紧扣问题听听力，层层递进 自读课文，找出疑问,先组内交流再提问 学生背诵教师讲解的重点内容 承接上面听力练习，并跟读练习纠正学生的发音
学生自主学习发现难点，再通过小组合作解决重难点，提高学生的自学能力及互帮互学能力。
提前下达任务组织小组竞争抢答，彻底调动起学生们背诵的积极性。 3分钟 Step5说一说（小组竞争） 教师展示本节课所有语言重小组抢答 小组抢答充分带动起学生学