湘科版小学科学四年级上册第五单元第六课《摩擦力与物体的运动》教案
5.6摩擦力与物体的运动(教案)(表格式)2024-2025学年湘教版四年级科学上册.doc
）时最 D．木
4.静止的物体一定没受到摩擦力。（ ） 5.摩擦力是阻碍物体相对运动的力。（ ）
参考答案： 1.A 2.C 3.A 4.C 5.B 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 五、整 老师指导学生进行材料的整理。 理
培养学生使用材料的好习惯。
六、板 书设计
摩擦力与物体的运动
提问5：比较这两个示数，你发现什么？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。
小结：木块刚启动时测出的拉力是木块与桌面接触所受到 的摩擦力。木块匀速运动时测出的拉力就是木块在桌面上运 动时所受摩擦力的大小。 2.观察木块的停止 提问1：把木块放在桌面上用力一推，木块是怎样运动的 呢？
提问2：木块开始怎样？后来怎样？ 提问3：木块运动由快变慢，最后停下来，与什么有关系？ 提问4：如果没有摩擦力，木块会停下来吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：木块在桌子表面滑动时，在木块与桌子的接触面也会 产生摩擦力。摩擦力阻碍木块滑动，最后停下来。 3.寻找生活中的摩擦力 提问1：生活中，哪些地方有摩擦力？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：哪些需要增大摩擦力？哪些需要减小摩擦力？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问3：想象一下，生活中如果没有摩擦力会怎么样呢？ 全班交流、分析。 小结：当两个物体相互接触有运动趋势时，就会产生摩擦
索（预 呢？
设25分
提问2：刚启动时，测力计示数是多少？
钟）
提问3：匀速运动时，测力计示数是多少？
小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：拉木块时，在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木 块运动的力，这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时，木块才会 运动。 提问4：木块受到桌面的摩擦力究竟有多大呢？ （1）木块刚启动时，测力计示数？ （2）木块匀速运动时，测力计示数？
教科版四年级上册小学科学《运动与摩擦力》教案
教科版四年级上册小学科学《运动与摩擦力》教案一、教材分析：本节课是小学四年级上册科学教材中的运动和力章节的第5课《运动与摩擦力》，主要介绍运动与摩擦力的关系。
学生在前几节课已经学习了运动和力的概念，了解了力对物体的影响。
通过本节课的学习，学生将进一步了解摩擦力的概念和作用，以及摩擦力对物体运动的影响。
二、教学目标：1. 知识目标：了解摩擦力的概念，明白摩擦力对物体运动的影响。
2. 能力目标：观察和描述摩擦力的表现形式，能够简单解释摩擦力对物体的作用。
3. 情感目标：培养学生的观察和思考能力，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和教学难点：教学重点：摩擦力的概念和作用。
教学难点：引导学生观察和思考，理解摩擦力对物体运动的影响。
四、学情分析：学生已经学习了运动和力的基本概念，对物体的运动和力有一定的了解。
他们能够进行简单的观察和实验，并能够用自己的语言描述观察到的现象。
但对于摩擦力的概念和作用可能还不够清楚，需要通过具体的实例和实验进行引导和讲解。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，复习运动和力的概念。
2. 老师出示一些图片或实物，让学生观察并描述物体的运动状态。
第二环节：引入摩擦力的概念1. 老师出示一个小车和一个光滑的桌面，让学生猜测小车在桌面上会怎样运动。
2. 老师让学生进行实验，将小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。
3. 学生会观察到小车在桌面上运动一段距离后停下来。
询问学生为什么小车会停下来，引导学生思考是否有一种力使得小车停下来。
第三环节：引导学生认识摩擦力1. 老师出示一个带有毛毡底的小车，让学生猜测这个小车在桌面上会怎样运动。
2. 老师让学生进行实验，将带有毛毡底的小车放在桌面上，观察小车的运动情况，并让学生描述观察到的现象。
3. 学生会观察到带有毛毡底的小车在桌面上滑动得更远。
询问学生为什么带有毛毡底的小车在桌面上会滑动得更远，引导学生认识到这是摩擦力的作用。
2020年秋新教科版小学科学四年级上册 《 5 运动与摩擦力 》教案
2020年秋新教科版小学科学四年级上册《 5 运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课，主要让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关，以及了解增大和减小摩擦力的方法。
通过学习，让学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但在理论知识的系统性和科学探究方法的运用上还需要加强。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过大量的实验和实例来帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。
2.实验操作的技巧和方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。
2.采用实验教学法，让学生通过动手操作，观察实验现象，理解摩擦力的概念及其影响因素。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、粗纸、细线等。
2.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的滑轮组实验，引导学生关注摩擦力的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍摩擦力的概念，让学生初步理解摩擦力。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录实验现象，探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力之间的关系。
4.巩固（10分钟）通过PPT和实验视频，回顾和巩固摩擦力的概念及其影响因素。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何增大和减小摩擦力，以及摩擦力在生活中的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调摩擦力的概念及其影响因素。
湘科版小学科学四年级上册第五单元第六课《摩擦力与物体的运动》教案
湘科版小学科学四年级上册第五单元第六课《摩擦力与物体的运动》一．教学目标（一）科学知识1.知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，直接施加在物体上。
2.物体由静止状态变为运动状态要克服摩擦力，物体由运动状态变为静止状态也是摩擦力的作用。
（二）科学探究1.能在教师的引导下，基于已有的经验和所学的知识，从对物体运动的具体现象的观察和分析中，对现象的原因提出假设。
2.会使用弹簧测力计测量水平拉动物体所用的力，感受摩擦力的大小。
（三）情感态度价值观1.在科学探究中能以事实为依据。
2.了解摩擦力与日常生活的联系。
二．教学准备分组材料：相对厚一点的两本书；带拉环的木块，弹簧测力计，记录表。
三．教学步骤（一）.教学导入1.老师出示两本书页交叉在一起的书，然后请学生帮忙把两本书打开。
然后先请力气大的男生上来分开。
交代分书时要拉住书的背脊，然后要水平拉动，也不能损坏书本。
学生发现分不开。
多请几组，甚至老师来也分不开。
2.提问：为什么这两本书这么难舍难分呢？3.学生回答：老师肯定用胶水粘起来了。
4.教师解释：其实并没有粘起来，顺势就可以展示一下书本之间没有胶水粘的痕迹。
然后追问，还有别的想法吗？5.学生答：可能是因为书本之间有很强的摩擦力。
6.教师板书课题。
（二）.活动一：感受摩擦力1.下面我们再来玩一个游戏，请同学们听我的口令：手紧贴桌面，整个手掌压实，让你的手掌在桌面上滑动，多试几次，你感受到了什么？2.学生回答：学生1：感觉手在桌面上滑动很痛。
（边听边板书一些有价值的词语）学生2：感觉手在桌面上滑动很费劲。
学生3：感觉滑动时不是很顺畅，像是桌子在阻止手滑动一样。
学生4：刚开始滑不动，后来力量大了才滑动了。
3.提问：那手在往前滑动，而摩擦力的方向是？4.学生大：向后。
5.追问：所以摩擦力是帮助了手的运动还是？6.学生大：阻止，阻碍，防止等。
7.教师总结：摩擦力在阻碍手的运动。
板书阻碍。
8.追问：这个摩擦力是哪里来的？9.学生回答：学生1：是桌面不平整。
四年级上册科学《第五单元运动与力：6摩擦力与物体的运动》教案
新2024秋季四年级上册科学《摩擦力与物体的运动》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力是阻碍物体相对运动的力。
2.学生能够识别摩擦力对物体运动的影响，并举例说明。
2.过程与方法：1.学生能够通过实验和观察，探究摩擦力与物体运动的关系。
2.学生能够运用所学知识，分析物体运动状态与摩擦力之间的关系。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对摩擦力与物体运动关系的好奇心，培养探究兴趣。
2.培养学生严谨的科学态度和细致的观察习惯。
二、教学重点•摩擦力的概念及其对物体运动的影响。
三、教学难点•探究摩擦力与物体运动状态之间的关系。
四、教学资源•斜面、小车、不同材质的接触面（如木板、毛巾、砂纸等）、测力计、细绳、课件等。
五、教学方法•讲授法：介绍摩擦力的概念及其对物体运动的影响。
•演示法：通过实验操作演示摩擦力与物体运动的关系。
•探究法：引导学生设计实验，探究不同条件下摩擦力的大小及其对物体运动的影响。
六、教学过程1.教学导入•谈话导入：询问学生是否注意到生活中的一些物体在运动时会有阻碍，比如推一个重箱子或骑自行车上坡时感到费力。
•提出问题：这些阻碍是什么？它们是如何影响物体运动的？•揭示课题：《摩擦力与物体的运动》。
2.新课学习•（1）摩擦力的概念•讲解摩擦力的定义：一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
•举例说明：手在桌面上滑动时，会感到一种阻碍手滑动的力，这就是摩擦力。
•（2）探究摩擦力与物体运动的关系•实验设计：使用小车和斜面，分别在不同材质的接触面上（如木板、毛巾、砂纸等）进行实验，观察小车在不同条件下的运动情况，并测量摩擦力的大小。
•学生分组进行实验，记录数据并观察现象。
•小组内讨论实验结果，分析摩擦力大小与接触面材质、小车重量等因素的关系。
•班级交流：各小组分享实验结果和发现，教师总结并强调摩擦力对物体运动的影响。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
四年级上册科学运动与摩擦力教学设计
四年级上册科学运动与摩擦力教学设计教学设计：一、教学目标理解摩擦力的概念和作用。
掌握测量摩擦力的方法。
通过实验和观察，了解摩擦力在运动中的应用。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容及过程导入新课：通过展示轮胎和运动鞋的图片，引导学生观察它们的表皮特点，并提问：为什么轮胎和运动鞋会变得光滑？引出摩擦力的概念。
新课教学：（1）摩擦力的概念和作用：通过演示小车在桌面上滑行的实验，让学生观察小车在滑行中受到的阻力，并引出摩擦力的概念。
摩擦力是指阻碍物体运动或相对运动的力。
它在我们的生活中无处不在，对我们的运动和日常生活都有着重要的作用。
（2）测量摩擦力：通过让学生用测力计测量物体刚运动时和运动一段时间后的摩擦力，让学生了解摩擦力的大小与物体的材料、表面粗糙度等因素有关。
同时，让学生了解摩擦力在我们的生活中是可以被我们利用和改变的。
（3）运动与摩擦力：通过让学生推箱子、走平衡木等实验活动，让学生亲自体验摩擦力的存在以及它对我们运动的影响。
同时，通过让学生思考如何改变自己推箱子的力量、走平衡木的速度等问题，培养学生的创新思维和实践能力。
巩固提高：通过分组实验和讨论，让学生进一步了解摩擦力在生活中的应用。
例如，让学生尝试用不同的方法使一个盒子从起点推到终点，思考哪种方法更容易、更省力等问题。
同时，让学生了解摩擦力在我们生活中的重要性以及我们可以利用摩擦力来改变物体的运动状态等知识。
课堂小结：通过回顾本节课所学内容，让学生总结摩擦力的概念、作用以及测量方法等知识。
同时，让学生了解摩擦力在我们的日常生活中无处不在，它对我们的生活有着重要的作用。
最后，布置课后作业，让学生回家后用自己的语言总结本节课所学内容。
三、教学评价与反馈：在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现、提问和组织讨论等方式来评价学生的学习情况。
同时，教师可以在课后布置作业或组织小测验来检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
对于学生在学习过程中出现的问题和困惑，教师需要及时给予指导和帮助。
四年级上册科学教案《运动与摩擦力》教科版
四年级上册科学教案《运动与摩擦力》教科版，核心素养目标如下：
1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析、总结的科学探究能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。
2.思维能力：发展学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够理解摩擦力与物体运动的关系，分析摩擦力在生活中的应用及其影响。
2.教学难点
-摩擦力与运动的关系：学生往往难以理解摩擦力与物体运动之间的相互影响。
-影响摩擦力大小的因素：如何判断正压力和接触面粗糙程度对摩擦力大小的影响。
-摩擦力的实际应用：将理论知识与生活实际相结合，设计摩擦力应用实例。
举例解释：
-通过图示和动画，说明摩擦力对物体运动状态的影响，如物体在水平面上受到推力，摩擦力与推力平衡时物体匀速运动。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对摩擦力的概念和作用产生了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过日常生活中的实例引发学生的思考，他们积极参与讨论，表现出强烈的好奇心。这让我深感欣慰，也证明了这个话题对于四年级的学生来说是非常吸引人的。
在新课讲授环节，我注意到在解释摩擦力概念时，有些学生对于“相对滑动”的理解存在困难。为此，我采用了动画和实物演示的方式，帮助他们更好地理解这个抽象的概念。同时，通过案例分析，让学生们看到了摩擦力在实际生活中的重要作用，这也激发了他们继续学习的动力。
3.实践与创新：鼓励学生运用所学知识设计实验，解决实际生活中的问题，激发学生的实践能力和创新精神。
4.科学态度与价值观：培养学生对科学现象的好奇心，树立正确的科学态度，认识到科学知识在实际生活中的重要性，增强学生的环保意识和责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-摩擦力的概念：使学生理解摩擦力是物体相互接触表面产生的阻碍相对滑动的力。
5《运动与摩擦力》教学设计-教科版科学四年级上册
5《运动与摩擦力》教学设计-教科版科学四年级上册一、教学内容本章节的教学内容来源于教科版科学四年级上册第四章《运动与摩擦力》，主要涵盖以下内容：1. 摩擦力的定义：摩擦力是物体表面接触时相互作用的力，它阻碍物体相对运动。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 影响摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、接触面的压力以及润滑情况等。
4. 摩擦力的应用：摩擦力在日常生活中的应用，如走路、开车等。
本章节内容通过具体实例和实验，让学生理解摩擦力的概念、分类和影响因素，并认识到摩擦力在生活中的重要性。
二、核心素养目标1. 科学观念：学生能理解摩擦力的概念，认识到摩擦力在日常生活中的作用。
2. 科学思维：学生能够通过观察和实验，分析摩擦力的大小和方向，以及影响因素。
3. 科学探究：学生能设计实验，探究影响摩擦力大小的因素，培养科学探究的能力。
4. 科学态度：学生能够对摩擦力现象提出问题，积极参与讨论，培养科学态度。
5. 科学应用：学生能够运用摩擦力的知识，解释日常生活中的摩擦力现象，培养科学应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点(1) 摩擦力的概念：摩擦力是物体表面接触时相互作用的力，它阻碍物体相对运动。
学生需要理解摩擦力的定义，认识到摩擦力在日常生活中的重要性。
(2) 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
学生需要了解不同类型的摩擦力，并能够区分它们。
(3) 影响摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、接触面的压力以及润滑情况等。
学生需要理解这些因素如何影响摩擦力的大小，并能够运用这些知识解释生活中的摩擦力现象。
(4) 摩擦力的应用：摩擦力在日常生活中的应用，如走路、开车等。
学生需要认识到摩擦力在生活中的重要性，并能够运用摩擦力的知识解释日常生活中的摩擦力现象。
2. 教学难点(1) 摩擦力的概念：摩擦力的概念相对抽象，学生可能难以理解。
教师可以通过具体实例和实验，让学生直观感受到摩擦力的存在和作用。
《摩擦力与物体的运动作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《摩擦力与物体的运动》作业设计方案一、作业目标：1.了解摩擦力的观点及其对物体运动的影响；2.掌握摩擦力的计算方法；3.通过实验，观察摩擦力对物体运动的影响。
二、作业内容：1.观点诠释：要求学生用自己的语言诠释摩擦力的观点，并说明摩擦力对物体运动的影响。
2.计算练习：设计一些简单的计算题，让学生熟练掌握摩擦力的计算方法。
3.实验报告：要求学生设计一个简单的实验，观察不同表面上的物体受到的摩擦力的大小，并撰写实验报告。
三、作业要求：1.作业要求学生认真阅读教材相关内容，理解摩擦力的观点；2.作业要求学生按时完成，并按要求提交；3.作业要求学生实验时注意安全，严禁私自进行危险实验。
四、作业评分：1.观点诠释：10分；2.计算练习：20分；3.实验报告：30分；4.作业完成情况：40分。
五、作业设计方案：1.安置作业：在教室上安置作业内容，并要求学生按时完成；2.作业完成：学生按时提交作业，老师进行批改，并给予评分；3.实验安排：老师组织学生进行实验，并要求学生撰写实验报告；4.作业评分：按照评分标准进行作业评分，并及时反馈给学生。
六、作业实施时间：1.安置作业时间：周一；2.作业提交时间：周三；3.实验时间：周四；4.作业评分时间：周五。
七、作业效果评估：1.通过学生的作业表现和实验报告，评估学生对摩擦力的理解和掌握水平；2.根据学生的作业表现，及时调整教学内容，提高教学效果。
以上是《摩擦力与物体的运动》作业设计方案，希望通过这样的作业设计，能够帮助学生更好地理解摩擦力的观点，掌握摩擦力的计算方法，提高学生的实验能力和动手能力。
希望学生们能够认真完成作业，取得好成绩！。
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湘科版小学科学四年级上册第五单元第六课《摩擦力与物体的运动》
一．教学目标
（一）科学知识
1.知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，直接施加在物体上。
2.物体由静止状态变为运动状态要克服摩擦力，物体由运动状态变为静止状态也是摩擦力的作用。
（二）科学探究
1.能在教师的引导下，基于已有的经验和所学的知识，从对物体运动的具体现象的观察和分析中，对现象的原因提出假设。
2.会使用弹簧测力计测量水平拉动物体所用的力，感受摩擦力的大小。
（三）情感态度价值观
1.在科学探究中能以事实为依据。
2.了解摩擦力与日常生活的联系。
二．教学准备
分组材料：相对厚一点的两本书；带拉环的木块，弹簧测力计，记录表。
三．教学步骤
（一）.教学导入
1.老师出示两本书页交叉在一起的书，然后请学生帮忙把两本书打开。
然后先请力气大的男生上来分开。
交代分书时要拉住书的背脊，然后要水平拉动，也不能损坏书本。
学生发现分不开。
多请几组，甚至老师来也分不开。
2.提问：为什么这两本书这么难舍难分呢？
3.学生回答：老师肯定用胶水粘起来了。
4.教师解释：其实并没有粘起来，顺势就可以展示一下书本之间没有胶水粘的痕迹。
然后追问，还有别的想法吗？
5.学生答：可能是因为书本之间有很强的摩擦力。
6.教师板书课题。
（二）.活动一：感受摩擦力
1.下面我们再来玩一个游戏，请同学们听我的口令：手紧贴桌面，整个手掌压实，让你的手掌在桌面上滑动，多试几次，你感受到了什么？
2.学生回答：
学生1：感觉手在桌面上滑动很痛。
（边听边板书一些有价值的词语）
学生2：感觉手在桌面上滑动很费劲。
学生3：感觉滑动时不是很顺畅，像是桌子在阻止手滑动一样。
学生4：刚开始滑不动，后来力量大了才滑动了。
3.提问：那手在往前滑动，而摩擦力的方向是？
4.学生大：向后。
5.追问：所以摩擦力是帮助了手的运动还是？
6.学生大：阻止，阻碍，防止等。
7.教师总结：摩擦力在阻碍手的运动。
板书阻碍。
8.追问：这个摩擦力是哪里来的？
9.学生回答：
学生1：是桌面不平整。
学生2：是手上有汗。
学生3：是因为手太用力了。
10.好，下面我们再来玩一次这个游戏，请大家听我口令：伸出刚才同一只手，这次不要把手放在桌面上，而是放在空中，重复刚才的动作。
这次你还有那种费劲的感觉吗？
11.学生试了几下以后，答：没有了。
12.总结：手与桌面不接触就没有摩擦力，手与桌面接触时就会产生摩擦力。
板书，接触。
10.那么我们来分析一下，手在桌面上运动，手受到了哪些力？
11.学生回答拉力，或者推力，还有摩擦力。
12.它们分别的方向是？顺势画出受力示意图。
13.看来，跟刚才拉书的活动一样，摩擦力都在阻碍物体的运动。
据此，你能得出摩擦力的概念吗？手是一个物体，桌子是另一个物体。
一个物体在另一个物体上运动，接触面产生阻碍物体运动的力,这个力就是摩擦力。
板书。
14.同学们，刚才老师用手在桌面上滑动时，最开始轻轻用力时手滑不动，后来力量大了，才滑动了。
其他同学有这样的体验吗？
13.学生：有或者没有。
14.下面我们再来试试这个游戏，紧贴桌面，先轻轻地用力，再慢慢加大力气，直到最后滑动起来。
15.最开始力气很小，手能动吗？学生答不能，然后加大了气力手动起来了吗？学生答，动了。
这次那么究竟要多大的力，物体才能运动起来呢？我们用什么工具可以知道这个力大大小呢？
16.学生答：用弹簧测力计来测。
17.教师总结：那么我们用木块来模拟手的运动，测量一下摩擦力的大小吧。
（三）.活动2：木块的运动
1.首先出示实验器材，让学生先认识这些实验器材。
然后交代实验注意事项：缓慢地用测力计水平拉木块，先用较小力气拉，然后逐渐加大力气，注意观察木块静止时弹簧测力计的读数。
并把它记录在实验记录表静止那一栏。
多次测量，小组合作完成。
2.学生了解规则和注意事项后，动手操作，老师巡视。
3.请各小组起来展示他们的记录表并讲解他们的实验结果。
4.提问：为什么木块静止呢？
5.学生回答因为拉力太小，因为太重了等等。
6.追问：木块静止的时候受到哪些力？
7.学生回答拉力和摩擦力。
8.继续问：那么当拉力和摩擦力是怎样的大小关系时，木块静止？
9.学生回答小于。
10.总结：可见，当拉力小于摩擦力，木块静止。
板书。
11.下面我们再来看看，木块在什么样的情况下可以运动起来呢？再一次实验，缓慢加大力气拉动木块，直到木块运动起来，观察此时测力计的读数，把结果记录在运动那一栏。
12.学生实验，教师巡视。
13.请学生回答，木块运动时候的数值。
14.然后追问，加大力气拉木块，木块便动起来了，说明了什么呢？
15.学生答，拉力比摩擦力大。
16.追问：所以，只有当拉力？摩擦力的时候，物体才会运动起来。
（此处学生一起回答大于）。
顺势板书，拉力大于摩擦力，物体运动起来。
17.老师比较学生的记录表问到：大家看，他们两组的实验结果中，运动这一栏的读数不一样哦！这是为什么呢？
18.学生回答有的用的力大一些，有的用的力小一些。
19.追问：那么摩擦力究竟是多大呢？
20.老师明确：当物体做匀速直线运动时受到的力就是它
受到的摩擦力。
21.下面，我们再次实验，这一次缓慢地用测力计水平匀速拉木块，让木块作匀速直线运动，注意观察弹簧测力计稳定时的读数，并记录在匀速直线运动那一栏。
22.学生实验老师巡视。
23.请学生上台展示实验结果。
24.老师提问：木块做匀速直线运动时，摩擦力与拉力的关系是？
25.学生回答拉力等于摩擦力。
26.板书，拉力等于摩擦力，木块匀速直线运动。
并请学生齐读。
27.总结：看来，摩擦力和拉力的共同作用能够改变物体的运动状态，让物体动起来。
那么摩擦力还能让物体产生什么样的运动效果呢？能让物体一直运动吗？能让物体停下来吗？
28.学生回答能或者不能。
29.接下来我们来看看冰壶的视频。
（四）. 活动3：停下来的木块
1.播放冰壶的视频。
2.询问学生，这个视频中的冰壶最终停下来了，是什么让它停下来的呢?
3.学生回答:因为摩擦力。
4.那么我们用木块也来模拟一下这个过程。
请学生实验，然后老师巡视。
5.问：你看到了什么?
6.学生答：木块开始很快，越来越慢，最终停下来。
7.老师提问:为什么木块会越来越慢最终停下来呢?
8.学生大：因为木块受到了摩擦力。
9.总结：木块本来是运动着的，因为受到了摩擦力的作用，所以运动状态变为了静止。
由此可见，物体的运动状态与他所受的力有关。
这个力可以是摩擦力，也可以是推力，拉力，甚至我们之前学到的浮力，磁力等等。
它们可以单独出现，也可以成群结队的出现。
（五）.小结
1.同学们，在我们的日常生活中，摩擦力无处不在哟！有时候需要增大摩擦力，有时候需要减小摩擦力。
请学生看防滑鞋和冰鞋，分析一下哪个是增大摩擦哪个是减小摩擦，并说明为什么。
2.学生回答。
3.假如没有摩擦力，我们的生活会变成什么样呢？请学生回答。
然后播放视频。
4.看完后，总结摩擦力有功也有过，我们要学会增大有益摩擦，减小有害摩擦。
5.整理，下课。