春夜喜雨(节选)教案
春夜喜雨（节选）
【教学目标】
1．知识与能力目标
（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）了解作者的背景信息。
2．过程与方法目标
运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标
（1）诵读全诗，注意节奏，体会诗歌的韵律美。
（2）理解诗歌意境，体会诗中表达的思想感情。
【教学重点】
1．识记、掌握文中生字词的注音。
2．识记、掌握文中生字词的释义。
【教学难点】
1．增强对语言的理解和感悟能力。
2．以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。
【教学准备】
1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
一、导入。
中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇——《春夜喜雨》。
二、知识点学习。
1. 作者介绍。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
生词注音。
词（cí）
乃（nǎi）
随（suí）
润（rùn）
物（wù）
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
1．教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
2．教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
3．教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
4．小组探究。
教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。
A．“喜”，题目为什么用“喜”呢？
B．“好”——为什么是“好雨”？
C．讨论为什么是用“潜”，你还能换成别的词的吗？
D．读完诗，你感受到了诗人什么样的心情？
教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
四、课堂小结。
1．通过小组竞争的形式，教师带领学生将本节课所学的知识进行归纳总结。
2．学生对于自己在本节课中所学的知识，进行归纳总结。
【作业布置】
1．识记本课出现的生字词。
2．再次细读文章，感受作者的思想情感。
幼儿古诗春夜喜雨教案
幼儿古诗春夜喜雨教案一、教学目标1、让幼儿能够熟练朗诵古诗《春夜喜雨》，感受诗歌的韵律之美。
2、引导幼儿理解古诗中描绘的春雨景象，体会诗人对春雨的喜爱之情。
3、通过学习古诗，培养幼儿对大自然的观察和热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）帮助幼儿理解古诗中重点字词的含义，如“乃”“发生”“潜”“润”等。
（2）让幼儿感受春雨的特点以及诗人所表达的情感。
2、教学难点（1）引导幼儿体会古诗的意境，理解诗人的情感。
（2）让幼儿能够用自己的语言描述古诗中描绘的画面。
三、教学方法1、直观教学法通过图片、视频等直观手段，帮助幼儿理解古诗内容。
2、朗读法带领幼儿反复朗读古诗，感受古诗的韵律。
3、讲解法用简单易懂的语言为幼儿讲解古诗的含义。
4、情境创设法创设春雨降临的情境，让幼儿身临其境，更好地理解古诗。
四、教学准备1、古诗《春夜喜雨》的相关图片、视频。
2、制作教学 PPT。
五、教学过程1、导入（1）播放一段春雨的视频，引导幼儿观察春雨的样子，提问：小朋友们，你们看到春雨是什么样子的呀？（2）引出古诗《春夜喜雨》，告诉幼儿今天要学习一首关于春雨的古诗。
2、初读古诗（1）教师有感情地朗诵古诗，让幼儿初步感受古诗的韵律。
（2）带领幼儿一起朗读古诗，纠正幼儿的发音。
3、理解古诗（1）结合图片，逐句讲解古诗的含义。
“好雨知时节，当春乃发生。
” 解释：好的雨水知道下雨的节气，正是在春天植物萌发生长的时候。
引导幼儿思考：为什么说雨水是好雨呢？“随风潜入夜，润物细无声。
” 解释：随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着春天的万物。
让幼儿感受春雨悄悄落下，滋润大地的特点。
“野径云俱黑，江船火独明。
” 解释：田野间的小路和天上的乌云都一片漆黑，只有江船上的灯火独自明亮。
引导幼儿想象夜晚的景象。
“晓看红湿处，花重锦官城。
” 解释：天刚亮时看着那雨水润湿的花丛，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。
让幼儿感受雨后花朵盛开的美丽。
（2）重点讲解古诗中的生字词，如“乃”“发生”“潜”“润”等，用简单的语言解释其含义。
杜甫《春夜喜雨》的教学设计(5篇)
杜甫《春夜喜雨》的教学设计（通用5篇）杜甫《春夜喜雨》优秀的教学设计1一、教学目标：1、了解诗人根本信息。
2、把握诗歌中，“雨”的特点和的情感倾向。
3、学习“想象”“比照”等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。
二、教学重、难点：把握意象的特点；体会想象、比照等艺术手法的作用。
三、教学过程:1、作品说明，信息简介：这首诗大约是公元761年春天在成都草堂时所作。
杜甫离开泰州，率家人长途跋涉，历经千辛万苦，最终来到了成都。
在朋友的帮忙下，他在成都西部的浣花溪畔，建成了一座草堂，即杜甫草堂。
这样，一家人最终有了安家之所。
他在这里春种秋收，与当地朴实的农夫你来我往，生活变得平和而安静。
这使得他饱经忧患、历经战乱的心，最终得到了极大的劝慰。
这首诗表达了祈求风调雨顺、盼望享受美妙生活的良好祝福，反映了喜雨降落时极为开心的心情。
杜甫，字子美，自号少陵野老。
他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。
他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。
他的诗声律和谐，选字精炼，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首。
有《杜少陵集》。
2、把握诗歌中意象的主要特点：（1）扣住诗题中的“雨”字（2）把握诗歌前两联写了“好雨”的详细表现：“知季节”写出其布满灵性，了解人们心思；“乃发生”写出其来得适时，如期而至；“潜入夜”写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；“润物”写出春风化雨，滋润大地；“细无声”写出和风细雨，悄悄无闻。
3、感受的情感倾向：“春夜喜雨”，“喜”是诗歌情感基调，最直接点出在这美妙春天，对这场春雨的宠爱之情；前两联对雨的评价和尾联中，想象出雨后锦官城红花沾雨的美妙景致，表达了对这场春雨的赞美之情，的确令人“喜”上眉头。
4、简析艺术手法，强化对诗歌美的感悟：说明：艺术手法，艺术作品形式的要素之一，又称表现手法。
古诗《春夜喜雨》教案
古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《春夜喜雨》这首古诗。
学生能够分析并描述古诗中的意象和意境。
学生能够解释古诗中的关键词和短语。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古诗的欣赏能力和表达能力。
学生通过分析古诗的结构和语言特点，提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验到古诗中描绘的春雨的美丽和喜悦，增强对自然环境的热爱和保护意识。
学生能够理解作者对春雨的赞美之情，培养对生活的积极乐观态度。
二、教学重点2.1 诗句理解和背诵：《春夜喜雨》三、教学难点3.1 分析古诗中的意象和意境3.2 解释古诗中的关键词和短语四、教学准备4.1 教材或古诗文本4.2 教学多媒体设备（如PPT、视频等）4.3 参考资料和扩展阅读材料五、教学过程5.1 导入（5分钟）利用多媒体展示春雨的图片或视频，引导学生感受春雨的美好。
提问学生对春雨的印象和感受，激发学生对古诗的兴趣。
5.2 新课导入（10分钟）介绍诗人杜甫的背景和创作风格。
展示《春夜喜雨》的全文，引导学生朗读并感受诗歌的节奏和韵律。
5.3 诗句解析（15分钟）逐句解析古诗，解释关键词和短语的含义。
引导学生分析古诗中的意象和意境，如“好雨知时节”、“当春乃发生”等。
5.4 讨论和思考（10分钟）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。
引导学生思考古诗中的喜悦情感是如何通过语言表达的。
5.5 写作和表达（10分钟）学生根据自己的感受，写一段关于春雨的短文或画作。
学生分享自己的写作或画作，互相交流和欣赏。
5.6 总结和作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调诗句的意义和欣赏方法。
布置作业：要求学生背诵《春夜喜雨》并写一篇关于春雨的短文。
六、教学延伸6.1 文化背景拓展（10分钟）介绍唐代文化和诗歌的特点，让学生了解《春夜喜雨》的历史背景。
引导学生思考唐代诗人对自然景象的赞美与当时社会文化的关系。
古诗《春夜喜雨》教案(精选15篇)
古诗《春夜喜雨》教案〔精选15篇〕篇1：古诗春夜喜雨教案教学目的：1、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。
2、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。
教学过程一、导入课题1、生背诵课前一首诗《泊船瓜洲》。
讨论本诗中用得好的一个字――“绿”。
生谈自己的感受。
是啊，中华民族是一个诗的民族，诗人通过反复推敲，斟词酌句，表达更深远的情意，今天我们来品读杜甫的名篇――《春夜喜雨》师板书课题。
2、读诗题，解诗人孩子根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。
师介绍：杜甫“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的真实写照。
在我国文学史上有“诗圣”之称。
他的诗留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老师讲解“语不惊人死不休”，并用爽快流畅的行书进展板书。
引导：杜甫的是是否真的是这样的呢？我们来一起品读这首诗。
二、读古诗，品诗意〔一〕感受律诗韵律美1、生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。
2、点名读诗，老师进展点拨，读准诗的节奏，相机进展指导。
请孩子再读，检验指导的效果。
3、感受律诗的韵律美。
指导孩子写出每一句后一个字的拼音〔生sheng、声sheng、明ming、城cheng〕，理解律诗的押韵方法，注意韵脚的诵读，孩子自由读古诗，注意抓住节奏，读出韵律美。
4、古时候，诗歌都是可以配乐吟唱，今天老师就带着同学们和着韵律来吟唱这首诗。
通过这样的多角度的诵读，感受古诗带来的韵律和节奏美。
〔二〕抓题眼，品诗意1、读诗题，品题眼〔1〕生读诗题，抓题眼“喜”，为什么用“喜”呢？〔2〕讲解“喜”字的字，用喜字说成语。
〔3〕出示大红双喜字，你看到这个“喜”字会想到什么成语呢？〔喜结良缘〕。
理解喜在中国文化中的运用和重要意义。
〔浸透中华汉字文化〕〔引导：诗人杜甫“喜”的是什么呢？为什么“喜”呢？〕理解杜甫撰写《春夜喜雨》的背景资料，明白这场春雨滋润世间万物，特别是农作物，必将带来丰收的希望。
古诗《春夜喜雨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；（3）了解一些关于古诗的文学常识，如作者杜甫及唐代诗歌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《春夜喜雨》的意境；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情；（2）激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；2. 理解古诗《春夜喜雨》的内容，体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情；3. 了解作者杜甫及唐代诗歌的特点。
三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的认读和理解；2. 体会古诗的意境和诗人的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《春夜喜雨》的文本、译文、作者简介等；2. 准备与古诗相关的图片或视频资料，以便于学生更好地理解古诗内容。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师通过展示与春雨相关的图片或视频，引导学生谈论对春雨的认识和感受；（2）引入古诗《春夜喜雨》，告知学生本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《春夜喜雨》，注意读音和停顿；（2）学生结合注释，理解古诗内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟；（2）教师引导学生深入探讨古诗的意境和诗人的写作技巧。
4. 教师讲解（1）教师讲解古诗《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的相关知识；（2）教师讲解古诗中的关键词句，帮助学生更好地理解古诗内容。
5. 欣赏与拓展（1）学生欣赏其他描写春雨的古诗，对比分析其写作特点；（2）学生进行古诗创作，尝试描写自己喜欢的自然景色。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵古诗《春夜喜雨》；（2）要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于春雨的作文。
2024年部编版语文六年级下册春夜喜雨教案3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教案３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第【1】篇〗《春夜喜雨》教学教案设计【材料准备】１、杜甫诗《春夜喜雨》２、唐朝李约诗《观祈雨》；宋朝苏轼诗《望楼湖醉书》３、杜甫的生平思想及诗歌创作４、唐朝历史：安史之乱５、“春雨”挂图【探索内容】１、律诗艺术形式。
唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。
其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口。
２、诗歌语言艺术及优美意境杜甫是唐代诗坛的巨星，他的诗内容博大、思想深邃，艺术风格苍凉遒劲、沉郁顿挫，语言千锤百炼，深得古典诗歌之精髓。
《春夜喜雨》虽为写景咏物诗，思想内容不及《三吏》《三别》博大精深，但它平中见奇、以小见大，体现了诗人深切的忧国忧民的情怀，杜甫诗歌行涓涓细流而致雄浑壮阔境界之风格可窥其一斑。
３、创新情境及拓展运用。
“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。
借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。
【探索目的】1、培养学生对诗歌形式特征、语言运用等方面质疑研讨的习惯。
2、培养学生对诗歌意境领悟、形象探究的能力。
3、培养学生再造想象、创新思维的能力。
【教学操作过程】一、拉开心理距离，引发探索动力。
引入语：“经历过冬天的人，最懂得春天的温暖”，而当春天到来万物复苏之际，自然万物等待渴望的是什么？当然是春雨。
出示研读材料一，彩色“春雨图”，通过投影展示画面：青山、小河、黄柳、绿草、野径、行人、斜风、细雨和飞燕。
学生仔细观察，讨论研究，抓特征对景物作口头描述，谈感想论体会，教师作适当点评，导入新课。
杜甫《春夜喜雨》教案
一、教学目标：1.1 知识与技能：通过学习杜甫的《春夜喜雨》，使学生了解并掌握古典诗词的基本知识，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过分析《春夜喜雨》的意象、意境、情感等方面，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
1.3 情感态度与价值观：感受杜甫关心民生疾苦、热爱大自然的美好情操，培养学生的文学素养和人文精神。
二、教学重点：2.1 理解《春夜喜雨》的诗意，把握诗中的意象和情感。
2.2 分析杜甫的诗歌创作特色，体会古典诗词的魅力。
三、教学难点：3.1 诗中意象的转换和意境的营造。
3.2 杜甫诗歌中的现实关怀与自然审美。
四、教学准备：4.1 教师准备相关背景资料，如杜甫的生平和创作背景。
4.2 准备教学课件和诗词鉴赏的相关资料。
五、教学过程：5.1 导入新课简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解杜甫的诗歌风格。
5.2 自主学习让学生自主阅读《春夜喜雨》，感受诗意，体会诗境。
5.3 课堂讲解分析诗中的意象、意境和情感，讲解杜甫的诗歌创作特色。
5.4 合作探讨组织学生进行合作探讨，分享彼此的感悟和心得。
5.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌中的现实关怀和自然审美。
5.6 课后作业六、教学拓展：6.1 比较学习：引导学生将《春夜喜雨》与其他描写雨的诗词进行比较，如《江南逢李龟年》等，分析各自的艺术特色。
6.2 文化探究：探讨杜甫的诗歌如何反映了唐代的社会现实，以及他关心民生疾苦的写作态度。
七、教学评价：7.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。
7.2 课后作业：评价学生课后作业的质量，包括写作内容、表达能力和创新思维。
七、教学反思：8.1 教学效果：反思本节课的教学效果，总结成功之处和需要改进的地方。
8.2 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，为下一节课的教学做好准备。
九、教学补充：9.1 相关阅读：推荐学生阅读杜甫的其他诗歌作品，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，加深对杜甫诗歌风格的理解。
幼儿古诗春夜喜雨教案
幼儿古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《春夜喜雨》的意境和寓意，了解春天雨水的美好。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力和对古诗的鉴赏能力。
3. 情感目标：培养幼儿对自然环境的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并能够朗诵《春夜喜雨》。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境和寓意。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《春夜喜雨》文本，相关春天的图片或视频。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：以春天的图片或视频引入，让幼儿观察并发表对春天的感受。
2. 教学古诗：a. 教师朗读古诗，让幼儿聆听并感受古诗的韵律和意境。
b. 教师解释古诗的内容和寓意，帮助幼儿理解。
c. 教师带领幼儿一起朗读古诗，让幼儿逐渐熟悉并能够独立朗诵。
3. 活动延伸：a. 让幼儿用自己的话描述春天的雨水，培养幼儿的表达能力。
b. 让幼儿画出自己对《春夜喜雨》的感受，培养幼儿的创造力。
五、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、朗诵能力和对古诗的理解程度，评价教学效果。
通过家长的反馈和幼儿在家的表现，综合评估幼儿对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过春天的图片和视频，让幼儿身临其境的感受古诗描绘的场景。
2. 运用互动式教学法，鼓励幼儿积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思考能力。
3. 采用分组合作学习，让幼儿在小组内共同完成活动延伸任务，培养团队协作能力。
七、教学步骤：1. 导入：播放春天的自然声音，如雨声、鸟鸣等，让幼儿放松心情，进入学习状态。
2. 讲解古诗：教师带领幼儿逐句讲解古诗《春夜喜雨》，解析字词的含义和诗句的意境。
3. 朗诵练习：教师指导幼儿正确朗读古诗，注意语气、节奏和情感的把握。
4. 活动延伸：分组进行讨论，让幼儿结合自己的生活经验，谈谈对雨水的感受和用途。
5. 创作展示：每组挑选一名代表，将讨论成果以绘画、表演等形式展示给大家。
幼儿古诗春夜喜雨教案
幼儿古诗《春夜喜雨》教案一、教学目标：1. 让幼儿感受古诗《春夜喜雨》的意境，培养幼儿对古诗的兴趣。
2. 通过学习古诗，让幼儿了解春天降雨的自然现象，增强幼儿对自然环境的认识。
3. 培养幼儿的语言表达能力，学会描绘自然景象。
二、教学内容：1. 古诗《春夜喜雨》的原文及翻译。
2. 古诗中的关键词语解释。
3. 古诗的意境及作者表达的情感。
三、教学重点与难点：1. 重点：学习古诗《春夜喜雨》，感受古诗的意境。
2. 难点：理解古诗中的关键词语，学会描绘自然景象。
四、教学准备：1. 准备古诗《春夜喜雨》的图片或视频，展示春雨的景象。
2. 准备相关春天的教具，如雨滴、花朵等，帮助幼儿直观感受。
五、教学过程：1. 引入：通过展示春雨的图片或视频，让幼儿观察并描述春天的降雨。
2. 学习古诗：带领幼儿一起朗读古诗《春夜喜雨》，讲解古诗的原文及翻译。
3. 解读古诗：分析古诗中的关键词语，如“好雨”、“知时”等，让幼儿理解其含义。
4. 感受意境：引导幼儿想象自己置身于古诗描绘的场景中，感受春雨的美好。
5. 创作活动：让幼儿用自己的话语描绘春天的降雨，鼓励幼儿发挥想象力，进行语言表达。
6. 总结：通过讨论，让幼儿了解古诗《春夜喜雨》的主题思想，培养幼儿对自然环境的关注。
本教案为一课时教学内容，根据实际情况可以进行调整。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对古诗《春夜喜雨》的理解和兴趣。
2. 通过幼儿的描绘和表达，评估他们对古诗意境的感知和语言运用能力。
3. 搜集家长和幼儿的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
七、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，鼓励他们大胆表现自己。
2. 邀请家长参与，共同欣赏幼儿的古诗朗诵，增进亲子关系。
3. 开展户外寻春活动，让幼儿在自然环境中感受春天的气息。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何更好地引导幼儿理解古诗中的意境，提高他们的审美能力。
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册春夜喜雨教学设计第【1】篇〗一、［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2.借助注释，了解诗句的意思。
3.通过抓诗眼的方法，感受春雨的美好，感受诗人忧国忧民的情怀。
二、［教学重难点］了解诗句的意思。
通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。
三、［教学课时］1课时四、简介背景，导入释题杜甫在经过一段流离转徙的生活后，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。
761年春，杜甫于锦官城（锦官城是成都的别称，成都曾是主持织锦的官员的官署所在地，所以叫“锦官城”）写了《春夜喜雨》这首千古名诗。
（板书诗题）解题：春天的夜晚下了一场雨，作者心里十分高兴。
五、初读古诗1.指名读诗，简介这首诗的体裁。
（《春夜喜雨》是一首五言律诗。
共八句，分为首联、颔联、颈联和尾联）2.生自由读诗，借助注释理解诗句的大意，并提出不懂的问题。
3.指名读，师正音。
（“重”在这里读“zhòng”）4.说一说读诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。
（乃：就）5.想一想应该用怎样的语气和感情来读这首诗。
（欢喜、轻快的语气，读出对春雨的喜爱）六、品析古诗大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）从哪里看出来的呢？（一）感悟：好雨知时节，当春乃发生1.为什么说它及时呢？（时节，即播种的时节）2.雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。
这里用了什么样的修辞手法？（拟人。
把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱）3.指导朗读此句。
4.这除了是一场及时雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻、无私奉献的雨）你从哪里看出来的呢？（二）体会：随风潜入夜，润物细无声1.为什么用“潜”？能换成别的词吗？（“潜”指偷偷地，悄悄地不让别人知道）2.为什么要悄悄地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发现呀！（引入朱自清的《春》片段。