(沪教牛津版)三年级英语上册教案Module1Unit1第一课
Module 1 Unit 1 Here I am!
【教材分析（MODULE ANALYSIS）】
一、 单元目标（UNIT TARGETS）
(一) “任务”目标 （MAIN TASKS）
1、 巩固26个字母字形、读音和书写，掌握字母表。能正确认读字母，辨析Gg与Jj，Mm与Nn之间的细微差别。
2、 掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。
3、 掌握如何用句子I’m…来进行自我介绍，并能在不同的情景中灵活使用。
4、 学会如何用Miss来称呼年轻的女士。
5、 学唱问候歌和字母歌。
(二) 语言学习目标 （LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）
1、 学生能够学会用Hello.向别人打招呼，以及如何用Miss有礼貌地称呼年轻的女士。
2、 学生能够学会如何在实际语用环境中使用Hello. I’m…结交新朋友，达到学以致用的目的。
3、 学生能够通过自编歌曲的活动，养成良好的合作意识
4、 巩固26个字母字形、读音和书写，掌握字母表。
5、 掌握五个元音字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu的正确发音，为今后学习元音的开、闭音节奠定良好的基础。
(三) 教材地位 （UNIT POSITION）
1、 一、二年级时曾经学过I’m…的句型，所以学生很容易上口，因此要将这个语言知识点落实到笔头上，发展学生读与写的能力。
2、 通过姓氏的转换，让学生学会如何用Miss有礼貌地称呼别人。
3、 本单元出现的Hello. I’m…需要学生牢固掌握，这样才能在一定的语用环境中进行灵活运用。
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
一、 时间安排（PERIODS）
PERIOD CONTENTS
1st period Song
Hello. I’m…
2nd period capital letters
small letters
3rd period Alphabet song
二、活动介绍（ACTIVITIES）
第一课时（1st PERIOD）
（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
通过播放这首hello歌，先让学生认识一下今天的新朋友，说说它是谁，再通过回忆，罗列一下老朋友，从而为自我介绍所需的语用环境奠定一定的词汇基础。
Activity 1 （Listen and say）
1、 教学辅助（Aids）
1) 录音
2) 头饰
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “ Hello,
Dotty” 老师播放这首Hello歌。
让学生听歌曲，并说说唱这首歌的是谁？考察学生的听力水平。
2 New word:
Dotty 教师出示鹦鹉的头饰，让学生跟读单词 Dotty。 通过Dotty这个名字的学习， 为新授知识作好了铺垫。
Activity 2 （Friend’s name）
1、教学辅助（Aids）
1）头饰
2）卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Kitty, Spotty,
Sam… 老师不断变换手中的头饰，让学生说说这些老朋友分别是谁。 通过回忆曾经熟识的动物名字， 起到复习巩固的作用。
2 Read and spell 老师出示单词卡片让学生拼读。 通过拼读单词，使学生们能掌握正确的音、形、意。
（二）任务实施过程（WHILE-TASK PROCEDURE）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
1、新知识的引入（PRESETATION）
Activity 1 （Song）
1、教学辅助（Aids）
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: Hello. I’m
Dotty. 老师播放歌曲，学生听。 让学生在聆听中学会接受新的语言知识。
2 Sing with the
tape 学生跟随录音学唱歌曲。 学生具有很强的模仿能力，让他们在轻松愉悦的环境下学习新知。
3 Group singing 小组练习 让学生以小组的形式进行练习，力求每个学生都全情投入。
4 Competition 进行小组间的比赛 通过比赛的形式，提高学生的积极性。
Activity 2 （Imitation）
1、教学辅助（Aids）
头饰
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Hello. I’m
Dotty. 老师戴上头饰，说Hello. I’m
Dotty. 让学生对于这个句型所表达的意思有个直观的认识。
2 学生模仿学说句子 多次模仿，以至上口
3 个别学生戴上头饰说句子 使学生知道这个句型作为自我介绍的用法。
2）意义性操练（MEANINGFUL PRACTICE）
Activity 1 （Changing time）
1、教学辅助（Aids）
头饰
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose 1 Hello. I’m…
(Kitty, Spotty,
Sam…) 老师邀请若干名学生戴上头饰，让学生试着介绍自己。 通过佩戴不同的头饰，变换不同的身份，让学生了解如何进行自我介绍。
2 Hello. I’m… 老师请学生介绍自己 通过句型的操练，让学生掌握如何在真实语境中作自我介绍。
Activity 2 （Work in pairs）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 --Hello. I’m…
--Hello, …
老师先请一位学生配合做个model 通过用交际性的语言体现句型的实际使用语境。
2 同桌进行对话 通过同桌对话，达到扩大操练面的目的。
3 个别汇报 检查学生的实际操练情况，切实体现操练的有效性。
Activity 3 （Make friends）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 --Hello. I’m…
--Hello, …
老师请学生试着用Hello. I’m…的句型去结识新朋友。 通过用交际性的语言去结识新朋友，从而真正达到学以致用的目的。
2 Report 老师请学生汇报结识新朋友的具体情况 通过活动后的汇报，不仅体现交际活动的完整性，还可以使学生根据需要使用以前学过的句型，做到了前后知识的有效整合。
（三）任务后期活动（POST-TASK ACTIVITY）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
1、新知识的运用
Activity 1（Group work ）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New song. 四人一组进行讨论，试着用组内成员的名字编写新歌词。 发扬同学间的团结协作精神， 针对学生之间思维和语言积累的差异进行互补。
2 Performance 选择部分小组向全班交流 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 2（Exercises）
1、教学辅助（Aids）
1) 练习册
2) 语法练习册
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第1页
语法训练第1页 个人活动 练习句子书写。
2 同桌核对，比一比谁的作业质量高。 激励学生的竞争意识，从而养成良好的书写习惯。
Activity 3（Write and draw）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and
choose 根据给出的名字性别划分男孩和女孩的名字 为学生生活实际提供必要的知识储备。
2 Look and write 学生看图片，根据提示些句子 培养学生的读题能力，以及规范书写的习惯。
3 Look, draw and 看图，读题，完成练习 通过练习，把学生write 的交际性语言落实到笔头。
4. Check 个别学生提供参考答案 再次检查学习情况，同时帮助学习能力较差的学生，关注每一位学生。
2、课后作业 （ASSIGNMENT）
回家作业是课堂教学的延伸，它也是完成任务阶段的活动，布置适当适量的回家作业，帮助学生复习巩固课堂所学知识，从三年级开始要求读写跟上，有句子的认读和书写的要求，因此除了布置口头作业外，还要增加书面作业的量，但注意不要布置大量的机械抄写和简单的替换练习，可以变换练习的形式，提高兴趣，增强实效。
口头：1. 给父母演唱小组新编的歌曲
2. 模仿跟读M1U1P2
书面：完成Write and draw的练习
由于学生刚开始学写句子，因此这里的书面要求较低，由课堂上的描写到回家作业里的独立完成，即便是这样的形式，但实际上就操练的难易度来讲，已经由易到难了。
牛津上海版(试用)三年级上册英语 Module 4 Unit 1 《Insects》优质教案
1
Oxford English 3A Module 4 Unit 1 Insects（1st period）
Who ate the apples?
Material: Oxford English 3A M4U1 Insects P38—P41
第一部分：单元教材内容
2
第二部分：单元整体教学设计
■ 教材分析
（学习内容与要求分析表）
单元
内容 学习内容 学习水平 能力要求
语音 字母u在重读闭音节中的发音规则 A 背记元音字母的读音规则
词汇 ladybird, bee, butterfly, ant, fly, black C 能够背记、理解和运用这些核心词汇。
词法 1. 情态动词can的用法 C 运用can描述昆虫所具备的不同能力。
2. 连词and的用法 A 了解并列连词的意思和用法，并能选择合适的词进行描述
句法 特殊疑问句What is it? What’s this?及其回答 It’s... C 能够在具体语境中运用该特殊疑问句通过提问获取信息并做出回答。
语篇 1. Look and say (P38) A 能够在具体语境中运用语篇中词句简单描述昆虫的特征和习性等。
2. Say and act (P39) A 能够在具体语境中运用语篇中词句简单描述昆虫的特征和习性等。
依据课标、立足教学基本要求，基于教材及我校学生的实际情况，将本单元以及分课时目标细化为：
■3AM4U1单元目标
知识与技能
1. 学生能在语境中知晓、背记字母u的发音规则，并正确朗读单词和儿歌。
2. 学生能在语境中背记、理解并运用核心词汇ladybird, bee, butterfly, ant, fly正确描述昆虫，做到语音语调正确，并能正确书写。
3. 学生能在语境中理解并运用What is it? It’s... 询问并作出回答。
4. 学生能在语境中理解并运用Look at... It’s... It has... It can...，借助图片和文字对昆虫的名称、外形特征、身体部位和能力等信息进行正确描述。
三年级英语上册教案 Module 3 Unit 1
沪教牛津版三年级上册英语
Module 3 Places and activities
Unit 1 My School
第五教时（5th PERIOD）
一、主要新授内容(Main new contents )
Revision
二、学习目标(Learning objectives)
1．学生能够用英语表述表示学校内场所的单词如：school, hall, classroom, music room, art
room, computer room, toilet, library, playground, office；
2．学生能够根据实际情景，灵活运用What’s this? Is this a/the …?进行提问并做出正确的回答；
3．学生能够掌握Clap your hands. Hands up. Hands down.等指令的含义，并且能够根据这些指令做出相应的反应；
4．学生能够用英语表述教室里的一些设施和学习用品，如：chair, crayon； 并且能够用数字表达物品的数量。
三、活动介绍（ACTIVITIES）
（一）任务前期准备（PRE-TASK PREPARATION）
通过歌曲演唱和听口令完成动作等活动形式，在帮助学生复习部分语言知识的同时，使学生逐步进入以后的学习活动中。
Activity 1 Song
1． 教学辅助（Aids）
1）电脑录像（3A-M3－U1-P5-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song:
Good morning
teacher. 学生跟着录像音乐一起唱歌 复习所学歌曲，使学生尽快进入学习的状态。
2 Song:
Good morning
teacher. 请几个学生上台进行表演。
Activity 1 Doing and saying
(完整word版)上海版牛津英语三年级上册教案m3Unit1Myschool
Module 3 Places and activities
Unit 1 My school
Period One
Teaching contents: Look and say
Teaching Aims:
1. 知识目标：1) Using nouns to identify things
2) Asking Wh- questions to find out about a specific thing
2. 能力目标：1) Open an interaction by eliciting a response
2) Maintain an interaction by providing information to
factual questions
3. 情感目标： 通过对学校的介绍激发学生对学校对班级的热爱
Difficult and key points:
1) New words: school, classroom, hall, toilet, office,
playground, library
2) New sentences:
What’s this? It’s a /the ______. Is this a/the _________? Yes/No
Teaching aids: tape, some pictures, word cards
Teaching procedure:
教学步骤 方法与手段 补充与修改
Warming-up 1. Sing a song
2. Daily talk
Revision 1. Review the classroom object by
using
“ What is it? It’s a /the _____.”
2. Dialogue: The First day of school
三年级上册英语一课一练Modue1 Unit21牛津上海版三起含解析
牛津上海版（三起小学英语三年级上册Module 1 Unit 2 同步练习（1）
一、单词拼写（词汇运用）
1.读一读，选出正确答案。
（1）f n
A. i, e B. a, b C. I, c
（2）g d
A. e, b B. o, o C. a, c
（3）m rni g
A. a, b B. c, d C. o, n
（4）t an
A. b, o B. h, k C. s, k
2.写出相应的大写或小写字母。
① ________
② ________
二、单选题
3.男孩
A. Dad B. Mum C. boy
4.方小姐
【沪教牛津版(三起)】三年级上册英语教案 Unit-10-Numbers
教学设计方案模板：
3A Module 4 Unit 10 Numbers教学设计
课题名称：3A Module 4 Unit 10 Numbers第2课时
姓名 杨淼 所在工作坊
工作单位
年级学科 三年级英语 教材版本 上海牛津英语
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
这是三年级第一学期新授第四模块第十单元的知识，本届课为本单元第二课时的学习，在第一课时上已经教学并掌握了数字1-10的新单词，基本掌握了单词的读音及用法，本课时的重点是在复习的基础上开展对话的学习，本次对话的主题是谈论物品的数量，正确使用句型How many并做出正确的回答 。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
知识与能力目标
Look and review: one, two, three, four, f ive, six, seven, eight, nine ,ten
Look and say: doors, windows, boys, girls, count
Read and answer: How many doors/ windows/ boys/…?
One door./ Ten windows.
过程与方法目标
Can use nouns to refer to more than one object.
Can use numerals to describe quantity.
Can ask ‘How’ questions to find out the numbers
情感态度价值观
Enable the students to enjoy learning English.
Make the students to present love and always help others.
三年级上英语一课一练-Module3 Unit1 My school _沪教牛津版
3AM3U1P27
知识要点:本页词组、句型What’s that? Where’s…的问答
基础练习:
一、正确抄写下列句子
is this the hallno it isntits the library
一、完成对话：
A: _____________.I’m ________here. _______ my classroom.
B: This is _______ classroom.
A: ______ that atoilet?
B: No, it ______ a toilet. ______ the hall.
A: Can I _______ the door?
B. Of course(当然可以), you can.
A: Oh, it’s so ______ and clean. I like the ______. Thank you.
B: ______ _______.
三、用am, is, are填空
1、What ______ your name? I _____ Eddie.
2、Who _____ you ? I ____ Danny.
4、The rabbit and the dog _______ good friends. They ____ nice.
5、My ears ____ long. My tail ____ short. Who _____ I?
拓展练习：阅读并判断
Look at the nice picture. This is my school. It’s big and clean. This is our classroom.It’s big, too. There are some desks and chairs in it. We can read and write in it. This isour library. There are some books in it.We can read in it. And we can sing and dancein the hall.
牛津上海版(试用)三年级上册英语 Module 4 Unit 1《 Insects》教学设计
Oxford English 3A Module 4 Unit 1
Insects
Period 1: Insects I know
Topic: Insects ------ Sub-topic Period 2: Insects I see
Period 3: Insects I like
[单元目标]
一、单元目标
【语用任务】
在了解Insects的情境中，为自己喜爱的昆虫制作卡片并进行介绍。能借助卡片，在句型结构的提示下，用至少5句话口头介绍昆虫的名称、外形、能力以及所处区域。要求语音正确、内容基本达意，表达较为流利。
语言知识与技能
1.语音和词汇
1) 能知晓u在闭音节单词中的发音，并能准确朗读儿歌。
2) 能准确运用bee, ant, ladybird, butterfly等核心词汇来表达大自然里的昆虫的名称，语音标准并能正确书写。
3) 能运用: What is it? It’s …What colour is it? It’s …等核心句型对昆虫进行问答。
2. 句法和语段
能在昆虫卡片和句型结构的提示下，较为熟练地运用本单元的核心句型Look at ... It’s ... It has… It can (do) ... 描述昆虫的名称、颜色、特征以及能力。
1
文化与情感
在完成昆虫卡片并进行介绍的任务中，了解昆虫的特征、习性及能力，初步体验和感受大自然中昆虫的魅力。
学习策略
在课堂交流中，注意倾听，积极思考；能积极运用所学英语进行表达和交流。
[分课时教学目标]
语用任务 语言知识与技能
第一课时 能扮演文本中的人物，了解大自然的生命—可爱的小昆虫，会用核心词汇和核心句型询问、描述四种昆虫。要求语音基本正确、内容达意。
1. 能正确跟读含有字母u的单词，了解字母u在单词中的基本的读音。
2. 能正确朗读核心词汇ladybird, bee, butterfly,
沪教牛津版小学一年级英语上册教案Unit1第一课时
沪教牛津版小学一年级英语上册教案 Unit1 第一课时
Unit 1 My classroom
第一教时
一、 教学说明：
1．我们将面对的是一年级的新生，周围的一切对这些孩子来讲都是陌生的，他们
对英语充满着好奇和和期待。
2．大多数学生在入学前没有系统的学习过英语，学生的认知能力和智力水平都是
有差异的，作为教师，班级学生的英语状况应尽量去了解以下， 这样有助于课堂的教学。
3．因为是新学期的第一节课，而且教学内容是日常生活的一些问候语，因此尽量
让学生在宽松的学习环境中学习。
二、 教学内容
1）认知内容：
a.能听懂和会说 How are you? Good morning, hello, hi 等句子。
b.能对 How are you? Good morning, hello, hi 等有正确的应答。
2）能力要求：
能用 How are you? Good morning, hello, hi 等句子在相应的情景中使用。
3）情感态度：
通过创设情景，让学生在相互交流中正确、自然地表达问候语，学习在礼貌用
语的同时感知西方礼节。
三、教学步骤：
PROCEDURE
CONTENTS
METHODS
PURPOSE
S
I.Pre-task
preparation:
1.warming up
Teacher and Students
introduce their English
names through the
games.
e.g.: Hello, I am
通过活动让学生
相互认识，如果学
生没有英语名字，
教师可以让学生
选择一个自己喜
欢的名字。
2.Enjoying an Students
English song:
listen to the song
,
try to understand the
学生在聆听中感知歌曲的旋律和歌词的大意，为进一步学习歌曲做好准备
《Module4Unit1Animals》(教学设计)牛津沪教版英语三年级上册
牛津沪教版三年级英语下《Module 4 Unit1 Animals》教学设计
核心素养背景下的教学分析
教材分析：
本套教材以“学习者为中心”作业指导思想。充分考虑学生的心理特点、知识结构和已有经验，旨在激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，鼓励他们用所学语言分享个人的经历和观点。加深对自己、他人和周围世界的认知和了解。让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与、探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。通过选取符合学生生理特点和心理特点的素材，采用适当的表现形式，为学生提供具有生活性、时代性和文化性的课程内容，激发和培养他们学习英语的兴趣，增强他们的自信心和求知欲，使他们掌握一定的英语语音、词汇、句型等语言基础知识，发展听、说、读、写技能，从而初步形成用英语与他人交流的能力，促进心智发展。
学情分析：
三年级学生对英语学习有一些基础，已经掌握了字母的书写，能够进行简单的英语对话，对英语学习有很大的兴趣，比较好动，对未知事物充满好奇心，注意力时间比较短，需要大量的活动吸引孩子的注意力，初步培养学生自主学习的意识，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学目标
1. 知识与技能目标 （1）能够听、会说、会读单词bird, mouse, rabbit , dog，能够听懂、会描述小动物的特征。
2. 过程与方法目标 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。学生能综合所学内容，根据所提供的情景，进行小组活动，组织对话。
3. 情感、态度和价值观目标 每个人都有自己擅长的方面，无论你会做或者不会做什么，你在老师心里都是最棒最特别的。
4．核心素养目标 实现对学生情感态度、学习策略、文化意识的培养。
和LTL培养目标 即Communication、Collaboration、Creativity、Critical Thinking四种能力和Learn to Listen能力的培养。
(沪教牛津版)三年级英语上册教案Module1Unit4第一课
Unit 4 Saying and doing
[ 教材分析 (UNIT ANALYSIS) ]
一、 单元目标（UNIT TARGETS）
(一)“任务”目标 (MAIN TASKS)
1. 本章节的中心以Saying and doing为主线，教学内容是围绕Saying and doing 这个主题展开的。要求学生在这个主题下学会说关于数字的儿歌。即书本P11 Say
a rhyme.
2. 要求学生在这个主题下，学会制作数字卡片。并会运用自己所制作的数字卡片进行识别数字的游戏
3. 要求学生在这个主题下学会一个行为规范：学会在离开教室之前将教室打扫干净。
（二）语言学习目标 （LANGUAGE LEARNING OBJECTIVES）
1．通过儿歌教学，使学生学会Open the door, Close the door, Clean the classroom,
Look at the clock, Don’t late for school again等祈使句，培养学生良好的行为规范。引导学生记住come in , very late, open the… , close the … , clean the …等词组。要求让学生不仅在口头上学会表述，更要在书写和认读上有一定的提高。
2. 通过儿歌教学，培养学生敢说，会说，乐说， 善说的学习品质。并在学习中让学生对定冠词the的用法有一定的了解。
3．通过创设大量的生活情景，让学生体验Close the box. Clean the table, Open the
window, 这些祈使句在真实情景中的运用。根据教学实际相应拓展祈使句的否定句， 如：Don’t close the window. Don’t write on the desk.从而培养学生热爱劳动,遵守校纪校规的良好品质。
4． 充分利用教室里的门，窗，黑板等用品进行演示和教学。将这些单词深深刻画在学生的脑海中。要求学生熟记单词，并会积累同类词。如;In the classroom在教室里： the blackboard the door the table the desk