人教版英语六年级下册Unit 3 Where did you go第一课时 教案
1
第一课时
课时内容
A Let’s learn Listen, answer and write
课时分析
本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。围绕Where did you go?这一话题展开，主要通过对话学习词组rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my
foot 及句型Where did you go...? I went to…What did you do there? I…的表达。引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学习英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时会起到事半功倍的效果，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。
本课时包括Let’s learn 和Listen, answer and write 两个板块。Let’s learn呈现了John五月一日骑马、去野营、去钓鱼和五月十二日骑车子、脚受伤的五幅照片，通过John的博客分享这一情景，呈现单词和词组,使学生直观的了解词组的形式和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏看见John发表的博客，与John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。博客是现在在孩子之间很流行，可以把自己的文章，自己的图片放上去，大家一起看，也可以设为隐私。博客是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣和热情。Listen, answer and write 板块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动操练和巩固A 部分Let’s learn板块中有关假期和周末活动的单词和词组。
本课时虽然是新授课，但是四会词组中的单词horse, bike, fishing, foot，went的原形go,在以前已经学过，所以新授知识很容易被学生们接受。在设计教学过程时，我以学生的学习兴趣为主，利用自己活动的图片复习词组，用John在博客上发表的图片学习词组，用学生旅游的照片引出句型，采用听、说、读、 写、玩、儿歌等多种教学手段全面调动学生的积极参与。通过直观教学法、情境教学法、让学生在快乐的氛围中学会知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing,
hurt my foot。
（2）能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。
（3）能够完成听力、书写活动。
（4）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there?
I...
（5）能够使用上述句型谈论周末或假日活动。
(6) 能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。
（7）引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing,
hurt my foot。
（2）能够运用上述单词和词组讨论周末或假日活动。 2
（3）能够听、说、读、写句型：Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...
（4）能够使用上述句型讨论周末或假日活动。
（5）能够听录音后获取信息，并能用完整的句子进行书面描述Carl, Meimei和Mr Gao三人昨天的活动。
2.难点
（1）能够正确使用四会单词和词组讨论周末或假日活动。
（2）能够灵活运用句型Where did you go...? I went to ... What did you do there? I...谈论周末或假日活动。
（3）单词hurt, the Labour Day的认读。
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带、照片
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss：Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss：I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What do you do on the weekend?
S1: I often…
T: What did you do last night?
S2: I…
设计意图：教师与学生之间的谈话，可以加深教师对学生的了解，拉近教师与学生之间的交流。
2. Let’s sing.
T: Now let’s sing a song” Last Weekend”. OK?
Ss：OK.
（课件播放歌曲，教师与学生一起唱歌。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲Last Weekend，复习了与本课相关的句型，同时通过师生的共同歌唱，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，为进入下个环节做好准备。
Step 2 Lead in
T: Boys and girls, let’s play a game. Guess. What did I do yesterday?
（课件出示看电视、打扫房间、看书、洗衣服的照片，照片被遮住一部分，让学生们猜出昨天做过的事情。）
S1：You watched TV.
T: Yes. What else?
S2: You read books.
T: Right. Go on.
S3: You ...
T：You are clever.
（教师要不断的鼓励学生大胆猜测，并给与口头奖励。）
教学资源：照片
设计意图：教师是学生们非常想要了解的，通过学生猜测教师的活动，很能引起全体学3
生的兴趣，同时又为学习新课做好准备。
Step 3 Presentation
1. Teaching the new phrase “rode a horse, went camping, went fishing, rode a bike, hurt my
foot”.
(1) Learn” rode a bike, went camping, went fishing”（课件呈现插图。）
a. T: Look, this is John’s blog. When did he send pictures and write on the blog?
S1: It was May 1st.
T: Yes, May 1st is the Labour Day holiday.(板书the Labour Day，领读，齐读，帮助学生理解。注意Labour的发音。)
What did he do on the Labour Day holiday? Look at picture 1.
Ss: He rode a bike. (教师引导学生说出。)
（板书rode a bike，展示ride，让学生读并说出i的发音，然后根据发音规律，让学生自己试读rode，体会o的发音, 再领读rode，指名读，拼读，齐读短语,注意rode 和a之间的连读。)
T: Who did he ride a horse with?
Ss: His father.
T: Where did he ride a horse? Do you know?
S1: Beijing?
S2: Shanghai?
T: No, he rode a horse in Xinjiang. What else did he do in Xinjiang? Look at picture 2 and
picture 3.
Ss: He went camping and went fishing.（引导学生说出。）
（板书went camping, went fishing。教读went，fishing拼读，指名读，领读,。教学camp，联系单词lamp,，以旧带新，让学生自己拼出它的读音，教师带读，指名读，然后齐读短语。）
b. 齐读短语rode a bike，went camping, went fishing。
c. 观察短语went camping, went fishing，找找动词变化的规律。
go后面的动词要加+ing，变成动名词。
（2）Learn ”rode a bike.”
T：John .How did he fee?
Ss: He felt happy.
T: Yes, he had a good time in Xinjiang on Labour holiday. Last weekend, he also had two
days off. Where did he go last Saturday? What did he do there?
(引导学生猜测John上周六去的地方和做的事情，然后展示图片。)
S1: He rode a bike.（板书rode a bike，指名读，领读，齐读。）
（3）Learn ”hurt my foot”.
T: Who rode a bike with him? （继续观看博客的图片。）
Ss: His friend.
T: Was it fun to ride a bike in the park?
Ss: Yes.
T: Oh, what happened to John later?
Ss: He hurt his foot.(引导学生说出。)
( 板书hurt my foot, 联系单词nurse, Thursday中字母组合ur的发音，让学生自己拼出单词hurt的读音，指名读，带读，齐读短语，理解短语，注意hurt的过去式不变。)
教学设计 六下 U3 Where did you go C Storytime
Unit3 Where did you go?Part C Story time
教学设计
教学目标：
能够通过阅读文本、观看视频，学会提取关键信息，发现where-who-what-when-how的逻辑脉络，并运用所学语言对文本进行概括复述。
语言能力：理解并正确熟练朗读故事，并能灵活表演。
能够在文本阅读过程中，经历推理、预测、判断等思维训练，提升思维品质。
能够在文本学习过程中，对探索太空产生兴趣，增强学生的文化自信、民族自豪感，激发爱国情怀。
教学重点：
理解并正确熟练朗读故事，并能灵活表演
教学难点：
综合运用语言能力的培养
教具：课件、人物卡通图片、头饰
教材分析：
本节课是PEP小学英语六年级下册第三单元最后一部分Part C
story time内容，故事呈现的是Zoom在看故事书时做的一个有趣的梦，在梦中Zoom乘宇宙飞船登上了月球，看到了嫦娥、兔子和树，以及在梦中和好朋友Zip之间的一段精彩对话。故事当中重要的核心句型是：How was…?Where did you go …? How did you go …? What
did you do?等谈论假期的核心句型。
本课教学中我采用了下面的做法：
1） 用My holiday方式导入，引导学生提问再寻找答案，激发学生的学习兴趣
2） 采用任务型教学方法，提高学生实际解决问题的能力。 3）采用图片，录音和多媒体全方位提高学生的英语能力
4） 结合中国传统文化，联系实际生活，使英语教学贴近生活，更富有真实生动的生活气息。
5） 让学生自己总结本课所学知识，既巩固了知识又复习了本课的重点
教学过程：
文本故事分为Pre-reading、 while-reading、post-reading三个环节。
（一）Pre-reading
1.Free talk.
2.Let’s watch.
学生通过观察视频，复习巩固本单元重点句型、重点词汇，通过对本单元、本课时重点句型问答，进行巩固及导入。
新人教版六年级下册英语第三单元导学案(教学设计)
六年级下册试卷与教案
课题：《Unit 3 Where did you go？》
课时：总18课时 分第1课时 主备人： 集体备课组：六年级英语备课组
【教学目标】1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike,
went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.
2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to
a forest park. What did you do there? I rode a bike.
3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》
【教学重点】学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。
【教学难点】学生能用句型进行简单的对话。
【教具准备】1.教材相配套的教学课件。
2.教材相配套的教学录音带。
【学法指导】情景教学法，小组合作法，图片展示法 。
【习惯培养】培养学生敢于交流的习惯。
【教学过程】
一、复习热身（3-5分钟）
1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.
S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend.
同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read
a book, saw a film, had a cold and slept.
2.Free talk. --- What did you do last weekend?
--- I watched TV./ ...
二、新课呈现（5-8分钟）、
新小学英语六年级下册第三单元教案设计
英语学科教案设计
备课人 学科 英语 年级 六 时间
课题 Unit 3 Where did you go 课时 1 课型 New teaching
教学内容 A .Let’s learn Listen,answer and write
教
学
目
标 知识目标：
1、能听、说、读、写以下动词短语 rode a horse rode a bike went camping hurt
my foot Went fishing.
2、能运用一般过去式来询问别人在假期里去了哪里，干了什么并回答。
能力目标：
培养学生听、说、读、写能力和动手能力。
情感目标：
1、培养学生热爱大自然的美好感情。
2、教育学生要锻炼身体，多参加户外活动
重
点 能够正确掌握单词和词组rode,hurt,went,camping,went fishing;能够正确运用句型：Where did you go last SaturdayWhat did you do there
难
点 能够大胆创编和表演有关去过哪里和做过什么的小对话。
教法 游戏教学法；趣味教学法。
教学准备 电子课本，单词卡片。
教 学 过 程（双边活动）
环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
Warm
Up the pictures and go over
the phrases of Unit 2.
同样的方法复习cleaned my
room, washed my clothes,
stayed at home, read a
book, saw a film, had a cold
and slept.
’s listen and chant.
教师为学生播放自编的歌谣 S1:watched TV
S2: I wathched TV
S3: I wathced TV last weekend.
Where did you go说课稿
Unit3 where did you go?
说课稿
勃利县杏树乡中心小学 高玉雯
一、说教材本课是人教版六年级下册第三单 Let’s
talk A部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题＂ Where
did you go＂有关联的对话。本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。我所设计的是在前面个课时基础上的拓展和延伸，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此我确定以下教学目标：
【知识目标】:
1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did
you
go？ How did you go there What did you do談论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词 beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】: 1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询词他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。【情感目标】:
一、能合理安排假期，得热爱生活，热爱每一天！
二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
三说教法、学法为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，我首先采用游戏教学法使学生感受新知激发学生学习兴趣：接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、现固、操练句型：最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。同时我利用学生活泼好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，在学习过程中，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流，让学生采用合作学习的方式在真实的语境中进行模仿、操练、交流，培养学生的英语综合语言运用能力。
人教版pep小学英语六年级下册《Unit3 Where did you go B Read and write》教学设计
PEP 六下 Unit3 B Read and write
教学目标：
知识与能力目标
1、全部学生能在图片和文字的帮助下，完成给图片排序和填写表格的活动。
2、绝大部分学生能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、绝大部分学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关知识背景或储备词汇；通过阅读问题提高在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
4、大部分能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。
5、能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并最终写出一个小语段。
过程与方法目标
1、学生通过读一读、圈一圈、划一划找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。
2、学生通过朗读技巧的指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。
3、学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧；
4、引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。
学习策略和情感态度目标
1、通过一系列阅读和书写的教学活动，增强学生的阅读意识，培养良好的书写能力，培养学生的观察、归纳整理能力和英语思维能力。
2、能从不同视角认识世界，明白事物都有两面性，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。
教学重难点
1.难点： 绝大部分学生能够用正确的语音、语调朗读短文，能综合运用本单元的核心句型。
2 重点：大部分学生能综合运用本单元的核心词句，根据阅读所获取的信息完成有意义的仿写活动。
教学准备：PPT，词卡
教学过程：
Step1 Preparation
PPT播放My holiday album
1.Free talk:
T: Just now you saw my photos from many holidays. Do you like
holidays? I had wonderful holidays. How was your holiday?
人教版六年级英语下册第三单元教案
1
备课内容：Unit 3 Where did you go?
课时分配：6 classes for each Unit
单元教材分析 单元学情分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did
you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I
did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突起，有效地调动他们的学习积极性和自我表现意识是本课成功的关键。本课首先以学生的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，吸引他们的注意力；唤起学生的感知,调整学生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习状态。
单元教学目标：
1．能力目标
2 （1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do yesterday? I visited
my grandparents.
(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did./ No, I didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
（4）能够唱歌曲At the Zoo
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let's learn 、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规则，含规则变化和不规则变化。
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计
济南市天桥区实验小学
教学内容：
一、本课时教学目标分析： 维度 目标
语言技能 能够听说、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds
great!
能够听、说、读、写词组：took pictures went swimming。能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情。
能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do?
询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？
能运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
语言知识 词汇：took pictures went swimming beach
句型：How did you go there? I went there…
语音：了解英语长句朗读中重读的情况。
语法：一般过去时的相关知识及运用
情感态度 1.通过教材中与现实生活中旅游经历的分享，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。
2.通过大家旅游经历的分享，让学生们感悟分享的力量，学会分享，学会运用现代信息技术分享并学习。
学习策略 1.听前学会抓住关键词，帮助学生理解记忆。
2.读前学会从图片中提取有用信息，预测文本内容。
3.长句朗读时，句子中被强调的部分需要重读。
4.利用思维导图的方式，提取文本主干，帮助学生理解、记忆。
文化意识 1.通过介绍不同城市的旅游经历，让学生感受祖国的大好河山，激发学生美的享受和美的追求。
2.通过微视频拓展学生视野，增加学生有关旅游方面的尝试。
二、教学设计的重、难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!
Unit 3 Where did you go？A Let’s try,Let’s talk(说课稿
Unit 3 Where did you go? A Let’s try, Let’s talk (说课稿) 人教PEP版英语六年级下册
一、背景介绍 本说课是针对人教版PEP英语六年级下册Unit 3 Where did
you go? A Let’s try, Let’s talk这一单元的教学设计。在这一单元中，主要介绍了过去式的表达方式，同时也引入了一些常见的动词短语和句型，例如：went
to，visited，had a good time等。
二、教学目标 本节课的教学目标是帮助学生掌握基本的过去式表达方式，能够使用一些基本的动词短语和句型来描述自己的周末活动。
三、教学内容 1. 生词：went，visited，had a good time 2. 重点句型：Where did you go? I went to… 3. 本课重点语法：过去式的基本表达方式
四、教学过程 1. Warm-up（5分钟） 为了引起学生对课程的兴趣，我们可以先通过问学生最近的周末活动为开场白。可以分别问一两个学生，让他们说出自己的周末活动，以此来预热本节课的主题。
2. Presentation（10分钟） 在这个环节中，我们可以举一些例子来展示过去式的基本表达方式，例如：go – went，visit – visited等。同时，我们也可以通过flashcard和图片等工具来帮助学生更加深入地理解一些生词。
3. Practice（20分钟） 在这个环节中，我们可以将学生分成小组，并利用对话来进行实践操作。例如：问学生Where did you go?，然后让学生回答I went
to…等形式的问题。此外，我们还可以让学生合作来完成一份survey，用来评估每个人的活跃程度和对掌握基本句型以及生词的程度。
4. Production（15分钟） 在这一环节中，我们可以通过放映一些与周末有关的短片来激发学生的兴趣。随后，我们可以让学生分组，让他们用所学的语言知识来描述这些场景，结合本节课学习过的句型和生词。
最新PEP小学英语六年级下册《Unit 3 Where did you go B Read and write》教学设计
最新PEP小学英语六年级下册《Unit 3 Where did you go B Read and write》教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go? B Read and
write教学设计
一、教学目标：
1．知识目标：
（1）学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记，并能够按照正确的语音语调、意群朗读日记；
（2）学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked, laughed；
2．能力目标：
（1）学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇；
（2）学生能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；
（3）学生能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
3．情感、策略目标：
（1）学生能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化为好事；
（2）通过阅读进一步培养学生获取信息的能力，让学生对阅读感兴趣、有阅读的信心。
二、教学重难点：
1．重点：学生能够在教师和图片的帮助下正确理解日记；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
2．难点：学生学生能够听懂、会说、认读单词dressed up, played a part of a dog, jumped, licked,
laughed；能够通过完成读后活动，训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力；能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己一天的活动，并能够最终写出一个小语段。
三、教具准备：PPT课件、单词卡片、paper
四、教学过程：
Pre-class
(Play the song: Zoo.)
【教学意图】通过朗朗上口的歌谣，让学生在有节奏的旋律中，得到了美的享受，同时又营造了轻松愉快的课堂氛围，而且歌谣的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外回到课堂中。 最新PEP小学英语六年级下册《Unit 3 Where did you go B Read and write》教学设计
人教pep版英语U3 Where did you go(全单元)教案
Unit 3 Where did you go Part A
教学内容 Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt
2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till
3.重点句型：(1)—Where did you go —I went to a forest park.
(2)—Did you go to Turpan —Yes,we did.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。如:Where did you
go I went to… What did you do yesterday I visited my grandparents.
3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend Yes,I did./No,I
didn’t.
【情感目标】
自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点 1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go？What did you do？〞互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点 1.掌握本局部的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go？〞 “What did you do？〞谈论去过的地方和做过的事情。