人教版小学六年级语文下册第一单元《口语交际一》教案
《口语交际一》教案
教学目标：
1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2、从交流令人难忘的第一次的事情中受到启示，培养学生的口语表达能力、交际态度以及思想感情，并从中感悟人生道理，得到人生的启示。
3、能正确、流利、清楚地表达，并学会倾听和主动交流，提高学生的口语表达能力。
教学重点：
从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。
教学难点：
能清楚、流畅地表达自己的想法。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激情导入
师：今天，老师给大家带来了一些照片，你们想不想看？
生：想。
师：（播放搜集的学生做家务、学本领等的生活照片，配钢琴曲《童年》。）同学们，我们每个人都经历过童年的美好时光，童年是快乐的，也是幸福的；童年里有成功的欢笑，有失败的泪水，童年里也有抹不去的悔恨，童年里更有无数个难忘的“第一次”，这节课我们将再经历一次童年，回味那记忆深刻的“第一次”！
师板书：难忘的“第一次”
二、记忆搜索
师：在你童年的经历中，都有哪些难忘的“第一次”？是什么令你难忘？你为什么如此难忘？（生记忆搜索） 预设：
生1：我难忘第一次骑自行车的经历，虽然我受伤了，但是我学会了骑自行车，我很高兴。
生2：我难忘第一次游泳的经历，我在游泳池里玩得很开心，我现在能游得很快了。
生3：第一次上台演出的经历让我难忘，那是上一年级时的六一儿童节，同学们练了整整一个月，我记得老师还在台下给我们提示动作呢。我当时紧张极了，那次演出让我至今难忘。
……
（每个小组选几名代表将事件的名字写在黑板上。）
三、幸福回忆
1、回顾经过和感受。
师：大家说得真好，同学们的“第一次”真是太丰富了，请你从记忆中挑选一个印象最深、最难忘的“第一次”说出来。可以参考以下几个问题进行回忆：
A、这个第一次的故事发生在什么时候？哪个地方？
B、在你的故事里还有哪些人或物？
C、在经历这件事情的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎么解决的？
D、这难忘的第一次给你留下了什么感受，你从中受到了什么启发？
师：我们在介绍这件事情的过程中，一定要把事情的经过说得完整、有条理。自己先想一想，然后说一说，汇报的时候比一比，谁的“第一次”经历能给大家留下深刻的印象。
2、讲述经历和感受。
师：谁来说一说自己最难忘的“第一次”，要把事情的经过说得完整、有条理，把自己当时的真实感受或感悟说得简单、精练。
预设：
生1：我想说一说第一次做饭。那是我十岁那一年的夏天，爸爸妈妈不在家，家里只有我一个人，到了中午，我肚子饿了，就决定自己做饭。可是我从来没有做过饭，只好回忆妈妈做饭时的样子，先把米淘洗一下，再放入锅里，可是又不知道该放多少水，就放了半盆水，之后就插上电源等待饭熟了。等了半天饭也不熟，我就跑去看电视了，等爸爸妈妈回来的时候我才想起来锅里还做着饭，跑去一看，成了一锅粥了。所以，那天中午我们一家人的午饭就是大米粥。不过，我觉得味道挺好的，爸爸妈妈夸我懂事了，我很高兴。
师：吃着自己做的饭，味道一定很香、很特别吧。通过这件事你有什么感受？
生1：我觉得爸爸妈妈每天工作很辛苦，我应该多帮他们做点家务。
师：你真是个懂事的好孩子，相信现在你做的饭一定很好吃。让我们用掌声鼓励第一个发言的同学，他既勇敢，又懂得关心父母，真是一个懂事的好孩子，值得大家学习。还有谁愿意和大家分享你的“第一次”？
生2：我最难忘的事是第一次骑自行车。那是一个夏天，爸爸给我买了一辆漂亮的自行车，我特别喜欢，骑在上面就开始用脚蹬起来。可是车子一点都不稳，急得我大叫：“爸爸，快来帮帮我！”爸爸笑眯眯地站在车子的后面，把住了车子的尾部，我才放心地骑上去。可是我的手根本不听使唤，一个劲儿地晃，结果我不得不从车子上下来。爸爸说：“闺女，有我在后面扶着，你就放心地骑吧。”我又一次骑在上面，用力蹬着脚踏板，这次感觉好多了。后来我骑车的速度越来越快，不知道什么时候爸爸不在车子后面了，我一害怕，就从自行车上摔了下来，摔得伤痕累累。我还埋怨爸爸说：“都是你松手害的。”爸爸鼓励我要勇敢、坚强，这样才能学会骑自行车。我不停地练习，终于学会了骑自行车。
师：每个人在学习一项本领的时候肯定会遇到失败和痛苦，只要你勇敢地去面对、去克服就一定会成功的。通过这次经历，你得到了什么启示？
生2：我们在生活中遇到困难或挫折的时候，一定要坚强、勇敢地去克服，那样就一定会成功。
师：说得好。祝愿你在今后的生活中凭着这份坚强和勇敢，取得更大的进步。还有谁想说？
生3：……
师：大家畅所欲言，都谈了自己难忘的经历，只要再把其中的内容充实一下就成了一篇优秀的习作了。接下来发挥集体的力量，咱们比一比，看看哪组同学的习作写得好，你们想不想赛一赛？
生：想。
3、开展竞赛。 师：以小组为单位，各小组练习有感情地叙述“难忘的‘第一次’”，相互补充完善。
师：哪个小组先派代表参赛？（小组代表参加擂台竞赛。）
师：谁来当评委，说说你的看法。（评委点评：针对发言同学的表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学进行交流。）
师：刚才的比赛真是精彩。通过比赛，老师看到了你们更为出色的一面。为了精益求精，请大家吸纳同学们的意见，重新组织语言，各小组优中选优参加第二轮的活动，评选“最佳表达星星奖”。
（各小组再次挑选选手参赛，评选“最佳表达星星奖”。）
四、总结点拨
师：为什么有的同学能把第一次的经历表达得那么准确，给大家留下深刻的印象呢？请大家分小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么，为什么？
预设：
生1：我觉得表达时要抓住重点，内容要真实，叙事要具体。
生2：表达时要有条理，语气、语调要适当。
生3：结尾处要说出自己当时的真实感受或得到的感悟，给人以启示。
师：大家说得都很好，总结得非常具体。不同的第一次常常带给我们不同的感受，有成功，有失败，有欢笑，有泪水，有满足，也有遗憾，因此让我们难以忘怀。在今后的学习和生活中，只要我们留心观察身边的事物，就一定会有许多感悟和启示，会使我们的生活更加丰富多彩。
六年级下册语文教案-第一组《口语交际 习作指导》 人教新课标
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口语交际、习作指导课
【课 型】口语交际、习作指导课
【教学目标】
1.从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理，提高口语表达能力。
2.写清楚事情的起因、经过、结果，写出从中获得的启示或感悟。
【教学重、难点】
写清楚事情的起因、经过、结果，写出从中获得的启示或感悟。
【课时安排】 1课时
【课前准备】 回顾整理难忘的事。
【教学过程】
一、回顾生活。
1.引导学生回顾自己的成长经历，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。
每个人的成长过程中都有一些难忘的第一次。请同学们回顾自己的成长历程，想想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。
二、组内交流。
1.以小组为单位交流。
每个人都说说自己难忘的第一次是什么事，把事情的起因、经过、结果说清楚；还要把自己得到的启示和感悟到的人生哲理讲出来。
2.认真倾听、发表见解。
别人发言时认真倾听，可以互相询问不清楚、不明白的地方，也可以有针对性地提出自己的看法。
3.补充完善。
发言结束后，根据别人的点评，将自己的发言进一步补充和完善。 2 / 3
三、根据话题、整理材料。
四、全班交流。
1.每组推选一到两名代表发言。要把事情的起因、经过、结果说清楚；还要把自己得到的启示和感悟到的人生哲理讲出来。要求仪态大方、声音洪亮、条理清晰。
2.别人发言时认真倾听，有针对性地点评对方发言的优点和不足。
3.根据发言情况，给个人和小组相应的加分奖励。
五、习作指导。
1.读，对之前的相关阅读材料进行回读，体会写作方法。
浏览回读本单元相关课文，每篇课文的主要内容是什么？告诉了我们什么启示？
2.想，回想阅读材料中都用了哪些写作手法来表情达意。
（1）通过回读，思考本单元的课文，用了什么写作手法？
《桃花心木》借物喻人；《顶碗少年》首尾照应……
（2）如果让你写《难忘的“第一次”》，思考：你的“第一次”经历了那些过程？按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？你准备从几个方面来写清楚事情的经过？您准备采用什么方法表达你所获得的启示、感悟和想法？
六年级语文下册口语交际习作一教案
六年级语文下册《口语交际·习作一》教案
本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台演出，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅行……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的情形中受到启发，感悟人一辈子道理，二是提高学生的口语表达能力。
第一，教师能够引导学生回忆自己的成长历程，想一想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中挑选出难以忘怀、对自己有启发的情形。进行口语交际时，能够先采纳小组交流的形式，让每一个学生都有机遇交流，在交流的进程中，学生还能够彼此询问不清楚、不明白的地址，并说说自己取得的启发和感悟到的人一辈子道理。
然后，教师组织全班交流，可采纳竞赛、评选的方式进行。各小组推选出代表，说说自己的“第一次”，说完以后“答记者问”。在整个交际进程中，体此刻情境中交流和双向互动。教师注意从口语表达、交际态度和思想情感等方面加以指导，达到本次口语交际的要求。
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从当选择其中一个内容进行习作。
第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进行：
一、明确要求
本次习作的要求是写清楚情形的通过或事物的特点，写出从中取得的启发或感悟；观看漫画，把作者的用意和自己的方式写下来，题目自定。
二、写前预备
依照本次习作要求，可让学生自选习作内容，确信习作对象，认真回忆，认真观看，做到有话可说，有内容可写。
三、写前交流
全班可围绕以下问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你预备从几个方面来写清楚情形的通过或写出事物的特点？你预备采纳如何的方式表达你所取得的启发、感悟和方式？若是写《难忘的“第一次”》，学生能够试探：“第一次”经历了哪些进程？能够按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方式写出自己取得的启发？
2020年最新人教版小学语文六年级下册第一组口语交际习作一教案
口语交际习作一一、学习目标：
1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真
实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内
容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
二、教学重难点1、学会倾听，敢于发表自己的见解。
2、习作主题鲜明，表达出自己的真情实感。
三、课前准备：1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示
或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时口语交际
教学目标：围绕“难忘的第一次”这个话题进行交流，有真情实感。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第
一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，
我们来一起说说自己的“第一次”好吗？
2、引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆
1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为
什么这个“第一次”你忘不了呢？2．（1）明确说话要求
①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短
1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及
时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意
培养学生良好的交际习惯。四、拓展延伸，课外交际
六年级下册第一单元口语交际即兴发言公开课一等奖创新教案
六年级下册第一单元口语交际即兴发言公开课一等奖创新教案
口语交际：即兴发言
【教学目标】
1.学会打腹稿，能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序。
2.学会关注交际情境和交际时的对象，说得体的、有针对性的话。
3.能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
【教学重难点】
学会打腹稿，能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序。
【教学课时】 1课时
【教学准备】
课前准备：预习教材
课外准备：关注新闻，进行五分钟的新闻主持。
教具准备：多媒体课件、视频资源、抽签条
◆教学过程
事例引入，揭示课题
播放视频。
今天我们来领略一下即兴发言的魅力。请大家看一段主持人大赛视频。感受一下视频中的主持人是如何发言的。
了解即兴发言，揭示课题。
这是中央电视台主持人大赛当中的一个90秒环节，叫即兴发言。从中我们可以知道，“即
兴发言"是没有太多准备的时间，需要快速组织语言，临场发挥的。
情景指导，学打腹稿
示例一：班里来了新同学，你怎么代表全班同学向他表示欢迎呢？
小组展开讨论：欢迎新同学时可以讲些什么？
（提示学生关注场合和对象。）相机板书：
①可以简单问候。
②简单自我介绍、班级介绍。 ③表示欢迎，提出希望。
（2）组织学生讨论：这些内容哪些可以先说？哪些后说？哪些内容重点说？
（3）学生准备，结合提示即兴发言。请一位同学来说一说。
预设一：首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学们的到来。我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，新同学们的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。愿我们今后的学习生活中，互相帮助，团结友爱，共同为我们的理想而奋斗！
六年级下册语文第一单元口语交际教案
仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
六 年级 1 班 学科： 语文 学习内容 口语交际（一课时） 时间 2015年1月15日
主 备 陈云 个备 陈云 共备 彭登芬 李庆庆 王愿婧 蔡素 唐宗学
导学准备 和家人交流自己第一次做过的事情，谈谈自己的想法或得到的启示，课件 导 学 步 骤 导学环节 导学流程和内容 个性化设计
课 前
：
定 标
试
学 课
前
定 标 一、单元定标： 本单元有4篇课文。其中《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》为精读课文，《顶碗少年》、《手指》为略读课文。本单元主题是走进生活，感悟人生。 1．学会本组8个生字，会读写18个词语，会读20个词语。 2．引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 3．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 4．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 5．激发学生对祖国优秀语言文字的喜爱，激发学生的爱国情感。 二、课文定标、课时定标： 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，思考自己记忆深刻的第一次。要说出从“第一次”中受到的启示。 2．交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。表达要有条理，说清楚经过。 3．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
学
标
预 习 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，思考自己记忆深刻的第一次。要说出从“第一次”中受到的启示。 2．交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。表达要有条理，说清楚经过。
课 前
展
示 《我的“第一次”》诗朗诵。
课 中
：
三 导
三
学 一 导
：
以 标
定
导 ·
一
学 ：
初
学 一导: 情境导入，明确目标 一、谈话激趣导入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的‚第一次‛，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些‚第一次‛哪些最令你难忘呢？ 二、明确目标。 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，思考自己记忆深刻的第一次。要说出从“第一次”中受到的启示。 2．交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。表达要有条理，说清楚经过。 3．听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作一 口语交际》优质课教学设计_2
《难忘的童年》口语交际教学设计
知识与技能：1、在双向互动的语言实践中培养口语交际水平；
2、相互交流，感受童年生活的淳朴。
过程与方法：在口语交际的时候，引导学生借助各种童年生活的照片物品等实行回忆、想象，拓展口语交际的内容。
情感、态度与价值观：通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。
等。
教学重点、难点：在双向互动的语言实践中培养口语交际水平，感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯，为后面的习作做准备。
教学过程：
一、激趣导入，引发情感
1、播放歌曲《童年》，教师有感情地导入：
请同学们，听一首歌，听完这首歌之后你有什么想说的吗？
指名汇报
童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们多姿多彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆呢？今天，就让我们把自己童年生活中难以忘怀的事说出来，与大家共同分享吧。 2、板书课题，学生读题。
你从课题当中知道什么了？
二、双向互动，大胆交流
1、回忆旧知
同学们，借助我们已有的学习经验，我们在与人交际的时候要注意什么呢？
指名回答。是的，我们应注意自己做到声音要洪亮，要把事情讲清楚，有条理，还要注意做到态度大方，还要注意倾听别人说的话。
今天，我们就用我们学过的，实行本次的交流。
2、自读学习材料
读了在材料你知道了什么？
回忆一下，在你的童年记忆中，那些事情个你留下了深刻的印象？
指名汇报，相机板书
下面就请同桌之间来说一说，那难忘的事情吧
3、同桌交流： ①同桌说说自己生活的让人难忘的事。②同桌就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由某件物品引起的相关回忆。（3）说一说自己的感受
要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事；要讲得生动有趣；注意恰当地使用礼貌用语和体态语。
小学语文人教版六年级下册口语交际、习作一教案
小学语文人教版六年级下册口语交际、习作一教案
口 语 交 际
1.口语社交的话题是环绕“难忘的‘第一次’〞进行的。经过对这个话题的口语训练 ,使学生
从中获取人生的启示 ,感悟人生的道理。
2.指引学生回想自己的成长经历 ,从中挑选出对自己最有启示的事情并能够较完好地叙述自
己的亲自经历 ,培育学生口语表达的能力。
3.激发学生口语社交的兴趣 ,让学生学会聆听、表达与沟通 ,使学生踊跃主动地参加社交活动 ,
提高学生口语社交的水平。
一课时。
一 激发兴趣
同学们 ,在我们成长的过程中 ,会有好多灾忘的“第一次〞。不一样的第一次经常带给我们不一样
的感觉 :有成功 ,有失败 ;有欢笑 ,有泪水 ;有知足 ,也有遗憾 ,, 在你经历的这些“第一次〞中 ,
哪些事情是最令你难忘的 ,同时又使你感想最深、 最受启示呢 ?今日 ,就请你把它从记忆的深处
发掘出来 ,和我们大家一同来分享吧。
板书 :难忘的“第一次〞
二 引起回想
1.让学生静下心来 ,回想自己成长经历中印象深刻的“第一次〞 , 挑选出最难忘、最有触动的
事情。提示学生 :先想想事情的经过 ,再想想在这件事发生时自己亲自的感觉和从中获取
了如何的感悟 ,在脑筋中形成初步的思路。
2.有了初步的思路以后 ,就要准备在小组里练习叙述 ,要把事情有条理、有感情地表达出来。
让学生独立思虑 ,自主准备 ,提高学生将已学的语文技术在实践中灵巧运用的能力。
三 小组操练
采纳小组沟通的形式 ,挨次叙述 ,让每个学生都有机遇操练 ,老师巡视参加。 指导学生抓住事物 小学语文人教版六年级下册口语交际、习作一教案
的要点进行叙述 ,内容上要真切、详细 ,表达上要有条理 ,语气、语调要适合。在聆听别人叙述
时,其余学生要仔细耐心 ,尊敬对方 ,并提出自己的看法或建议。 在学生吸纳了老师和同学的意
见后 ,扬长避短 ,从头组织语言 ,由小组推选出两名代表在全班讲话。
2022-2023年部编版六年级下册第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计附板书含反思共两套
2022-2023年新部编版小学六年级下册语文第一单元口语交际 教学设计
第一单元《口语交际：即兴发言》教学设计
一、教材分析
这是第一单元的《口语交际：“即兴发言”》 ，旨在引导学生能根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有条理地发言。即兴发言在日常生活中运用广泛，对学生的应变能力、表达能力等都提出了较高的要求，对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
本节中首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情境，其次是如何即兴发言给予了指导，最后，从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。小贴士强调了本次交际活动的重点，一要学会打腹稿能想清楚讲什么，知道发言的重点内容及先后顺序;二要“注意说话的场合和对象”，引导学生关注交际情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。
二、教学目标
1.通过阅读即兴发言的小故事，了解有质量的即兴发言要做到态度自然、思路清晰、语言流畅，富有感染力。
2.通过自学、合学、展学，借助创设的话题，练习即兴发言，初步掌握即兴发言要领：提前打腹稿，注意说话的场合和对象。
3.认真倾听，会对他人的即兴发言做简单评价，提出改进建议。
三、教学重难点
【教学重点】：通过创设的话题，练习即兴发言，知道即兴发言的要领：提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。注意说话的场合和对象。
【教学难点】： 如何打腹稿。
四、学情分析
六年级学生在经过之前五年的口语训练后，语言表达能力和口语交际能力有了很大的提高。尤其是有了六年级上册教材口语交际《演讲》的基础，学生对于类似的口语交际已经有了一定的认识。本次即兴发言给出了三个不同维度的发言话题，包括家庭生活、学校生活和社会生活，学生在课堂上可选择自己熟悉的对象来组织语言，有利于激发学生的逻辑思维能力和课堂效果的呈现。
五、教学过程
【教学准备】
1.学生搜集即兴发言的一个小故事；准备一个即兴发言的话题写在纸条上上交。
人教版小学语文六年级下册《 口语交际·习作一 习作》优质课教学设计_1
难忘的“第一次”习作指导
一、教学目标
1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把经历说完整、说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达水平，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
2．教学课件。
三、教学过程
（一）激趣导入创情境
在我们的生活中，有过许很多多的“第一次”，第一次做饭、第一次养小动物、第一次去外地旅游……一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。老师也有很多的第一次：第一次登上讲台、第一次游览西湖……你们都有哪些第一次？
生交流自己的第一次。
在这众多的第一次中，肯定有印象深刻、令你难忘的一次。今天我们就来完成习作“难忘的第一次”（师板书：难忘的第一次）
（二）展学评导析要点
请同学看大屏幕，默读习作要求，边读边想：本次习作要求我们做到哪几点？
根据学生回答，教师相机板书（ 写清经历 写出启示 完整 具体）
师：启示是由这次经历获得的，和这次经历紧密联系的，一定要恰当、深刻。（板书：恰当、深刻）
（三）回顾生活广联系
请同学们把印象最深刻的第一次，在小组内交流，交流的时候，其他同学认真倾听，听一听他是否把经历说完整、说具体了，启示是否恰当、深刻。
学生小组交流分享。
指名交流，同学评价。
（四）范例引路精选材
请同学认真读范例，你认为哪写得好？为什么？画一画，做一下批注。
学生自由读文。
难忘的“第一次”
每当看到书架上端那枚闪闪发光的奖牌，五年级时参加区运会比赛的情景就会清晰地浮现在我眼前…… 那次区运会前夕，体育 张老师匆匆忙忙地把我叫到了办公室，说原定参加1200米跑的王泽摔伤了，学校决定派我上场参赛。听了这个消息，我不免有些心慌意乱，即使我也一直作为后备选手参加训练，但毕竟平时没有参赛机会，“第一次”上阵就要参加区级比赛，我能行吗？寝食难安了几天后，我便调整好心态：不管怎样，我总要面对参加区运会的“第一次”，就把它当作对自己的一次考验吧！
人教部编版六年级语文下册回顾拓展一口语交际习作一教案
小学语文 人教部编版
口语交际·习作一
学习目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
教学重点：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
教学难点：根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。 人教部编版小学语文教案 教学设计
人教部编版小学语文教案 教学设计 3 课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时 口语交际
一、激趣引入。
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
二、充分准备。
想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练。 人教部编版小学语文教案 教学设计
人教部编版小学语文教案 教学设计 4 1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。