部编版九年级下册语文24《诗词曲五首》学生版导学案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
部编版九年级下册导学案 第24课诗词曲五首
3.文体常识：歌行体，南朝宋鲍照所创。他模拟和学习乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。篇幅可短可长；保留着古乐府叙事的特点；声律、韵脚比较自由；句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。
二、字词积累
冢（zhǒnɡ）累累（lěi） 狗窦（dòu）雉（zhì）
旅葵（kuí）舂谷（chōnɡ）羹饭（ɡēnɡ）饴（yí）
环节二
自
主
学
习
三、朗读节奏
朗读诗歌，注意节奏。
十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人:“家中/有阿谁？”
“遥看/是君家，松柏/冢累累。”
兔从/狗窦入，雉从/梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
环节四
点
拨
归
纳
文章
主旨
本诗通过描写边塞特有的冰天雪地的奇丽景色，烘托出边塞将士的豪迈气概和壮烈胸怀，表达了诗人因惜别友人而产生的惆怅之情。
教
学
板
书
环节五
拓展
延伸
将本诗改写成一篇记叙文，突出环境描写，不少于600字，题目自拟。
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
《南乡子·登京口北固亭有怀》
“南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固楼。有怀，有所怀念。标题点明作词缘由，简洁。今天，让我们一起走进南宋伟大爱国词人辛弃疾的词作，感悟其中的深意。
九年级语文下册 24 诗词曲五首 (导学案)(学生版)
第24课《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.学习并认识诗、词、曲等诗歌的体裁。
2..学习并感悟诗词曲的境地及内涵，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。
3.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美，掌握诗歌所表达的感情。
4.深刻领会作品所包括的情思，理解诗人的胸襟理想【学习重点】学生不仅需要理解诗歌的内涵，还要能够通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，进而背诵和默写诗歌。
这一过程旨在加深学生对诗歌的理解和记忆，同时培养他们的语言表达和文学鉴赏能力。
【学习难点】诗歌往往蕴含着诗人深厚的情感和理想追求，这需要学生在理解诗歌表面意义的基础上，进一步挖掘其深层含义。
这对于学生的文学素养和人生阅历都有一定的要求，因此是一个学习难点。
【课时安排】2课时。
第一课时十五从军征【学习目标】1.了解有关《乐府诗集》的文学常识；理解诗句含义，整体把握诗歌内容。
2.结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。
3.体会长期战争给人民带来的灾难，培养热爱幸福、和平生活的情感。
【学习重点】理解诗句含义，整体把握诗歌内容，并结合古典诗歌的文体知识与艺术手法，感悟诗意，品味艺术魅力。
【学习难点】分析品读诗歌的艺术手法，品味艺术魅力。
【学习过程】一、文学常识《乐府诗集》代所编。
是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
二、了解背景汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。
统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。
这首诗就写了一个少年出征的老兵回家后不见亲人的痛苦经历。
三、阅读与讨论（一）朗读诗歌请一位同学为我们朗读《十五从军征》。
十五从军征汉乐府十五/从军/征，八十/始/得归。
道逢/乡里/人：“家中/有/阿谁？”“遥望/是/君家，松柏/冢/累累。
”兔从/狗窦/入，雉从/梁上/飞，中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。
舂谷/持/作饭，采葵/持/作羹。
羹饭/一时/熟，不知/贻/阿谁。
统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首》导学案(含答案)
《诗词曲五首》导学案【学习目标】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。
3.培养热爱祖国古代文化的感情，提高文化品位和审美情趣。
【重难点】1.结合创作背景理解诗歌内容和思想感情，有感情地朗读、背诵课文。
2.赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。
【课前预习】（一）默读一遍课文，标注生字词。
（二）查阅工具书和相关资料，完成下列练习。
1．作者介绍岑参(约715—770)，代诗人。
从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。
他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。
与齐名，并称“高岑”。
代表作有《岑嘉州集》。
辛弃疾(1140—1207)，字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人。
宋思想家、文学家，派代表词人之一。
其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“”。
有《稼轩长短句》存世。
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，宋政治家、文学家。
《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。
张养浩(1270—1329)，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，代文学家。
所作散曲以著称。
代表作有《三事忠告》(《牧民忠告》《风宪忠告》《庙堂忠告》三书之合集)，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
2．背景资料《白雪歌送武判官归京》：岑参于唐玄宗天宝十三年(754)夏秋之交到北庭，唐肃宗至德二年(757)春夏之交东归，此诗当作于此期间。
天宝十三年这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属)，而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)而写下了此诗。
《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾在宋宁宗嘉泰三年(1203)六月末被起用为绍兴知府兼浙东安抚使后不久(第二年阳春三月)，被改派到镇江去做知府。
镇江，在历史上曾是英雄建功立业之地。
第24课《诗词曲五首》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册
《诗词曲五首》教案【学习目标】1.辨识诗词曲不同体裁的特点。
2.理解诗歌内容，感受诗人情感。
3.赏析并积累诗歌名句。
【自学导思】课前预习1.背诵默写《诗词曲五首》。
2.整理易写错字词并识记。
3.查阅资料，了解五位诗人及诗词创作背景。
4.复读《木兰诗》《使至塞上》《渔家傲·秋思》《雁门太守行》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》【共学激思】一、导入新课人类历史就是一部战争史，纵观历史，战争似乎无时不在。
古诗词中也多有战争的反映和折射。
今天我们学习一组与此有关的诗歌。
先来看《诗词曲五首》。
二、看篇活动活动1：诵读诗歌这五首诗歌中，你最有感触的是哪一首？设计朗诵，读给同学们听吧。
【设计意图：这个活动也可以放在课前，鼓励学生丰富朗读形式，比如配音乐、图片、制作朗读视频等。
无论课内还是课外，朗读活动必不可少。
因为只有通过朗诵，学生才能真切地体会到不同形式诗歌的特点和区别。
】活动2：拟写“名片”名片，我国古代称名刺，是标示姓名及其所属组织、职务、地位、特点等基本信息的卡片，是互相认识、自我介绍的快捷有效的方法。
请同学们模仿示例，为五首诗歌分别拟写一个专属名片。
（屏显示例）《白雪歌送武判官归京》，七言古诗、咏雪诗、边塞诗、送别诗，歌行体诗。
“歌行”是古诗的一种，多为七言，形式自由，一般多叙事。
千百年来，一直被人们所喜爱并传诵，有“唐代边塞诗的压卷之作”的称誉。
（学生读诗，在课本上拟写诗歌名片）预设：《十五从军征》，乐府诗，五言古诗，叙事诗。
反映了百姓在封建社会黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
《南乡子·登京口北固亭有怀》，宋词，豪放词，咏史诗，怀古诗，“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。
《过零丁洋》，七言律诗，绝命诗，述志诗。
千秋绝唱，情调高昂，激励和感召了古往今来无数志士仁人。
《山坡羊·潼关怀古》，元曲，小令，咏史诗。
“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。
【设计意图：本课诗歌类型多样，几乎涵盖了所有样式。
24 诗词曲五首《山坡羊.潼关怀古》张养浩+教学设计+2024~2025学年度部编版初中语文九年级下
24 诗词曲五首《山坡羊·潼关怀古》张养浩+教学设计+2024~2025学年度部编版初中语文九年级下册第六单元【学情分析】经过两年的学习，初三的学生已经基本掌握了鉴赏古诗词曲的方法，即需要知人论世（了解作者及背景）与品读文本相结合。
另外，如果结合八年级下所学的《山坡羊·潼关怀古》，学生可以更好地理解《山坡羊·骊山怀古》的内容和主题思想。
【教学目标】1、了解元曲的体裁常识及作者相关情况。
2、体会这首曲表达的民本思想。
3、背诵默写全曲。
【教学重难点】教学重点品读全曲，体会作者感情，并赏析名句。
教学难点：反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。
【新课导入】中华民族有着几千年的历史文化，中华文明的遗迹遍布大江南北，这些遗迹记录了朝代兴亡的历史，见证着山河易主的过程，给人一神凄凉的沧桑感，让人们久久不能释怀，这种人类共有的怀古情感在文人墨客笔下，产生了一首首伤感悲怆的诗篇，直到今天读起来仍然感慨万千。
今天，我们一.起品味一篇怀古杰作《山坡羊•潼关怀古》，去聆听元代词人张养浩那一声悲天悯人的长叹。
【写作背景】张养浩为官清廉，爱民如子。
天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。
他本已退隐，决意不再涉仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年迈，毅然应命。
他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。
他死后，“关中之人，哀之如先父母”（《元史·张养浩传》）。
《山坡羊·潼关怀古》便写于应召前往关中的途中。
【作者介绍】张养浩（1270--1329）元代散曲家。
字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。
曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，免官。
后复官至礼部尚书，参议中书省事。
辞职归隐，屡召不赴。
天历二年关中大旱，出任陕西行台中丞，办理赈灾，以积劳病卒。
其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗时流露不满。
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》导学案
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》导学案导学案课题：《诗词曲五首》导学案学科：语文年级：九年级下册课时：第二十四课教学目标：1.了解五首诗词曲的背景和作者。
2.能够读懂诗词曲，理解其中的意境。
3.培养学生对于古代文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1.培养学生对于古代文学的欣赏能力。
2.读懂诗词曲并理解其中的意境。
教学难点：1.理解诗词曲之中的含义和意境。
2.学会用正确的语调朗读诗词曲。
教学准备：课文教材、多媒体设备、背景音乐教学过程：导入（5分钟）1.老师向学生介绍本课的内容。
2.播放古代音乐作为背景音乐，让学生进入古代文学的氛围。
输入（15分钟）1.学生齐读本课课题《诗词曲五首》，并课前预习。
2.老师讲解每一首诗词曲的背景和作者。
3.老师播放配乐，让学生感受其中的音乐美。
4.分组讨论每一首诗词曲的诗意和意境。
练习（20分钟）1.学生分组朗读每一首诗词曲。
2.老师对每组朗读进行点评和指导。
3.学生个别或小组朗读，并自我评价。
巩固（10分钟）1.老师提问，让学生回答本课的问题。
2.课堂讨论，让学生分享本课课文的体会和感悟。
3.学生归纳总结本课的重点和难点。
课堂延伸（10分钟）1.老师向学生展示古代文学的精彩片段。
2.学生观看并讨论该片段的意义和价值。
3.学生写下自己的感悟和思考。
课堂小结（5分钟）1.老师复习本课的内容并总结。
2.学生对本课的学习进行反思并给予自我评价。
板书设计：诗词曲五首：1.诗《登鹳雀楼》——王之涣2.词《静夜思》——李白3.曲《渔舟唱晚》——唐继尧4.曲《长相思》——纳兰性德5.曲《钗头凤》——李清照参考答案：导入：首先向学生介绍本课的内容，让他们知道今天要学习的是五首优美的诗词曲。
同时播放古代音乐作为背景音乐，营造古代文学的氛围。
输入：学生齐读本课课题《诗词曲五首》，并介绍每一首诗词曲的背景和作者，让学生了解每一首作品的创作背景和文化内涵。
练习：让学生分组朗读每一首诗词曲，并进行点评和指导。
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计
部编版九年级下册第24课《诗词曲五首》教学设计《诗词曲五首》教学方案第1课时【教学目标】1.熟读、背诵诗词，了解诗词曲的发展脉络。
2.结合课下注释，了解诗文大意。
3.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学重点】1.结合课下注释，了解诗文大意。
2.学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学难点】学习《十五从军征》《过零丁洋》，结合资料，理解作品的内涵，感受作者表达的情感。
【教学过程】一、课程导入诗、词、曲是中国古代诗歌的三大体裁。
古人根据不同内容表达需要，先后创造这三类诗歌体式以满足不同时代生活和审美的实际需要。
出示“古代诗歌”思维导图，了解诗词曲的发展脉络，了解三者源同流分的关系。
过渡：《诗词曲五首》一课我们将学习这三种不同体裁的诗歌，感受不同体裁的特点。
设计意图：在初中学段古诗词曲的学习基础上，引导学生从整体上明确诗词曲一脉相承的关系。
二、夯实基础1.诗文朗读（1）情境诵读播放《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》《山坡羊·潼关怀古》的情境课文（诵读版），入情入境，带领学生诵读诗歌，初步感知诗文内容。
听读要求：①注意字词读音。
②注意断句和节奏。
（2）字词正音冢（zhǒng）累累（lěi）雉（zhì）舂（chōng）谷冷难着（zhuó）瀚（hàn）海饮（yìn）归客掣（chè）兜鍪（móu）（3）自由朗读引导：请你朗读这五篇作品，感受其内涵和情感，说说这五篇作品分别是什么诗歌类型，这五篇作品有什么共同点和不同点。
明确：这五篇作品分别是汉乐府、歌行、词、律诗和曲。
相同点：内容上有共同主题——战争。
《十五从军征》表现战争给老百姓带来的灾难。
《白雪歌送武判官归京》表现苦寒之境的戍边生活。
《南乡子·登京口北固亭有怀》表现渴望在战场上建功立业。
第24课《诗词曲五首》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级下册
24 诗词曲五首◎文化自信：热爱中华优秀诗词曲文化。
◎语言运用：有感情地朗读，读出每首作品独特的感情基调和意蕴。
（重点）◎思维能力：掌握从意象、表现手法等角度来鉴赏诗歌的方法；理解作品内涵，体会作者情感。
（难点）◎审美创造：体会不同时代、不同体裁的作品各自的艺术特点与审美风格。
第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》一、导入新课我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品占有重要地位。
今天我们一起来学习《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。
二、教学开展教学过程一：《十五从军征》1.目标任务一：知识铺垫。
◎文体知识乐府：诗体名。
本指汉代乐府官署所采集、创作的乐歌，也用以称魏晋至唐代入乐的诗歌和后人效仿乐府古题的作品。
◎作品简介《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编，主要辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容丰富，反映了广阔的社会生活。
全书共一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。
其中《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
◎背景链接汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。
统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。
这首诗便是揭露当时社会不合理的兵役制度的乐府民歌。
资料链接：中国古代的兵役制度非常残酷。
在汉朝，男子23岁至56岁，均须服兵役两年。
如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。
2.目标任务二：朗读·初识。
◎朗读指导读出字音：冢．（zhǒnɡ）累．累（lěi）狗窦．（dòu）雉．（zhì）旅葵．（kuí）舂．谷（chōnɡ）羹．饭（ɡēnɡ）饴．（yí）读出节奏：十五/从军征，八十/始得归。
道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥看/是君家，松柏/冢累累。
”兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。
中庭/生旅谷，井上/生旅葵。
第24课《诗词曲五首》学历案+2022-2023学年部编版语文九年级下册
【主题与课时】人民教育出版社语文教材九年级第六单元第 24课《诗词曲五首》（5课时）【课标要求】（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
（2）在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（3）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
（4）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（5）诵读古代诗文，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
【学习目标】1．培养学生对古诗词的阅读兴趣，提高学生的诵读能力。
2．把握诗意，体会意境，提高鉴赏古诗词的能力。
3.反复诵读古诗词，培养阅读兴趣，理解古诗词的内容及蕴含的情感。
【评价任务】学生在七八年级已经接触了大量的古典诗词，已经了解诗歌的分类和特点。
能借助于对诗歌押韵和节奏的把握，初步感知诗歌意象并进行简单赏析。
九年级学段重点培养学生对诗歌的鉴赏能力，通过抓重点字词句，联系诗歌创作背景，领悟作者在诗中传达的情感。
【资源与建议】《诗词曲五首》选自九年级下册第六单元。
九年级的同学接触的诗歌比较多，但大多还停留在诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗歌所承载的中华精神文化的内涵，因此作为学习活动的促进者要更加注重学法的指导，从而激发学生学习的积极性。
学习目标评价任务评价标准目标一针对目标一，学生通过自由读，赛读的方式初步感受诗歌内容。
正确流利有感情地朗读诗歌+1分。
目标二针对目标二，学生通过课上自主学习，同位交流等方式，把握诗意，体会诗歌的意境。
学生能够找出诗歌意象，用自己的话概括诗歌画面的+2分。
目标三针对目标三，学生通过小组合作交流的方式，找出相关语句，分析手法，并且能够概括出作者的情感。
(部编版最新教材)九年级语文下册第24课：《诗词曲五(白雪歌送武判官归京)》教学设计
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
——《旧唐书·魏征列传》以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
——《旧唐书·魏征列传》1新人教部编版语文九年级下册《诗词曲五首》教学设计【教学目标】1．朗读诗歌，把握诗歌大意，体会作者抒发的情感。
2．积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。
3．学习运用已有的生活经验加以联想、想象，理解诗句含义，揣摩诗歌表达的情感，做到有感情地朗读。
4．了解诗词曲的有关知识，提高审美鉴赏能力，激发学生对古典诗词的热爱之情。
【教学重点】知人论世，联系时代背景把握作品主旨，领悟作者的思想感情。
【教学难点】学习运用已有的生活经验加以联想、想象，揣摩理解诗句含义。
【教学时间】5课时【教学过程】第二课时学习《白雪歌送武判官归京》一、导入新课雪，洁白美丽，或轻舞、或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。
在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳宗元《江雪》欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。
李白《行路难》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
杜甫《绝句》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
《别董大》高适今天我们就来学习一首咏雪的唐诗《白雪歌送武判官归京》，希望这首诗能让我们在盛夏感受到丝丝凉爽。
二、文学常识1、介绍作者岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。
他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。
他与高适齐名，并称“高良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。
则为你如花美眷，似水流年。
——《汤显祖》良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。
则为你如花美眷，似水流年。
——《汤显祖》2岑”。
岑参30岁中进士，授兵曹参军。
时值西北边境一带战争频繁，岑参向往建功立业，曾两度从军到西北边防军队工作，有舍身抗敌的雄心壮志。
晚年迁嘉州刺史，所以世称岑嘉州。