部编人教版五年级下册语文第三单元综合性学习：遨游汉字王国课件
部编五年级下册语文课件第三单元遨游汉字王国
部编五年级下册语文课件第三单元遨游汉字王国
一、内容概览
文章开篇首先介绍了本次遨游汉字王国的主题和目的，引导学生领略汉字的独特魅力，了解汉字的历史演变和文化内涵。接着课件将带领我们走进汉字的世界，通过一系列精心挑选的文本和案例，展现汉字的丰富多彩。
第一部分文章将介绍汉字的起源和演变，从最早的甲骨文、金文，到现代简化字，汉字的演变历程记录了中华文明的发展轨迹。这一部分将引导学生了解汉字的发展历程，感受汉字的悠久历史和独特魅力。
第二部分文章将深入探讨汉字的文化内涵，通过解析具有代表性的成语、诗词、对联等，展示汉字在文化传承中的重要地位。这一部分将帮助学生理解汉字与中华文化之间的紧密联系，增强对中华文化的认同感和自豪感。
第三部分文章将介绍汉字的书写艺术和魅力，从硬笔书法到软笔书法，汉字的书写艺术体现了中华民族的智慧和审美。这一部分将通过欣赏名家书法作品，让学生了解汉字的书写的艺术美感和技巧。
文章将引导学生开展实践活动，通过猜字谜、找错别字等有趣的活动，让学生在实践中感受汉字的魅力，提高汉字的运用能力。
1. 简要介绍汉字的历史和文化背景
汉字作为中华民族传统文化的重要载体，拥有着悠久历史和丰富文化内涵。在华夏文明的演进过程中，汉字始终扮演着无可替代的角色。今天我们将一同走进汉字的世界，探寻其背后的历史渊源和文化背景。
首先汉字的历史源远流长，早在数千年前，我们的祖先就创造了甲骨文等早期文字。随着时间的推移，汉字的形态不断演变，经历了金文、小篆、隶书、楷书等多种形态。每一种形态的汉字都是时代变迁的见证者，承载着丰富的历史信息和文化记忆。汉字的演变历程，不仅反映了人类文明的发展，也体现了中华民族独特的审美观念和文化传统。
其次汉字与中华文化紧密相连，汉字不仅是语言的符号，更是文化的载体。它蕴含着中华民族的智慧、情感和想象力。在汉字的书写中，我们不仅能看到形式之美，更能感受到精神内涵之美。每一个汉字都有其独特的文化内涵和象征意义，比如“福”、“寿”、“喜”等字蕴含着人们对美好生活的向往和追求；“仁”、“义”、“礼”等字则体现了中华民族的传统美德和伦理观念。
五年级下册第三单元：综合性学习《遨游汉字王国》
小学语文学科五年级下册第三单元
《综合性学习：遨游汉字王国》“一课三单”
教学内容 《综合性学习：遨游汉字王国》第一课时
教学目标 1.感受汉字的趣味，了解汉字的悠久文化。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.学会书写简单的研究报告。
预习单 1、我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字，回家利用网络资源搜集有关汉字的悠久历史和文化影响。 2、 我们一起遨游汉字王国，共同感受汉字的趣味性，说一说在学习和生活中，我们都能够为汉字的规范使用做哪些力所能及的事。
设计目的及依据（细化）：本次的综合性学习：《遨游汉字王国》，为我们呈现了丰富多彩的教学内容，汉字与我们的学习和生活息息相关。预习单的设计，让学生们知晓：汉字是中华文化的瑰宝，书写了中华民族的历史，通过预习单的设定，让学生们课前搜集相关的资料，增进学生对汉字的了解，进一步培养学生学习汉字的兴趣，增强学生对汉字的感情，让学生树立规范使用国家通用语言文字的意识。
学习单 一、整体阅读，感受汉字的趣味 1、 布置阅读：请同学们阅读教材44-46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什么汉字是有趣的？ 2、 小组补充交流：除了上述五中有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象。 3、 阅读后，小组交流自己的想法，说一说你对汉字的认识。 4、 全班交流形成共识——汉字文化源远流长，趣味无穷。 二、合作讨论，制定活动计划 1、 搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，学会常见的资料搜集方法。 2、 了解汉字的演变过程，用自己的话复述。 3、 书法欣赏，充分感受书法的魅力和书写特点。 4、 小组交流讨论，学会撰写简单的研究报告，自己书写一份研究报告。 三、总结拓展，激发探究 1、 学生谈本次综合性学习《遨游汉字王国》的收获。 2、 教师提出倡议：重视汉字文化，激发爱国热情。
设计目的及依据（细化）：本课学习单的设计，让学生们对汉字文化有了较为全面的认识，通过各种资料搜集方法与生活实际的融会贯通，学生们对汉字文化的趣味性有独特的认识。加之，教材中书写欣赏和研究报告的呈现，进一步为我们展现了汉字文化的博大精深，提高了学生理性化思考和书面表达的能力，同时，通过活动，学生们的积极性和参与度也提高，让学生们体会到乐趣。 练习单 一、读一读，猜一猜。（猜字谜） 1、字谜：七十二小诗。猜一字，谜底是：（ ） 2、一月一日非今天。猜一字，谜底是：（ ） 二、下面歇后语用到了有趣的谐音现象，请你能把它们的后部分补写出来、 1、三九天穿裙子——（ ） 2、飞机上敲铜锣——（ ） 三、阅读短文，完成练习。 见鸡而作 从前有一个地主，很爱吃鸡，佃户租种他家的田，光交租不行，还得先送一只鸡给他。 有一个叫张三的佃户，年终去给地主交租，并交第二年的田，去时，他把一只鸡装在袋子里，交完租，并向地主说起第二年租田的事，地主见他两手空空，便两眼朝天地说：“此田不予张三种。”张三明白了这句话的意思，立刻从袋子里把鸡拿了出来。地主见了鸡，马上改口说：“不予张三却予谁？” 张三说：“你的话变得好快啊！” 地主说道：“方才那句话是’无稽（鸡）之谈’,此刻，这句话是见机（鸡）而作。” 1、这里的谐音是（ ）、（ ）、（ ）三个字。 2、从这里的谐音小故事里我们感受到地主（ ）的性格。 3、请你抖索资料，找一个谐音小故事讲给同学听。
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思(两课时)
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习
遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计
教材分析
《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
教学目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点
学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点
学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
教学准备
课件
教学安排
2课时
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？
2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……
3. 导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。
部编版 五年级下册综合性学习 第三单元 第一部分 综合性学习：遨游汉字王国第二部分汉字真有趣
部编版 五年级下册 第三单元
综合性学习：遨游汉字王国（第一部分和第二部分）
本课资料整理目录
活动目标全解
知识链接——汉字知识小归纳
阅读链接——汉字的知识
总结汉字造字规律
形声字小知识
阅读知识链接——汉字起源
阅读知识链接——汉字演变
阅读知识链接——汉字历史
阅读知识链接——构造
阅读知识链接——字形 阅读知识链接——字音
阅读知识链接——偏旁
阅读知识链接——汉子特点
活动方案全解
活动内容
活动过程
活动建议
活动方案解析
综合性学习导语
综合性学习：遨游汉字王国
第一部分 综合性学习：遨游汉字王国
第二部分 汉字真有趣
综合性学习导语
我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解？汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史兴衰，记录了时代变迁，刻画了人间百态。汉字发展至今，已有几千年的历史了，在漫长的演变过程中，留下了无数动人的故事和许多未解之谜。让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
活动目标全解
1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，产生对祖国文字的自豪感；提高规范使用祖国语言文字的认识，养成正确书写汉字的习惯。
4.学习搜集资料的基本方法。
5.学写简单的研究报告。
第一部分课本原文
综合性学习：遨游汉字王国
我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有什么了解？
◇汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今
◇汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。
◇汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣(表格式教案)
部编版小学五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣教案（表格式）
课题 汉字真有趣 课型：综合活动课 主备人：刘王胜 二备人：
教学
目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
教学
重难
点 重点 1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
难点 制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
教学
过程 第1课时
一．激趣导入，明确学习主题
1. 谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？（学生畅所欲言）
2. 教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！（板书单元主题：遨游汉字王国）
3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。（板书：汉字真有趣）
4.阅读教材第42页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。制订活动计划，根据计划开展活动。
二．阅读材料，感受汉字趣味
1.阅读《字谜七则》。
引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜） （1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是
怎么想的。（日、坐、也、口、休、斗、默）
（2）引导学生将这七则字谜进行分类。
（3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）
2.阅读《门内添“活”字》。
引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）
部编版五年级下册 第三单元 综合性学习活动遨游汉字王国 学习备课复习资料课堂笔记 拓展阅读
部编版 五年级下册 第三单元 综合性学习：遨游汉字王国
汉字真有趣
本课资料整理目录
课本原文
汉字真有趣活动建议
课本原文
解析课本字谜
收集字谜,供活动时参考
字谜积累
共同搜集字谜
简单的字谜大全及答案
探究猜字谜方法
范例展示
知识链接——了解字谜
字谜定义
字谜概述
字谜历史
知识链接——字谜结构
解字谜
故事字谜思考 类似拓展阅读
有趣的谐音解析
谐音思考阅读
知识链接——谐音
知识链接——歇后语
知识链接——歇后语
收集谐音歇后语
收集谐音古诗
知识链接——谐音对联
知识链接——谐音表现形式
有意思的谐音
范例＂有意思的谐音＂手抄报
收集谐音对联
谐音故事注释
谐音故事阅读思考
拓展阅读——谐音笑话
拓展汉字解读
推荐阅读书目
阅读链接——形声字义符
《有趣的形声字》阅读思考
阅读链接——形声字介绍
阅读链接——形声字小知识 形声字定义
阅读链接——形声字举例讲解
阅读链接——形声字义符
《有趣的形声字》课文精读
第三部分
汉字真有趣
汉子真有趣活动建议
这一板块主要安排了字谜、汉字故事、有趣的谐音、同音词、有趣的形声字等五方面的内容。在开展活动前，应认真阅读课文中提供的材料，从中受到启发。然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，以积累更多的体现汉字神奇、趣味的资料。
在广泛搜集的基础上，小组内可以围绕“汉字真有趣”这一主题，开展交流、汇报活动。如：
1.搜集字谜，开展猜字谜活动；
2讲体现汉字谐音特点的歇后语、对联、故事等；
3讲述有关同音词、形声字的小故事。
活动结束后，认真整理活动资料，做好总结与评价，有条件的可以创办一期手抄报或办一次学习成果展览。
课本原文
阅读材料
1字谜七则
①画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
②四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。
③一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
④有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。
新部编版五年级下册语文 - 综合性学习：遨游汉字王国(相关资料)
1 / 1 形声字
所属类别：词汇
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的:
有的形旁在左，声旁在右;有的形旁在右，声旁在左;有的形旁在上，声旁在下;有的形旁在下，声旁在上;有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。
例如:
左形右声:材 偏 铜 冻 证 骑 秧 破
右形左声:攻 颈 削 瓢 放 鹉 雌 故
上形下声:管 露 爸 芳 崖 宵 界 字
下形上声:架 案 慈 斧 贡 膏 凳 赏
外形内声:固 病 庭 阀 园 匾 裹 衷
内形外声:闷 问 闻 辫
形在一角:裁 载 栽
声在一角:醛 渠
小学五年级下册综合性学习单元《遨游汉字王国》讲稿
小学五年级下册综合性学习单元《遨游汉字王国》讲稿
作者：陈燕珍
来源：《广东教学报·教育综合》2021年第112期
很荣幸有机会在这里与大家一起探讨五年级下册综合性学习单元《遨游汉字王国》的教学。
一、教材解读
第一，整体解读。本单元综合性学习围绕“遨游汉字王国”这个主题编排，在单元导语中直接指出了单元语文要素：分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”。本单元围绕“遨游汉字王国”这个主题和要落实的语文要素，安排了前言和两个活动板块“汉字真有趣”与“我爱你，汉字”。前言从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字做了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动版块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升。
第二，与三下、四下综合性学习活动的区别。五年级下册第三单元：遨游汉字王国，是统编语文教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。统编教材改变了三、四年级在课文后面穿插安排综合性学习活动的体例，变为集中安排;将选文型组元变成活动型组元，通过任务驱动，以活动为载体，让学生围绕主题活动搜集整理资料，基于资料和事实进行分析、归纳，发现事物规律，自主设计、策划、组织活动。以此引领学生综合运用所学进行实践探究，解决实际问题。此外，学生在中年级学习过“收集资料”。“收集”主要是将分散的资料集中到一起，而“搜集”主要指通过广泛的渠道有目的地搜集某些资料，然后整理集中。从“收集”到“搜集”，难度有所提高。
第三，《遨游汉字王国》的“旧貌新颜”。人教版五年级上册第五单元综合性学习《遨游汉字王国》也是分“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两部分，但现在的统编教材内容更有趣，活动建议更简明，突出了“搜集资料”的三种途径，把《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》换成了《有趣的形声字》。第二部分的《汉字的演变》增加了文字表述和举例，《甲骨文的发现》更简明，删掉了《一点值万金》与《街头错别字》，换成了《4.制定国家通用语言文字法的必要性》，让学生从法律层面认识到规范使用国家通用语言文字的必要性。然后，把原来五年级下册的第六单元综合性学习里的《走进信息世界》里的《利用信息，写简单的研究报告》中的《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》提上来了。对比新旧教材，现在的综合性学习区别在于更突出趣味，更强调学生自主实践，更强调读与写的落实，使有关汉字的这一个专题更系统了。统编版《遨游汉字王国》特别强调发现汉字的趣味，学生自主搜集有关汉字的材料和开展简单的研究，特别是要学会制定出“活动计划”和“研究报告”。《遨游汉字王国》必须真正扎实开展语言文字活动，否则学生没有体验，没有收获。也不能仅仅找个猜字谜PPT，速成一个猜谜活动就算，浅薄的体验对于综合性学習是种浪费。那怎样带动学生遨游汉字王国？
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案(共3课时)
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一等奖创新教案（共3课时）
汉字真有趣
教学目标
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重点
了解搜集资料的基本方法。
教学难点
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会
教学课时
3课时
第一课时
(选题指导课)
教学目标
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
教学过程
一、激趣导入，明确学习主题
1.谈话导入：请同学们认真阅读教材第42页，说一说你发现了什么
教师追问：同学们，请大家思考一下，在平常的学习生活中，什么时候会用到汉 字 汉字的发展经历了什么样的过程 汉字对世界上的其他国家产生过什么影响 对于汉字书法艺术，你了解多少
学生自由交流，教师相机小结。
接下来，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
2.快速浏览整个单元的内容，交流：本单元由哪两部分内容组成
本单元由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。今天我们一起来学习第一个板块“汉字真有趣”。
3.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的 任务是什么
出示教材第43页文字内容。
全班交流，师生梳理活动的主要任务。
【设计意图】谈话导入，激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
二、阅读“阅读材料”,打开活动思路
1.学生阅读教材第44～ 46页的“阅读材料”,边读边想：这些材料分别从哪些方 面介绍了汉字知识 试着完成学习单。
部编版五年级下册 第三单元综合性学习遨游汉字王国 单元整体解析
部编版五年级下册 第三单元 单元活动整体解析
本资料整理目录
活动计划范例
单元导语
单元学习目标
单元解读
活动方案全解
活动内容 活动过程
活动建议
活动方案解析
单元教材简析
学情分析
单元目标导向 教法与学法
课时安排
活动指导
“有趣的汉字”活动计划
制订活动计划
综合性学习：遨游汉字王国
单元导语
横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
单元学习目标
☉感受汉字的有趣，了解汉字文化。
☉学习搜集资料的基本方法。
☉学写简单的研究性报告。
单元解读
本单元教科书围绕着“遨游汉字王国这个主题，引导我们开展综合性学习活动。我们将初步了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的能力。同时我们还要提高策划和开展活动查找和运用资料的能力。
活动方案全解
1.由于这次综合性学习的活动内容较多，因此，班级可以根据实际情况分成若干个学习小组，以小组为单位开展活动。
2.各小组在活动前应仔细阅读两个板块的“活动建议”，认真学习“阅读材料”，然后讨论本组开展哪些活动，拟订好活动计划，做好人员分工。
3.根据实际情况，各小组可以采取“并进式”和“阶段式”两种方式开展活动。“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中开展两三项活动，逐项进行。具体采用哪种活动方式，应根据班级学生的基础和当地教育资源的情况进行确定。
4.各小组可以围绕以下内容开展综合性学习活动。
（1）搜集字谜，开展猜字谜活动。
（2）搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（3）搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。
（4）根据提供的阅读材料，再多搜集一些资料，了解汉字的历史。
（5）搜集因为写错汉字、读错汉字而产生笑话或造成不良后果的事例。
（6）围绕规范字的使用情况，开展一次社会用字调查活动。在调查的基础上，写出简单的调查报告。