中药炮制学教学必须突出中医药特色
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《中药炮制学》课程教学大纲
《中药炮制学》课程教学大纲课程名称：中药炮制学英文名称：Processing Methods of Chinese Medicinal Materials面授总学时：36适用对象: 专升本业余中药专业中药炮制是为了医疗、配方和制剂的需要，根据中医学理论和药物自身的性质，将中药材制成一定规格饮片所采用的一套加工技术。
中药炮制学则是对中药炮制各方面进行综合研究的一门学科。
中药炮制学是中药专业的一门专业课，与中医基础学、中药学、方剂学、要用植物学、分析化学、中药化学、中药鉴定学等课程有着密不可分的联系，是在学习上述相关课程并基本具备了中医药理论知识、植物学、化学及制剂分析等基础知识后再进行本学科的学习。
通过对中药炮制学的学习，要求学生理解和掌握中药炮制的概念、目的和意义；炮制对药物化学成分的影响；炮制法分类；炮制辅料；质量要求及净制、切制法；各重点药物的常用饮片、炮制方法、成品性状、炮制作用等基本理论和基本知识。
同时还要求理解和掌握各种炮制方法（主要包括各项传统炮制实验）的实验操作技能，培养在实际工作中的动手实践能力。
但考虑到学生在学习过程中的客观条件限制，故对炮制实验部分不做硬性规定，大纲中所列炮制实验项目可根据实际情况加以选用。
中药炮制学理论课时为36学时，理论课与自学课时按1:2比例分配。
因学时所限，某些具体炮制方法中，可选择重点药物或代表性药物进行讲解，对其他药物采取自学形式为主。
本大纲主要规定教师面授主要内容。
第一章 绪论*【目的要求】1掌握中药炮制、中药炮制学、炮制与炮炙的区别、中药炮制的起源和发展。
2熟悉中药炮制学科的基本任务。
3了解中药炮制相关法规。
【教学内容】1中药炮制、中药饮片概念、炮制与炮炙、饮片加工与饮片炮炙等概念的区别。
2中药炮制发展的历史过程及三大炮制专著的作者、成书年代、记载药物的数量。
3在汉代以前，是中药炮制的起源和萌芽时期，汉至宋代是中药炮制形成和迅速发展时期，金元明时代是炮制目的探讨和炮制理论发展时期，清代时炮制进一步扩大应用和炮制学说百家争鸣时期，民国时期中药炮制基本处于停滞阶段，新中国成立后炮制进入了整理提高的新时期。
“以学生为中心”的中药炮制学教学改革
再次，在对学生学习效果的考核过程中 ，仅对所学内容进 行单一的闭卷考试 ，忽视了学生学习中药炮制学的目的是掌握 中药炮制加工技术这一实践性属性，从而加剧了学生只会在
“ 书 本上 炒药 的尴 尬 。
最后，传统的实验课教学以验证性实验为主 ，实验教学模 式单一 ， 学生多为被动操作 ， 即处于 “ 知其然 ， 不知其所以然 ” 的状态。这不利于对学生实际能力的培养，也不符合中药 炮 制学教学的培养目标。因此 ，迫切 需要对中药炮制学的教学 模式进行改革 ，以提高教学质量 ，培养学生的实践能力和创
就要求必须不断调动学生学习的热情和积极性才能取得良好的 教学效果。但是 ，目前大多数的中药炮制学教学工作还采用传 统的方法 ，严重影响了学生的学习积极性 ，束缚了学生的学习
方法都按照定义 、目的、注意事项的顺序进行介绍，每种炮制
方法 下 的各 味中 药也 都是 按 照来 源 、处方 用名 、历 史 沿革 、炮 制工 艺 、炮 制作 用 、质 量要 求等 内容 依次 讲解 ，学生 只能 机械 地跟 随教 师的讲 授 ， 通过 想象 来学 习 。于 是 ， 虽然 教 师用 心讲 ，
质量。
作为最具中医药特色的学科之一 ，中药炮制学又是中药学 类专业的骨干课程。但是 ，目前大多数院校在中药炮制学教学 活动中仍以传统教学模式为主 ，即以教师为主体 ，以教材为主 体 ，忽视 了课程本身实用性的特征 ，缺乏因材施教、个性化的 课程辅导过程。这也使得学生的学 习积极性低 ，实践能力差，
Ｖ 课程教学
教 青界 ／ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｃ Ｉ Ｒ Ｃ Ｌ Ｅ
２ ０ １ ７ 年 第１ ５ 期（ 总第２ ５ ５ 期）
“ 以学生为中心 ’ ’ 的中药炮制学教学改革
浅谈医学实习生的临床带教
是为了什么、 要做什么 ， 消除他们 的紧张心理 ， 调动
新疆 中医药
２１ ０ ０年 第 ２ ８卷 第 ３ （ 期 总第 １７ ） ２期
５ ９
学 习积极 性 。
选好带教方式 ， 针对 每 位 学 生 的性 格 、 习态 学
实 习生 人科 后 ， 室 要安 排 人员 对 他 们 进行 人 科
进 行 人科 理 论 知识 考试 ， 内容 以书 本 上 的 知 识 为 主 ， 据得 分 制定 带 教计 划 。结 合 带 教 过程 中学 生 根 的表现 ， 断更新带教方式 ， 不 以便 于学 生 掌 握 知 识
病房 、 病床 、 医护办公室 、 操作室 的分布 ， 熟记在心 ，
以免在 以后 的工 作 中忙乱 无措 。 ３ 引导学 生深 入 临床一 线和 病房
（ 稿 日期 ：０ ９ ２ ２ ） 收 ２ ０ —１— ８
浅谈医学实 习生的临床带教
潘芳杰， 黄 凤
乌鲁木齐 ８Ｏ Ｏ ） ３ Ｏ０ （ 新疆 医科大学附属中医医院肛肠科 ， 新疆
医学生进入实习期 ， 是从理性认识到感性认识 的飞跃阶段 ， 是检验理论与实践相结合 的重要 阶 也 段 。主要从 医院 、 室和 学生 ＝２面 做好 工作 ， 能 科 ｒ 才
为重要的地位。中药炮制学是 目前大学本科中药学 课程体系中与中医药联系最为密切的课程。因此 ， 中药炮制学教学中必须突出中医药特色 ， 以加强学 生对炮制、 中药引导药性直达病所 、 升降有序、 补泻 调畅 、 解毒纠偏 、 发挥药物综合疗 效等重要作用 的 深人理解 ， 从而提高 中药炮制学教学质量 。
个体差异 。 辨证论治是中因 ｝ 的法则 ， 缶 床 治疗原则、 遣方用药都针对病人的具体病证做出正确决定。但 中药的性能和作用无有不偏 ， 偏则 利害相随 ， 不能
《中药炮制学》中药炮制与临床疗效--ppt课件全文
净制
第二节 中药炮制与临床疗效
净制与临 床疗效
杂质
其它
非药用部 位
药用部位 分开利用
第二节 中药炮制与临床疗效
浸泡时间
加工切制与 临床疗效
干燥温度
切制厚度
干燥方法
第二节 中药炮制与临床疗效
炒制
麦芽
加热炮制与 临床疗效
煅制
蒸
甲壳类、 矿石类
生地熟地
煮
附子
第二节 中药炮制与临床疗效
辅料制与临 床疗效
一、全面掌握各炮制品的药性和作用特点 二、根据组方特点和用药意图选用炮制品
第七节 炮制对制剂的影响
一、饮片是汤剂和中成药的基本原料 二、汤剂和中成药对饮片的外观和内在质量的要 求
思考
1、炮制对四气五味有何影响？ 2、临床选用炮制品的一般原则有哪些？
酒
Байду номын сангаас
盐水
姜汁
醋
第二节 中药炮制与临床疗效
中药是产于“中国的药物”吗？
第三节 传统的制药原则
制其形、制其性、制其味、制其质
相反为制 吴茱萸-黄连
相资为制 蜂蜜-百合
四大原则
相畏为制 生姜-半夏 相恶为制 米泔水-苍术
第四节 炮制对药性的影响
四气五味 归经
升降浮沉 毒性
第五节 炮制与方剂疗效的关系
一、提高方剂疗效 二、消减方中某些药物的不良反应 三、调整方剂部分适应症，扩大应用范围 四、适应方剂的剂型要求，保证临床安全有效
一、提高方剂疗效
1、增强方剂中药物的作用； 2、保证方中各药的比例准确，充分发挥配伍后的 综合疗效； 3、增强对病变部位的作用； 4、突出临床需要的药效，提高全方的临床疗效。
高职教育中如何提高中药炮制学教学的趣味性
高职教育中如何提高中药炮制学教学的趣味性【摘要】增强中药炮制学教学的趣味性是确保教学质量的关键环节，文章结合教学团队的教学经验和心得体会，分享如何在中药炮制学教学中增强趣味性的做法和技巧。
【关键词】中药炮制学；教学；趣味性中药炮制学是研究中药炮制理论，工艺，规格，质量标准，历史沿革及其发展方向的一门学科。
中药炮制是根据中医药理论，依照辩证施治用药的需要和药物自身性质，以及调剂、制剂的不同要求，所采取的一项制药技术[1]。
中药炮制是中国医药遗产的组成部分，数千年来，对中国人民防病治病中起了重要作用，保证了中医临床用药安全有效。
因此中药炮制学是中药各专业必修的基础课程之一。
中药炮制学本身的内容比较枯燥，知识点比较零碎，且随着所学药物的增多，学生经常容易混淆，内容“张冠李戴”，经纬不分，随着记忆困难的增加，而产生畏难、厌烦的情绪。
因此教师如何增强教学的趣味性则成为教学中及其关键的环节。
经过多年的教学实践，笔者认为以下几点方法有助于增强学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、注重历史提高兴趣在《中药炮制学》教材总论部分，有专章介绍中药炮制发展的历史，我们在对此章节的讲解采取讨论式教学法，充分利用教材内容并结合《中药学》的有关内容，与学生们研讨历史上中药炮制学如何形成和发展的过程，结合不同历史时期所产生的不同炮制品来进行讨论，让学生从历史的角度切身感受到即将学习的中药炮制内容蕴含着与中医药进步和发展的血肉关系。
在课堂上，还可以适当穿插介绍历代名医的行医典故及传说，中药炮制的变迁史话，各种民间传说、神话，以及古今轶事趣闻，既可活跃课堂气氛，亦可增加学习的趣味性，提高学生学习兴趣，增强记忆。
二、结合临床联系实际药性决定中药的临床疗效，而炮制又可以改变药性，变化原药的气味形色，升降浮沉，增强疗效，降低或消除毒副作用等，因此在讲授炮制时，应多结合临床实例来讲述同种药物的不同饮片治疗不同的疾病，来强调炮制的作用。
以黄柏为例，生黄柏主泻实火、燥湿，一般用来治疗足膝痿软无力，小便赤黄等症；而酒炙后主泻上焦之火，一般可用来治口舌生疮及头面部的病患；盐炙后主降相火，滋肾水，一般用来治疗阴虚盗汗、梦遗滑精等症；蜜炙后主泻中焦之火，且不伤脾胃，一般用来治五心烦热等症；而炒炭则偏于止血，一般用来治疗痔瘘、崩漏不止等症。
提高《中药炮制学》课堂授课效果的几点体会
提高《中药炮制学》课堂授课效果的几点体会作者：贾艾玲，鲁文慧，王瑶，张啸环来源：《教育教学论坛》 2016年第13期贾艾玲，鲁文慧，王瑶，张啸环*（长春中医药大学，吉林长春130117）摘要：中药炮制学是中药学专业的一门主干课程，也是必修专业课之一。
本文从对中药炮制学学科的认识、开课前的教学准备，教学过程中多种教学方法的适当运用，课后与学生交流互动等几个方面进行阐述，提出了加强中药炮制学课堂教学效果的一些建议。
关键词：中药炮制学；课堂教学；教学方法中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0092-02中药炮制学是专门研究中药炮制理论、工艺规格、质量标准、历史沿革及发展方向的一门学科。
是中药学专业的一门主干课程，也是必修专业课之一。
通过本课程的学习，要求学生掌握中药炮制的基本理论和基本技术；熟悉中药饮片的性状、特征及临床应用，目的是培养具有传承与创新双重能力的高素质中药炮制人才。
中药炮制学的课堂教学环节非常重要，其教学效果的优劣，不仅关系到教师教学过程能否顺利进行，还关系到学生在今后进一步深造或工作实践中能否正确运用所学的知识进行中药炮制相关学习与工作。
因此如何提高中药炮制学的课堂授课效果，值得各位教师重视、思考和探讨。
笔者在高校主要从事中药炮制学的教学与研究工作，有些感触与心得，今诉诸笔端，以期与前辈、同道共同探讨。
一、明确“现代中医药”条件下中药炮制学的学科特点（一）中药炮制学是一门综合性应用学科，与其他学科关系密切中药炮制是以中医药理论为依据，并以此理论来解释炮制作用[1]，如某方某药用何种炮制品才能保证临床疗效？中药柴胡在“小柴胡汤”中用生品，取其气味具薄，轻清升散，和解退热的功效；在“柴胡舒肝散”中用醋炙品，其升散作用减弱，舒肝止痛力增强[2]。
故必须具有中医中药基础理论知识；中药经炮制后会引起中药成分质和量的改变，也会引起药理作用的改变，因此需要应用中药化学、分析化学、药理学等的有关知识与技能；要判断中药饮片的真伪优劣，必须知道传统及现代的鉴别检验知识与技术，故必须了解中药鉴定学的相关知识与技能。
中药炮制学教案教学设计
要求学生能够在实际生产环境中运用所学的中药炮制技能， 完成中药材的加工和炮制任务，并能够解决实际操作中遇到 的问题。
平时成绩评定方法
01
02
03
课堂表现
根据学生的出勤率、课堂 参与度、回答问题等情况 进行评分。
作业完成情况
根据学生提交的作业质量 、完成度、创新性等方面 进行评分。
小组讨论表现
中药炮制学教案教学 设计
汇报人：XX 2024-01-29
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与学时分配 • 教学方法与手段 • 教材分析与选用依据 • 课程考核与评价方式 • 教学反思与改进方向
01
教学目标与要求
掌握中药炮制基本概念及目的
01
掌握中药炮制的基本定义和内涵，理解中药炮制在中医 药学中的重要地位。
药人才。
谢谢聆听
案例分析法
选择具有代表性的中 药炮制品案例进行分 析
通过案例分析，加深 学生对中药炮制学的 理解和认识
引导学生分析案例中 的炮制方法、工艺流 程、质量标准等方面 的问题
实验、实训操作演示法
安排实验课程，让学生亲手 操作中药炮制的实验过程
通过实验，让学生掌握中药 炮制的基本技能和操作方法
安排实训课程，让学生参与 中药炮制品的生产过程
适应不同层次需求
根据学生层次和专业需 求，选择难度适中、内 容全面的教材。
注重实践性和创新性
优先选择注重实践性和 创新性的教材，以培养 学生的实际操作能力和 创新思维。
结合多种资源利用
充分利用纸质教材、电 子资源、网络资源等多 种教学资源，提高教学 效果和质量。
05 课程考核与评价方式
理论考试形式及内容设计
关于《中药炮制学》教学的几点想法
但 目前 ，中药炮制学》 的教学仍然存在着很多问题 。 《 在
教学 中 ， 堂上 多以教师为主导 ， 课 填鸭式 的向学 生灌输炮制 现有 理论 知识 ， 忽略了学生在学 习中的主导地位 ， 学生 因此
首先 ， 炮制源于中医临床 ， 又作用 于临床 ， 两者有密切 的
关系 。 因此在讲授炮制 时， 应多结合 临床实例及具 体使用 的
所用 的研究思路及 方法多是以西药 的研究 为模式 。 例如《 中
药炮 制学》 教学中一个重要 的部分即是对药物炮制研究进展
的介绍 ， 其中多是 向学生讲述 药物炮 制前后成分 ， 药理作 用
的变化。 这些新课程的引入确实在一定程度上对培养学生的 科学思维 ， 解释 中药 的作 用机制有很大 的帮助 ， 但却从 另一
第１卷第１期 ４ ０
Ｖｏ ．４ Ｎｏ １ １ １ ．０
中 医
药 导
报
２０ ０ ８年 ｌ ０月
Ｏｃ ｏ ｅ ．０ ｔｂ ｒ２ ０８
Ｃ ｉｉｇ Ｊ ｕ ａ ｏ ｒｄ ｔ ｎ ｌ Ｃ ｉ ｅｅ Ｍｅ ｉｉｅ ａ ｄ Ｐ ａｍａ ｙ ｕｄｎ ｏ ｒ ｌ ｆ Ｔ ａ ｉ ｏ ａ ｈｎ ｓ ｄｃ ｎ ｈ ｒ ｃ ｎ ｉ ｎ
２１ 教 育思维的改革 为了加强“ ． 中医药 的科学化” 思维 ， 现
已在整个 中药 的教学过 程中 ， 引入 了大量西药 的概念 、 维 思 以及有关的经典课 程 ， 如化学 、 药理 等。 同时 ， 在众 多课 程中
中 医临床效 果 ， 两者间相辅相成 的关 系 ； 学生充分理解 这 使
在此种体系培养下 的学生多为“ 中西药学杂合体” 而此种杂 ，
合体并非“ 中西兼优” 而多是没有牢 固中医药思想的 中医药 ，
中药炮制学习题参考答案
中药炮制学习题参考答案第一章参考答案一、填空题1 ．中药原始社会2 ．炮制3 ．净制切制炮炙4 ．制造适中功效难求气味反失5 ．中药的发现和应用火的发现和应用酒的发明和应用陶器的发明与应用6 ．《太平惠民和剂局方》7 ．《黄帝内经》中的《灵枢·邪客》篇8 ．各种与火有关的加工处理技术各种更广泛的加工处理方法二、选择题( 一 )A 型题1 ． C2 ． B3 ． D4 ． C5 ． D6 ． E7 ． A8 ． B9 ． D 10 ． A( 二 )B 型题11 ． B 12 ． C 13 ． A 14 ． D 15 。
E 16 ． D 17 ． B 18 ． C 19 ． E 20 ． A ( 三 )C 型题21 ． B 22 ． D 23 ． A( 四 )X 型题24 ． A 、 D 、 E 25 ． A 、 B 、 C 、 E 26 ． A 、 B 、 C 、 D 、 E 27 ． B 、 E三、改错题1 ．√2 ． X 应改为：清代是在 1645 年至 1911 年。
3 ．√4 ． X 应改为：．用五倍子制备百药煎的方最早记载在《本草蒙筌》。
5 ．√6 ，√7 ． X 应改为：“陈壁土制窃真气骤补中焦”始载于《本草蒙筌》。
8 ． X 应改为：《炮炙大法》是我国古代第二部炮制专著。
9 ．√ 10 ．√四、简答题1 ．中药炮制的发展大致可分为四个时期：春秋战国至宋代 ( 公元前 5 世纪至公元 12 世纪 ) ，是中药炮制技术的起始和形成时期；金元、明时期 ( 公元 13 世纪至 16 世纪 ) ，是炮制理论的形成时期；清代 ( 公元 17 世纪至 18 世纪 ) ，是炮制品种和技术的扩大应用时期；现代 ( 公元 19 世纪以后 ) ，是炮制振兴、发展时期。
2 ．陈嘉谟在《本草蒙筌》的“制造资水火”中指出：“凡药制造，贵在适中，不及则功效难求，太拄则气味反失……匪故巧弄，各有意存。
酒制升提，姜制发散，人盐走肾脏，仍仗软坚，用醋注肝经且资住痛，童便制除劣性降下，米泔制去燥性和中，乳制滋润回枯助生阴血，蜜制甘缓难化增益元阳，陈壁土制窃真气骤补中焦，麦麸皮制抑酷性勿伤上膈，乌豆汤、甘草汤渍曝并解毒致令平和，羊酥油、猪脂油涂烧，咸渗骨容易脆断，有剜去瓤免胀，有抽去心除烦……”第一次系统概括了辅料炮制的原则。
中医特色技术传承之中药炮制学习体会
中医特色技术传承之中药炮制学习体会【摘要】中药是祖国文化的瑰宝，当前国家空前重视中医药的发展，制定并出台了《中医药法》为其保驾护航。
近年来，伴随着我国综合国力的增强，中国在国际上的地位也在不断的升高，国际对中国的期待和需求也在日益剧增，在中西文化交流的过程中，中医药也被广泛输入国际市场。
作为祖国的瑰宝，中药产业具有独特的医学理论体系及丰富的社会医学经验基础，这对促进中医药事业发展及提高人类健康水平具有重要贡献。
中药炮制是中药的核心内容之一，在传承中具有深厚的基础，但现代中药炮制也面临着诸多的问题，本文从各方面对中药炮制的发展及问题进行了探析。
【关键词】中药传承；中药炮制；问题探讨中医药是先辈留给我们的重要文化遗产，自新中国成立以来，政府相关部门对中医药的发展予以了高度重视，从中西医结合、中药现代化到国务院出台的相关政策等，政府部门一直是不遗余力的支持着中医药事业的发展。
中药的炮制在中医药体系中占据着重要的地位，中药炮制是我国劳动人民历经数千年实践总结出来的瑰宝。
由于我国地大物博，不同区域都有自己独特的中草药及炮制技术，同时也形成了自己的理论体系，如苗、蒙、藏、维等，在炮制技艺方面也有不同的技艺方式，可谓是百花齐放、百家争鸣。
但由于近年来西方医学的引用，中药西化等问题的出现，致使中医在临床上的使用倾于弱势，同时也导致了中药炮制技术的衰退甚至失传[1]。
为弘扬中医特色技术、培养技术传承人才、促进中医药事业发展，全国开展了中药特色技术传承人才培训，笔者结合培训内容及相关报道，对中药炮制技术传承的学习体会总结如下：1民族文化传承中国是四大文明古国之一，也是唯一一个文化传承未中断的国家。
中医作为华夏民族文化传承中的重要组成，其历史可追溯到三皇五帝，伏羲制九针、神农尝百草，可以说中医伴随着华夏儿女走过了无数的春秋。
在现存的古文献中，有关中医的文献大约占半数左右，可以说中医的发展与中华民族的传统文化是密不可分的。