《写日记》教学设计(部编版小学三年级语文上册)
《写日记》教学设计
教学要求：
1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。
2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方
面的要求。
3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
教学重难点：
重点：
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
难点：
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
课前准备：
教师日记本。
教学时间：
1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
1．出示日记本：猜猜这是什么？
2．知道它有什么作用吗？
3．学生传看。
4．交流你看到了什么，有什么收获？
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写
正文。)
5．清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)
6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？
(不，应该选择有意义的材料。)
7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。
二、阅读例文
1.小朋友，你们捉过鱼吗？
2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中
的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？
3.教师范读日记，学生看课件。
4.
2017年7月25日 星期一 天气晴
今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。我们带好捉鱼的工具，来到稻田
旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不
用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们
后面开始捉鱼。爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，
突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。我高兴地大喊大叫：“我抓
到了，我抓到了！”
时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。我只好恋
恋不舍地和爸爸回家了。
今天真是高兴的一天。
5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？
6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的
乐趣。同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享
受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐
趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不
把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，
那又多么可惜啊！
所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是
多么有趣的一件事。不管时间过去多久，不管日月如何变化，不管世界如何发展，
我们都可以用写文章、写日记的方式把自己的所见所闻所感写下来，并用文字的
方式永远地保留下来，这是一件多么有意义的事、多么有意思的一件事。把当天
看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。养成写日记的习惯，
是很多有成就的人一个共同的特点。
二、读懂例文，初学日记。
1.学生快速浏览例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，
然后再写正文。（用笔在语文书中画出例文的时间、星期、天气。）（板书：日期 星
期 天气）
（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。
指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空一格，每写一个内容
空一格。
（3）正文空两格。（板书：开头空两格 ）
2.学生再读例文，体会文中的趣味。
（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有
趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣。
（2）小组里交流。
（3）指名说说为什么这样写就有趣？
摇牙的动作：左摇右摇、晃动。
对牙的描写：摇摇欲坠、一挺身、滑到了。
摇牙时的心情：唉！怎么办？ 让我感觉很难受。
三、分组讨论，明确写法。
1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。
2．四人小组讨论。
3．检查学生讨论情况。
4．明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真
情实感。
四、根据所学，仿写日记。
1.引导学生回忆一天的所见所闻所感。
请同学们闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了
什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？
2.提炼题材：今天上体育课
师：每天都上课，但是每天都上体育课吗？每次都上同样的体育课吗？这值
得好好去写写，怎么写呢？
3.同桌讨论：
体育课可以写什么内容？
上课的心情 上课前的准备 上课的老师 上课的过程 上课的收
获……
提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯
定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回
去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上体育课了，上了什么内容，怎么上
的，写清楚说明白了，你就成功了。
4.指导写：上课前 课堂上、下课后（板书：上课前 课堂上、下课后）
（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；
（2）师生评议。
5.学生练写。
小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说
的写下来就是一篇很好的日记了。（指导学生写日期和小标题，正文自己写，不
会的字看看大屏幕，可以写拼音，出示一些词语。）
生龙活虎 欢声笑语 你追我赶 遥遥领先
四、写好草稿，指导互改。
1.学生练写草稿。写完指导学生检查。第一遍检查句子通不通，自由读。第
二遍看看有没有错字。第三遍看看标点是不是正确。
2.同桌互评，互相帮助纠正补充。
3.学生互荐作品朗读，师生共同评议。
4.学生修改，誊写习作。
5.在班里读几篇好的日记，说说哪儿好。
写作儿歌
多观察能把文章写真实；
多思考能把文章写明白；
多修改能把文章写通顺；
多读书能把文章写精彩。
五、学生写作
师巡视。
【板书设计】
写日记
日期 星期 天气 开头空两格
上课前 课堂上、下课后
部编版三年级上册语文《习作：写日记》教案
习作：写日记教学目标：1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
课前准备：PPT课件、教师日记本、关于日记的儿歌、作文练习纸教学过程：一、创设情境，激发学习热情。
1.谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你会变成一个细心的人，偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
师板书课题：我学写日记。
2.生结合课题和图片，思考并提出有价值的问题，教师对学生的问题进行梳理归纳为如下：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？二、独具慧眼，发现日记妙处。
师过渡：日记，是一扇窗口。
透过它，你可以看到一个迷人的世界。
在那里，有和蔼可亲的人物，有五彩斑斓的景物，有生动有趣的动物、植物，以及他们之间发生的种种动人的故事；日记，是一座宝库。
通过它，你能把自己丰富的生活储蓄起来。
那里有你在人生道路上的每一点进步，有你在知识的高山上撷取的每一朵小花，也有你奉献给生活的每一份情谊。
1.看例文引路师出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？教师归纳总结：（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
指导学生用笔在语文书中画出来，全班来读一读。
（2）指导生分别在作文纸上写一写，掌握日记的格式。
指导生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。
生写好后，教师出示自己的日记范文，引生对比，师巡视指导学生的练习。
2.学例文选材师出示几篇不同题材的日记，让生速读，并起来说一说：日记里可以写什么？生读日记范文，说自己的感受。
师小结：写日记的素材，把自己在一天中的所见、所闻、所感，选择其中最有意义的记录下来。
部编版小学语文三年级第二单元习作写日记教学设计
部编版小学语文三年级第二单元习作写日记教学设计小学语文部编版三上第二单元《习作：写日记》教学设计【教材简析】本单元的习作安排是“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做铺垫。
教材分三个部分，分别引导学生认识日记；了解写日记的好处、可写的内容、日记的基本格式等问题；让学生感受写日记的快乐，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
【教学目标】1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.让学生感受写日记的快乐，产生坚持写日记的信心，逐步养成用日记记录自己生活的习惯。
【教学重点】了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
【教学难点】感受写日记的快乐和收获，能用日记记录自己的生活。
【教学时间】1课时【教学过程】（配有课例视频及课件）同学们好！今天，我们一起来学习第二单元《习作：写日记》。
一、什么是日记 1.谈话导入。
一提到习作，你看，有同学就皱起了眉头、撅起了小嘴。
预设：（生）老师，我一听说要文就头疼，不知该怎么写？写些啥？预设：（生）我也最怕写作文了！我常想：作家那么会写，脑袋里是有什么法宝吗？2.了解法宝。
作家们的确有自己的法宝，坚持“写日记”就是其中最重要的法宝之一。
预设：（生）什么是“日记”呢？每天用文字等形式记下你在当日的所见、所闻、所做、所感，一日一记，就是日记。
绝大多数作家，都有写日记的好习惯。
二、了解写日记的好处1.了解好处。
预设：（生）作家们为什么要坚持写日记？因为写日记的好处很多呀！(1)坚持写日记，可以提高写作水平知道吗？鲁迅先生，周国平，毕淑敏等作家们在年少时都有写日记的良好习惯。
俄国大文豪高尔基，童年生活艰辛，到处流浪做工，他在油灯下坚持写日记，写作水平不断提高，后来成为大文学家。
他的长篇小说《童年》、《在人间》、《我的大学》，就是从写日记而来的。
日记培养了他们写作的兴趣，提高了写作水平。
部编版小学语文三年级上册习作写日记教学设计
统编教材语文三年级上册第二单元习作:学写日记教学目标：1.读懂例文，结合作文提示，让学生知道什么是日记，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
教学重难点：1.写日记有什么好处2.日记可以写些什么？3.日记的格式是什么？教学方法：谈话法、讲授法、微课引入法、展演法教学过程：一、出示图片，谈话导入。
1.同学们，运动会即将来临，全校师生都投入到了紧张的训练阶段。
2.大课间，有家长正好看到同学们认真训练的这一幕，忍不住想记录这美好时光。
会怎样记录呢？请看。
（拍照）3.美术老师路过，也被这一幕吸引了，你们猜又会怎样记录呢？（画画）4.作为语文老师会怎么记录？（课件出示课题）你猜对了，我会用文字来记录生活，并且我会用日记的格式来记录美好的生活点滴。
5.今天，我们就一起来学写日记吧！6.【板书：学写日记】二、日记的内容：日记写什么？（一）.谁写日记呀？你日记里的主角是谁？所以日记的内容常常与我有关。
【我】（二）.日记可以写什么呢？1.请先看这两篇范文（男女分读）1反面范文：10月2日星期三晴早上我起床吃了碗粉，看了会儿电视。
妈妈要我做作业，我就做了语文作业。
中午吃饭我吃了鸡腿。
爸爸妈妈说，下午要去公园玩，我们就去公园散步。
晚上回家我又做了数学作业。
2教材范文：换牙8月20月星期一晴了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
①第一篇写了什么事？第二篇呢？（第一篇：哇！他写了好多事；第二篇：一件事）②比一比，你更喜欢哪一篇？为什么？预设1：生：第一篇日记写了很多事，但都没说具体。
第二篇日记讲了一天中一件印象最深刻的事。
师：对呀，每天发生的事情很多，是不是每件都要写呢？日记围绕一件事来写就行了，我们要挑一天中你印象最深刻、最想写的来写。
【板书：一件事、深刻】预设2：生：第一篇日记干巴巴的，第二篇日记写了我心里想的内容，摇牙的动作（哦，你认为第二篇有提到心理感受和动作，显得更生动了。
小学语文三年级上册《习作：写日记》教学设计
六、谈谈收获，拓展延伸。
1.今天这节课你有什么收获？
2.介绍两本有关日记的书。
景海鹏等《太空日记》、(美)艾非《女水手日记》。
3.介绍三个中外日记名人。
俄国著名作家列夫·托尔斯泰，英国著名生物学家达尔文，中国现代气象学家、地理学家、教育家竺可桢。
个性思考部分
教学反思
学生：“因为我牙齿快掉了，很难受。”
老师：“是的，那作者写这篇日记的就是想……”
学生：“想表达自己难受的心情。”
老师：“日记就是要表达自己独特的心理感受，把一天中发生的事情中，给自己留下深刻印象的事情写出来。”
5.交流：读了这篇日记，你有什么独特的感受？
学生：“我觉得作者把掉牙这件事情从早写到晚，写得很详细。”
2.同学们一定被这些美好的瞬间吸引住了，陷入了美好的回忆里，我们能不能把这些美好的瞬间留在脑海中呢？能。那就是写--日--记。
3.板书：写日记。
二、检查预习，初识日记。
1.同桌之间交流学习单上预习的内容。
2.全班交流。
a.日记都可以写哪些内容？
板书：日记内容 人 事 物 情
b.日记和我们以前的习作有什么不一样？
学生：“读了这篇日记，让我想起了我掉牙的过程，我觉得写的很真实。”
学生：“我觉得日记不仅要写事情，还要写心情。”
老师及时理答学生发言，以鼓励表扬为主。
学生：“我有个疑问，为什么结尾要写妈妈收起了我的牙齿？”
老师：“对于这个问题，我也思考过，也不知道对不对？到底对不对，就得问作者的妈妈了。”
四、根据所学，练习写日记。
a、同桌交流自己想要写的内容。
b、全班交流。
c.学生练习写日记，老师巡视指导。
部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思
部编本语文三年级上册习作《写日记》教学设计及教学反思作《写日记》教学要求】1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好惯。
并逐步培养自己写日记的惯。
教学重点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
教学难点】1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
活动准备】多媒体课件。
教学课时】1课时讲授进程】一、阅读例文，激趣导入。
1.小朋友，你们捉过鱼吗？2.好！今天我们就来读一篇和你们一样大的学生写的一篇日记，看一看文中的这位小朋友是怎么捉鱼的？看一看他最后捉到鱼了吗？3.教师范读日志，学生看课件。
4.（课件出示2）2017年7月25日星期一天气晴今天吃完午饭后，爸爸和舅舅带我去捉鱼。
我们带好捉鱼的工具，来到稻田旁边的河沟，我学着爸爸和舅舅的样子挽起裤腿、光着脚丫小心翼翼地下了水。
刚开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走，舅舅告诉我这里的水很浅不用怕，我这才发现水只到我的膝盖下。
我哈哈大笑起来，这才放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸告诉我不要着急要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲一抓，果然抓到了一条鱼。
我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快呀，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
我只好恋恋不舍地和爸爸回家了。
本日真是兴奋的一天。
5.交流：小朋友捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？6.学生发言，教师评议并小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友捉鱼的乐趣。
同学们想一下，如果没有这篇文章，没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友捉鱼的乐趣吗？不行吧！如果没有这篇文章，没有这篇日记，这个乐趣也只能埋在小朋友的心里，没人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉鱼的这个乐趣写下来，没有这篇文章，没有这篇日记，时间长了也就忘记了，那又多么可惜啊！所以啊，同学们写文章、写日记是多么重要的一件事，写文章、写日记又是多么有趣的一件事。
最新人教统编版小学三年级语文上册《习作：写日记》优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《习作：写日记》优质公开课教学设计教学目标1.知道日记的基本格式,了解写日记的好处，尝试记录自己的所见、所闻、所感。
2.引导学生有条理地记录日记内容，写出自己的感受，并尝试自己修改。
【语文要素】3.记录生活中的点滴，感受写日记给自己带来的快乐和收获。
4.培养学生通过写日记养成记录自己精彩生活的习惯。
教学重难点1.指导学生学会将自己身边发生的最有意义的事用日记的方式记录。
2.掌握日记的基本格式。
3.引导学生仔细观察身边事物。
教学过程一、谈话导入师：同学们，你们平时写过日记吗？日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下去，你就会变成一个细心的人。
偶尔翻看日记不仅会给你带来无穷的乐趣，也会使你的习作内容变得有声有色。
这节课我们就一同走进日记。
（教师板书课题：写日记）二、独具慧眼，发现日记的妙处1.学生结合课题，思考并提出问题，教师对学生的问题进行梳理归纳：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记里可以写些什么？（3）写日记有什么好处？2.看例文引路。
（1）课件出示日记例文，引导学生对比思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？师小结：格式不一样。
日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
日记可以写自己看到的或听到的事物，也可以写自己亲身经历的事情，是把自己观察周围的人、事、景、物时的所见、所闻、所感，不拘形式地记下来。
（2）指导学生写日期、天气的格式，强调字迹漂亮美观，一般每段的开头空2格。
3.常写日记好处多。
（1）教师范读自己日记中有趣的内容，引导学生回忆自己生活中的美好瞬间，让学生感受记录生活点滴的必要性。
（2）学生交流写日记的好处。
（3）师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。
老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像放电影一样在眼前闪现，可有意思了。
正像同学们说的那样，写日记有那么多好处，我们就更应该坚持写下去。
人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课人教部编版三年级语文上册《习作：写日记》教案教学设计小学优秀公开课v>习作《写日记》【教学目标】 1. 借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2. 能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学策略】在教学过程中主要采用学生自主探究发现，教师重点强调、精讲点拨的策略。
引导学生自主观察，小组交流探讨，丰富习作素材。
采用自评、互评、展评的方式引导学生学会观察和分析，激发习作兴趣。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本。
【课时安排】2 课时第一课时【课时目标】 1. 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2. 学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、创设情境，绘本激趣 1. 同学们，今天老师给大家带来了一本有趣的绘本日记叫做《蚯蚓的日记》，你写过日记吗？小蚯蚓写的日记可非常有趣我们一起来看看。
2.读完了这些日记，你有什么感受？预设：小蚯蚓的日记真有趣，充满了喜怒哀乐。
3.是啊，读着小蚯蚓的日记，就好像跟着它一起经历每一件事，充满着满满的回忆，日记可真有魅力啊!今天我们一就起走进第二单元习作《写日记》，去感受日记的魅力吧!（习作写日记）（设计意图：绘本故事《蚯蚓的日记》，讲述蚯蚓生活中的小乐趣和小烦恼，通过有趣幽默的情节可以引领孩子进入充满想象的童话世界，激发写日记的兴趣，同时对日记有个初步的感知。
部编版小学语文三年级上册 习作 写日记 教材分析 教学设计
教材解读一、文体特点。
（1）活化内容。
这是三年级上册第二次习作的内容。
部编教材的单元习作取材于儿童的阅读、儿童的游戏、儿童的体验、儿童的想象、儿童的时尚……主题内容始终站在儿童的立场，化儿童的需要为作文的需要，为作文教学注入儿童鲜活的“即时性”生活。
（2）融化生活。
本次习作主题是“写日记”。
本主题将习作与儿童的生活、体验、想象融为一体，能促进学生的个体成长。
写日记，意在告诉学生：习作不再是一种负担，而是生活交流与分享方式的一种方式，是生活中的一种快乐有趣的言语交往方式。
（3）催化兴趣。
习作的重要目的之一就是培养学生的写作兴趣。
因为在写作的起步阶段，兴趣超过技法。
对于三年级的学生来说，写作兴趣还没有延伸到写作的自主状态中，习作常常是有“善始”，却难得“善终”。
本次习作以写日记，这种真实、随意的语言表达方式，“催化”了学生内在的写作兴趣，并可引领学生将写作兴趣逐步转化为写作情趣，让学生充分感受到写作是感情的交流，逐步让写作走进学生心灵，使之成为一种童年的文化自觉。
二、文化底蕴。
传统的习作教学，始终将明晰“训练任务”贯穿在教学任务中。
教学过程其实就是学生被动地挤压已有的言语积累的过程。
而部编教材的习作教学内容编排，意在转换其写作姿态。
写日记，以“记”为活动平台，以“我”的主动表达，借助丰富的语言来记录美丽的童心世界。
在这种转化下，习作就会自然、真实地融汇在学生的生活世界中，学生的写作活动就会自觉、自主地构筑在自身的精神世界中。
三、语言表达。
写日记，就是要求学生用真实、明白的语言记录充满生命气息的、闪烁个性光芒的生活故事。
教材中的范文，呈现的“掉牙齿”的故事，就是每一个孩子成长路上必有的生活经历。
小作者用最真实、最简洁的语言记录了自己当时是怎么做的，自己的心情怎么样，最后的结果怎么样。
明白通顺的语言，真实地记录了儿童的情感、儿童的生活，这便是儿童自己的语言文化。
教学设计。
部编版三年级语文上册《习作：写日记》教学设计(含设计意图+课后反思)
(含设计意图+课后反思)
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
部编版小学三年级上册习作：写日记(教案)
部编版小学三年级上册习作：写日记(教案)地走进河里。
一开始，我抓了好几次都没有抓到鱼，有些失落。
但是，爸爸和舅舅一直在鼓励我，告诉我要耐心等待。
最终，我终于抓到了一条大鱼，开心极了！7.教师提问：这篇日记有哪些好处？（引导学生发表自己的看法。
）8.教师点评：这篇日记记录了小作者一天的活动，包括旅途中的美景和捉鱼的经历。
通过写日记，小作者可以回忆起这些美好的时光，也可以让其他人分享他的经历。
同时，写日记还可以提高我们的观察力和记录能力。
二、讲解日记的格式。
1.教师出示日记的格式，讲解每个部分的作用。
日期：记录写日记的时间。
星期：记录当天是星期几。
天气：记录当天的天气情况。
正文：记录当天的活动和感受。
2.教师示范：根据今天的活动，帮助学生填写日记的格式。
日期：2019年9月10日星期：星期二天气：晴正文：今天是星期二，天气晴朗。
早上我和爸爸妈妈一起去了公园，看到了很多美丽的花朵和小动物。
下午我和同学们一起上了一堂有趣的音乐课，学会了一首新歌。
今天真是充实而快乐的一天。
三、作文提示。
1.教师出示作文提示，让学生思考自己可以写哪些内容。
2.教师引导学生列出日记的内容，如早上起床、上学、放学、看电视、读书等。
3.教师提醒学生，写日记要注意使用正确的语言，如避免使用口语化的词语。
四、作业布置。
1.要求学生按照格式写一篇日记，记录今天的活动和感受。
2.教师提醒学生，写日记要真实、明白、通顺，语言要规范、得体。
我曾经和家人一起去捉鱼，一开始我很害怕，不敢弯腰摸鱼，怕摔倒被水冲走。
但是舅舅告诉我这里的水很浅，我才发现水只到我的膝盖下，哈哈大笑起来，放开胆量跟在他们后面开始捉鱼。
爸爸看见我着急的样子，告诉我要慢慢来，我静下心来，仔细地向前摸着，突然感觉手边一动就使劲的一抓，果然抓到了一条鱼，我高兴地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”时间过得真快，好像不一会儿爸爸和舅舅就把小水桶装满了鱼。
今天是我最高兴的一天。
2.交流：小朋友是怎样捉鱼的？他捉到鱼了吗？你觉得这件事情有趣吗？3.学生发言，教师评议并小结：今天我们一起分享了小朋友捉鱼的乐趣。