【精品】部编版六年级语文上册第二单元：7开国大典 说课稿
《开国大典》说课稿
《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单
元以“重温革命岁月”为主题。
一、说教材
《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日
首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激
动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记
叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人
民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大
时刻，中国人民从此站起了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情
相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜
庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元
中的安排，我确定了教学目标。
二、说教学目标
1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点
“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又
是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课
的教学重点。
四、说教学难点
通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会
中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法
开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，
如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的
有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，
在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课
文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；
最后再总结全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。
六、说学法
发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；
让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想
——体这四个环节，学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了
学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。
七、说教学过程
1.初读课文，整体感知
教学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲《绣红旗》，然后讲
解歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国
成立和开国大典这一事件。导入新课后，让学生说说自己看到课题后产生的疑
问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读
课文。 待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）课文是按照什
么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。
这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，引入课件让学生亲近文本；
梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体
现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以
此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。
2.精读课文 想象场面 体会情感
“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教
学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩
子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关
键词、句的揣摩体会人们的思想感情。
首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么
场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什
么？（边读边批注）也就是从谈话、朗读、思考、体会这四个学生的认知点入
手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈一谈什么场景的印象深，读一读描
写场景的段落，想一想想象当时的情景，体会这场景中包含的思想感情。
然后，抓重点分析：引读５－７自然段课件出示文中的重点词句、段落以
及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的
问题。
体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和
国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感
情；
随后：让学生用同样的学习方法学习“阅兵”和“游行”两个环节。在这两个
环节中，我通过谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语
言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的
读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语
文，发现语文的美。
3.整体回顾，揣摩写法。
总结全文，升华情感，布置学生在今后的习作中学习本文“点面结合”的
写作方法。
八、结语
这节课我是与学生共同学习的，只不过担任了引导者的角色而已。我觉得
一堂课下，自己也学到了不少东西。我立志在教学的道路上，做一个思想者，
遇到问题多动脑筋，为提高教学效率不断努力。
六年级上册语文教案-第二单元7《开国大典》 人教(部编版)开国大典教学设计窦桂梅
7《开国大典》教学设计一、课文内容分析《开国大典》是统编教材语文六年级上册第二组课文的第三课精读课文，本组教材以“重温革命岁月”为专题。
《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
二、学情分析六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力。
另五年级上册第六单元对学生已经提出了“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的要求。
这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。
但开国大典的写作背景距今70多年，当时的时代背景远离学生的生活世界、情感世界，由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。
三、教学目标1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3.了解开国大典盛况，结合重点词句，感受热烈、庄重的气氛，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
四、教学重点和难点重点：体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第二单元7 开国大典 优质版教案
2.学生自由读课文第1—3自然段，并圈画相关内容，教师巡视指导。
3.汇报交流（出示课件11）预设1：举行开国大典的时间是1949年10月1日。
教师板书：时间预设2：举行开国大典的地点是北京。
教师板书：地点预设3：参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。
观礼台上还有外宾。
教师板书：参加人员预设4：开国大典的会场在天安门广场，主席台设在天安门城楼上。
预设5：会场是这样布置的，城楼檐下，八盏大红灯笼分挂两边。
靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。
教师板书：会场的位置和布置五、聚焦开国大典的具体过程1.厘清时间节点（出示课件12）（1）教师提出自主学习要求：阅读课文第4—15自然段，圈出表示时间或标明时间节点的词语，整理到下面的时间轴上。
（2）学生阅读课文并尝试填写时间轴。
（3）师生交流，完成时间轴填写。
2.概括主要场面（出示课件13）（1）教师提出自主学习要求：提取关键语句，用小标题概括课文描写的主要场面，完成下面的过程图。
（2）学生自主学习，并圈画概括相关内容，教师巡视指导。
（3）师生交流，完成小标题填写。
教师板书：群众入场举行典礼阅兵式群众游行六、学习“举行典礼”部分1.了解内容（1）（出示课件14）教师提出问题：默读课文第5—10自然段，结合关键词句想一想，“举行典礼”部分主要介绍了哪些内容？（2）学生默读，并圈画概括相关内容。
（3）汇报交流（出示课件15）预设1：毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立。
预设2：升国旗、奏国歌、鸣礼炮。
预设3：毛主席宣读公告。
2.关注“点面结合”的写法（出示课件16）教师过渡：在《狼牙山五壮士》一课中，我们学习了“点面结合”写场面的方法，《开国大典》中“举行典礼”部分的内容同样运用了这种方法，我们一起去看看吧。
（出示课件17）（1）关注“面”的描写，教师引导学生寻找描写“面”的语句。
部编版语文六年级上册开国大典说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【1】篇〗说教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。
能力：1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。
2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的'学习工具探索和说明问题。
知识：初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。
知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
活动内容：开国大典活动目的：通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。
说活动过程：1、开国大典。
播放开国大典的录像，或搜集开国大典的、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。
中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。
人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。
中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。
）2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。
3、模拟升旗仪式。
通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【2】篇〗说教学目标：1、理解课文内容，抓住场面描写中群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2、学习场面描写的方法。
一、回顾导入，理清脉络。
1、请同学们复述一下开国大典的过程。
统编版六年级语文上册-开国大典说课稿
7《开国大典》说课稿［教学目标］1.会写“盏、栏”等13个字，会写“协商、汇集”等20个词语。
2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
3.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
［教学重难点］1.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
谈话激情，导入新课1.同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外搜集的相关资料简单说一说。
）教师相机播放视频，介绍开国大典的背景。
2.师：1949年10月１日，是我们中华人民共和国的诞生之日。
这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。
（课件出示图片：开国大典的情景）现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！一、说教材《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。
这是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解开国大典的过程，体会中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情。
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解点面结合描写场面的写法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
最新人教部编版小学语文六年级上册 开国大典 说课稿
《开国大典》说课稿《开国大典》是小學语文六年级上册第二单元的一篇精读课文,本单元以“重温革命岁月”为主题。
一、说敎材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写,本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心,强烈表达了这样一个主题:新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻,中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅,层次清楚,场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面,突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排,我确定了敎學目标。
二、说敎學目标1.读准生字,读通课文,了解课文的主要内容；2.重点學习典礼的主体部分,初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说敎學重点“學习场面描写”是本课训练目标之一,精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色,因此,我把在阅读中体会场面描写的方法,作为本课的敎學重点。
四、说敎學难点通过學习课文去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说敎法开国大典距今年代已远,当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界,如何运用敎學手段实现语文敎學工具性与人文性的统一,切实提高语文敎學的有效性,是这篇课文的关键。
为完成敎學目标,突出敎學重点,突破敎學难点,在敎學中,我引领學生按照从整体——部分——回归整体的敎學方法學习课文,先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。
同时借助多媒体课件让學生走入情景,深化体验。
这样既充分发挥了敎师的主导作用,又凸显了學生的主体地位。
六、说學法发挥學生在學习过程中主体地位,自學生字、新词；多种方式朗读课文；让學生抓住自己感兴趣的场景,朗读,想象,谈体会,即通过谈——读——想——体这四个环节,来學习课文,这样既培养了學生的自學能力,又充分发挥了學生的想象力,让學生能够有效地展开与文本的对话。
部编版六年级上册语文开国大典说课稿
《开国大典》说课稿《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。
一、说教材《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。
作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。
文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。
针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，我确定了教学目标。
二、说教学目标1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。
四、说教学难点通过学习课文去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又凸显了学生的主体地位。
六、说学法发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生能够有效地展开与文本的对话。
2023年部编版语文六年级上册开国大典说课(推荐3篇)
部编版语文六年级上册开国大典说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典说课第【1】篇〗一、说教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、电钮、瞻仰、漂浮”等词语。
2、结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边思考的习惯。
3、了解课文，描述开国大典盛况的顺序。
二、说教学重难点说教学重点：读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
学习课文的第二部分。
说教学难点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。
三、说教学过程1、导入。
媒体导入(播放开国大典纪录片)：同学们，你们知道刚才视频中播放的是什么从中你看到了什么看完后你的心情是怎样的(激动，庄重。
)那让我们带着这样的心情一起来学习本课，看一看课文中是怎么描写开国大典这一盛况的吧!(板书课题)师：谁能说说“典”在这儿的意思学生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼学生：隆重学生：盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么学生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀!这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
让我们带着这样的理解，齐读课题。
2、整体感知师：昨天老师让你们回家预习这篇课文，你们预习了没有学生：预习了师：那我就来检查检查你们预习的成果(课件出示字词，请一位同学带读)典礼委员协商外宾电钮瞻仰漂浮汇集庄严宣告欢呼肃立擎着共产党奏国歌毛泽东城楼檐师：同学们有没有注意到这些词组中有两个词长得很像呢(出示瞻与檐)那你们怎么区分并记住它们呢“檐”指屋顶向旁伸出的边沿部分。
例如：房檐、廊檐等。
课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
“瞻”字左半部是“目”。
学生：“擎”上下结构，下面是“手”。
师：同学们，解决了这些生字词的问题下面给你们五分钟的时间自由朗读课文，边读边思考，这篇课文是按照怎样的顺序描写开国大典的盛况的(课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。
统编小学语文六年级上册高效课堂说课稿《开国大典》
统编小学语文六年级上册高效课堂《开国大典》讲课稿《开国大典》是部编小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命光阴”为主题。
一、说教材《开国大典》是一篇激励人心的新闻特写，本文记述了1949 年10 月1 日国都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的出生非常骄傲、激动的心情，显现了中华人民共和国的创建者们特别是毛泽东的领袖风采。
它记述了新中国成即刻亿万公众惊喜若狂，激动骄傲的感人场面。
作者借三十万人民的心，激烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时辰，中国人民今后站起来了。
文章文笔流利，层次清楚，场面描述与抒发感情相联合。
本文借描述会场部署、大会盛况、民众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、盛大、热情的氛围。
针对文章以上的特点、单元训练的要点和课文在单元中的安排，我确立了教课目标。
二、说教课目标1.读准生字，读通课文，认识课文的主要内容；2.要点学习典礼的主体部分，初步认识场面描述的方法；3.抓住要点词句领会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教课要点“学习场面描述” 是本课训练目标之一，精当的场面描述表达思想感情又是本课的重要写作特点，所以，我把在阅读中领会场面描述的方法，作为本课的教课要点。
四、说教课难点经过课文的学习去感觉中华人民共和国的创建者毛泽东的伟人风采，领会中国人民为新中国的出生而激动骄傲的思想感情。
五、说教法开国大典距今年月已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、感情世界，如何运用教课手段实现语文教课工具性与人文性的一致，的确提升语文教课的有效性，是这篇课文的要点。
为完成教课目标，突出教课要点，打破教课难点，在教课中，我引领学生依据从整体——部分——回归整体的教课方法学习课文，先1初读整体感知大典进行状况；而后抓住部分要点词句领悟人民的感情；最后再总结全文回归整体。
同时借助多媒体课件让学生走入情形，深入体验。
这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。
昭通市XX小学六年级语文上册 第二单元 7《开国大典》说课稿 新人教版六年级语文上册第二单元7开国
（2）从“咱娘儿俩在一块儿。好好儿活，好好儿活”体会到什么？
母亲昏迷前的最后一句话是什么?说明了什么？
我摔东西时,躲
精心照料，花都死了
秋菊绽放怀念母亲病重还摧我，去看菊花爱“我”
不提“跑”“跳”等
第五单元教材分析
一、教学内容
本单元安排了《青海高原一株柳》《草原》和《麋鹿》3篇课文，一个习作训练和一个练习。
第一次
第二次
母亲的话
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“我"的情况
暴怒无常
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲的表现
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲进来了，挡在窗前.
一、朗读全文，内化情感。1．结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容.2．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。二、随文练笔，加深感悟。结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并写下来.三、背诵语段，丰富积累.1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段.2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。四、拓展延伸，推荐阅读。1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后,她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书,想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。──摘自史铁生《我与地坛》我有一个凄苦的梦……在梦里,我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。──摘自史铁生《有关庙的回忆》我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了,上帝看她受不住，就召她回去了。"睁开眼睛，看见风正从树林里穿过.──摘自史铁生《合欢树》2．推荐阅读史铁生相关作品。（1)阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
人教部编版六年级上册语文7《开国大典》说课课件
评价标准
D 青铜
1.学生能够说出新中 国成立时人民的心情 ，得一颗☆； 2.学生能够说出前三 段介绍了典礼的哪些 情况，得一颗☆。
C 白银
1.学生能够概括文章 主要描写的画面，得 一颗☆； 2.学生能简要叙述整 个开国大典的过程， 得一颗☆。
B 黄金
1.学生分组交流，能 找出分别属于“点” 和“面”描写的句子 ，得一颗☆； 2.学生能说出这样描 写的好处，得一颗☆ 。
评价标准
1.学生分组交流，能找出分别属于“点”和“ 面”描写的句子，得一颗☆； 2.学生能说出这样描写的好处，得一颗☆。
设计意图： 拓展课外阅读， 训练学生的迁移 运用能力。
出示《长安街——狂欢奔腾 的河》里的场面，说说作者是 怎样描写这个场面的，以及你 体会到当时人们怎样的心情。
教学活动 研读升华
结合重点语句，感受开国大典的盛况以及当时热 烈、庄重的气氛和人民激动、热情的心情。
1.让学生读课后题的三个句子，并进行交流，体会字里 行间的热烈和庄严。 2.让学生分组在课文中找一找，并在旁批注自己的感受。 有感情地朗读有关语句。 3.引导学生体会“光明充满了整个北京城”的含义。
评价标准
1.学生能够描述重点语句字里行间的情感， 得一颗☆； 2.学生能读出重点语句里的情感，得一颗☆ 。
任务设计
1.初读课文，交流体 会新中国成立时人民 的心情；讨论前三段 介绍了典礼的哪些情 况。
2.再读课文，概括文 章主要描写的画面， 并能简要叙述整个过 程。
3. 重 点 阅 读 阅 兵 式 部分，体会点面结 合的描写方法。
4.结合重点语句，感 受当时热烈、庄重的 气氛和人民激动、热 情的心情。
A 王者
1.学生能够描述重点语 句字里行间的情感， 得一颗☆； 2.学生能读出重点语句 里的情感，得一颗☆。