给教师的建议读书笔记
给教师的建议读书笔记
乔司中心小学 周丽
在读了《给教师的建议》这本书之后，我感触良多。从这一本书中，我感受
到了苏霍姆林斯基对教育事业孜孜不倦的心，对学生满满的爱。如何能够在教育
这条道路上走的更好、走得更远，需要从很多方面一起去完善。而这一百条建议，
给了我深深的启迪。
要做好教师这一工作，首先要求我们教师自身的各方面水平要高，并且能够
随着教育事业和社会的发展而与时俱进，不断提升。就像第三十三条“给刚参加
学校工作的教师的几点建议”里所提出的，他建议我们没三个月买三本书。分别
是关于所教学科方面的科学问题的书，可以作为青年的学习榜样的哪些人物的生
活和斗争事迹的书，以及心理学方面特别是跟儿童、少年、男女青年有关的书。
苏霍姆林斯基以他自身几十年的教学经验来给出了我们这样的建议。教师自身的
水平的不断提高，能使教师的教学工作也有所提升。又如第二条建议“教师的实
践从哪来？一昼夜只有24小时”中所指出的一个很普遍的问题，教师的时间往
往是不够用的。教师要上课、批改作业、教育学生、备课等。事情仿佛忙不完，
教师还有自己的家庭、自己的事情，时间就好像远远不够。如果要上好一节课，
那么必定要经过精心的准备，教师的工作如此匆忙，那该如何解决这一问题呢。
苏霍姆林斯基仍旧是提出了读书这一办法。书中提到“每天不间断地读书，跟书
籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”他建议我们每天
都能够读书，每天都能够有收获有进步。多读书，才能给我们的课堂带来变化，
我们用一生的阅读来准备每一堂课。
不仅我们教师要不断读书，而且学生，也需要阅读。关于阅读，很多条建议
都有提到。如第十八条“怎样靠阅读扩充知识”，第十九条“阅读是对‘学习困
难的’学生进行智育的重要手段”，第六十条“必须教会少年阅读”，第九十八条
“课堂教学与课外阅读”等建议中，都提出了阅读，并且都鼓励学生阅读。他提
出，读书读得越多，学生的思考就越清晰，智慧力量就越活跃。就如书中所举的
一位姓特卡琴柯的优秀教师的例子，这位教师就非常善于组织学生阅读，甚至阅
读使他所教的学生中没有不及格的人存在。这就是阅读的力量。在我的体验中，
阅读也是意义重大的。阅读能够提高学生的文学素养，帮助学生积累语言，发展
学生的想象力，开阔学生的视野等。一本好书，能给学生的心灵留下不可磨灭的
痕迹。读书，可以使学生学会思考。俗话说：满腹诗书气自华。读书的好处是显
而易见的，在以后的教学当中，应让学生多读书，读好书。
在这本书中，还提到了一个“后进生”的问题，平等问题。这一问题是恒久
存在的。虽然所有的教师都知道应该平等对待每一位学生，但是并不是所有的人
都能够做到的。书中举了一个很形象的例子，就是不同的学生提水。总是身体比
较好，比较强壮的孩子提的水比较多。如果可以要求身体比较虚弱的孩子也要提
这么多，反而会适得其反。孩子根本完不成，而且可能会对身体造成伤害。而这
里的体力，也可以是孩子的智力、能力等。相对聪明，智力比较高的孩子接受能
力、学习能力总是比相对低的孩子要好的。我们不能用同一个标准来要求每一个
孩子。就好比杯子肯定是装不下水桶里的水的。孩子们只要能有进步，就是好的，
就是在成长。每一个不同的孩子，教师要有不同的标准来衡量。而“后进生”只
要有进步，就应该表扬。要平等对待每一个孩子。
在以后的教学生涯中，我也会努力学习，不断提升自我。并且，我会尽自己
最大的能力去帮助我的学生学习、发展自我。
《给教师的建议》读书笔记摘抄及感悟
《给教师的建议》读书笔记摘抄及感悟一、摘抄1.“兴趣是最好的老师。
”这句话对于教育工作者来说，具有特殊的意义。
当我们面对一群充满好奇心和求知欲的学生时，如何激发他们的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来，是每位教师都需要思考的问题。
2.“因材施教，因势利导。
”这是中国古代教育思想的核心。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和潜力。
作为教师，我们需要了解每个学生的特点，根据他们的实际情况，采用不同的教学方法和策略，帮助他们找到适合自己的学习路径。
3.“授人以鱼不如授人以渔。
”这句话告诉我们，传授知识不如传授学习方法。
让学生掌握学习的方法和技巧，比单纯地传授知识更为重要。
这样，学生可以在未来的学习和生活中，自主地获取知识，不断提高自己的能力和素质。
4.“关爱是最好的教育。
”作为一名教师，我们要关心每一个学生，关注他们的成长和发展。
我们要用心去倾听学生的声音，了解他们的需求和困惑，给予他们必要的帮助和支持。
只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人。
二、感悟作为一名教师，我们要时刻保持对教育的热情和对学生的关爱。
我们要用心去感受每一个学生的独特之处，尊重他们的个性和差异，为他们提供最适合自己的教育方式和策略。
我们要不断学习和提高自己的教育水平和能力。
只有不断学习和进步，我们才能更好地适应时代的变化和学生发展的需求。
我们要关注学生的全面发展。
除了关注学生的知识学习外，还要注重培养学生的品德、情感、态度等方面的素质。
只有这样，我们才能培养出真正优秀的人才。
我们要注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在未来的社会中，自主学习和创新能力是每个人必备的素质。
因此，我们要在教育中注重培养学生的这些能力，让他们在未来的人生道路上更加自信和从容。
给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）
给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编收集整理的给教师的一百条建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给教师的建议读书笔记篇1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。
今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。
苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。
这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。
最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。
哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。
苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。
这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。
其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。
对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。
很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。
这一切远不是这么简单的。
“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。
”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。
教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！给教师的建议读书笔记篇2在读苏联教育苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，我对其中的两条建议感触很深，下面结合我自身的教育经验谈一谈我的一些做法。
给教师的建议读书笔记
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给教师的建议读书笔记1前不久，每天抽出一些时间来阅读美国教育界知名作家安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。
书中给教师提出了101条建议，每一条建议阐述了一个问题：有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，有益于教师开阔眼界，感受颇深。
就以下几点谈谈我的收获：一、建立一套有效的课堂纪律体系。
课堂上须有一个纪律体系，即一套规章制度，一旦有学生违反了其中一条，须接受相应的处理。
这个处理结果并不是教师在学生违反纪律时临时决定的，相反，它受到的恰恰是最初制定的纪律体系的约束。
所以我们要建立一套有效的课堂纪律体系，并不断地完善，让每一位学生知道我们上的每一堂课除了在学习知识外，还有一套规章制度，让他们从小就知道做任何事都要按章程办。
二、规划好自己的教学。
我们每一位老师在上课前一般都会精心备课，写教案。
教案中一般都会写出明确而又合理的教学目的。
但是往往到上课，我们又会忘记告诉学生本课的学习目标。
向学生简单陈述一下本节课的教学目的，可以帮助他们明确自己到底应该学些什么。
如每节课开始时，告诉他们，“猜猜看，在今天的课上能学到什么？好吧，让我来告诉你们。
”只有这样，我们才会知道自己要教什么，学生们才会知道要学什么。
三、构建积极与和谐的师生关系。
向学生祝贺生日；带着笑容迎接学生走进教室；向学习任务完成比较好的学生提出表扬；询问学生的爱好和兴趣这些可以随时提醒我们记起那些容易被忽略的事。
多做几件这样的小事，学生们会因此有很大不同，而我们自然也会有所收获。
四、影响力：永不消散的教师魅力清醒地认识到自己的影响力，认识到自己将影响别人的生活；记住自己“最喜欢的老师”和“最不喜欢的老师”；一生的激励，建立一个“我与众不同”文件夹；让学生知道失败是学习的良机，不放弃任何一个孩子在这些影响力中，其中一生的激励对学生们来说比起知识更需要。
《给教师的建议》读书笔记摘抄与感悟
《给教师的建议》•第一章：请记住：没有也不可能有抽象的学生1. 学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展2. 能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。
不要向儿童要求他不可能做到的事。
3. 任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。
不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。
4. 教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。
5. 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
6. 儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。
在这下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。
7. 如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上。
感悟与启发为什么现在的教育方式总是会培养出创造力不强，“高分低能”，思辨能力不够的学生，可能就是没有对不同的学生进行个性化的因材施教吧!要想对班上的学生进行个性化教学对老师的要求很高，但一旦具备了这种能力，其实会比“填鸭式教学”轻松很多，而且效果也会更加显著。
我并不是说“填鸭式教学”不好，它在教授简单的只需背诵的知识点效果比其他种教学方式都来得更有效率，效果也更显著。
但在教授需要理解，想象力，创造力的知识时，“填鸭式教学”的弊端就显现出来了。
给教师的建议读书笔记
给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记(通用15篇)当品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。
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给教师的建议读书笔记1苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就是"请记住：没有也不可能有抽象的学生"。
其中主要就是讨论如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。
一，正确看待儿童成绩"学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，"五分"是成就的标志，而对另一个学生来说，"三分"就是了不起的成就。
教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。
"这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点，每个孩子的成功都是相对于自己来说的，教师应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个性，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。
二，了解儿童的个性需要"不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。
有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。
教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。
"这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。
了解学生的学习需要；明确学生在学习可能遇到的困难与障碍；积极采用个性化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求；三，教师充分备课（一）用一生去备课书中提及一个教学案例，有一位听课教师询问这位讲课的历史老师可这节课需要多少时间，那位历史教师说："对这节课，我准备了一辈子。
《给教师的一百条建议》读书笔记5篇
《给教师的一百条建议》读书笔记5篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，十分值得我们教师阅读，下面给大家分享《给教师的一百条建议》读书笔记，希望对大家有帮助！《给教师的一百条建议》读书笔记1《教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称《给教师的一百条建议》。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
书中众多理论对我影响深远。
它让我明白了原来学生这样教。
会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。
读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分。
第一个感受：爱学生霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。
世界上没有不可救药的儿童、少年。
我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。
因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。
如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。
我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。
教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。
参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。
懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。
第二感受：尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。
给教师的建议读书笔记三千字(五篇)
给教师的建议读书笔记三千字(五篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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给教师的建议读书笔记摘抄及感悟
给教师的建议读书笔记摘抄及感悟以下是为大家整理的关于给老师的建议读书笔记摘抄及感悟的文章3篇 , 欢迎大家参考查阅！第一篇: 给老师的建议读书笔记摘抄及感悟原文：教育天赋的基石就是深信能够胜利教育每一个儿童。
我不信任有无法订正的儿童、少年、青年。
要知道，我们面对的是一个个活生生的人，世界的大门才刚刚为他们开启，在力所能及的范围内，我们要避开压制、毁坏、摧残小孩子身上的美妙、和善和人性。
感想：许多时间，教育就是一种信念。
你觉得这个孩子行，你所做出的教育行为确定乐观的。
但是假如你觉得这个孩子不行，那么你的教育行为可能是消极的。
所以在教育生活中，你看待孩子的视角很关键。
原文：我曾说过上千次，直到死也还会说，老师与孩子相互间的善意是最细的线，它可以把心串联起来，通过它，人们不需要语言就能相互理解，也能感受到对方最细腻的心理活动请留意，这在教育工作中尤其重要。
多年的学校教育工作使我坚信，假如我善待孩子，培育他们的和善，那么他们会体谅我的心脏、我的神经，当我心情不好时，当我感到困难甚至说不了话时，他们也会理解我。
当感受到我心情沉重时，孩子们会理解我的状态，甚至会很小声说话，避开发出噪声，努力在课堂上和课下给我更多的安静。
我友爱的同事，这样相互感受对方的内心，学会读懂一个人的心理，是保障我们健康的无穷无尽的源泉。
感想：班级管理中有一个零和效应，大致讲班级里面有好的同学就必定存在不足的同学。
零和效应，放在师生关系上，则是老师适当示弱，同学则会强大起来。
老师越是强大，孩子可能越是弱小。
示弱、恳求同学关心，是一种特别好的策略，班主任越是偷懒，同学自主性可能就越强。
原文：教育教学的艺术和技巧就在于开启每个同学的力气和力量，而后让他们感受到在脑力劳动中收获胜利的喜悦。
而这意味着在教学中应当实行共性化培育，既包括脑力劳动的内容方面（在习题特点方面），也包括时间方面。
有阅历的老师会在课上给一个同学布置两三道题，甚至是四道题，而给另一个同学只布置一道题；一个同学的题更为简单，另一个同学的更为简洁；一个同学要完成创作性的语言写作任务，如写作文，另一个只需讨论文学作品的文本感想：在《给老师的建议》中，选一句最喜爱的话，那就是"请您记住，没有也不行能有抽象的同学'，这句话从我第一次阅读就喜爱上了。
《给教师的建议》读书笔记15篇
《给教师的建议》读书笔记15篇《给教师的建议》读书笔记1《给教师的推荐》一书是苏联当代著名教育家瓦。
阿。
苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。
尽管这天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们这天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师应对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。
翻开书，一百条推荐之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。
首先就要我们了解，每个孩子都是独立不一样的个体，在学校里，教师不就应“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域――脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子必须要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。
儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。
读到这我不禁想到一个一向困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级?为什么同时教授，有的学生能够很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，此刻我最后明白原先我没有在备课中思考到孩子们的差异性，没有周密的思考到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的资料，使他们取得一点小小的成就。
原先就因为我这种欠缺思考的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动――这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。
正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每一天。
作者给了我们一个很好的推荐：那就是读书，每一天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记范文(精选4篇)
you're uinique, nothing can replace you.勤学乐施积极进取（页眉可删）苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记范文（精选4篇）苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记1曾经，总是听到师父说起苏霍姆林斯基，自己却从未静下心来去读一读他的著作，还总是振振有词地说：“工作太忙，无心他顾。
”其实现在看来，那时的自己真的太不成熟。
在这一学期，学校给老师们每人发了一本苏老的《给教师的建议》，相伴随的，还有每日教师读书群分享的《给教师的建议》音频。
这样全方位的渲染模式很好地照顾到了老师们工作的特殊性。
我们既可以在零碎的时间去听音频，也可以在闲暇的时间里品味书中的味道。
说实话，苏霍姆林斯基的教育理念和我想象中不大一样。
总以为像他这样的大师，语言之中更多的应是给人一种高深的感觉。
然而，看过之后才发现，他的语言简单而平实，看似通俗却又不乏深意，情理、事理丝丝入扣。
内里微妙的思考，加之恰到好处的文采，令人读之无比受益。
与其说它是一本大师的著作，倒不如说它就是一位拥有着博大胸怀、睿智思维的老师对自己教育生涯所思、所感的娓娓道来。
记得有人曾经说过，教育上的这些个琐事，只要你是有心人，能够每天坚持去记录自己教育中的点点滴滴，那么很多年后，你也可能会成为一位伟大的.教育家。
你的所有经典案例续编在一起，就能成为一本真正的教育学著作。
或许苏老就是这么几十年如一日地专注于教育之上，这才有了如今这样的积淀。
苏老的书中，每一篇都能够从一个教育论点出发，然后告诉教师，怎样做能够更好地爱学生，让学生得到更全面的发展。
今天，我在听的是苏老的第57章“带孩子们做环球旅行”。
好巧不巧的是，今天下午，刚好有个孩子问我：“老师，我们考完试，您可不可以带我们全班去春游啊？”听完孩子一本正经的发问，我倒有些错愕了。
第一点：我是质疑的。
在孩子的心里，所有的学校举行的外出游玩，难道都不分季节呀？只要出去，就是春游吗？这一刻，我其实是觉得孩子们真是有意思。