人教版三年级上册数学复习教案3
第一课时 复习时、分、秒 复习内容：第一单元的知识点 教学目标: 1、通过复习，加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。增强学生的时间观念。 2、通过对时、分、秒的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度。 3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。 教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。 教学过程： 一、回忆梳理 构建网络 1、师：第一单元学了哪些知识呢？（板书：时分秒的复习） 2、师：时分秒我们主要学习了哪些内容呢？ 二、知识结构： 1、钟面上有3根针，它们是（ ）、（ ）、（ ），其中走得最快的是（ ），走得最慢的是（ ）。 2、分针走1小格，秒针正好走( )圈，秒针走1圈是( )秒，也就是( )分钟。 3、时针从一个数走到下一个数是( )。分针从一个数走到下一个数是( )。秒针从一个数走到下一个数是( )。 4、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：（ ）、（ ）。 5、钟面上有( )个数字，( )个大格，( )个小格；每两个数间是( )个大格，也就是( )个小格。 6、时针走1大格是( )小时；分针走1大格是( )分钟，走1小格是( )分钟；秒针走1大格是( )秒钟，走1小格是( )秒钟。 7、时针走1大格，分针正好走( )圈，分针走1圈是( )分，也就是( )小时。时针走1圈，分针要走( )圈。 8、公式。（每两个相邻的时间单位之间的进率是60） 1时= 分 1分= 秒 半时= 分 60分= 时 60秒= 分 30分=半时
9、师：你能用你所学的知识，解决下列问题吗 二、巩固练习 1、在（ ）里填上“〉”“<”或” “=” 9分（ ）90秒 3时（ ）100分 5时（ ）500分 150秒（ ）2分 2、填写合适的时间单位。 （1）一节课的时间是40（ ）．（2）看一场电影要2（ ）．（3）小明跑100米要用16（ ）． （4）工人叔叔每天要工作8（）（5）张勤洗两块手帕要用10（）。（6）李勇做50道口算题要用5（） 三、知识应用 能力拓展 （一）判断题（对的在括号里打“√”，错的打“×”）（每题2分） 1．分针走一圈经过的时间是60秒．（ ） 2．时针走一圈经过的时间是12小时．（ ） 3．妈妈上午7:30上班，11:30下班，她上午工作了4小时．（ ） （二）选择题（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分） 1．分针从一个数字走到下一个数字，经过的时间是（ ）．A．1分钟 B．5分钟 C．1小时 2．秒针走一圈经过的时间是（ ）。A．1秒 B．1分 C．1小时 3．小红1分钟写5个字，6分钟可以写（ ）个字。A．6 B。5 C． 30 （三）解决问题 1、．广播电台播讲小说的时间是在下午4:00到4:30，播讲了（ ）分钟． 2、．从上海乘火车到无锡需要2小时，火车上午9时从上海站开出，上午（ ）时到无锡． 四、小结：师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
第二课时复习万以内的加法和减法 复习内容： 第二、四单元 万以内的加法和减法 复习教学目标: 1、复习万以内数加减法的有关知识。 2、让学生进一步理解验算的意义,能熟练地进行加减法的验算,养成检查和验算的习惯. 3、进一步培养学生的估算能力. 4、培养学生灵活解决问题的能力. 复习重点和难点： 1、正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。 2、熟练地进行加减法的验算。 复习过程： 第一课时 复习笔算加减法
复习内容：复习笔算加减法 复习目标： 1、通过复习，使学生进一步熟练掌握万以内的加法和减法计算方法，从而提高计算能力。 2、联系生活情境进行加减法估算，培养估算意识 3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 复习重点、难点： 正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算 复习过程： 一、回忆梳理： 1、师：同学们，这节课让我们一起来复习一下第二单元的知识，好吗？ 师：谁能告诉同学们，这一单元我们一共学习了哪些内容？ 生：描述。 师：对了，本单元一共学习了三部分的知识，分别是：万以内数的加法、减法以及加减法的验算。 2、首先，我们来复习第一部分的知识： 3、笔算加减法的运算步骤： ① 列竖式时相同数位一定要对齐； ②从个位算起； ③加法时，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1；减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1作10；如果前一位是0，则再从前一位退1。 5、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。（两个三位数相加的和:可能是三位数，也有可能是四位数。）例：603-329 67、估算： 结合实际，把试题中的数分别看作与它接近的整百或几百几十的数，再用口算确定它们的得数范围。 二、随堂练习 1、 口算下面各题 24+9= 17+8= 88+2= 15+65= 9+58= 15+55= 23+17= 66+32= 50+60= 40+56= 18+45= 56+23= 2、列竖式计算 467+354 563+761 158+280 365+918 348 816-347 400-109
3、估算： 98+25≈ 376+284≈ 517—348≈ 500—185≈
4、解决问题 （1）、电影院一共有406个座位。一年级有197个学生，二年级有208个学生。他们要一起看电影，能坐下吗？ （2）、科技园上午有游客852人，中午有265人离去。下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？全天园内一共来了多少游 （3）、商店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（两种方法解决 三、课堂总结：同学们，通过今天的复习，你有什么收获？ 补充练习：
一．填空：
1、在（ ）里填上合适的单位。 桌面约长7（ ）。 大楼约高（ ）。 小汽车每小时行驶（ ）。 数学课本封面长20（ ） 公交车大约长7（ ） 一个鸡蛋大约重50（ ） 小方的体重大约是25（ ） 5吨＝（ ）千克 3000克＝（ ）千克 5米＝（ ）米 140厘米＝（ ）分米 13千米＝（ ）米 40毫米＝（ ）厘米 2、在括号里填上“>、=、<” 375＋250○375＋270 465－340○465－380 582＋106○106＋582 522－220○500－220 3、用竖式计算（后面两题要验算） 738－359 345＋789 506－179 383＋268 950－589
二、判断题：（对的打“√”，错的打“×”） 1. 在加法算式中，和一定比两个加数都大。 （ ） 2. 最小的四位数减去最大的三位数差是1。 （ ） 3. 计算减法时，可以用加法验算。 （ ） 三、（一）加法的验算步骤：： （1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。 （2）用和减去其中的一个加数，看结果是不是等于另一个加数。 （二）减法的验算步骤：： 1、用差加减数，看和是不是等于被减数。
2、用被减数减去差，看得数是不是等于减数。 三．解决问题。 1、张大爷养了两头大猪，其中有一头重189千克，另一头重174千克，这两头猪一共重多少千克？
2、商店买来上午运来1048袋面粉。下午运来2809袋，下午比上午多运了多少袋？
3、李老板买来500条金鱼，送给员工236条，还剩下多少条金鱼？ 板书设计： 口算、 列竖式计算、 万以内的加减法： 估算 解决问题
第四课时 复习测量 复习内容：第三单元的知识点 教学目标 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 3、培养学生学会观察生活的能力。 教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。 教学过程 一、复习长度单位： 1、在生活中，量比较短的物品，可以用（ ）做单位；量比较长的物体，常用（ ）做单位；测量比较长的路程一般用（ ）做单位，千米也叫（ ）。 2、1厘米的长度里有（ ）小格，每小格的长度（ ），都是（ ）毫米。 3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡、小纽扣、钥匙的厚度大约是1毫米。 4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。 小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（关系式中有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。 5、长度单位的关系式有： ① 进率是10： 1米= 分米 1分米= 厘米 1厘米= 毫米 10分米= 米 10厘米= 分米 10毫米= 厘米 ② 进率是100： 1米= 厘米 1分米= 毫米 100厘米= 米 100毫米= 分米 ③ 进率是1000： 1千米= 米 1公里= 米 1000米= 千米 1000米 = 1公里 二、复习质量单位 1、 当我们表示物体有多重时，通常要用到（ ）。在生活中，称比较轻的物品的质量，可以用（ ）做单位；称一般物品的质量，常用（ ）做单位；计量较重的或大宗物品的质量，通常用（ ）做单位。 小技巧：在“吨”与“千克”的换算中，把吨换算成千克，是在数字的末尾加上3个0；把千克换算成吨，是在数字的末尾去掉3个0。 2、相邻两个质量单位进率是1000。 1吨= 千克 1千克＝ 克 1000千克= 吨 1000克＝千克 三、梳理知识，总结升华 通过今天的学习，你有什么收获？
人教版数学三年级上册第一单元《时分秒》复习教学设计
3.秒针走一圈,分针走一小格。
( )4.小红每天早晨7:15从家出发,7:35到达学校,她在路上用了20分钟。
( )5.小军早上6:30起床,小强早上6:40起床,小强比小军起得早。
( )三、单位换算。
1时=( )分5分=( )秒4时=( )分3分=( )秒20分+50分=( )分24秒+48秒=( )秒1时-40分=( )分四、在○里填上“>”“<”或“=”。
6分○60秒 160分○3时4分○200秒3时○300分250分○5时60秒○60分10分○600秒120分○2时五、我会写。
(写出每个钟面所表示的时刻,并算出经过时间)1.2.六、解决问题。
1.火车9:20开,李华从家到火车站要35分,李华至少要在几时几分从家出发才能赶上火车?2.一个钟表显示的时间是11:45,它比准确时间慢了5分,你知道准确时间是几时几分吗?课堂检测：3.小军、小红和小伟三个好朋友住在同一个小区,他们一起去公园游玩。
(1)汽车还有5分钟出发,汽车什么时候出发?(2)他们什么时候到达公园?路上用了多长时间板书设计《时、分、秒》复习课1.我们学过的时间单位有( )、( )、( )。
计量很短的时间时,常用比分更小的单位( )。
2.秒针走一小格是( )秒,走一圈是( )秒,也就是( )分。
分针走一小格是( )分,走一圈是( )分,也就是( )时。
3.在括号里填上合适的时间单位。
(1)一节课时长40( )。
(2)爸爸每天工作8( )。
(3)李静跑50米的成绩是13( )。
(4)做一次深呼吸要4( )。
4.体育老师对第一小组同学进行50米跑测试,成绩如下:小红9秒,小丽11秒,小明8秒,小军10秒。
( )跑得最快,( )跑得最慢。
二、辨一辨。
(正确的画“√”,错误的画“✕”)1.6分=600秒( )2.分针走一大格,时针就走一小格。
( )3.秒针走一圈,分针走一小格。
( )4.小红每天早晨7:15从家出发,7:35到达学校,她在路上用了20分钟。
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。
3、会比较同分母分数的大小。
教具准备：课件；正方形纸和圆形纸若干张。
教学过程：一、铺垫孕伏，激发兴趣师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
）展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识几分之几（板书课题）二、动手操作，探究新知1、初步认识几分之几。
（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。
）（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？师：①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）（3）多**演示。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形*均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
人教版新课标三年级上册数学教案全册
人教版新课标三年级上册数学教案全册人教版新课标三年级上册数学教案全册（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版新课标三年级上册数学教案全册，欢迎阅读与收藏。
新课标三年级上册数学教案全册1教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。
1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。
教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
教学重点：1．知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。
）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
人教版三年级上册数学教案-第3单元第3课时 练习课
第3课时练习课复习内容：教材练习五相关题目。
复习目标：1.通过估一估，量一量，进一步强化各长度单位的观念。
2.通过练习，熟练掌握各长度单位之间的进率，并能熟练地进行换算。
3.体会小组合作的乐趣，在探讨交流和合作中共同解决实际问题。
教学重点：强化各长度单位的观念；进一步巩固长度单位之间的换算。
教学难点：应用测量知识解决实际问题。
教学准备：多媒体课件、水杯、字典、A4纸、毛线绳、剪刀等。
学生独立完成。
指两名学生板演，并说一说是怎么画的。
小结画线段的方法：画指定长度的线段，用直尺完成。
步骤1：点点儿。
先在0刻度处点一个点儿，再在指定长度处点一个点儿。
步骤2：连线。
用直尺连接两点。
步骤3：标长度。
标上线段的长度。
5厘米8毫米就是比5厘米多8毫米，或者58毫米。
1分米就是10厘米。
3.完成教材练习五第9题。
教师提醒学生，要把2米长的木料锯成同样长的4根，每根长多少，用什么作单位比较合适。
学生独立读题，并列式计算，全班交流。
4.完成教材练习五第10题。
师：请同学们拿出毛线绳，从这根毛线绳上剪下长4分米的一段。
猜一猜，将这段剪下的毛线绳对折再对折后，每段长多少？学生猜测，指名学生说一说为什么。
师：大家动手试一试吧。
完成后，再指名学生说一说实际的结果。
师生总结：对折一次，每段长2分米，再对折一次，每段长1分米。
四、拓展延伸1.完成教材练习五思考题。
学生读题，教师提问：三个铁环连在一起的总长度是一个铁环的长度乘3吗？学生思考，小组讨论，并完成计算。
注意：铁环相连处会有重叠的部分，要把重叠的部分减掉。
4厘米=40毫米40+40+40-5-5-5-5=100（毫米）2.比身高。
谁最高？谁最矮呢？学生独立思考并完成。
指名学生汇报是如何比较的。
17分米=170厘米900毫米=90厘米175＞170＞90，爸爸最高，优优最矮五、课堂总结通过今天的练习，你觉得你在哪些方面进步了？六、作业布置《阳光同学课时优化作业》中的相关题目。
人教版三年级数学教案【5篇】
人教版三年级数学教案【5篇】人教版三年级数学教案【篇1】教学目标：1、知识技能：直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
2、数学思考：在观察比较、动手操作等活动中，根据四边形的特点对四边形进行分类。
3.问题解决:利用交互式电子设备的各种功能，让学生发现、圈出、说出、画图、拼写、分组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
4.情感态度:通过情境图、生活中的事物进入课堂，感受生活中随处可见的四合院，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点：教学重点：掌握四边形的`特征，能辨别四边形。
教学难点:四合院的分类，了解不同四合院的特点。
教学过程：一、生活引入，激发兴趣1、师：播放学校的一段视频，让学生欣赏，这是什么地方？在学校平面图中你能找出几种平面图形？（学生从中找一找图形，一边圈画一边汇报。
）2、师：在我们的校园中，同学们找到了这么多的图形，可见平面图形在我们生活中是无处不在的。
今天我们共同来认识一种图形──四边形。
（板书课题：四边形）二、初步感知，发现特征老师:同学们，你们想象中的四边形应该是什么样子的？点名回答，让学生充分发表意见。
)师：看，数学王国里有这么多的图形。
把你认为是四边形的图形圈出来。
请学生上台展示。
师：观察，我们找出的“四边形”有什么特点？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。
）师根据学生的汇报，结合图形得出：四边形有4条直的边，有4个角，教师板书。
老师:请完整地说出四边形的特征，并和全班一起朗读，进一步巩固学生的感知。
师：这些图形为什么不是四边形？老师:从信封里拿出一个图形(露出一角)，猜是不是四边形。
(两个特例)为什么是四边形？为什么不呢？你能把它变成四边形吗？(学生报告)生活中我们见过许多四边形，现在又知道了四边形的特点，找一找生活中哪些物体表面的形状是四边形。
（学生汇报）三、动手操作，互动交流1、学具袋的四边形进行分类（学生独立操作）2、还有不同分法吗？（小组交流）学生汇报，并说理由。
人教版三年级上册数学教案全册免费下载(14篇)
人教版三年级上册数学教案全册免费下载（14篇）人教版三年级上册数学教案全册免费篇1一、教学目标1、在回顾和整理本单元知识的过程中,进一步熟练掌握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进行乘法口算、笔算、估算。
2、运用所学知识结合实际情况选择合适的计算方法，灵活解决生活的简单问题。
3、在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。
二、教学重点正确的进行乘法口算、笔算、估算三、教学难点渗透学习方法四、教学具准备练习小篇子五、教学过程（一）情境导入1．今天我们要一起复习《多位数乘一位数》（板书课题）。
我们先来回顾一下内容。
这个单元包括哪些内容呢？你有什么要提醒大家的呢？口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。
估算：注意四舍五入。
笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。
（二）探究新知1．多位数乘一位数乘法的口算方法4×60=（说算法） 80×5=（注意0的个数） 103×4=（十位要加进位数）2．多位数乘一位数乘法的计算方法（1）学生独立完成（2）同桌订正（3）全班交流3．选择合适的方法解决下面的问题。
（1）第1个问题你选择什么方法？（2）第2个问题你怎么选择笔算呢？（3）第3个问题可以估算吧吗？（4）小结：我们要根据问题和数据的特点合理选择算法，考虑清楚什么时候可以用近似值，什么时候必须用准确值。
（三）拓展延伸1.快速抢答争第一（1）出示题目：（2）学生抢答2．认真观察填表格（1）出示题目：（2）观察：请同学们认真观察，看看从第一行的数怎样就能得到第二行的数。
（3）根据规律填数：同学们真的很了不起，通过观察、计算，大家发现了第一行的数乘4就能得到第二行的.数，请同学们运用我们发现的规律，把表格填写完全。
3.趣味数学找规律（1）观察：认真观察下面的算式，你发现了什么？（2）发现规律：通过观察，大家发现了很有趣的数学算式，你能在方块里填上合适的数吗？人教版三年级上册数学教案全册免费篇2一、结合具体情境，初步认识周长1、剪一剪，初识一周边线秋天的树叶色彩缤纷，形状各异，每一片叶子都是秋姑娘写给我们的信。
2024年人教版三年级数学上册教案学案及教学反思全册第10单元 总复习(教案) 练习二十四 教案
练习二十四。
(教材第111~114页)1.在练习中锻炼学生运用所学知识解决问题的能力。
2.提高学生的数学综合素养,感受数学的应用价值。
3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生热爱数学的情感。
重点:综合运用所学知识解决实际问题。
难点:培养学生的创新意识和能力,培养学生的思维能力。
课件。
师:同学们,上一节课你们总结的知识点比较全面,究竟掌握的怎么样呢?今天我们要进行一次检验,希望你们能认真思考,选择最合适的方法解决问题。
【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。
提示学生选择合适的方法才能有效地解决问题】1.计算。
师:用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。
(课件出示:教材第112页第5题)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,如果出现错误,让学生指出并纠正。
2.解决问题。
师:认真读题,运用我们所学的知识解决下面的问题。
(课件出示:教材第112页第8题) 学生认真读题后尝试独立解答;教师巡视了解情况。
组织学生交流,重点说清想法。
[此题解决的关键是要结合生活实际情况,展览馆一天售出870张门票,每张8元,所以一共收入的钱数就是870×8=6960(元)]3.图形。
师:你们能运用所学知识算一算吗?(课件出示:教材第113页第12题)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下?生:要想从长方形纸上剪下一个最大的正方形,正方形的边长一定是长方形的宽,所以正方形的周长是21×4=84(厘米),剩下的图形的周长就是(30-21+21)×2=60(厘米)。
只要学生讲解合理就要给予肯定。
【设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,趁热打铁进行针对性的巩固训练,及时检查学生的掌握情况并确定下一步的教学内容】师:同学们,我们这学期就结束了,但是知识的学习与运用是无止境的,在今后的生活和学习中只要你们努力,相信就能掌握更多的知识。
人教版三年级数学上册教案(优秀6篇)
人教版三年级数学上册教案(优秀6篇)三年级数学上册教案篇一教学目标：1、引导学生利用旧知，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不连续进位的加法题。
2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加三位数不连续进位的计算法则，会正确地进行笔算。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教学过程：一、引入：热身小游戏二、复习旧知：列竖式计算下面各题，并想一想计算时应该注意什么？35+34= 48+29=230+540= 360+240=三、新课导入：1、谈话导入师：同学们你们去过湿地吗？（学生自由回答）那么今天徐老师就带领大家一起去领略一下湿地的美。
（出示湿地图片）湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，我们一起来欣赏这些可爱的小动物吧！（课件出示四种野生动物）2、下面是关于中国湿地部分动物种类的。
统计表，说一说你从中知道了什么？你能提出有用的数学问题吗？（课件出示：第36页表格）学生自由回答。
师：同学们观察的很仔细，从表格中获得了许多有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就和这些湿地野生动物的种类有关，大家有信心学好吗？四、新课教学1、教学例1师：出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加：271+122=师：这两个数有点大，而且不是整十整百数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式计算师：想一想竖式应该怎样写呢？自己试一试。
（学生独立列竖式计算，教师巡视指导）组织学生展示交流竖式计算的方法和结果。
师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？算式：271+31=学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习困难的学生。
人教版三年级数学上册《第三单元复习》课件
有28人坐车去动物园，面包车一次可以搭乘6人，小轿车一次 可以搭乘4人。如果每辆车都坐满人，怎样安排能恰好送完28人？
方案
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
面包车
5辆 4辆 3辆 2辆 1辆 0辆
小轿车
0辆 1辆 3辆 4辆 6辆 7辆
座位总数
30个 28个 30个
28个 30个 28个
不重不漏
查漏补缺
1.找错因。 （1） 一把钥匙的长度大约是5毫米。
2. 过桥。
800千克
460千克
承重量1吨
280千克
60千克 60千克
（1）牛带着木材一起过桥，安全吗？
800+280=1080（千克） 1080＞1000
1吨=1000千克 答：不安全。
2. 过桥。
800千克
460千克
承重量1吨
280千克
60千克 60千克
（2）小马驮两袋大米过桥，安全吗？
460+60+60=580（千克） 1吨=1000千克
能力提升
1.修路队修一条路，第一天修了这条路的一半，第二天修了 余下的一半还多200米，这时还剩1100米没修。这条路全 长多少米？
全长多少米？
第一天修了这 条路的一半
第二天修了余下 还剩1100米 的一半还多200米
1100+200=1300（米） 2600+2600=5200（米）
1300+1300=2600（米） 答：这条路全长5200米。
3 测量
第7课时 单元复习
【学习目标】
1.认识毫米、分米、千米和吨，明确长度单位之间、质量单位 之间的进率，并能熟练地完成简单换算。
2.利用列表的方法解决实际问题。
人教版三年级上册优秀数学教案(优秀10篇)
2023新人教版小学三年级数学上册教案篇一教学内容：人教版小学数学三年级下册P63例1及相关练习。
教学目标：1、知识与技能目标：通过学生探索两位数乘两位数（不进位）估算、口算和笔算方法的活动，使学生经历理解算理的过程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，进一步理解算理，体验算法。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强合作交流的意识，体验成功的喜悦。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：理解笔算乘法的顺序与第二部分积的书写方法。
教学准备：多媒体课件、答题纸教学过程：一、创设情境，生成问题。
小红和大家一样，也是一个非常爱读书的孩子，星期天她和妈妈一起来到书店买书，从图中你知道了哪些数学信息？（一套书12本，每本24元。
）师：根据这些信息，你想提出一个什么问题？【设计意图：从学生的想法出发，让他们发现问题，提出问题，体现学生的自主性。
】预设生：一共花多少元？师：这也是小红正在思考的问题。
（课件出示）你们能解决吗？怎样列算式？学生列算式，师板书24某12师：这是一道几位数乘几位数的算式？师：前面我们已经学习了两位数乘一位数和两位数乘整十数，那像24某12这样的两位数乘两位数的算式又该怎样计算呢？今天这节课我们继续来研究两位数乘两位数。
（揭示课题：两位数乘两位数）【设计意图：引起学生的认知冲突，激发起学生学习的兴趣。
】二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基础上口算出实际得数。
师：大约一共花了多少钱呢？你能估算一下吗？（1）预设3种估算方法，口算出得数生1：把12估成10,24某10=240。
请学生思考，这个240是估大了还是小了？（小了）为什么？引导学生理解：把12估成了10，实际上算的是几本书的价格？（10本）那要计算一共花多少钱，还要怎么做呢？学生说想法，课件演示帮助理解。
24某2=48240+48=288生2：把24看成20,20某12=240。