苏教版小学四年级数学上册第七单元教案设计
第七单元 整数四则混合运算 一、单元分析 本单元教学整数三步计算的混合运算,这是在学习了两步计算混合运算基础上安排的,也是整数混合运算的最后一个单元。本单元的内容分三段安排:第一段通过例1教学不含小括号的三步混合运算;第二段通过例2教学含有小括号的三步混合运算;第三段通过例3教学含有中括号的三步混合运算。教材结合混合运算,安排学生解决一些简单的三步计算实际问题,提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。
二、单元教学目标 1.使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步计算混合运算的顺序,认识中括号,能正确地进行三步混合运算的计算。2.使学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程,进一步积累数学学习的经验,感受知识之间的联系,能用三步计算解决相关的实际问题。3.使学生进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣,获得发现数学结论的成功体验,培养认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。
三、教学重难点 1、教学重点:联系现实的问题情境和已有认识学习运算顺序。2、教学难点:结合混合运算解决相应的简单实际问题。
四、课时安排 本单元共 课时 第一课时 教学目标: 1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序,能正确地进行三步混合运算的计算; 2、能用所学知识解决相关的实际问题,使学生感受数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣 3、培养学生认真、严谨的学习习惯。 教学重点:掌握不含括号的三步计算运算顺序;正确熟练地进行不含括号的三步计算。 教学难点:运用不含括号的三步计算解决实际问题。 教学方法：情境法、自主探究法 教学准备：课件 一、复习铺垫 （1）看谁算得又对又快： 12×398－1880×9055÷5 420÷620×3464×1036＋60 100÷421×4080－2830×800 （2）说出先算什么，再计算。 16×3＋20560÷4×2 学生在作业纸上直接进行口算。 集体核对。 指名板演，其余做在随堂作业本上。 二、创设情境、导入新课 1、谈话：兴趣小组要开展棋类活动，王老师准备购买一些棋具。 2、出示主题图，从图中你能知道什么？ 3、问：你能帮王老师算一算：她一共要付多少钱吗？ 你会列分步算式计算吗？ 4、根据学生回答，教师板书： 12×3＝36（元） 15×4＝60（元） 36×60＝96（元） 5、提问：你能说出每步求出的是什么吗？ 6、谈话：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？ 教师板书： 12×3＋15×415×4＋12×3 比较：和复习（2）有什么不同？ 7、小结：像这样含有三步运算的综合运算怎样计算呢？这就是我们今天一起来研究的内容。（板书课题） 学生看图说一说： （1）象棋一副12元，围棋一副15元； （2）王老师要买3副象棋和4副围棋。 学生分析数量关系、尝试列式计算。 指名说算式。 学生回答，明确数量关系、运算顺序 学生尝试列综合算式。 指名板演算式。 学生回答：复习（2）是两步计算的混合运算，现在是三步计算的混合运算。 三、探索算法 1、出示： 12×3＋15×415×4＋12×3 （1）思考讨论：先算什么？为什么？第一步脱式两个乘积可以同时计算出来吗？ （2）小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两次乘法还可以同时计算。 2、出示“试一试”： 150＋120÷6×5 （1）思考讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？ （2）校对答案。 3、小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？ （1）小组讨论。 （2）小组汇报。 （3）独立计算。 独立思考并交流。 独立计算。 学生归纳并阅读书上的结语：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 四、巩固应用 1、说一说、算一算。（做“想想做做”第1题） 说说每题的运算顺序。 集体订正。 2、啄木鸟诊所。（做“想想做做”第2题） 说一说错在哪里，应该怎么做？ 3、比一比、算一算。（做“想想做做”第3题） 提问：比较每组两题，你发现了什么？ 4、对比练习（做“想想做做”第6题） 比一比这两题有什么相同和不同？ 同桌互说。独立做题。 （1）独立观察、判断、改正。 （2）汇报、交流 五、总结评价 提问：这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？ 学生自由发言 六、作业设计。 1、用递等式计算。 280÷70＋15×818＋94÷2×5 46×12÷83－7345÷3－25×4 2、一枝钢笔28元，一本练习本2元，小华带了100元，打算买2枝钢笔和9本练习本，钱够吗？ 3、一辆快客3小时行驶了315千米，一辆普通客车4小时行驶了320千米，快客每小时比普通客车多行驶了多少千米？ 七、课后反思 第二课时 教学目标 1.使学生联系具体问题情境，理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行三步混合运算的计算； 2.使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳思维，提高运算能力； 3.使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事的良好品质 教学重难点 重点：理解不含括号的三步计算混合运算的运算顺序； 难点：两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式计算的运算方法。 教学方法： 练习法、合作交流法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、激活经验 1.说说每题先算什么。 52—36÷3 20×3÷4 20×2+72 82—9+18 提问：第一组：加减乘除法在一起，先算什么？ 第二组：只有加减或者乘除，怎么计算？ 明确：（1）先乘除，再加减；（2）同级：从左往右，依次计算。 2.引入新课 揭题：我们已经学过不含括号的两步混合运算，掌握了运算顺序。今天，就以原来的知识为基础，学习新的混合运算。 二、教学新课 1.理解题意 很多同学喜欢下棋，我们一起去看看这位同学在买棋时遇到什么数学问题。 演示例题，指名说说：知道哪些条件，要求什么问题？ 提问：你想怎样解决这个问题？ 2.列式计算 （1）要求：你能列分布算式解决问题吗？ 指名说，前两步算的是什么？ 明确：要求一共要多少钱，可以用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱，也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。先算象棋或者先算围棋都可以。 （2）要求：列出综合算式你会吗？试一试。 指名说算式，试着算一算。 3.运算顺序 12×3＋15×4 12×3＋15×4 ＝36+60 ＝36＋15×4 ＝96（元） ＝36+60 ＝96（元） 比较两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？ 指出：这是一个三步混合运算，有乘有加先算乘，即分别先算象棋和围棋的价钱。 4.问题：4副围棋比3副象棋贵多少元？ 学生讨论、交流。 5.比较12×3＋15×4和15×4—12×3的计算过程，有什么相同点？ 指出：二级的乘法位于一级的加减法的两头，两头的乘法可以同时先算，再算中间的加减法。 除法位于加减法的两头，也是这样。 6.试一试 同桌讨论交流：先算什么？明确计算顺序。独立完成计算。 7.回顾今天所学，提问：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算什么？ 三、练习巩固 1.练一练第1题 在书上画出运算顺序，同桌说一说，完成计算。 2.练一练第2题 找出错误，并订正。 四、课堂总结 今天你学到了什么知识？ 五、板书设计
六、课后反思 第三课时 教学目标 1、让学生掌握没有括号的四则混合运算法则。 2、让学生掌握有小括号的四则混合运算法则。 3、培养学生解决问题严格认真的态度。 教学重、难点 掌握有小括号的算式的运算顺序。 教学方法： 自主探究法、练习法 教学准备 多媒体课件、笔、练习本。 教学过程 一、复习导入 师：在整数中，我们学过哪些计算？ 生：加法，减法，乘法和除法。 师：回答的很好。这四种计算我们称之为四则运算。那如果这四种运算都在一个算式里，我们要怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容：整数四则混合运算。 二、教学新授 1、教学例1。 师：大家喜欢下象棋还是围棋呢？（出示课件）一盒中国象棋12元，一盒围棋15元，现在我要买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少钱呢？ 生1：用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱就可以了。 生2：也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。 师：同学们回答的很好，现在我们找同学上黑板来列出算式。 学生列式。 师：写的很好，但是大家有没有发现这样写太麻烦了，有没有办法把他们写在一起呢？这就是我们今天学习的内容。我们可以把它们列成一个综合算式：12×3＋15×4。这个时候我们要先算什么呢？ 小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，我们要先算乘、除法，再算加、减法。 2、巩固练习。 （1）完成第71页例2上面的练一练第1题。 找同学回答先算什么后算什么，然后在计算结果，全班集体订正。 （2）完成第71页例2上面的练一练第2题。 学生思考，然后小组讨论，找学生起来回答自己小组的讨论结果。 3、教学例2。
苏教版小学数学四年级上册教案6篇
苏教版小学数学四年级上册教案6篇苏教版小学数学四年级上册教案1 教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。
●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。
教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。
教学过程：一、复习沟通。
1．让学生口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。
256 160 159 1203．笔算下面各题。
33〕2 8 0 38〕1 8 0独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1、学习例4。
〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。
完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。
然后进展小组汇报交流。
〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。
学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。
三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决实际问题。
练习时，让学生独立分析^p 解决问题。
对有困难的学生及时给予帮助。
做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。
学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。
让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。
〔略〕苏教版小学数学四年级上册教案2 一、教学目的本册教材包括如下内容：四那么混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。
8.5《角的分类和画角练习》(教案)苏教版四年级上册数学
8.5《角的分类和画角练习》（教案）苏教版四年级上册数学《角的分类和画角练习》教案一、课题名称：苏教版四年级上册数学第8.5节《角的分类和画角练习》二、教学目标：1. 让学生了解角的分类，掌握直角、锐角、钝角的概念。
2. 通过实际操作，培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 通过画角练习，提高学生的动手操作能力和空间想象力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：直角、锐角、钝角的概念理解和区分。
2. 教学重点：掌握角的分类，学会画角。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究角的分类。
2. 演示法：通过演示画角的过程，让学生直观地了解画角的方法。
3. 练习法：通过实际操作，让学生巩固所学知识。
五、教具与学具准备：1. 教具：直尺、量角器、三角板、角模型等。
2. 学具：直尺、量角器、三角板、纸张等。
六、教学过程：1. 导入新课提问：同学们，你们知道什么是角吗？请举例说明。
2. 新课讲解（1）角的分类提问：请同学们观察一下这些角，它们有什么不同？讲解：根据角的大小，我们可以把角分为三类：直角、锐角、钝角。
（2）直角、锐角、钝角的特点讲解：直角是90度的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。
3. 实际操作提问：如何画一个直角？讲解：将直尺与纸张垂直，用三角板的一边与直尺重合，画出直角。
4. 练习环节（1）画角练习提问：请同学们在纸上画出一个锐角和一个钝角。
讲解：先在纸上画一条射线，然后在射线的一端画出小于90度的角，即为锐角；画出大于90度小于180度的角，即为钝角。
（2）量角器测量角度提问：如何使用量角器测量一个角的大小？讲解：将量角器的中心与角的顶点对齐，将量角器的刻度线与角的一边对齐，读出角的度数。
七、教材分析：本节课通过讲解角的分类和画角的方法，让学生掌握角的基本知识，提高学生的动手操作能力和空间想象力。
八、互动交流：1. 讨论环节提问：同学们，你们觉得直角、锐角、钝角有什么特点？话术：请大家分享一下你们在画角过程中的心得体会。
苏教版小学数学四年上册期末复习计划教案
苏教版小学数学四年级上册期末复习计划教案一、教学目标1.巩固和深化学生对本学期所学基础知识的掌握，提高学生的数学素养。
2.培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：认识更大的数2.第二单元：角的度量3.第三单元：三位数乘两位数4.第四单元：解决问题的策略5.第五单元：运算律6.第六单元：除法7.第七单元：公顷和平方米8.第八单元：三角形、平行四边形和梯形9.第九单元：数据收集与处理三、教学重点与难点1.重点：掌握本册所学的基础知识，形成基本的数学技能。
2.难点：角的认识和度量，三位数乘两位数的计算，解决问题的策略。
四、教学策略1.采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中学习、探究。
2.注重培养学生的思维能力，鼓励学生多角度、多方法解决问题。
3.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.注重个体差异，因材施教，提高全体学生的成绩。
五、教学安排1.第一阶段：基础复习（2周）（1）第一周：复习第一单元至第四单元第一天：复习第一单元，认识更大的数第二天：复习第二单元，角的度量第三天：复习第三单元，三位数乘两位数第四天：复习第四单元，解决问题的策略第五天：综合练习（2）第二周：复习第五单元至第九单元第一天：复习第五单元，运算律第二天：复习第六单元，除法第三天：复习第七单元，公顷和平方米第四天：复习第八单元，三角形、平行四边形和梯形第五天：综合练习2.第二阶段：强化训练（2周）（1）第一周：专题训练第一天：角的度量第二天：三位数乘两位数第三天：解决问题的策略第四天：除法第五天：综合练习（2）第二周：模拟测试第一天：模拟测试（一）第二天：模拟测试（二）第三天：模拟测试（三）第四天：模拟测试（四）第五天：模拟测试（五）第二天：针对不足，进行针对性训练第三天：复习重点知识，巩固提高第四天：进行期末考试六、教学评价1.过程评价：关注学生在复习过程中的表现，及时给予鼓励和指导。
苏教版四年级上册数学教学计划（精选12篇）
苏教版四年级上册数学教学计划（精选12篇）苏教版四年级上册数学教学计划（精选12篇）教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，下面是小编整理的苏教版四年级上册数学教学计划，欢迎大家分享。
四年级上册数学教学计划篇1一、学情分析本班共有学生30人，其中女生13人。
从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。
少数学生粗心大意，灵活性不够，应用能力不够强。
大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。
今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。
在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
其次，这学期整数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键。
另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。
最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。
努力提高他们的学习成绩。
二、教材分析1、本册教材主要单元：升和毫升，两、三位数除以两位数，简单的周期，观察物体，统计表和条形统计图(一)，解决问题的策略，可能性，整数四则混合运算，垂线与平行线，整理与复习。
四年级第一学期是第二学段的开端，是承前启后的关键学期。
四年级上册教材在第一学段教学的基础上，既注意了知识间的逻辑关系，更关注学生认知发展的阶段性特点，实现这两者之间的有机结合，把教学目标落实到实处。
教材仍分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践和综合应用四个领域，你知道吗和一些思考题，主要让学生接触数学发展与人类进步联系的一些简单知识，体会数学在人类历史发展中的作用和价值。
小学四年级数学教案 苏教版四年级数学上册找规律9篇
小学四年级数学教案苏教版四年级数学上册找规律9篇苏教版四年级数学上册找规律 1第五单元找规律一、知识点：1、简单周期现象中的排列规律。
2、体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
二、目标要求：1、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的使什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。
2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。
3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习的兴趣和自信心。
三、典型训练题：一、按规律在括号理画出每组第32个图形。
二、有249朵花，按5朵红花，9朵黄花、13朵绿花的顺序排列，红花、黄花、绿花各有多少朵？第六单元解决问题的策略一、知识点：1、用一一列举的策略解决简单的实际问题。
2、知道列举时要注意的问题，以及学会不同的列举。
二、目标要求：1、通过实践活动，经历收集描述和分析数据的过程，认识并掌握用列举法解决问题的策略，能正确运用列举法解决问题，体验事件发生有多种的可能性结果。
2、学生能结合经验对具体情境中的有关数字信息作出合理解释；能进行有条理的思考，探索出解决问题的有效方法，初步学会与他人合作交流。
3、培养学生对数学问题的好奇心，主动参与意识和质疑精神。
体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决；体会数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理行和结论的确定性。
三、典型训练题：李红的书桌上有一本故事书、一本杂志，一本漫画。
她想把这三本书顺次放在书架上，她有多少种不同放法？苏教版四年级数学上册找规律 2小学数学四年级上册说课稿《找规律》怎么写好呢?下面是由小编为大家带来的关于《找规律》说课稿，希望能够帮到您!一、教材分析教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。
苏教版四年级数学下册第七单元《等腰三角形和等边三角形》优秀教案
邗江区学校小学数学集体备课教案主备人: _ 主备学校：总第课时课题等腰三角形和等边三角形授课时间教学目标1、让学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形边和角的名称，知道等腰三角形两个底角相等，等边三角形3个内角相等。
2、让学生在探索图形特征以及相关结论的活动中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。
3、让学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，增强动手能力和创新意识。
重点难点重点：认识等腰三角形和等边三角形以及它们的特征难点：发现等腰三角形和等边三角形的特征。
教具学具课件、例题中的三角形实物，长方形纸，正方形纸，剪刀。
教学过程设计教学流程个性化修改创设情境，激发兴趣1、出示教材中的三个三角形。
提问：说说它们各是什么三角形。
小结：按角的特点，三角形可以分成——（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）。
2、谈话：刚刚我们从角的角度来考察了三角形，我们还可以从边的角度来考察三角形。
自主探究，体验感悟一、认识等腰三角形1、谈话：我们要观察三角形的边，光用眼睛看还不行，还应该怎样做？2、学生各自测量。
要求：（1）量一量纸上3个三角形的边，并用笔记录下每条边的长度（2）用毫米作单位，测量要仔细。
3、学生汇报测量结果。
4、提问：每个三角形的边有什么特点？（同桌可以讨论）提问：这三个三角形有什么共同特点？5、指出：数学上规定，两条边相等的三角形是等腰三角形。
（板书课题）在等腰三角形中，两条相等的边叫做等腰三角形的腰，另外一条边叫做等腰三角形的底。
（课件出示各部分名称）6、谈话：刚刚我们认识了等腰三角形，接下来我们就来做一个等腰三角形。
实验一：用长方形纸剪等腰三角开（见附件1）7、提问：等腰三角形有哪些特征？8、总结：等腰三角形两条边相等，两个底角也相等。
二、认识等边三角形。
1、出示三角形图形（等边三角形）谈话：快速测量每条边的长度，告诉大家你有什么发现。
指出：三条边都相等的三角形是等边三角形，也叫作正三角形。
2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案(精选10篇)
2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案（精选10篇）四年级上册《可能性》数学教案篇1教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P92-93的内容教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2、知道事件发生的可能性是有大小的；3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。
教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
教学难点：在实验过程中引导学生形成正确的科学认识。
教学理念：放手让学生做实验的主人。
教学设计：教学步骤一、创设情境，导入新课1．学生们，我们来开展一次摸球比赛，好不好？每人轮流摸一次球，哪个队摸到的白球次数多就取胜。
请出8名男同学和8名女同学分别组成男生队和女生队，我们来进行男女生对抗赛。
（每次摸之前把球先搅动几下。
）2、每队拿一个袋子，袋子里装着白球和黄球。
（男生队的袋子里3白1黄，女生队的袋子里34黄1白）3．（比赛结束后）哪个队获胜？4．（取出内袋）女生队，你们有什么想说的？男生队为什么会赢？师：因为袋里的白球和黄球的个数不同时，摸到的可能性就有大有小了。
让学生先估计。
学生实践。
让学生结果进行讨论。
教学内容教师活动过程学生活动过程二、实践探索，初步体验三、做做想想，深化认识今天我们就要来研究这方面的内容。
（板书课题：统计与可能性）1．师生互动：（1）同学们，你们想不想自己来摸球？刚才在摸球比赛时大家是通过数的方法来得到他们摸球的结果，这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况。
（2）请两名同学上来摸球，老师进行统计。
2、学生小组操作（出示要求）：（1）在还没摸之前，请大家猜一猜，白球会摸到几次？黄球会摸到几次？（2）大家的猜测是否正确呢？下面请组长负责记录，其他组员轮流摸球，看哪一组完成得又快又好！（3）完成后观察统计的结果，你发现了什么？3、交流。
苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿苏教版四年级上册《解决问题的策略》说课稿《解决问题的策略》(四上)说课稿解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏不仅将直接影响学生解决问题的能力，还会在一定程度上影响学生养成运用策略解决问题的意识。
对本课所要研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体会中，已经产生了初步的整理信息、分析信息和解决问题的思维方法，但一般处于无序状态，今天的学习，有助于将学生无序思维有序化、数学化、规范化。
学好本课知识，将为后面学习求两积之和与两积之差等问题奠定知识、思维和思想方法的基础。
基于这节课的设计目的，本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素。
(2)探究温度对霉菌生活的影响。
虽然这是初中生物的第一个实验，但它要求学生能够理解对照实验的作用，总结实验的条件，并尝试设计实验。
所以实验既是重点又是难点。
经深入研究教材后，我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响。
情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度。
在能力上教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历列表整理信息的全过程，再通过“寻求策略—解决问题—发现规律”的系列活动，使学生在解决问题的过程中感受列表整理信息这一策略的价值，并产生运用这一策略解决问题的心理需求，从而提高学生解决问题的能力。
根据学生的生活经验和知识背景以及本课的知识特点，我设定了以下三个教学目标：1、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。
2、使学生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3、充分体会有关策略在解决问题过程中的价值，乐于和同学交流自己解决问题的策略，能自觉运用策略解决问题，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。
苏教版数学四年级上册教案6篇
苏教版数学四年级上册教案6篇苏教版数学四年级上册教案篇1教学目标：1、依据数位挨次的数级正确地写出亿以上的数。
2、培育学生初步的规律思维力量，会进展简洁的概括、推理。
教学重点：把握亿以上数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教具预备：小黑板、投影片、数位表教学过程：教学内容教学时间教师活动学生活动复习 6′ 1、万以内的数是怎样写的？请写出以下各数：四千零七十七百八十四千零三2、板书课题，导入新课。
1、学生在自备本上写数后沟通。
新课 22′一、教学例2：1、板书：三亿三十亿九千万七千零三亿零二十万。
问：这些数怎样写？2、问：这些数的位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：三亿写作300000000三十亿九千万写作3090000000七千零三亿零二十万写作7003002023003、想一想：整亿的数怎样写？4、重点分析“七千零三亿零二十万”这一中间有零数的题型5、练习：做一做中的练习。
1、学生试写。
2、学生依据自己的写法答复。
3、学生归纳：有多少亿，就在亿级上写多少，再写8个0。
4、学生练习。
教学内容课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。
教学目标1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。
2、结合解决问题的过程，探究“先乘除，后加减”的运算挨次。
3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，把握脱式计算的方法。
教学重难点重点：把握两步（不含括号）混合运算的挨次。
难点：按运算挨次正确进展计算。
教学预备例1、例2情境挂图。
教学过程一、情景导入1、出示挂图，引导观看，问：你们了解到了哪些信息？2、生汇报，谈话导入新课。
二、探究新知1、教学例1。
出例如1教学情境图，引导学生仔细观看。
（1）理解图示内容。
问：从图上你能获得哪些些信息？问题是什么？（2）引导解决问题。
①先让学生独立解决。
②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算挨次，强调书写格式。
小学数学苏教版四年级上册教案6篇
小学数学苏教版四年级上册教案6篇小学数学苏教版四年级上册教案篇1教学目标：1、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。
2、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
教学过程：一、复习旧知1、量出下面各角的度数。
（投影出示）提问：谁来说说量角的方法是哪几步？上面哪个角是90？哪个角小于90？哪个角大于90？2、引入新课。
我们看到，角是有大有小的。
那么，根据角的大小能不能把它们分成几类呢？可以不可以根据角的大小把它画出来呢？这就是今天要学习的角的分类和画法。
（板书课题）二、教学角的分类1、认识直角的度数。
（1）提问：你还能说一说见过的哪些角是直角吗？（板书：直角）（2）请你指一指三角尺上的直角。
直角是多少度呢？请大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告诉老师，你量出直角是多少度。
直角是多少度？（板书：直角是90）提问：数学书封面的一个角是多少度？课桌面的一个角是多少度？黑板面的一个角是多少度？为什么这些角都是90？你知道长方形和正方形的每一个角都是多少度吗？为什么？（3）画出下列图形。
提问：这个角多少度？为什么？你是怎样知道它是直角的？指出：我们已经学过，凡是标有这个符号“司”的角就是直角。
2、认识平角。
（1）再请同学们想一想，怎样的图形叫做角？请看老师来画一个角。
先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。
提问：这个图形是角吗？为什么？（边提问边在上面表示出）（2）谁来指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里？这个角与以前看到过的角比较，你能看出它的两条边有什么特点？现在请大家看一看，这个小木条组成的角，（把两条小木条旋转成一个平角）它的两条边也有什么特点？像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。
（板书：平角）（3）一个子角是多少度可以怎样知道呢？请大家一起来量黑板上的平角，看看是多少度。
请大家在练习本上画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。