五年级数学期末检测质量分析报告
海头二小学校五年级数学期末检测质量分析报告
报告撰写人：
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次试题，从题量和难易度对学生来说都比较容易做答，涉及基础知识和基本能力的题目所占的比例较大，有思维难度的题目安排适当，能将课本中所涉及的点点滴滴的知识点以不同的题型灵活地渗透于试题当中，全面地考查了学生对知识的理解的深度，有效地测查了学生应用知识解决问题的各种能力，是一份很切合新课标的试卷。
2、试卷的特点等方面
试卷总共分为八大题，包括1—3的计算，第4题的求图形面积，选择，填空，画图和解决问题。
较往常相比，选择共10题，多余平常5题，解决问题偏少。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、成绩分析
班级人
数
总
分
平均
分
及格
率
优秀
率
100分人
数
85-99
分人
数
70-84
分人
数
60-69
分人
数
40-59
分人
数
39分
以下
任课老
师
备
注
五1 61 5664 92.9 97 85 23 30 4 2 1 1 5 五2 60 5909 98.48 100 100 33 27 0 0 0 0 1 五3 60 5539 92.3 98 85 15 38 5 1 0 1 6 胡1 45 4049 89.9 91 78 11 24 6 0 3 1 7 胡2 41 3883 94.7 95 88 22 14 2 0 2 0 4 龙庙23 2240 97.39 100 95.7 10 12 1 0 0 0 2 垒堆48 4588 95.6 100 95.8 13 33 2 0 0 0 3 及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86分以上（含86分）
的学生数占总学生数的比例。
2、试卷的难度和区分度等。
从本次测评的情况来看，由于试卷的难度较低，学生在各类题目的解答中都能从容应对，学生的计算能力仍然保持着一定的优势，综合应用能力较之前次也
有一定程度的提高。
除填空外，其他题目学生较少失分，尤其是计算和选择。
解
决问题的5题包括2题计算，一题求多边形的面积，解决问题的策略和统计，几
种均为常见题型，学生在期末做过多遍，因而学生的成绩普遍偏高。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
从学生失分题目来看，主要集中在第五题填空的后四题，包括数的改写，单位换算和找规律。
2、典型错题情况分析
（1）错例：填空题第7小题。
1.7公顷 =（）平方米
错因：学生的错误多为两个方面，进率错误，1公顷=10000平方米，还有就是把大单位换算成小单位应该乘进率。
（2）错例：填空题的第8题，在（）里画上合适的图形。
○△△□○△△□○△△（）（）……像上面这样继续画下去第101个图形是（）。
错因：在找规律方面，学生都能找出○△△□四个一组，但是第101个图形是什么学生错误较多。
（3）错例：七、画图。
2、画一个面积是9平方厘米，高时3厘米的三角形。
错因：三角形的面积公式是S=A*H/2，很多学生作图时忘记除以2，导致画出的高是正确高的2倍。
四、思考与建议
1、对教学的启示
纵观整份试卷，相对集中的错误较少，大多数的学生也保持了以往的优势，能较细致认真的做好每一道题，当然也避免不了偶然的犯错，说明试卷能紧扣所学知识的重难点，学生也在平时的学习中较扎实的掌握所学知识。
但年级中最大的问题是个别的学困生，他们连最起码的计算和应知应会都做的一塌糊涂，使得整个班级甚至是年级都受此影响。
1．变换题型灵活运用。
对于数学知识来说，重复反复的练习是必要的，但也因此存在很多的弊端，有些学生一看“眼熟”就忙于下手做题，造成了很多不必要的错误。
因此，加强题型的变换，如变说法，综合几个小题为一题，不仅达到对单一知识的深入理解，更重要的是让学生具备解决综合问题的能力，具有灵活多变的思维。
2．加强教学方式的转变。
对于一道题的理解，学生可能有不同的方式方法，但最重要的一点就是要让学生勤于动手，例如对于平时很简单的一道填空题，教师可以将它变成操作题，让学生亲自动手试一试，以达到对知识的深刻认识。
3．抓好学困生的转化，尽力提升个别学生的学习成绩。
随着知识学习难度的增加，学困生的转化越来越难了，教师在努力，学困生依然没有减少，在一定程度上与多数学生越差越远，因此，从最基础的知识抓起并充分发挥家长的作用。
2、对命题与评价建议
从教学内容方面来说，本次试题涵盖了本册教材的所有内容，题型设计也符合命题的一般方法，题量的设定不大不小，只是知识考查的比较简单，对于甄别学生等级力度不够。
因此，难度需要提高一点。
五年级数学期末试卷质量分析
五年级数学期末试卷质量分析一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的技能，全面考查了同学的综合学习技能。
试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。
另外，试题具有肯定的弹性和开放性，给同学留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果状况：五班级共有9名同学参与了此次测试，及格率为100%，优秀率为100%。
三、试题分析第一大题：填空。
此题共有9个小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。
第二大题：判断。
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察同学的技能，特别是第5个小题，这个题假如同学不去仔细观测，不去动脑想，就很简单错误判定第三大题：选择〔请把正确答案的序号填在括号内〕。
此题考察了同学的思维敏捷的技能，题意略微改变，就简单出错。
如：第3题，大部分同学选D，此题也为老师们敲了警钟，教学不能太死板，要敏捷多样，在进展同学的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌控了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象。
第五大题：画一画。
这个题考察同学同学的反思维。
第六大题：解决实际问题。
此题共有5个小题。
此题是考察同学的理解技能并与现实生活联系起来了，培育了同学的观测技能和生活应用技能，但第2小题，虽然贴近实际生活，但有一部分同学不理解题意，所以此题，正确率不高。
三、同学卷面分析：1、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的技能较弱。
表现在同学判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍繁复的数据和文字都会对一些技能较弱或习惯较差的同学造成肯定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。
四、改进措施：针对上面的试卷分析及同学的分数分布状况，我将采用下面的改进措施：1、发挥集体备课的作用。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析这次考试，共有1515名同学参与，总分为118134.5分，平均为77.98；及格人数为1303人，及格率为86.03%；优秀人数为921人，优秀率为60.79%。
总分值的只有13人。
二、试卷命题的理解及分析1、基本状况。
试卷由四部分组成，第1部分为填空题〔占33%〕，第2部分为计算题〔占31%〕，第3部分为选择题〔占6%〕，第4部分为应用题〔占30%〕。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本，题材均是同学所学过的〔熟识的〕内容；着重基础知识和基础技能的考查，彻底地对同学的基础知识掌控状况，做较全面的摸底；留意联系同学的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能表达综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是技能提升题，做到“基础题、生活运用题、有肯定难度的敏捷题”各种不同层次的题目同时涌现，既能考查同学的“双基”，又能有利于精确地查测出同学的技能水平层次，使学有余力的同学思维技能得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是同学常见的，熟识的题型。
2、知识比较坚固的地方。
〔1〕、对于长方体与正方体的基本特征、体积的意义、长方体与正方体的表面积和体积的计算等较熟识，并能利用其解决一些简约的问题；理解体积与容积单位，能较好地进行体积与容积单位间的换算及正确地运用这些单位。
〔2〕、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会敏捷运用其解决一些简约的分数应用题；理解倒数的的意义，懂得求一个数〔0除外〕的倒数及知道0没有倒数。
〔3〕、理解百分数的意义；娴熟地进行百分数与分数、小数之间的互化；懂得解答相关的百分率题目。
〔4〕、精确地把握条形、折线、扇形这三种统计图的特点，能在实际应用中选择合适的统计图来表示；能读懂一个统计图中所带来的信息；理解中位数与众数的意义，会求一组数据的中位数与众数。
〔5〕、在上学期学习了分数加减法的基础上，精确掌控了分数乘、除法的计算，能选择自己喜爱的方法娴熟地进行分数的四那么混合运算。
五年级数学期末测试质量分析
数量是数学中最基本的概念之一，五年级的学生已经学习了整数、小数、分数和百分数的概念与运算，并且掌握了大量的数学知识和技巧。
因此，五年级数学期末测试的质量将直接反映学生在这一学段内数学学习的成果和能力。
在分析五年级数学期末测试质量时，我们可以从以下几个方面进行评估：1.题型的设计数学题目的设计应该全面覆盖学生所学的知识点和技能。
在五年级，学生应该已经掌握了加减乘除的基本运算，因此试卷中可以包含一定比例的计算题目，如整数、小数、分数和百分数的加减乘除计算。
此外，还可以设置一些应用题，例如长方形的面积和周长、时间的计算、图表的分析等，以检验学生将所学知识应用于实际问题的能力。
2.题目的难度题目的难度应该与学生的知识水平相适应。
过于简单的题目无法检验学生的学习成果，过于复杂的题目可能导致学生难以理解和解答。
应该根据五年级学生的能力水平，设计一些适度难度的题目，既能够考察基本知识掌握，又能够鼓励学生运用所学的方法和策略解决问题。
3.题目的数量和配比五年级数学试卷的题目数量和配比应该合理。
试卷不宜过长，以免给学生增加答题压力和疲劳感，同时还应该充分覆盖各个知识点和技能。
可以根据五年级的教学大纲和教材，按照各个知识点的重要性和出现频率来确定题目数量和配比，从而保证试卷的全面性和公正性。
4.试卷的评分标准试卷的评分标准应该明确、公正、客观。
对于客观题目，如选择题和计算题，可以采用明确的答案和分值进行评分。
对于主观题目，如应用题和解答题，可以根据学生的解题思路、过程和答案进行综合评价。
评分标准应该与学生的学习目标和要求相一致，有助于学生发现自己的不足和提高学习的动力。
总之，五年级数学期末测试的质量分析是一个综合性的过程，需要综合考虑试卷的题型设计、难度适应、数量和配比，以及评分标准的明确性和公正性。
通过对试卷的细致分析和评估，可以了解学生的学习状况和掌握程度，为进一步的教学和学习提供有效的参考和指导。
同时，也应该充分尊重学生的个性和发展需求，通过激发学生的学习兴趣和能动性，提高数学学习的效果和质量。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校五年级数学考试质量做以下分析：一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有34名学生参加考试，平均分为77.88 分；及及格率为88.2%，优秀率为26.5%。
最高分99分，最低分41分。
二、试卷命题的分析。
试卷由3部分组成，第1部分为基础知识（1）填空（占20%），（2）部分为判断题（占6%），（3）部分为是选择题（占10%），第2部分为计算题（占34%），第3部分为解决问题（占30%）。
整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。
三、对学生答题的分析从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。
结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。
主要体现在：基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。
如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几？而大部分学生却用直观的感觉去判断5/45，忽视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。
学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。
五年级上册数学期末试卷分析
学年度第一学期数学学科期末检测分析一、试卷总体情况分析1、从整份试卷来看，考查的知识面广，充分体现了以教材为主的特点，考查的知识点基本涵盖了本学期所学的内容，难易也适度，能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况。
2、深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查在学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识、基本技能的考验，同时考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活中的实际问题，所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外本次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
本次考试我班实有人数43人，参考人数43。
及格率83.72% ，优秀率41.86%。
总分3287.5，平均分76.45分。
二，知识能力现状分析在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
部分学生理解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力上所存在的问题不小。
解决实际问题能力较差。
三、存在问题及成因分析：1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
求阴影部分的面积一题考查了学生对三角形高的理解以及灵活运用公式计算面积的能力，学生对高的理解这一步没有很好的把握，导致错误。
五题1小题估计这片叶子的面积多数学生会计算，但是用语言叙述有的孩子根本没作答。
2、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
3、学生整体分析数学试题的能力弱。
解决问题第4题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
尤其是单位换算出现问题较多。
四、今后的改进措施1、要全面、深入理解教材编排意图。
教材是课堂教学、教学评价的主要依据，各单位要从充分利用校本教研机会，把握各单元、每课时教材的重难点，达到灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。
五年级数学质量分析及今后工作措施
五年级数学质量分析及今后工作措施一、现状分析：五年级三班共有X人参加期末考试。
总体看，这一届学生基础特别差，两极分化特别严重，在第一学期的期末考试中，优秀14人，优秀率为40%，其中男生优秀10人，女生4人；及格29人，不及格8人，及格率仅为82.9%，其中男生不及格2人，女生不及格6人。
从优秀和及格人数上来看，优秀率和及格率都较低；从性别上来看，女生成绩相对较差。
（一）在知识层面上1.学生计算能力差，计算题失分较高。
特别是分数的乘除法计算，可以看出研究时根本没有掌握。
2.解决问题能力差，大题得分率低。
数量关系上，基础较差的学生（大约10人），还是不理解一些常用的数量关系，在一些解决问题中，不知道已知的几个数如何运算。
3.空间想象能力比较差。
不管是平面图形还是立体图形，空间观念和图形变换的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。
二、学生研究态度和方法层面上1.部分学生研究态度较差，不做作业或者敷衍塞责。
2.学生做题惯差，表现在：审题不清就动手做、没有按要求圈画关键字词、抄错数、计算中出简单的失误、没有养成及时验算的惯等。
3.听课效率差，上课注意力不集中，部分学生听课好开小差。
三、教师层面上1.知识的扩展与延伸做的不到位，学生在遇到做过的题目发生些许变化时，仍然无从下手。
2.学困生辅导不到位，平时研究的知识点没有夯实，招致部分学困生失分较多。
3.研究方法和研究惯的培养的力度不到位，平时强调的做题要求，考试时学生仍然不按照要求做，工作缺乏力度。
二、今后改进措施结合考试中存在的问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方面工作：1.重视造就学生的计算本领，尽可能每天坚持进行计算题的训练，提高学生的正确率和速度。
2.重视训练学生办理问题的本领。
在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出办理问题的策略，不竭提高办理问题的本领。
3.抓好课堂教学各环节。
五年级数学期末考试质量分析报告
五年级数学期末考试质量分析报告一、试卷分析本次期末考试的命题紧紧围绕第十册教材的重点进行命题。
题型涉及到各章节的知识点。
对知识点作重点考察，由重点知识引申出的判断题和实践与应用题紧紧贴近生活，充分体现了数学在生活中的价值。
1.本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
2.试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。
特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让学生养成良好的数学思维，对学生的思维发展有一定的导向性。
3.试题具有一定的拓展性，对学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。
三、存在问题：1.综合运用知识的能力较弱。
主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。
如：第五大题，有不少学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。
有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。
题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。
很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信息，达到准确列式计算的目的。
2.计算能力较差。
第一小题是直接写出得数。
本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的，属于正常的范围。
第二小题是计算能简算的简算。
这也是错误率相对较高的地方。
简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了简算，顾不了计算，出现了错误。
3.学生之间的差距逐渐拉开。
具有不同学习习惯的学生表现出越来越大的差距，学生成绩两极分化。
这种差距我们都应该努力缩小。
4.不能充分养成认真审题的好习惯。
审题不认真，没能理解题意是本次学生考试最大的问题，如填空第(8)题：应该根据把圆拼成一个近似的长方形，找到圆和长方形直接的关系。
从而推出圆的面积公式。
五年级数学上册期末考试试卷分析
五年级数学上册期末考试试卷分析人教版五年级数学上册期末考试试卷分析（通用7篇）试卷分析是在考试后，老师对于学生在此次考试中能力表现的总结，试卷分析往往能看出学生在考试中所遇到的难题，以及老师今后的教学方向，下面是店铺为大家搜集整理的人教版五年级数学上册期末考试试卷分析（通用7篇），希望对大家有所帮助！五年级数学上册期末考试试卷分析篇1本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对无年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析本次试题以人教版实验教材第9册各单元内容和《数学新课程标准(实验稿)》为依据编制而成。
具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
其中观察物体和图形的面积计算17%，计算题和运算定律与简便运算约占17%，解方程占12%，运用所学知识解决实际问题约占35%。
其他占19%。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析对本次检测所抽取的39份试卷看学生的及格率为84.6%，80以上的9人约占23.1%。
现将试卷情况具体分析如下：(一)填空(16分)该题内容的正确率为65%。
差的方面及成因分析1.三个连续奇数，最大的一个是a,那么三个数的和是( )，学生把其他的两个数写错了，导致答案错误，正确为3a-62.一个三角形的底是24cm,面积是24㎡，则高是()，与它等底等高的平行四边形的面积是( )。
五年级下学期数学期末考试质量分析
五年级下学期数学期末考试质量分析1. 背景本文档旨在分析五年级下学期数学期末考试的质量情况。
通过对考试成绩的整体分析和细节观察，我们可以评估学生的研究水平和教学效果，为进一步提高数学教学质量提供参考。
2. 数据收集我们收集了五年级下学期数学期末考试的成绩数据，包括每个学生的得分和相应的题目类型。
这些数据能够提供对整体学生群体和各个题目类型的理解和分析。
3. 整体分析3.1 平均成绩我们首先计算了五年级下学期数学期末考试的平均成绩。
通过计算平均值，我们可以了解学生整体的研究水平。
3.2 分数分布接下来，我们对数学期末考试的分数分布进行了分析。
我们将成绩划分为不同的区间，并统计每个区间内的人数，以了解学生在不同分数段上的分布情况。
3.3 考试难度为了评估考试的难度，我们计算了每个题目类型的平均得分。
通过比较平均得分和总体平均分，我们可以判断哪些题目类型相对较难或较容易。
4. 细节观察为了更深入地了解数学期末考试的质量情况，我们进行了以下细节观察：4.1 常见错误我们分析了学生在不同题目类型上的常见错误类型。
这些观察可以帮助我们确定学生对于不同概念和技巧的理解程度，以及在何处他们容易犯错。
4.2 时间分配我们观察了学生在完成考试时的时间分配情况。
通过分析时间分配的合理性，我们可以评估学生在应对考试时间压力方面的能力。
5. 结论通过对五年级下学期数学期末考试的分析，我们可以得出以下结论：- 总体而言，学生的平均成绩表现良好。
- 分数分布呈现较为均匀的趋势，但存在一定比例的学生在低分段。
- 部分题目类型的平均得分相对较低，需要加强相关教学和练。
- 常见错误类型的观察为针对学生的个别辅导提供了指导。
- 部分学生在时间分配上存在不合理或不充分的情况，需要引导他们提高时间管理能力。
综上所述，我们建议在进一步的数学教学中，重点关注较难题目类型的讲解和练，并加强学生的时间管理培养。
这将有助于提高五年级学生的数学研究效果和成绩水平。
小学五年级数学上册期末考试质量分析
小学五年级数学上册期末考试质量分析一、对试卷的认识与分析：这次期末考试试卷着重基础知识和基本技能的考查，试题的掩盖面广，并具有肯定的敏捷性，较好地表达了新课标的精神。
重视了同学思维的合理性和敏捷性，考查同学是否能够清楚地用数学知识来解决问题的技能；在全面考察同学基础知识的同时，适当增加了开放性、敏捷性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合同学的实际生活。
题量适中，试卷内容掩盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了同学的数学学习水平。
二、成果对比状况反馈：本次测试五班级数学两个班共71名同学参与测试，最高分99分，最低分65分，无不及格现象。
优秀43人，优秀率60.56﹪；优良67人，优良率 94.37﹪；及格71人，及格率100﹪；总分5436，平均分90.65。
与试验学校相比我们还有肯定的差距，优秀率太低，优良率基本持平，及格率稍高一些；从整个班级的成果来看，反映出我们教学中优秀同学的培育还不到位，高分同学不高，涌现了不该涌现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。
从对比状况来看，我们的同学的还有很大的上升空间，同学数学素养的培育是重点。
三、同学答题状况反馈：1、同学对基础知识的综合运用技能有提高，但细心仔细程度不够。
“想一想，填一填”总分值有44人，大部分同学未涌现错误，只有部分同学27人失分，失分的地方各不相同，分析缘由多是由于不够细心仔细造成的。
2、计算技能仍需提高。
在计算题中失误的同学有31人，多是口算、笔算出错。
与以前相比这次的正确率还是比较高的，平常的教学教研中，加强同学的计算技能培育，作为教学的重点，以口算为基础，培育同学的计算技能，切实提高同学的数学计算技能。
从考卷上看，口算正确率比较高，同学也基本上掌控了简便运算和四那么混合运算的方法。
3、同学实践操作技能很强，实际解决问题时应变技能需提高。
第一小题全部做对。
第二小题许多同学被扣分，主要缘由是：①同学在测量数据时不够精确或是没有仔细读清题目的要求，造成错误；②在做钝角三角形外高时，个别同学没画底边的延长线；③在做钝角三角形斜边上的高时，方法不对。