高考生物 一轮复习 第3讲 通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系
据此判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名长称的分作别用是；甲状腺( 激A素)
A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 具有促进新陈代谢的作
B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素 用，可以增加产热量。
C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 故此题选A。
D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
C．甲状腺激素分泌不足的哺氧乳量动增加，C错误；长期服用性激 物，其耗氧量会增加 素的运动员，体内性激素的水平
D．长期服用性激素以提高成较绩高的，运会反过来抑制下丘脑和垂
动员，其体内的促性腺激体素的水分平泌活动，体内的促性腺激
较正常人高一些
素水平较正常人低一些，D错误。
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
B．酶对具代有谢高和效生性殖，等微过量程的产激生素巨也大能影正也响确具；有酶微具量有、高 高效 效性 的， 特激 点素 ，
B项正确；酶与化学催化剂
C．酶在化学反应前后数量不变，激一样在化学反应前后数量不
素一经发挥作用后就被灭活 变，而激素一经发挥作用后
D．酶只对细胞内生化反应起催化作就被灭活，C项正确；酶在
内，(2K)过p－程1①0影的响调产节蛋为率负的反趋馈势调是节_，__经__调__节__作。用，Kp释放量将减
Ⅲ.综少合；分②析过程为正反馈调节，通过该过程可使Kp释放量增加， (4)综维合持Ⅰ较、高Ⅱ的分雌析激，素推水测平K，p促－进10排调卵控的鹌发鹑生产。
蛋方式属于__________调节。
题组设计 解题技法
答案 解析
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表
表示的是注射相应激素一段时间后出现胰的岛生素理具反有应降：低血糖浓
注射的 激素
生理反应
度的作用，体内含量过 高时，血糖浓度过度降
Ⅰ 出现低血糖症状，甚至昏迷低，会出现低血糖症
Ⅱ 蛋白质合成加快，软骨生长状明；显生长激素具有促进 Ⅲ 呼吸、心率加快，体内产热蛋量白增质加的合成与骨的生
3．(2015·吉林普通高中摸底)当动物缺 乏某激素时，可以通过“饲喂法”和“ 注射法”对该激素进行人为补充，下 列可通过“饲喂法”补充的是 ( C ) ①生长激素 ②甲状腺激素 ③胰 岛素 ④性激素
A．①②
B．③④
C．②④
D．①②④
答案 解析
生长激素和胰岛素都是 蛋白质，只能注射；甲 状腺激素和性激素的化 学本质分别是氨基酸衍 生物和固醇，不经消化 可直接吸收，故可通过 “饲喂法”补充，C正 确。
甲状腺激素
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
4．激素调节的特点
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
(1)激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，而 是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 (2)甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温；肾 上腺素在应急状态下快速调节代谢，进而迅速影响体温，因此又 有“应急激素”之称。 (3)生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用，但作用不 同，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促进生长。 (4)胰腺分为内分泌部和外分泌部：外分泌部分泌含多种消化酶的 胰液；内分泌部即胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素。
用，激素能使靶细胞内生理活动细加胞内和细胞外甚至体外都
强或减弱
可以发挥作用，D项错误。
题组设计 解题技法
题组二 激素、酶等物质的辨析
5．下列关于激素与酶的说法，错误的是
答案 解析
( D 一) 种酶只能催化一种或一类
A．酶具有专一性，激素对靶器官、物质的化学反应，激素可作
靶细胞具有选择性
用于靶器官、靶细胞，A项
人饮水过少时，血浆渗透
C．当人饮水过多时，下丘脑可通过压垂升高，下丘脑可通过垂
体释放④来促进肾脏对水的重吸体收释放④来促进肾小管和
D．从图中可看出，神经系统和内分集泌合管对水的重吸收，达
系统相互影响
到调节水分平衡的目的。
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
7. (2015·安徽合肥高三检测)已知下丘脑和 图显/隐 答案 解析
作用 条件
与神经系统密切联系
受pH、温度等因素影响
①都是微量高效物质；②都不是细胞的能量物质和组成
联系
物质；③有些激素作为信息分子能改变酶的活性从而影 响细胞代谢；④酶与激素的合成和分泌在一定程度上相
互影响
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
6．(2015·广州模拟)下图所示为神经系统和 图显/隐 答案 解析
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
3．示例 (1)验证甲状腺激素的功能： ①饲喂法：
②摘除法和注射法：
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
(2)验证胰岛素的生理功能：
题组设计 解题技法
题组二 激素、酶等物质的辨析
4．正常人体内的激素、酶和神经递
答案 解析
质均有特定的生物活性，酶这可三以类在细胞外发挥作用，激素和神
第3讲 通过激素的调节及神经调节与体液 调节的关系
考点突破 题型透析
考纲原生态 考点一 激素的分泌调节 考点二 血糖调节及神经调节与体液调
节的关系
备选素材
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考纲原生态
1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ) 2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ) 3.血糖调节(Ⅱ) 4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)
(2)在幼年期，通过过程①反馈调节，Kp释放量________，最 终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意 义是________________________，促进排卵。
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
Ⅱ.Kp－10是Kp的一种。为研究Kp－10对鹌
解析 图显/隐
内分泌系统之间的联系，①②③④代图表中①②③④分别代表的
相关激素，则下列说法正确的是 ( D是促) 甲状腺激素释放激
A．图中②③分别代表甲状腺激素和素促、促甲状腺激素、甲状
甲状腺激素
腺激素和抗利尿激素；寒
B．寒于冷①刺和激②后，图中③的含量增加先冷增刺加激明后显， 先图 于中 ②① 和含 ③量 ；的 当
②解读：分级调节，下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体， 这种分层控制的方式称为分级调节。
靶细胞具有选择性
用于靶器官、靶细胞，A项
B．酶对具代有谢高和效生性殖，等微过量程的产激生素巨也大能影正也响确具；有酶微具量有、高 高效 效性 的， 特激 点素 ，
B项正确；酶与化学催化剂
C．酶在化学反应前后数量不变，激一样在化学反应前后数量不
素一经发挥作用后就被灭活 变，而激素一经发挥作用后
D．酶只对细胞内生化反应起催化作就被灭活，C项正确；酶在
垂体分泌的激素均为蛋理白解质激类素物的质分。级依调节和反馈调节的机理
据右图分析下列叙述正是确解的题是的关( 键D。)图中①②分别表示垂体
A．切除①，图中所列激和素卵的巢合。成若及切分除垂体，促性腺激素和雌
泌量都将减少 性激素的合成及分泌量会减少，但促性
B．切被除运①输，到下②丘脑分泌腺以的激运激素输素释到将放卵不激巢能素，分但泌对量卵会 巢增 不加 起， 作而 用且 。可 促
性腺激素是蛋白质类物质，口服后其被
C．若让该动物口服促性分腺解激为素氨，基则酸②，因此不会导致卵巢活动
活动将增强
增强。雌性激素属固醇类激素，可以口
D．若让该动物口服雌性服激被素利，用则，①它活在体内浓度升高会反馈抑
动将减弱
制下丘脑和垂体的活动。
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
(3)激素调节：由_内__分__泌__器__官__(或__细__胞__)_分泌的_化__学__物__质__进行的 调节。
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
2．人体主要内分泌腺及分泌的激素[连线]
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
3．甲状腺激素分泌的分级调节
促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
1．促胰液素的发现
(1)斯他林和贝利斯的假设：在__盐__酸_的作用下，小肠黏膜产生 了能促进胰腺分泌胰液的_化__学__物__质__。
(2)实验验证过程：
稀盐酸 小肠黏膜
―混 研―合 磨→提__取___液__―注―入→静脉促进胰__腺___分__泌__胰__液__
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
1．下列关于动物激素调节及其应用方
答案 解析
面的叙述，正确的是
(甲A状腺) 激素可以促进蝌蚪快速发
A．饲喂添加甲状腺激素的饲育料成，小可青蛙，A正确；促进动物生 使蝌蚪快速发育成小青蛙长的是生长激素，生长素是植物
B．给快肉速牛生注长射，生早长日素出，栏可以激可使素以肉的促牛一进种物，质的B错氧误化；分甲解状，腺哺激乳素 动物甲状腺激素分泌过多时使耗
(1)核糖体 GnRH神经元 垂 体 (2)减少 通过反馈调节使Kp 释放量增加，最终维持较高雌 激素含量 (3)不影响 随着日龄的增 加，提高产蛋率的作用逐渐加 强 (4)神经—体液
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
激素分泌调节中的分级调节和反馈调节 (1)分级调节。 ①图例：
而酶的作用也具有专一性。激素和神
经递质起作用后会在相应酶的作用下
被处理而失去活性，即激素和神经递
质起作用后会发生代谢性失活。
题组设计 解题技法
题组二 激素、酶等物质的辨析
5．下列关于激素与酶的说法，错误的是
A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素 具有促进新陈代谢的作
B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素 用，可以增加产热量。
C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素 故此题选A。
D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
C．甲状腺激素分泌不足的哺氧乳量动增加，C错误；长期服用性激 物，其耗氧量会增加 素的运动员，体内性激素的水平
D．长期服用性激素以提高成较绩高的，运会反过来抑制下丘脑和垂
动员，其体内的促性腺激体素的水分平泌活动，体内的促性腺激
较正常人高一些
素水平较正常人低一些，D错误。
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
B．酶对具代有谢高和效生性殖，等微过量程的产激生素巨也大能影正也响确具；有酶微具量有、高 高效 效性 的， 特激 点素 ，
B项正确；酶与化学催化剂
C．酶在化学反应前后数量不变，激一样在化学反应前后数量不
素一经发挥作用后就被灭活 变，而激素一经发挥作用后
D．酶只对细胞内生化反应起催化作就被灭活，C项正确；酶在
内，(2K)过p－程1①0影的响调产节蛋为率负的反趋馈势调是节_，__经__调__节__作。用，Kp释放量将减
Ⅲ.综少合；分②析过程为正反馈调节，通过该过程可使Kp释放量增加， (4)综维合持Ⅰ较、高Ⅱ的分雌析激，素推水测平K，p促－进10排调卵控的鹌发鹑生产。
蛋方式属于__________调节。
题组设计 解题技法
答案 解析
2．科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表
表示的是注射相应激素一段时间后出现胰的岛生素理具反有应降：低血糖浓
注射的 激素
生理反应
度的作用，体内含量过 高时，血糖浓度过度降
Ⅰ 出现低血糖症状，甚至昏迷低，会出现低血糖症
Ⅱ 蛋白质合成加快，软骨生长状明；显生长激素具有促进 Ⅲ 呼吸、心率加快，体内产热蛋量白增质加的合成与骨的生
3．(2015·吉林普通高中摸底)当动物缺 乏某激素时，可以通过“饲喂法”和“ 注射法”对该激素进行人为补充，下 列可通过“饲喂法”补充的是 ( C ) ①生长激素 ②甲状腺激素 ③胰 岛素 ④性激素
A．①②
B．③④
C．②④
D．①②④
答案 解析
生长激素和胰岛素都是 蛋白质，只能注射；甲 状腺激素和性激素的化 学本质分别是氨基酸衍 生物和固醇，不经消化 可直接吸收，故可通过 “饲喂法”补充，C正 确。
甲状腺激素
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
4．激素调节的特点
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
(1)激素种类多，量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，而 是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。 (2)甲状腺激素在正常情况下缓慢地调节代谢，进而影响体温；肾 上腺素在应急状态下快速调节代谢，进而迅速影响体温，因此又 有“应急激素”之称。 (3)生长激素和甲状腺激素都有促进生长发育的作用，但作用不 同，甲状腺激素主要促进发育，生长激素主要促进生长。 (4)胰腺分为内分泌部和外分泌部：外分泌部分泌含多种消化酶的 胰液；内分泌部即胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素。
用，激素能使靶细胞内生理活动细加胞内和细胞外甚至体外都
强或减弱
可以发挥作用，D项错误。
题组设计 解题技法
题组二 激素、酶等物质的辨析
5．下列关于激素与酶的说法，错误的是
答案 解析
( D 一) 种酶只能催化一种或一类
A．酶具有专一性，激素对靶器官、物质的化学反应，激素可作
靶细胞具有选择性
用于靶器官、靶细胞，A项
人饮水过少时，血浆渗透
C．当人饮水过多时，下丘脑可通过压垂升高，下丘脑可通过垂
体释放④来促进肾脏对水的重吸体收释放④来促进肾小管和
D．从图中可看出，神经系统和内分集泌合管对水的重吸收，达
系统相互影响
到调节水分平衡的目的。
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
7. (2015·安徽合肥高三检测)已知下丘脑和 图显/隐 答案 解析
作用 条件
与神经系统密切联系
受pH、温度等因素影响
①都是微量高效物质；②都不是细胞的能量物质和组成
联系
物质；③有些激素作为信息分子能改变酶的活性从而影 响细胞代谢；④酶与激素的合成和分泌在一定程度上相
互影响
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
6．(2015·广州模拟)下图所示为神经系统和 图显/隐 答案 解析
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
3．示例 (1)验证甲状腺激素的功能： ①饲喂法：
②摘除法和注射法：
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
(2)验证胰岛素的生理功能：
题组设计 解题技法
题组二 激素、酶等物质的辨析
4．正常人体内的激素、酶和神经递
答案 解析
质均有特定的生物活性，酶这可三以类在细胞外发挥作用，激素和神
第3讲 通过激素的调节及神经调节与体液 调节的关系
考点突破 题型透析
考纲原生态 考点一 激素的分泌调节 考点二 血糖调节及神经调节与体液调
节的关系
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
考纲原生态
1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ) 2.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅱ) 3.血糖调节(Ⅱ) 4.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)
(2)在幼年期，通过过程①反馈调节，Kp释放量________，最 终维持较低的雌激素含量；排卵前期，启动过程②的生理意 义是________________________，促进排卵。
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
Ⅱ.Kp－10是Kp的一种。为研究Kp－10对鹌
解析 图显/隐
内分泌系统之间的联系，①②③④代图表中①②③④分别代表的
相关激素，则下列说法正确的是 ( D是促) 甲状腺激素释放激
A．图中②③分别代表甲状腺激素和素促、促甲状腺激素、甲状
甲状腺激素
腺激素和抗利尿激素；寒
B．寒于冷①刺和激②后，图中③的含量增加先冷增刺加激明后显， 先图 于中 ②① 和含 ③量 ；的 当
②解读：分级调节，下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体， 这种分层控制的方式称为分级调节。
靶细胞具有选择性
用于靶器官、靶细胞，A项
B．酶对具代有谢高和效生性殖，等微过量程的产激生素巨也大能影正也响确具；有酶微具量有、高 高效 效性 的， 特激 点素 ，
B项正确；酶与化学催化剂
C．酶在化学反应前后数量不变，激一样在化学反应前后数量不
素一经发挥作用后就被灭活 变，而激素一经发挥作用后
D．酶只对细胞内生化反应起催化作就被灭活，C项正确；酶在
垂体分泌的激素均为蛋理白解质激类素物的质分。级依调节和反馈调节的机理
据右图分析下列叙述正是确解的题是的关( 键D。)图中①②分别表示垂体
A．切除①，图中所列激和素卵的巢合。成若及切分除垂体，促性腺激素和雌
泌量都将减少 性激素的合成及分泌量会减少，但促性
B．切被除运①输，到下②丘脑分泌腺以的激运激素输素释到将放卵不激巢能素，分但泌对量卵会 巢增 不加 起， 作而 用且 。可 促
性腺激素是蛋白质类物质，口服后其被
C．若让该动物口服促性分腺解激为素氨，基则酸②，因此不会导致卵巢活动
活动将增强
增强。雌性激素属固醇类激素，可以口
D．若让该动物口服雌性服激被素利，用则，①它活在体内浓度升高会反馈抑
动将减弱
制下丘脑和垂体的活动。
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
(3)激素调节：由_内__分__泌__器__官__(或__细__胞__)_分泌的_化__学__物__质__进行的 调节。
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
2．人体主要内分泌腺及分泌的激素[连线]
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
3．甲状腺激素分泌的分级调节
促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素
知识梳理 考能诊断
考点一 激素的分泌调节
1．促胰液素的发现
(1)斯他林和贝利斯的假设：在__盐__酸_的作用下，小肠黏膜产生 了能促进胰腺分泌胰液的_化__学__物__质__。
(2)实验验证过程：
稀盐酸 小肠黏膜
―混 研―合 磨→提__取___液__―注―入→静脉促进胰__腺___分__泌__胰__液__
题组设计 解题技法
题组一 激素的功能及其实验分析
1．下列关于动物激素调节及其应用方
答案 解析
面的叙述，正确的是
(甲A状腺) 激素可以促进蝌蚪快速发
A．饲喂添加甲状腺激素的饲育料成，小可青蛙，A正确；促进动物生 使蝌蚪快速发育成小青蛙长的是生长激素，生长素是植物
B．给快肉速牛生注长射，生早长日素出，栏可以激可使素以肉的促牛一进种物，质的B错氧误化；分甲解状，腺哺激乳素 动物甲状腺激素分泌过多时使耗
(1)核糖体 GnRH神经元 垂 体 (2)减少 通过反馈调节使Kp 释放量增加，最终维持较高雌 激素含量 (3)不影响 随着日龄的增 加，提高产蛋率的作用逐渐加 强 (4)神经—体液
题组设计 解题技法
题组三 激素分泌的分级调节和反馈调节
激素分泌调节中的分级调节和反馈调节 (1)分级调节。 ①图例：
而酶的作用也具有专一性。激素和神
经递质起作用后会在相应酶的作用下
被处理而失去活性，即激素和神经递
质起作用后会发生代谢性失活。
题组设计 解题技法
题组二 激素、酶等物质的辨析
5．下列关于激素与酶的说法，错误的是
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高考一轮生物复习：第2、3节 通过激素的调节·神经调节与体液调节的关系(人教版)
【点拨】冷觉和热觉的形成在大脑皮层，体温调节中枢在下丘脑。
精品课件
四、神经调节与体液调节的关系 1.二者的比较 (1)写出二者的作用途径 神经调节：_反__射__弧__；体液调节：_体__液__运__输__。 (2)写出二者的反应速度及作用范围 神经调节：_迅__速__，_准__确__、__比__较__局__限__； 体液调节：_较__缓__慢__，_较__广__泛__ 。 2.二者的关系 (1)不少内分泌腺直接或间接受_中__枢__神__经__系__统__的调节。 (2)内分泌腺所分泌的_激__素__可以影响_神__经__系__统__的发育和功能。
【解题指南】 1.考查实质：本题考查甲状腺激素分泌的反馈调节。 2.解题关键：明确下丘脑、垂体和甲状腺之间的关系，及其各自 产生的激素功能分别是什么。 【解析】选A。下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，进而调节垂体 的活动，垂体分泌的是促甲状腺激素，调节甲状腺的活动，而甲 状腺激素在血液中达到一定量时，又负反馈于下丘脑和垂体。
精品课件
表格数据信息的获取 ——环境激素对小鼠产生精子的影响
【案例】(2010·北京高考)环境激素是指由于人类的生产和生 活活动而排放到周围环境中的某些化学物质。为研究环境激素H 对小鼠产生精子数的影响，用玉米油和环境激素H分别处理对照 组和实验组雄性小鼠(每千克体重注射12.5mL，每天1次，连续 21天，n=20)。实验结束后，对每只小鼠产生的精子计数。实验 内容及结果见下表。
精品课件
性质 激素
氨基 酸衍 生物
肾上腺 素
多肽 和蛋 白质 类激 素
生长激 素
胰岛素
胰高血 糖素
体内来源
主要功能
肾上腺 髓质
增强心脏活动,使血管收缩, 血压上升,促进糖原分解, 使血糖升高
新高考 一轮复习 人教版通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系 作业
通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系一、选择题:本题共12小题,每小题5分,共60分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1.(2018·海南高考)给实验兔注射一定量甲状腺激素后,可引起的生物学效应是( )A.糖的分解代谢降低B.碘的需要量增加C.饥饿感增强分泌增加【解析】选C。
本题考查甲状腺激素的调节。
甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用,注射甲状腺激素使糖的分解加快,饥饿感会增强,A项错误、C项正确;甲状腺激素分泌的调节具有负反馈的特点,注射甲状腺激素会抑制垂体分泌TSH,自身分泌的甲状腺激素也会减少,而碘是合成甲状腺激素的原料,碘的需要量会减少,B、D项错误。
2.(2021·运城模拟)下列有关生命系统稳态维持的叙述,错误的是( )A.寒冷→下丘脑→垂体→甲状腺→甲状腺激素增多→抵御寒冷B.大量HIV侵入T细胞→体液免疫和细胞免疫均受损→内环境稳态无法维持C.摄食过咸→下丘脑渗透压感受器兴奋→抗利尿激素增加→肾小管重吸收水减少D.炎热环境→下丘脑体温调节中枢兴奋→散热增多→体温稳定【解析】选C。
寒冷刺激时,冷觉感受器产生兴奋,下丘脑产生促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,促进甲状腺激素的合成和分泌,甲状腺激素促进细胞新陈代谢,增加产热抵御寒冷,A正确;T细胞在体液免疫中能识别和呈递抗原,在细胞免疫中能增殖分化形成效应T细胞,大量HIV侵入T细胞,体液免疫和细胞免疫均受损,使得内环境稳态无法维持,B正确;摄食过咸,细胞外液渗透压升高,则下丘脑渗透压感受器兴奋,使得抗利尿激素分泌增加,促进肾小管和集合管对水分的重吸收,肾小管重吸收水增加,C错误;炎热环境→皮肤温觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加散热(毛细血管舒张、汗腺分泌增加)→体温维持相对恒定,D正确。
3.(2018·全国卷Ⅱ)下列有关人体内激素的叙述,正确的是 ( )A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育【解析】选D。
高考生物 一轮复习 动物和人体生命活动的调节 第3讲 激素调节及其与神经调节的关系
主干知识回顾
名师考点精讲
综合能力提升
-10-
第十单元
第3讲 激素调节及其与神经调节的关系
主干知识回顾
名师考点精讲
综合能力提升
-11-
第十单元
第3讲 激素调节及其与神经调节的关系
主干知识回顾
名师考点精讲
综合能力提升
-12-
第十单元
第3讲 激素调节及其与神经调节的关系
主干知识回顾
名师考点精讲
综合能力提升
胰岛素
胰岛
B 细胞
胰岛 胰高血糖素 A
细胞
靶器官/靶细胞 主要为肝脏 及肌肉、脂 肪细胞
主要为肝脏
生理作用
促进血糖合成糖原,加速血 糖分解,降低血糖浓度
加速肝糖原分解,使血糖浓 度升高
考点一
考点二
激素种类
内分 泌腺
靶器官/靶细胞
生理作用
甲 甲状腺激素 状
腺
肾上腺素
肾上 腺 髓质
较广泛,尤其 作用于中枢 神经系统
【参考答案】 (1)靶器官 灭活 传递信息 (2)神经 神经递质 受体 (3)都需要与相应的受体结合后才能发挥作用
第十单元
第3讲 激素调节及其与神经调节的关系
主干知识回顾
名师考点精讲
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-31-
第十单元
第3讲 激素调节及其与神经调节的关系
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知识清单 基础自测
2.激素调节的概念:由 内分泌器官 (或细胞)分泌的化学物质进行的调节。 3.常见内分泌腺及其分泌的激素
激素名称 促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素 生长激素、促甲状腺激素 肾上腺素 雌性激素
高考生物一轮复习课件通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系
(2)斯他林和贝利斯 ①假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了能促进 胰腺分泌胰液的 化学 物质。
②实验： 稀 小盐 肠酸 黏膜―混 研―合 磨→提取液―注―入→ 促进胰腺
静脉―→分泌胰液。 (3)结论：胰液的分泌是 促胰液素 调节的结果。
2．主要内分泌腺及其分泌的激素
[思维诊断] 1．深挖教材 (1)能分泌激素的细胞是否一定能产生酶？能产生酶的 细胞一定能产生激素吗？
提示 能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶 的细胞不一定能产生激素。
(2)酶一 经发挥作用后， 还能继续保持活性吗 ？激素 呢？
提示 酶能，但激素不能，因为激素发挥作用后就会 被灭活。
2．判断正误 (1)下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统( √ ) (2)胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成( × ) (3)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素( × ) (4)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测( × ) (5)胰岛素制剂、性激素均只能以注射的方式使用( × )
4．下列有关激素、酶、抗体与神经递质的说法正确的 是( )
A．酶是由活细胞产生的具有催化能力的一类特殊的蛋 白质，能合成激素的细胞一定能合成酶
B．动物激素既不参与构成细胞结构，也不提供能量， 但对生命活动发挥重要的调节作用
C．神经递质的受体是位于突触前膜上的蛋白质，能与 递质结合从而改变突触后膜对某些离子的通透性
D．在发生二次免疫时，记忆 B 细胞可迅速合成大量抗 体
解析 多数酶的化学本质是蛋白质，少数酶是 RNA， A 错误；神经递质的受体位于突触后膜上，C 错误；二次免 疫时记忆 B 细胞迅速增殖分化成浆细胞，浆细胞合成大量 抗体，D 错误。
技法提升 酶、激素、抗体与神经递质的比较
2022年高考生物一轮复习：通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系
功能
下丘脑
促甲状腺(性腺) 激素释放激素
__抗__利__尿__激__素__
多肽
垂体
促进垂体合成并分泌 促甲状腺(性腺)激素
_肾__小__管__、__集__ _促__进__肾__小__管__、__集__合___
_合__管___
_管__对__水__的__重__吸__收____
内分泌腺 激素名称 化学本质 作用部位
发烧过程中(体温升高)，体内产热大于散热； 退烧过程中(体温下降)，体内散热大于产热。 但只要体温恒定，不论是否发烧，产热都等于散热。
课时精练
5.(2019·湖南永州一模)正常人体处于0 ℃和30 ℃的环境中均能维持体 温相对稳定。处于0 ℃的环境中时，产热为a1，散热为b1；处于30 ℃的 环境中时，产热为a2，散热为b2。下列关于体温调节的叙述，错误的是 A.a1＝b1，a2＝b2
抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。为什么不能口服？ 补充方式：不宜口服，需注射补充。因道为中蛋胰白岛酶素分是解蛋而白失质去，作口用服。会被消化
考向逐一突破
预测考向 总结方法
考向一 动物激素的种类、化学本质及作用
步步高P172
1.(2020·山东青岛调研)催产素是由下丘脑合成、垂体后叶释放的一种链
状九肽激素，在女性分娩时有助于生产，还能缓解人们的社交压力。下
(2)加快代谢，增加产热
_全__身__，__主__要__是__
卵巢 雌 性激素
(1)促进生殖器官的发育和生殖
性
_雌__性__生__殖__器__官__
_固__醇__
细胞的形成；
腺
_全__身__，__主__要__是__
睾丸 雄 性激素
(2)激发并维持各自的第二性征
2022届高考生物一轮复习第1单元生命活动的调节第3讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课末总结
10．(2020·全国Ⅱ，31)人在剧烈奔跑运动时机体会出现一些生理变 化。回答下列问题：
(1)剧烈奔跑运动时肌细胞会出现___无__氧__呼__吸___,这一呼吸方式会导 致肌肉有酸痛感。
(2)当进行较长时间剧烈运动时，人体还会出现其他一些生理变化。 例如，与运动前相比，胰岛A细胞的分泌活动会加强，分泌 _胰__高__血__糖__素_____ ， 该 激 素 具 有 __促__进__糖__原__分__解__和__非__糖__物__质__转__化__为__葡__萄__糖__ (答出2点即可)等生理功能，从而使血糖水平升高。
4．糖尿病病人出现“多尿”的原因：原尿中含有大量的糖，渗透 压升高导致肾小管和集合管对水分的重吸收困难，使液体增多。
5．激素调节的三大特点是微量和高效、通过体液运输、作用于靶 器官和靶细胞。
6．神经调节和体液调节的关系：一方面神经调节主导体液调节， 体液调节可以看作是神经调节的一个环节；另一方面，激素又能影响神 经系统的发育和功能。
6．(2019·全国Ⅰ卷，4)动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的
传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经
作用于心脏。下列相关叙述错误的是
(D)
A．兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的
B．惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器
C．神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动
D．肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频率减慢、心率
减慢
[解析] 兴奋以电信号的形式在神经纤维上传导，A项正确。惊吓刺 激是看得见、听得着、可感受到的，也就是说惊吓刺激可作用于视觉、 听觉或触觉等感受器，并产生相应的反应，B项正确。通过分析题干可 知，兴奋可通过传出神经直接作用于心脏，也可通过反射弧中的传出神 经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素，通过内分泌活动间接调节心 脏的活动，C项正确。肾上腺素分泌增加会使动物警觉性提高、呼吸频 率加快、心率加快，D项错误。
高考生物 一轮复习 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系 新人教版必修3 (2)
_升__高__血糖 _降__低__血糖
甲状腺激素
①促进新陈代谢； ②促进生长发育； ③提高神经系统的兴奋 性
内分 泌腺 肾上腺
性腺
激素名称
功能
肾上腺素
雌性激素、 雄性激素
①升高血糖； ②加快代谢，增加产热
①促进生殖器官的发育 和生殖细胞的形成； ②激发并维持各自的第 二性征
3.激素间的相互关系： (1)协同作用：不同激素对同一生理效应发挥相同作用， 从而达到_增__强__效__应__的结果。如：生长激素和甲状腺激 素在促进生长发育方面具有协同作用。 (2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥_相__反__的作 用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)在调节血糖方面 具有拮抗作用。
A.由下丘脑合成通过结构乙释放的d只被运输并作用于 肾小管和集合管 B.若给动物饲喂含a的饲料，则c的含量不变 C.物质c对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调节 D.图中结构甲表示腺垂体，可分泌促甲状腺激素
【解析】选A。由下丘脑合成通过结构乙释放的d为抗 利尿激素，可通过血液循环运输到全身各处，但只作 用于肾小管和集合管，A项错误。由于a为蛋白质类激 素，饲喂会被动物的消化酶消化，失去活性，则c的含 量不变，B项正确；甲状腺产生的物质c作用于垂体甲 和下丘脑，则c对下丘脑和垂体的调节作用为负反馈调 节，C项正确；分析题图可知，垂体甲产生的物质b作 用于甲状腺，则甲为腺垂体，可分泌促甲状腺激素，D 项正确。
(2)下图表示激素分子作用的机理，由图可推知激素 分子的作用机理是_与__细__胞__膜__上__的__受__体__A_结__合__后__，__借__助__ _分__子__B_引__起__细__胞__内__反__应__。
(1)健康人受到寒冷刺激时，甲状腺激素的分泌活动加 强，此反射活动的神经冲动传导途径是：________ ___________________________________(用图中的文 字、符号和箭头表示)，这一反射属于__________(填 “条件”或“非条件”)反射。
高考第一轮复习通过激素的调节神经调节与体液调节的关系[可修改版ppt]
跟踪训练 3 2014·海淀二模下图为人体甲状腺激素分 泌的调节示意图，图中①②③为激素。下列叙述不正确的是 ()
A．含量甚微的①经过分级调节作用，可明显增加③的分 泌
B．激素②是调节甲状腺细胞分泌功能的主要激素 C．血液中③的浓度过低时，对下丘脑和垂体的促进作用 减弱 D．③几乎作用于全身的靶细胞，促进其细胞代谢
c 的化学名称依次是( )
注射的激素
注射后的反应
a
低血糖，甚至昏迷
b
促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显
c
使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加
A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素
B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素
D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素
解析：胰岛素具有降低血糖的作用，注射后可引起低血糖， 甚至昏迷；生长激素能促进动物的生长，其促进生长的原理是 促进蛋白质的合成及软骨生长；甲状腺激素的作用是促进新陈 代谢，加速物质的氧化分解，因此注射甲状腺激素后会使呼吸、 心率加快，并使体内产热量增加。
(2)机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，主要散热器官 是皮肤。
(3)甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈 代谢来增加产热。
(4)寒冷环境中产热多，散热也多；炎热环境中产热少， 散热也少。
3．水盐平衡的调节过程
特别提醒 (1)“寒颤”指骨骼肌不自主战栗，“起鸡皮疙瘩”指立 毛肌收缩，二者都是增加产热的途径。 (2)体温感觉中枢位于“大脑皮层”；体温调节中枢位于 “下丘脑”；温度感受器是感受温度变化的“感觉神经末 梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器官中。 (3)抗利尿激素在下丘脑合成，经垂体释放。 (4)参与调节血糖稳定的糖原是肝糖原和肌糖原，但肌糖 原不直接分解成为血糖。