从节日习俗中的儿童要素看中日儿童观
浅谈日本社会的传统儿童观———以儿童期的人生礼仪为中心
浅谈日本社会的传统儿童观———以儿童期的人生礼仪为中心作者：李励宇来源：《教育教学论坛》 2017年第22期近日，微博上几张日本幼儿园幼儿庆祝冬至的照片引起了笔者的注意。
照片中，五六岁光景的孩子们个个精神抖擞地光着上半身，只穿个小裤头，拿着毛巾冲向浴池准备冷水浴，以此庆祝冬至节的到来。
摄影者是一位中国妈妈，她配文说：“日本幼儿园的孩子，冬天无论多么冷的天，都会穿非常短的短裤去上学。
虽然这使得很多孩子没多久就冻感冒了，但是日本妈妈们对此的看法是‘孩子送幼儿园就是要来让他们生病的。
’”对于许多宠爱孩子的中国妈妈来说，这显然是不能理解，甚至有些不可思议的。
然而，日本的妈妈却认为这种方式能够从小锻炼孩子的抗寒能力，等孩子长大也就很少再会出现着凉感冒的情况了。
如此特殊的育儿观念使得笔者对日本的孩子们在成长过程中所要经历的各种人生礼仪产生了浓厚兴趣。
民俗学家坪井洋文将日本人的人生礼仪分为以下四个阶段。
第一，从出生至成人的成长阶段内的礼仪。
第二，从成人至婚礼、祝寿等成人阶段内的礼仪。
第三，从死亡至每年忌辰的魂灵阶段的丧葬礼仪。
第四，受祭奠的魂灵在最终的忌辰中成为祖先的灵魂并投胎至新生儿身上，重新步入成长阶段。
这四个阶段循环往复，投胎的灵魂会在同一家族的夫妻所生婴儿身上得到重生。
在日本的传统社会中，有“七岁以前的孩子都是神”的说法。
反映了日本人对七岁以前的婴幼儿非常重视。
因为过去医疗水平的落后，婴儿的出生死亡率很高。
人们于是将新生婴儿视为从灵界来到人间的使者，魂魄尚处于极不安宁的状态，所以对待七岁以前的孩子格外小心翼翼。
七岁对于孩子来说有着特别的意义，标志着他的灵魂从神的世界彻底来到了人间，是人生成长的另一个起点。
故本文的考查对象即从孕妇怀胎开始至孩子七岁这个阶段的人生礼仪，由此来探讨日本社会的传统儿童观。
一、怀孕至生产阶段的礼仪1.束保胎带。
保胎带即为在孕妇腰间缠的布带子，意为安胎保平安。
一般于妊娠第五个月进行，有些地方也在第三个月或第七个月进行。
儿童节文化交流中外儿童的友谊
儿童节文化交流中外儿童的友谊如今，儿童节已成为一个重要的庆祝日，被世界范围内的国家和地区所认可和庆祝。
在这个特殊的日子里，孩子们可以欢聚一堂，参与各种有趣的活动，增进彼此之间的友谊。
这篇文章将探讨儿童节文化交流中，中外儿童之间的友谊。
首先，儿童节是一个促进中外儿童友谊的绝佳机会。
在这个特殊的日子里，许多国家都会举办儿童节的庆祝活动，比如游戏、表演和互动。
这些活动为中外儿童提供了一个共享快乐和互动的平台，从而增进了彼此之间的友谊。
无论是参与传统的游戏比赛，还是一起创作手工艺品，中外儿童都可以通过共同参与活动来建立友谊的桥梁。
其次，儿童节文化交流为中外儿童提供了了解彼此文化的机会。
在儿童节期间，各国儿童往往会展示自己国家的传统文化，并与其他国家的孩子分享。
例如，中国的儿童节活动可能包括传统舞蹈、手工艺品和节日美食的演示。
而外国儿童则可以展示自己国家的独特传统，比如西方儿童可能会演唱传统的童谣或展示圣诞节的习俗。
通过这样的文化交流，中外儿童能够更好地了解彼此的背景和文化，促进友谊的深入发展。
此外，儿童节还为中外儿童提供了学习和交流的机会。
在儿童节期间，许多活动都与教育有关，例如绘画比赛、阅读分享和小品表演等。
通过这些活动，中外儿童可以互相学习，分享各自的知识和技能。
例如，在绘画比赛中，中国的孩子可以向外国小伙伴介绍中国传统艺术，而外国孩子则可以分享他们的绘画技巧。
这样的互动交流不仅促进了友谊的建立，还培养了中外儿童的创造力和合作精神。
最后，儿童节文化交流还有助于加深中外儿童之间的感情。
当中外儿童在儿童节活动中一起玩耍、学习和交流时，他们会逐渐建立起深厚的情感纽带。
这些美好的回忆将成为他们友谊的基石，在今后的日子里继续保持联系和互相了解。
中外儿童的友谊将不仅仅局限于儿童节活动，还会延伸到他们的日常生活中，增进两国之间的民间友好关系。
在总结中，儿童节文化交流为中外儿童之间的友谊提供了宝贵的机会。
通过参与各种活动，中外儿童可以建立友谊的桥梁，了解彼此的文化，学习交流，并加深彼此的感情。
日本“七五三”节溯源
日本“七五三”节溯源作者：王娟来源：《科技视界》 2015年第6期王娟（泰山学院外国语学院，山东泰安 271021）【摘要】日本的“七五三”，是在男孩3岁和5岁之时、女孩3岁和7岁之时，庆祝其健康成长的节日。
本文追溯了“七五三”节的由来和发展历程，并由此探讨日本儿童观发展的一个侧面。
【关键词】“七五三”节；日本；儿童观0 序言当今世界上，很多国家都为儿童设有专门的节日，有的国家甚至不止一个“儿童节”，日本甚至有三个全国性的儿童节日,“七五三”节便是其中之一。
那么，“七五三”节到底有什么节日活动，它到底是怎么发展而来的，从中我们可以得到什么启示呢？本文在此就这些问题做简要的分析。
1 “七五三”节现状现在绝大多数地区的“七五三”节是在每年的公历11月15日举行。
节日当天，三岁和五岁的男孩以及三岁和七岁的女孩，会在家长的陪同下，身着盛装前往神社或者寺庙参拜。
以往多是按旧历虚岁年龄，现代一般是按周岁年龄。
所谓的盛装，按传统是要穿和服的，家长们多会和附近的美容院预约，并由美容院的专人过来负责给孩子穿好。
也有穿洋装去参拜的家庭，但总体上还是以和服居多。
参拜之后，家长会给孩子买一种名为“千岁饴”的麦芽糖。
有的地方家长会给孩子买气球。
回家途中很多家庭会选择去照相馆拍张全家福，表示共同庆祝之意。
除此之外，这一天一般要吃代表喜庆的红豆饭。
2 “七五三”节的由来和发展“七五三”节日由来众说不一，并无定论。
有人认为，旧历15日是二十八宿的鬼宿日，诸事皆宜，而旧历的11月是收割之后感谢神赐予丰收的月份，在11月份的满月之日（15日）向氏神感谢丰收的同时感谢孩子的成长、祈求神佛加护，慢慢就形成了“七五三”节。
也有人认为是由1681年旧历11月15日（公历12月24日），为祈祷、庆祝江户幕府第五代将军德川纲吉的长子德川德松的健康成长演变而来。
不管怎么说，这本来是日本关东圈内的地方民俗，后来逐渐扩大传播至全国。
最初的时候，年龄不同，“七五三”节活动内容也是迥然不同的。
从“七五三”节看现代日本儿童观
从“七五三”节看现代日本儿童观作者：王娟来源：《科技视界》2015年第03期【摘要】儿童观，简单说来就是人们对儿童的根本看法与态度。
“七五三”节，是日本特有的儿童节日。
本文从“七五三”节的角度出发，试图探讨现代日本儿童观的一个侧面。
【关键词】“七五三”节;日本;儿童观;现代0 序言在日本全国性的“每年例行节日庆典活动”中，有三个是以儿童为主题的，分别是三月三日的“女儿节”，五月五日的“男孩节”，和十一月十五日的“七五三”节。
“七五三”节，是日本特有的儿童节日。
随着全世界儿童观的不断进步，现在，许多国家的儿童权利保护意识都有了大幅度的提升，与儿童相关的领域也越来越得到关注。
本文从“七五三”节的角度出发，试图探讨日本儿童观的一个侧面，为世界儿童研究贡献绵薄之力。
1 “七五三”节现状1.1 节日时间“七五三”节是庆祝儿童成长的仪式活动，自明治时期日本政府将旧历改为西历之后，一般是每年的11月15日举行。
北海道等比较寒冷的地域，11月中旬时天气已经十分寒冷，所以有不少地方提前一个月，也就是10月15日举行。
也有人并不限于15日这一天，而是选在11月中的某一个周末或者法定假日时庆祝。
1.2 参加年龄“七五三”节时，三岁的男孩和女孩、五岁的男孩以及七岁的女孩，会在家长的陪同下，前往神社或者寺庙参拜。
以往多是按旧历虚岁年龄，现代一般是按周岁年龄。
1.3 节日服装去神社或者寺庙参拜时一般会着盛装.所谓的盛装，按传统是要穿和服的，而且正式的和服也是分年龄的。
3岁的女孩儿要穿一种肩部带皱褶的和服、不系和服腰带、外面罩一件被称为“被布”的朱红色的像马甲似的外褂。
3岁、5岁的男孩要穿带着家纹（古代日本用来表示自己家族、血统、家业、地位或者持有物的标記）的外罩，外加名号为“精好仙台平”的绢做的裤裙。
7岁的女孩要穿和大人裁剪方式基本完全一样的和服，并佩戴与大人和服相比宽度较窄的、缲边的和服腰带。
种类如此繁多，穿衣方法又素来复杂，所以，除了白发苍苍的老年人，普通家长很少有会自己给孩子穿和服的。
从“七五三”节看现代日本儿童观
从“七五三”节看现代日本儿童观概述“七五三”节是日本传统节日之一，由来已久，旨在祝愿三岁、五岁和七岁的儿童能够健康成长。
随着时代的发展，“七五三”节也不断地演化，更加符合现代人的需求和观念。
本文将从“七五三”节的历史和演变入手，探讨现代日本儿童观的表现。
历史渊源据历史资料记载，“七五三”节最早可以追溯至平安时代（794年-1185年），当时被称为“辰巳日”，是一种祈求安全顺利的活动。
后来，这一活动逐渐发展成为祝愿儿童健康成长的节日，进而成为现代社会中备受重视的日本传统文化。
“七五三”节的现状在现代日本社会，“七五三”节已经成为一项备受关注的节日。
在这一天，家长们会带着三岁、五岁和七岁的孩子去参拜神社，祈求神灵的保佑和保护。
此外，还会给孩子穿上传统的祭祀服，以表达对孩子健康成长的祝福。
除了传统的祭祀活动，现代的“七五三”节还伴随着一系列现代化的节庆活动。
比如，在东京的银座购物区，每年都会举办“七五三”节的时装展，吸引了众多家长和孩子前来观看。
此外，各大商家也会在这一天推出专门的“七五三”节促销活动，让消费者享受到更多的优惠和福利。
现代日本儿童观的表现从“七五三”节中，我们可以看出现代日本儿童观的一些特点。
具体来说，包括以下几个方面：1.关注孩子的身体健康“七五三”节的最初目的就是祝愿孩子们身体健康，这一目的至今依然是关注孩子的身体健康。
除了走亲访友，现代日本家长还会给孩子进行健康体检，确保孩子的身体状况良好，有利于孩子未来的发展。
2.尊重孩子的意愿从“七五三”节的演化中，可以看出现代日本家长们对孩子意愿的尊重。
现代日本家长普遍注重孩子个性的培养，鼓励孩子表达自我，并根据孩子的意愿和情况，为孩子选择适合的礼物和活动，使孩子在日常生活中感受到被尊重和关爱。
3.注重孩子的教育和发展在现代日本社会中，“七五三”节不仅仅是一个传统节日，更是家长们关注孩子教育和发展的一个重要机会。
比如，在民间，“七五三”节还被认为是一个孩子成长的重要标志，《七五三物语》也被广泛传颂。
幼儿园中外节日习俗比较研究 幼儿园节日教育
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而节日教育作为幼儿园教育的一部分，对于培养孩子的文化意识、国际视野和团结合作精神都起着重要作用。
在幼儿园中，中外节日的习俗成为一种特殊的教育资源，通过对中外节日习俗的比较研究，可以促进幼儿园节日教育更加全面、多元和灵活，提高教育的针对性和有效性。
一、中外节日习俗的渊源比较中外节日习俗在历史、文化和宗教等方面都有各自独特的渊源，通过比较研究可以加深幼儿对文化传统的理解和尊重。
1.我国传统节日习俗的渊源我国传统节日习俗源远流长，如春节、清明节、端午节、中秋节等，都承载着丰富的历史和文化内涵。
春节的习俗包括贴春联、吃年夜饭、放鞭炮等，这些习俗都与我国古老的农耕文明和封建礼俗有着密切的通联。
2.西方节日习俗的渊源西方的节日习俗也各具特色，如圣诞节、复活节、感恩节等，都有其深厚的宗教和历史背景。
圣诞节的习俗包括圣诞树、圣诞老人、礼物交换等，这些习俗都与基督教的信仰和传统有着密不可分的关系。
二、中外节日习俗的比较分析通过比较中外节日习俗，可以帮助幼儿了解不同文化间的差异和共通之处，促进他们积极融入多元文化，培养国际视野和跨文化交流能力。
1.节日意义比较我国传统节日强调家庭团聚、祭祀先人、传统美食等，体现了对家庭、传统和祖先的尊重和关怀；而西方节日更注重宗教信仰、慈善行为、亲友互赠礼物等，体现了对信仰、友谊和社会责任的重视。
2.节日习俗比较我国传统节日习俗中，有许多与祭祀、传统舞蹈、手工艺品等相关的活动，注重传统文化的传承和弘扬；而西方节日习俗中，更多的是与宗教仪式、庆祝活动、慈善事业等相关的活动，注重宗教信仰和社会互助。
三、幼儿园节日教育的启示通过比较研究中外节日习俗，可以为幼儿园节日教育提供一些启示和借鉴，使教育更加贴近幼儿的生活和成长需求。
1.拓展节日教育内容在幼儿园的节日教育中，可以适当引入一些西方节日习俗，让幼儿了解不同文化背景下的节日庆祝方式和习俗，拓展他们的文化视野，增强文化包容性。
幼儿园中外文化：中外儿童节庆活动比较教案
【幼儿园中外文化：中外儿童节庆活动比较教案】一、中外儿童节的庆祝活动1. 中国传统节日-儿童节在中国，每年的六一儿童节是孩子们最期待的节日之一。
在这一天，孩子们可以享受各种庆祝活动，例如学校举办的文艺表演、游园会和趣味运动会等。
家长和老师也会为孩子们准备礼物和美食，表示对他们的关爱和祝福。
2. 西方传统节日-Children's Day在西方，相比中国的儿童节，Children's Day通常是在不同的日期庆祝，但目的是一样的，即呼吁对待儿童的关心和保护。
在这一天，孩子们可能参加社区组织的庆祝活动，例如儿童游乐园的特别活动和亲子互动的游戏。
二、中外文化差异1. 民俗传统中国的儿童节与传统节日有关，融入了传统的文化和价值观，通过活动来弘扬中华传统文化。
而西方的Children's Day更偏向于欧美文化，如卡通形象、童话故事等。
2. 庆祝方式在中国，儿童节的庆祝活动通常是由学校和家庭共同举办，以教育和娱乐为主。
而在西方，Children's Day更倾向于社区环境下的庆祝，如游乐园、社区中心等。
三、教案设计1. 比较教学引导幼儿通过比较中国和西方的儿童节庆活动，让他们了解两种不同文化庆祝方式的差异，并引发对不同文化的好奇和尊重。
2. 制作手工让孩子们亲自动手制作中国传统的儿童节手工，如节日彩灯、中国结等，让他们亲身体验中国传统节日的魅力。
3. 游戏与活动举办趣味运动会，融入中国和西方的游戏元素，增加趣味和刺激，让孩子们在比较中感受和认识两种不同文化的庆祝活动。
四、总结通过比较中外文化的儿童节庆活动，不仅可以丰富幼儿的文化知识，还可以培养他们对多元文化的尊重和包容。
教师在教学中应该注重在简单活动的基础上，逐步引导幼儿深入了解和感受不同文化的魅力，帮助他们建立正确的文化观念和认知。
儿童节是孩子们最喜欢的节日之一。
在中国，儿童节通常是在6月1日，而在西方国家则是在不同的日期庆祝。
【六一儿童节】六一儿童节各国的风俗习惯
【六一儿童节】六一儿童节各国的风俗习惯六一儿童节是孩子们最期待的节日之一，在这一天，孩子们可以尽情享受欢乐时光。
然而，不同的国家有着各自独特的庆祝方式和风俗习惯。
在日本，每年的 5 月 5 日是日本的儿童节，也被称为“男孩节”。
这一天，有男孩的家庭会在门口悬挂鲤鱼旗，寓意着孩子能够像鲤鱼跃龙门一样，勇敢坚强，奋发向上。
家里还会摆放武士人偶，期望孩子拥有武士的精神和品质。
韩国的儿童节是从“男孩节”演变过来的，定在每年的 5 月 5 日。
这一天，孩子们可以尽情玩耍，还能收到来自父母和长辈的礼物。
许多公共场所都会为孩子们免费开放，比如动物园、博物馆等，让孩子们能够在欢乐中学习和成长。
在瑞典，8 月 7 日是“男孩节”，又称为“龙虾节”。
男孩们会打扮成龙虾的样子，表演节目。
12 月 13 日则是瑞典的“女孩节”，又叫“露西娅女神节”。
女孩们会装扮成女神的模样，为大家带来光明和温暖。
西班牙的儿童节在 1 月 5 日，这一天又被称为“魔术国王之日”。
在傍晚的时候，孩子们会收到父母送的礼物。
而在 1 月 6 日，孩子们会把自己的愿望写在纸上，放入事先准备好的容器中，然后烧掉。
据说，这样愿望就能上达天庭，得以实现。
巴西的儿童节在 8 月 15 日，这一天也是巴西的“全国防疫日”。
所以，医生们会为孩子们看病，还要给 5 岁以下的儿童注射预防小儿麻痹症的疫苗。
伊斯兰国家的儿童节通常在斋月后的第 14 天，大多数伊斯兰国家都将这一天定为儿童节。
在这一天，孩子们会穿上新衣，欢歌笑语，享受节日的快乐。
印度的儿童节是 11 月 14 日，这一天是印度第一任总理尼赫鲁的生日。
在这一天，印度的儿童会有各种文艺表演，学校还会组织一些有趣的活动。
在美国，儿童节没有一个固定的日期。
不过，很多学校和社区都会在六月的第一个周末为孩子们举办庆祝活动，包括游戏、表演、野餐等。
在德国，东德定在 6 月 1 日，西德定在 9 月 20 日。
节日当天，学校和家庭都会为孩子们举行各种各样的庆祝活动。
从“七五三”节看现代日本儿童观
１ “ ４ ｃ ￣ －” 节 现 状
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２ 现 代 日本 的 儿 童观
什么是儿童观呢？简单说来 ． 儿童观人们对儿童的根本看法与态 度。 它涉及儿 童的特性 、 权利与地位 、 儿童期 的意义以及教育和儿童发 展之间的关系等问题。 中外古今 ． 不 同地域 、 不同时期具有不 同的儿童
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｖｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
从“ 七五三＂ 节看现代 日本儿童观
王 娟
（ 泰 山学 院外 国语学 院 ， 山东 泰 安 ２ ７ １ ０ ２ １ ）
【 摘 要】 儿童观 ， 简单说 来就是人们对儿童的根本看法与态度。 “ 七五三” 节， 是 日本特有的儿童节 日。 本文从“ 七五三’ ’ 节的角度 出发 ， 试图
探 讨 现 代 日本 儿 童 观 的 一 个侧节； 日本 ； 儿童观 ； 现代
０ 序 言 １ ． ５ 其它 除了“ 千岁饴 ” 在 神社或寺庙参 拜之后 ． 有的地方 家长会给孩 子
在Ｅ ｌ 本全 国性 的“ 每年例行节 日庆典活动 ” 中， 有三个是 以儿童为 买气 球 。 主题 的 ． 分 别是三 月三 Ｅ ｌ 的“ 女儿节 ” ， 五月五 ｔ ３的“ 男孩节” ． 和十一月 在 人手 一部手机或相机 的今天 ． 家长都会 给孩子拍 照 留念 ． 让 相 十五 日的 “ 七五ｊ ” 节 “ 七 五三” 节． 是Ｅ ｌ 本 特 有 的儿 童 节 日 随着 全 世 机记 录下孩子们 的可爱与美丽 回家途中很多家庭会选择去照相馆拍 界儿童观的不断进步 ． 现在 ， 许多 国家 的儿童权利保护 意识 都有 了大 张全家福 ． 表示共 同庆祝之意 幅度的提升 ． 与儿童相关的领域也越来 越得到关 注 本文从 “ 七五三” 现在 日 本很多 育儿书或者相 关网站一方 面大力宣 传过七五三节 节的角度 出发 ． 试 图探 讨 日本儿童观 的一个侧面 ． 为世界儿童研究 贡 的传统 意义 ． 另一方面也都强调过节 时让孩子保持快乐 的心情 ． 建议 献 绵 薄 之 力 家长不要让孩子穿太累的衣服 、 把行程安排得太满满当当。
中日韩三国 儿童节习俗
中日韩三国儿童节习俗小编特别推荐儿童节图片| 儿童节小报| 儿童节习俗| 儿童节英文| 儿童节资料| 儿童节作文|儿童是国家的未来，是民族的希望，给所有儿童创造良好的家庭、社会和学习环境，让他们健康、快乐、幸福地成长，一直是世界各国努力的目标，一年一度的六一国际儿童节就是专门为儿童们设立的节日。
不过，除了这个国际性的节日以及每年4月第四个星期日的世界儿童日，全世界不少国家还各自有本国的儿童节，庆祝方式也各具特色，趣味十足，既体现不同国家的传统、习俗，又洋溢着无限喜庆和生机!本文先讲讲中日韩三国的习俗!中国：从1949年开始，中华人民共和国正式定每年6月1日为国际儿童节。
学校一般会为此组织相关的集体活动，并要求学生正式着装(普及校服前为白衬衣蓝线裤)。
香港现时虽属共和国一部份，但民间在约定俗成下，香港儿童节的日期仍保留与中华民国一致的4月4日。
民间庆祝的方式多以送玩具礼物给小朋友，或陪小孩出外吃大餐或游玩。
韩国：韩国的儿童节是5月5日，每年节日来临之前，韩国的父母们都要给自己的孩子准备他们最希望拥有的礼物，各大百货商场也纷纷进行各种促销活动。
尽管父母心目中的最佳礼物一般都是比较实用的东西，如书籍、服装、玩具等，但随着社会的进步、发展，一些相关调查发现，越来越多的韩国儿童最渴望的儿童节礼物是手机，其次才是游戏机、玩具、宠物、电脑和书籍等。
日本：日本是世界上庆祝儿童节次数最多的国家，他们一年要庆祝三次儿童节，而且庆祝方式十分有意思，充满了浓浓的日本风情。
3月3日女孩节这个节日是专门为日本的小女孩设立的，每到这一天，家中有女儿的父母会在家里设置一个陈列台，台上放上穿着日本和服的漂亮女娃娃玩偶，作为给自己女儿的节日礼物。
5月5日男孩节为了祝福家中的男孩健康、快乐，这一天日本家家户户都会用纸或布做成色彩鲜艳、形状像鲤鱼的彩带，然后把这些彩带串在竹竿上，并和金色的风车绑在一起，挂在屋顶上。
之所以这样做，是因为日本人相信鲤鱼最有精神和活力，希望家中的男孩都像鲤鱼那样，因此这一天又称为鲤鱼日。
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从节日习俗中的儿童要素看中日儿童观
小论考察了中日节日习俗中的儿童观。
本论文的主要目的是通过分析儿童要素研究中日传统的儿童观。
另外,通过比较节日中的儿童要素分析中日传统儿童观的异同也是本论文的研究目的。
而且,通过本论文的研究,可以补充关于中日儿童观研究的不足,并且能加深对中日传统社会儿童观的比较,同时也能为现在的儿童观研究提供历史背景,这
对今后的儿童观研究也具有意义。
中国在清朝后期国门被迫打开。
由于社会构造的改变,传统文化发生了巨大变化。
日本传统文化也因明治维新的影响,产生了很大变化。
本论以中国的清末和日本的明治维新以前这两个时间带为中心,研究中日祝祭日的儿童观。
研究内容主要是将新年、上巳(偶人节)、端午(儿童节)三个传统节日中的儿童要素从活动、服饰、饮食、娱乐、信仰和忌讳、功能和象征等角度进行分类的基础上,对中日传统节日习俗中的中儿童的地位,中日传统儿童观等方面进行研究。
本论文的研究方法主要是文化人类学的功能、象征等理论以及比较法、文献法。
为了本次研究顺利进行,本论文在整理中日在传统节日和儿童观研究的基础上,利用文化人类学的研究方法,精读文献和资料得出结论。
本论文的研究得出四个结论。
第一、无论哪个国家或民族都重视孩子。
第二、古代的孩子在一定程度上被认为是独立的群体。
第三、中日儿童观有一致性。
例如,很早就有了对孩子的认知。
爱孩子、崇拜孩子、尊重孩子的特性。
第四、中日儿童观也有不同。
在日本,孩子被认为是有神性的,中国没有这种观点。
而且因为社会背景不同。
中国在儿童的教育、教养等方面有一贯性,日本更具时代性。
本论文除序章之外还有六个部分。
序章中主要论述研究动机,先行研究及问题点,介绍本论文的研究目的和研究意义。
第一章中主要研究中日的祝祭日。
第二章主要研究中日传统观念中的儿童。
第三章中分析中日传统节日中的儿童要素。
第四章分析了中日儿童元素的异同。
第五章探讨了中日传统节日中习俗中的儿童观。
终章中,总结结论并得出今后的研究课题。