信息技术与小学英语课程的有机结合.doc
信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合
信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合1. 引言1.1 背景介绍随着教育信息化的深入推进，教师和学生们也更加重视信息技术在英语阅读教学中的作用。
目前还存在一些问题和挑战，如教师对信息技术应用的能力和经验有限，教材和资源的匮乏，学生对信息技术的依赖性过强等。
如何有效地将信息技术与小学中高年级英语阅读教学融合起来，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
本文将从信息技术在英语阅读教学中的应用、小学中高年级英语阅读教学的特点、信息技术与英语阅读教学的融合方式、案例分析和教学效果评估等方面探讨如何促进信息技术与英语阅读教学的有机结合，为教学实践提供理论支持和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合方式，旨在深入分析信息技术在英语阅读教学中的作用和价值，为提高小学生英语阅读能力提供新的教学思路和方法。
具体目的包括：1.探索信息技术在英语阅读教学中的实际应用情况，分析其对提高学生英语阅读能力的作用；2.分析小学中高年级英语阅读教学的特点，了解目标受众的特点和需求；3.研究信息技术与英语阅读教学的有效融合方式，探索适合小学中高年级阶段的教学模式；4.通过案例分析，探讨信息技术在英语阅读教学中的具体应用效果，总结成功经验和教训；5.评估融合信息技术与英语阅读教学的教学效果，探讨其优势和可持续发展性。
通过实证研究，旨在为提高小学生英语阅读能力提供有效的教学策略和指导，促进信息技术与英语教育的深入结合，推动教育教学的创新与发展。
1.3 研究意义信息技术与小学中高年级英语阅读教学的融合是当前教育领域的热点问题，其具有重要的研究意义和实践意义。
随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索如何利用信息技术优化和创新教学方式，提高教学效果，培养学生的综合素质。
而英语阅读是英语学习的重要组成部分，对学生的语言能力、阅读能力、跨文化交际能力等方面都有着重要影响。
探讨如何将信息技术融入英语阅读教学，对于提高学生的英语学习兴趣和能力，促进英语教学的创新和发展具有重要的现实意义。
小学英语课程与信息技术的整合
语课 程的各个层 面和维度都 产生变革 的作用 ，促进 英 乏语 言 实 践 的 机 会 。而 在 实 际 教 学 中 ， 又 往 往 只注 重 语课 程整体 的转 型和变革 。利用多媒体 信息技术 ，激 句 型 的 学 习 ， 忽 视 它 的 具体 应 用 。笔 者 通 过 多 媒 体 ，
的 整 合 是 现 代 教 育 发 展 的 必然 趋 势 。 了更 好 地 完 成 学 习 目标 ， 在 已有 的 课 程 学 习 活 动 中 ，
‘ ｎ ｏ ｙ ｔ ｕ ｈ ｏ ｒ ｏ ｅ Ｐ ｅ ｓ ． ”最 后 教 Ｓ ｏ ｐ ， ｏ ｃ ｙ ｕ ｎ Ｓ ， ｌ ａ ｅ ’
当然 ， 整 合 的过 程 不 等 同 于 简 单 的 混 合 ， 而 是 为 师 再 分 别 教 ｈ ａ 、ｈ ｉ 、ｅ ｅ ａ 、 ｆ ｃ 。 ｅ ｄ ａ ｒ ｙ 、ｅ ｒ ａ ｅ 教 师 利 用 多媒 体 辅 助 教 学 ，创 设技术 。即利用计 算机辅助 教 新 知 单 词 的 音 、 形 、 义 ，词 组 的 表 达 方 式 ， 句 子 的结
学 ，优 化 教 学 结 构 和 目标 ， 帮助 学 生 解 决 难 点 ，掌 握 构 和 功 能 ，都 清 楚 地 呈 现 给 学 生 ，使 学 生 觉 得 学 习不 重 点 。那 么 ， 究竟 什 么 是 信 息 技 术 与 英 语 课 程 的整 合 是 一 种 负 担 ，而 是 一 种 乐 趣 。 呢 ？它 是 指 信 息技 术 有 机 地 与 英 语 课 程 结 构 ，课 程 内 ２ ）利 用 多 媒体 创 设 真 实情 景 ， 培养 学 生 实 践和 交 容 、 课程 资 源 以及 课 程 实 施 等 融 合 为 一体 ， 从 而 对 英 际 能 力 。我 国 学 生 学 习 英 语 缺 乏 一 定 的 语 言 环 境 ， 缺
信息技术与小学英语教学整合的策略探究
信息技术与小学英语教学整合的策略探究【摘要】本文探讨了信息技术在小学英语教学中的应用现状以及信息技术与小学英语教学整合的必要性。
通过分析实际案例和探讨方法，揭示了信息技术在小学英语教学中的潜在效果。
进行了信息技术与小学英语教学整合的效果评价，提出了一些策略总结，并展望了未来的发展方向。
研究结果表明，信息技术在小学英语教学中可以提高学生的学习效率和兴趣，是一种有效的教学手段。
整合信息技术与小学英语教学是非常有必要和可行的，有望为小学英语教学带来更多的创新和发展。
【关键词】信息技术、小学英语教学、整合、策略探究、应用现状、必要性、方法探讨、实际案例分析、效果评价、总结、发展展望、研究结论1. 引言1.1 研究背景信息技术与小学英语教学整合的策略探究引言随着信息技术的飞速发展和智能设备的普及，教育领域也在不断探索如何将信息技术与教学相结合，以提高教学效果和学生学习质量。
小学英语教学作为学生英语学习的基础阶段，如何利用信息技术提升小学英语教学的质量已经成为当前教育领域的研究热点之一。
传统的小学英语教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
而信息技术的引入可以使得学生学习更加灵活多样化，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
如何有效整合信息技术和小学英语教学，成为当前教育改革的重要议题。
本文将探讨信息技术在小学英语教学中的应用现状，分析信息技术与小学英语教学整合的必要性，探讨信息技术与小学英语教学整合的方法，并通过实际案例分析和效果评价，总结出信息技术与小学英语教学整合的策略，展望未来发展方向，为小学英语教学提供新的思路和方法。
1.2 研究目的本研究旨在探讨信息技术与小学英语教学整合的策略，以提升小学生英语学习的效果。
具体目的包括：1. 分析信息技术在小学英语教学中的应用现状，了解当前教学中信息技术的使用情况和存在的问题；2. 探讨信息技术与小学英语教学整合的必要性，揭示整合信息技术对提高教学效果的重要性；3. 研究信息技术与小学英语教学整合的方法，寻找适合小学教学的整合策略；4. 分析信息技术在小学英语教学中的实际案例，从实践中总结经验；5. 评价信息技术与小学英语教学整合的效果，检验整合策略的有效性；6. 总结信息技术与小学英语教学整合的策略，为教师提供可行的教学指导；7. 展望未来信息技术在小学英语教学中的应用前景，为进一步研究提供参考依据。
多媒体信息技术与小学英语教学有机整合
多媒体信息技术与小学英语教学的有机整合摘要：以多媒体信息技术整合小学英语教学，构建新的教学体系，营造良好的语言情境，优化小学英语课堂教学，充分体现学生的主体作用，给学生提供更多的语言实践机会，对促进学生主动学习、个性发展、创新意识和创新能力等具有深远的意义。
关键词：多媒体信息技术；小学英语教学；语言情境实践证明，以信息化整合英语教学，将现代信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，给小学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。
一、充分运用多媒体信息技术，点燃学生学习英语的热情传统的课堂教学模式是“黑板+粉笔”，课堂教学显得枯燥单调，现代信息技术作为重要教学工具渗透到小学英语教学中，它能利用多媒体信息技术教学变静为动的优势，创设出生动逼真的教学环境，既活化了教学形式，又活化了教学内容。
例如，在教学what day is it today？中，关于星期的单词发音又长又难记，对学生的学习造成了一定的困扰。
于是我利用电子白板的多种功能和多媒体信息技术手段制作课件，设计了一个八仙过海，路遇七个“星期神”挡道的闯关游戏，先请学生帮助过语音关、句子关、对话关，最终闯关胜利。
在游戏过程中，学生学习的欲望得到激发和满足，很快达到了教学目的。
二、充分运用多媒体信息技术，营造更生动的语言情境运用多媒体信息技术教学，动静结合、视听相兼。
因此，教师应改变传统教学三部曲—赘述、背诵、表演。
针对学生思维的特点，借助多媒体信息技术，创设与教学内容相关的、真实的情境，以此调动学生学习的积极性。
例如，在教学can i help you？/what can i do for you？这一语言内容时，为了让学生正确理解和运用该语言知识，我利用多媒体设计了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景和对话内容。
如，商场购物的场景、饭店接待的场景等。
让学生分角色进行情景会话。
这不仅培养了学生大胆创新的精神，也调动了学生学习的积极性。
《信息技术与小学英语教学的有效整合研究》课题研究报告
要点三
案例分析法
对一些成功运用信息技术进行小学英 语教学的案例进行分析和总结，提炼 出可借鉴的经验和做法。
研究内容
研究信息技术与小学英语教学的整合模式
探索有效的整合模式，将信息技术与小学英语教学有机地结合起来，提高教学效果。
研究信息技术在小学英语教学中的应用策略
研究如何运用信息技术手段辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语语言运用能力。
《信息技术与小学英语教学的有效 整合研究》课题研究报告
xx年xx月xx日
contents
目录
• 研究背景和意义 • 研究现状和发展趋势 • 研究方法和内容 • 研究结果和结论 • 参考文献和资料
01
研究背景和意义
研究背景
01
国家教育信息化政策的推动
02
小学英语教学现状的需要
信息技术发展的契机
03
国内研究
近年来，我国信息技术与小学英语教学的整合发展迅速，但 与发达国家相比还存在差距。国内研究主要集中在整合的理 论研究和实践探索上，但在课程设置、教材编写和教学方法 等方面还有待改进。
研究发展趋势
信息技术与小学英语教学的整合将更加深入和 全面，涉及的领域和方面将更加广泛。
研究将从理论层面深入到实践层面，更加关注 整合的实际效果和质量。
针对整合过程中出现的问题和困难，将有更多 的研究和探索，提出更加切实可行的解决方案 和措施。
ห้องสมุดไป่ตู้3
研究方法和内容
研究方法
要点一
文献研究法
搜集和阅读有关信息技术在小学英语 教学中应用的相关文献，了解研究现 状和发展趋势。
要点二
实证研究法
通过实际教学实验，将信息技术应用 于小学英语教学中，观察和比较教学 效果，收集学生和教师的反馈意见。
信息技术与小学英语课程整合教学设计完整版
信息技术与小学英语课程整合教学设计HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】Recycle 1 Let’s take a trip教学案例张晓宇一、教材分析本课使用的教材是人民教育出版社出版的PEP 小学英语六年级下册 Recycle 1 Let's take a trip 第一课时Read and say的内容，课文以电话语言的形式，讲述了Mike 一家人准备去昆明旅行。
对话复习巩固be going to句型。
二、学生分析学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。
通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。
激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。
学生学习的方式有：①个体探究。
在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。
②协作学习。
当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。
三、设计思想在本课里，为了让学生真正地掌握并运用be going to 句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。
教学方法（1）利用集视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，生动活泼的动画，能刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。
（2）利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。
使学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高学生的英语口语素养。
（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话做成幻灯片的形式，链接到课件，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。
信息技术与小学英语学科整合教学案例(肖素虹)
信息技术与小学英语学科整合教学案例在信息技术迅速发展的今天，“多媒体信息技术教学”成了现代教育理念中的一大热门。
多媒体信息技术集图片、文字、动画和声音于一体、创造生动、形象、交互的开放式教学环境，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点，为英语教学送来了一股新鲜、灵动的风。
多媒体信息技术的的运用激活了英语课堂，使学生能够在课堂上充分感受英语的魅力，能使学生积极思维，主动参与语言实践，它能加速学生对知识的感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。
使教学效率达到最优化，是优化英语课堂教学的重要途径。
下面我结合几个教学片段来谈谈如何在课堂教学中将信息技术与小学英语教学进行整合。
案例片段描述：片段一：在教学六年级上册Unit 16 Christmas Is Coming这一课,文章共有10个单词,单词的的发音又长又难记，学生掌握起来比较困难，而且容易混淆和发音不清楚。
于是我利用多媒体设计了圣诞老人派发礼物的情景教学，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，学生过关了，再由圣诞老人派发礼物，学生得到了礼物，学生在乐学的状态下学习，得到了较好的教学效果。
为了巩固学生所学的内容，我还利用所学单词、短语、句型编成一首歌曲，配上学生所熟悉的旋律《两只老虎》的伴奏，把所学的知识用歌曲的形式唱出来。
（电脑配乐，师生同唱）1 2 3 1/ 1 2 3 1/ 3 4 5--- / 3 4 5---/FatherChristmas,Father Christmas,I love you, I love you.5·6 5·4 3 1/ 5·6 5·4 3 1/ 1 5 1/ 1 5 1---//Western countries, Western countries,popular, festival.1 2 3 1/ 1 2 3 1/ 3 4 5--- / 3 4 5---/Lots of prestens,Lots of prestens, for children,for children.5·6 5·4 3 1/ 5·6 5·4 3 1/ 1 5 1/ 1 5 1---//Thanks father Christmas , Thanks father Christmas ,I can’t wait, I can’t wait.片段二：在教学三年级上册《Put the book on the des》中讲授：in，on，under 这三个介词时，我设计了如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后再让小鸟飞到讲桌底上吃米粒。
信息技术与小学英语教学的整合
信息技术与小学英语教学的整合[摘要]：随着社会的发展，以计算机和网络技术为主的信息技术，已广泛用于社会的各个领域。
利用信息技术，尤其是多媒体信息技术辅助课堂教学已成为教育的重要技术手段。
信息技术在英语教学中的广泛应用，其目的是为了培养学生具有良好的信息素养，并具有创新精神和实践能力；将信息技术，信息资源与英语学习有机的结合，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知，探究和解决问题的工具，培养他们利用信息技术自主探究，解决问题的能力，提高学习效果。
本文就信息技术与小学英语教学的有效整合进行初步探究，结合本人多年的教学经验探讨可行性的整合方案。
[关键词]：信息技术；小学英语教学；整合现代科技的突飞猛进，信息技术的日新月异，知识更新的速度和周期明显加快，社会对教育的要求不断提高，使得传统的“一支粉笔、一本书”的教学手段，无法满足新的教学需求。
以创新为核心的素质教育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。
根据小学生身心特点，英语教学应发挥多媒体、网络功能，创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生交际运用英语的能力。
整合是以现代信息技术特别是以互联网资源为主要信息源，认识工具和知识载体，贯穿于教学活动过程中，教学要创造条件和机会，它不等于混合，是有机地融为一体的。
一、信息技术在小学英语学科教学中的整合意义当前我国在小学英语教学活动当中融合信息技术具有重要意义，具体表现在几个方面：（一）实践设计注重情境与技术相结合信息技术与我国小学英语学科两者之间进行融合是当前阶段，发展素质教学的重要趋势与表现，更是素质教学设施改革的主要方向。
信息技术的应用是科学技术发展与创新的必然结果。
教育应当向现代化发展，应当放眼看世界，只有这样才能真正拥有未来。
计算机学习应当从幼儿开始，这是小学英语阶段开展信息技术整合实践的基本前提。
探究信息技术与小学英语教学的融合
探究信息技术与小学英语教学的融合【摘要】本文探究了信息技术与小学英语教学的融合。
在分析了信息技术在教育中的重要性、小学英语教学中的挑战以及两者结合的意义。
在揭示了信息技术在小学英语教学中的应用方式、提升教学效率的案例分析、优势和局限性，探讨了如何实现有机融合，并展望了未来影响。
结论部分指出信息技术与小学英语教学的融合是未来教育发展的趋势，提出推动融合的建议和探索更好方式的观点。
通过本文，可以深入了解信息技术与小学英语教学的关系，为未来教学改进提供思路和方向。
【关键词】信息技术、小学英语教学、融合、教育、应用方式、效率、优势、局限性、有机融合、未来影响、趋势、建议、实际情况、探索、更好方式。
1. 引言1.1 信息技术在教育中的重要性信息技术在教育中的重要性不容忽视。
随着社会的快速发展和科技的不断进步，信息技术已经深度渗透到教育领域中。
信息技术不仅仅是一种工具，更是一种推动教育变革的力量。
它可以打破传统的教学模式，实现个性化教学，提升学生的学习效果和兴趣。
通过信息技术的应用，教师可以更加轻松地获取各种优质教育资源，提升课堂教学的质量和效率。
信息技术可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
信息技术还可以让教育更加普及和平等。
通过互联网和移动设备，学生可以随时随地获取教育资源，打破地域和时间的限制，让教育资源更加平均地分布。
信息技术还可以为学生提供更加多样化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
信息技术在教育中的重要性不仅在于提升教学效果，还在于推动教育公平和普及。
随着信息技术的不断发展和应用，教育将迎来更加美好的未来。
1.2 小学英语教学中的挑战小学英语教学中的挑战主要包括学生学习兴趣不高、课堂教学内容单一枯燥、学生英语口语及听力能力较弱、教师教学方法和资源匮乏等问题。
小学生的学习兴趣随着年龄增长逐渐减弱，对于枯燥的语法知识和单调的语音练习容易产生抵触情绪。
传统的英语教学方式往往以课本为主，课堂教学内容缺乏趣味性和实用性，难以吸引学生的注意力和积极参与。
乡村小学信息技术与小学英语课堂教学深度融合增效的策略研究
乡村小学信息技术与小学英语课堂教学深度融合增效的策略研究摘要：在信息技术高度发达和全球化交流的背景下，乡村小学英语教学需要与信息技术深度融合，以提高教学效果。
然而，由于乡村小学条件限制和教师专业素养的差异，信息技术的应用在乡村小学英语教学中仍然面临许多困难。
本文旨在研究乡村小学信息技术与小学英语课堂教学深度融合，以提高教学效果。
通过分析乡村小学信息技术和英语教学现状，探讨两者的有效融合策略，提出了用于增效的具体实施方案，旨在为乡村小学英语教学的信息技术应用提供指导。
关键词：乡村小学；信息技术；英语教学；深度融合；增效引言随着信息技术的快速发展和普及，乡村小学也面临着将信息技术与英语教学深度融合的需求。
信息技术的应用可以为英语教学提供更广阔的空间和更丰富的教学资源，提高教学效果和学生学习动机。
然而，乡村小学在信息技术设备和教师素养等方面存在一定的限制和困难。
乡村小学的设备和资源相对匮乏，教师在信息技术方面的素养也相对较低。
这些问题制约了乡村小学信息技术与英语教学深度融合的发展和效果。
因此，有必要研究乡村小学信息技术与英语课堂教学深度融合的策略，探索如何减少限制和困难，提高效果和效率。
这样的研究可以为乡村小学提供合理的操作指南和教学方法，推动信息技术与英语教学的相互促进，提高乡村小学的教育质量和学生学习成绩。
一、乡村小学信息技术与小学英语教学现状（一）乡村小学信息技术现状1.设备与资源乡村小学的信息技术设备和资源相对匮乏。
由于经济条件和地理位置的限制，乡村小学往往缺乏现代化的计算机、互联网和其他信息技术设备。
同时，缺乏经费和教育投入也导致乡村小学在信息技术设备的更新和维护方面存在困难。
2.教师素养乡村小学的教师在信息技术方面的素养相对较低。
由于受教育水平和职业发展的限制，乡村小学的教师普遍缺乏信息技术的知识和应用能力。
同时，乡村小学教师的培训和专业发展机会也相对有限，难以及时更新和提升信息技术教育的知识和技能。
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信息技术与小学英语课程的有机结合
2020年4月
信息技术与小学英语课程的有机结合本文关键词：信息技术，英语课程，有机，小学
信息技术与小学英语课程的有机结合本文简介：在信息时代的今天，信息技术已成为整个教育改革的制高点和突破口，课程整合成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
新课程标准要求在英语教学中注重人的发展，尊重学生的个性，激发学生学习的主动性。
建构主义理论也指出：教学要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，注
信息技术与小学英语课程的有机结合本文内容：
在信息时代的今天，信息技术已成为整个教育改革的制高点和突破口，课程整合成为我国面向21 世纪基础教育教学改革的新视点。
新课程标准要求在英语教学中注重人的发展，尊重学生的个性，激发学生学习的主动性。
建构主义理论也指出：教学要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现，注重学生综合素质的提高。
而现代信息技术与英语学科整合为这一理念的实现提供了物质基础。
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它的非线性设计，图、文、声、像一体的多媒体表现形式，交互的学习方式等，都能够给学生提供一个自主学习的环境。
在这个环境中，教师可以通过直观、生动、形象的教学，充分激发学生学习的主动性，培养学生综合语言能力；学生则可以根据自己的需要，对知识主动探索，主动发现，真正成为学习的主体。
因此如何充分利用信息技术的资源和优势，将信息技术与小学英语课程有机整合，充分发挥其作用，就成为一个非常值得研究的课题。
笔者在教学中就这方面进行了一些尝试和探索。
一、多媒体的应用可以更好地激发学生的学习兴趣
常言说兴趣是最好的老师,从心理学的角度来说，小学生富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强烈、浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。
学生只有先对英语学习产生兴趣后，才能自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。
然而，从另一个角度来说，小学生的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机等多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展示出来，可以充分地激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣
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