吃黑夜的大象第二课时
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》第2课时教案【省一等奖】
《大象的耳朵》教案（第二课时）一、教材解读《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，主要讲了大象耷拉着一对耳朵，其他小动物都认为他的耳朵有病。
见到别人都这么说，大象就信以为真了，用竹竿把耳朵撑了起来。
结果，小虫子钻进他的耳朵眼儿里，吵得他又头痛又心烦。
这个故事告诉我们:每个人都是独一无二的，要勇敢自信的做自己，适合自己的才是最好的，不要盲目的去模仿别人。
二、教学目标1、熟读课文，注意读好问句。
2、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？3、理解句子“人家是人家，我是我。
”三、教学重难点1、重点：画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？2、难点：理解句子“人家是人家，我是我。
”四、教学准备多媒体课件、课文范读、动物头像、大象玩偶五、教学过程（一）创景导趣1、老师：孩子们，上节课我们初步学习了课文《大象的耳朵》，你们还记得故事中提到了哪些动物吗?你们能比较一下他们的耳朵有什么不一样吗？（贴动物头像，板书：耷拉竖）2、就大象耷拉着的耳朵还发生了一个有趣的故事呢。
孩子们，你们准备好和老师一起走进这个有趣的故事了吗？孩子们，你们表现真棒，老师准备了神秘的小礼物送给表现好的孩子，老师等着你来领取哦！（二）精读课文，理解故事1、请孩子读白板上的读书要求，并完成读书小任务。
（1．）勾画大象以及其他动物的话。
（2.）说说听了故事，你记住了什么。
能在老师的帮助下利用词语说说故事主要讲了什么。
2、朗读训练（1.）孩子们，看你们说的这么认真，老师非常开心。
大象现在啊，也和老师一样开心，正在路上散步呢。
（将动物之间的对话，采用多种朗读方式朗读。
）3、就只有小兔子和小羊说大象的耳朵有病吗？还有哪些动物也说了呢？4、听了那么多动物说自己的耳朵有病，大象相信了吗？你从哪儿看出来他相信了？5、课文第八段。
（抓住“不安”、“自言自语”以及大象说的话）6、故事说到这儿，你猜大象想做什么？7、怎么才能让耳朵竖起来呢？大象想了一个什么办法？ 8、耳朵竖起来可行吗？为什么不可行？你从哪儿看出来的？ 9、学生朗读课文第十一段。
二年级语文下册课文(六)19《大象的耳朵》说课稿(部编版)含2个课时
二年级语文下册课文（六）19《大象的耳朵》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《大象的耳朵》是部编版二下童话单元的第一篇课文。
故事讲了大象耷拉着一对大耳朵，森林里的小动物都认为它的耳朵有问题。
于是，大象用竹竿把耳朵撑起来。
后来，又把耳朵放下来的故事。
本单元童话故事以“改变”为主题，训练重点是借助提示讲故事。
二、说教学目标1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
3.以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
三、说教学重难点教学重点：1.正确认读15个生字，读准多音字“似”、“扇”。
学写“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” 8个生字，重点注意“遇”的第八笔是提，“兔”的第八笔是点，“最”的第五笔要写长横。
2.正确流利地朗读课文，读好小动物的对话中的问句。
教学难点：以读、演的方式，明白大象的想法是怎么改变的，懂得“遇到问题要联系实际，适合自己的就是最好的”的道理。
四、说学情学生对动物都非常感兴趣，学习起来，积极性会比较高。
但要把这个童话故事讲明白，讲完整，会有困难。
同时，学生在理解课文最后一段时会有一定的难度。
因此，教学第一课时，教师需要搭好梯子，做好铺垫和渗透。
五、说教法学法这篇童话的发展，是以对话形式推动的，因而在教学中，我抓住小动物对大象耳朵的评论以及体现大象心情的句子，引导学生在反复朗读中感受语言文字中所描绘的鲜明形象，理解课文内容。
在学习字词时，引导学生学会运用多种方法识字。
在朗读感悟环节，让学生带着问题去读书，并通过分角色演绎的方式入情入境，自主感悟。
六、说教学过程（一）、激趣导入1.猜耳朵小游戏。
2.这些小动物里面谁的耳朵和别人的不一样？哪里不一样？相机学习字词“耷”、“耷拉”、“竖”、“竖着”。
最新《黄河象》第二课时优秀教案(精品)
《黄河象》第二课时优秀教案《黄河象》是一篇科普小品。
写的是科学家根据陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石，假想了这头黄河象的来历。
教学目标：1 理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培养学生热爱科学的兴趣和想象力。
2 了解课文的叙述顺序，学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点、难点：对黄河象来历的假想及其根据课前准备：课件教学过程：一、学习骨骼化石的样子1 上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的?(化石样子→来历假想→发掘过程)[板书：化石样子→来历假想→发掘过程] [出示课件二]2 指名读第一小节3 小组讨论，说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?[出示课件三]小组启发：4米、8米有多高多长，从哪儿可以看出它的完整，找出字词4 从哪儿可以看出它的高大、完整?(高大：用了例数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”;完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”)我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢?(重音读出数字)哪些字词写出了化石的完整?(除了……;甚至……也……;连……也……)5 齐读第一小节6 如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢?7 总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大?它是怎么来的?为什么能保存得这样完整?二、学习科学家对化石的假想1 这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢?科学家做出了大胆、科学的假想。
时光，回到了200万年前。
2 轻声读2-7小节，用自己的话比较概括地说说化石的由来(200万年前炎热的一天，一群黄河象到河边喝水。
领头的老象一不小心踩在松动的石头上，陷入淤泥中死去了。
时间一天天的过去，黄河象的尸体腐烂了，骨骼变化成了化石。
统编人教版二年级语文下册第19课《大象的耳朵》优质课件
作家名片 冰波，本名赵冰波。杭州人。现供职于
浙江文学院。国家一级作家。杭州作家协会 副主席。主要作品：童话集《窗下的树皮小 屋》《毒蜘蛛之死》《冰波童话》《爱的故 事》《蛤蟆小姐减肥》，中篇童话《怪蜗牛 奇遇记》《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻 蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。
第二步：读生字
自己的耳朵有病了吗？
大象没有觉得自己的耳 朵有病，因为他的耳朵生 来就是这样的。
小兔子认为大象耷拉的耳朵有问 题，大象一地点儿没放在心上。同学 们我们一起把这一部分演一演吧！
这节课就分析到这儿，最后，我们一起来学习一组
会写字。
shān màn yù
学写字
tù
扇 慢遇 兔
户字头从上、左 包围“羽”字， 先写外再写里。
快乐的小象
识字游戏
兔
根 痛
最
慢 遇 扇安
课堂演练 一、读一读，连一连。
shàn zi
yù dào màn màn
dā lā
遇到 慢慢
耷拉
扇子
二、比一比，再组词。
免（免费） 兔（兔子）
遇（遇到） 慢（慢慢） 偶（偶然） 蔓（藤蔓）
三、选一选：故事中出现了哪些小动物？ （ ABCDFG ）
A.小兔子 B.大象 C.小马 D.小鹿
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，读准 字音，一边读，一边圈画出课后 的生字，多读几遍。
你把生字都圈画出来了吗？我们一起来
读一读这些生字吧！
学认字
shì dā yí shù ɡān
似耷咦竖竿
wǔ tònɡ fán shān
舞痛烦扇
shì
似
似的
yí
咦
咦，那只小鸟怎么飞不起来？
4曹冲称象(第二课时)
朗读第5自然段。 思考：曹操的表情是怎样的？ 说明了什么？
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曹操微笑着点了点头。
与前文的“直摇头”形成对比，说 明曹操非常满意。
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朗读指导
第5自然段应读出曹操对曹冲 的赞许之情。
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三、拓展延伸
古代聪明机智少年的故事： 文彦博灌水取球
文彦博是北宋杰出的政治家，他自小聪明 过人。 一次，他和几个小朋友在草地上踢球， 一不小心，球掉进了一棵大树的树洞里。小朋 友尝试伸手进树洞取球，可是树洞太深，怎麼 也摸不到底。怎么办呢？小朋友们你一言我一 语的，都想不出办法来。文彦博叫小朋友帮忙 提来几桶水，把水一桶一桶往树洞里灌，不一 会，水就把树洞给灌满了。皮球也浮了上来！
其他官员提出了质疑。 4.曹操听了直摇头。 曹操不满意。
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自由朗读第4自然段。 画出曹冲称象的步骤并说一说 曹冲的办法好在哪里。
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①赶象上船
②在船舷上做记号
③把大象赶下船，往船上装石头 ④称石头的重量
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曹冲把船当作“大秤”，用来称象，解决了 没有大秤的问题，方法切实可行；曹冲想到用 石头和大象进行等量代换，让大象毫发无损。 这足以说明曹冲聪明过人。
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四、布置作业
1.写出下列词语的近义词。
下沉——（ 下降 ） 果然——（ 果真 ） 高兴——（ 愉快 ）
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2.读一读，再用加红词语写句子。
（1）曹操的儿子曹冲才七岁。 __翠__鸟__的__体__重__才_二__、__三__十__克__。___。 （2）大象到底有多重呢？ _你__星__期__天__到底_去__不__去__郊__游__呢_______？
《曹冲称象》第二课时教案（精选16篇）
《曹冲称象》第二课时教案（精选16篇）《曹冲称象》第二课时篇1第二课时课文特点: 这篇课文按事情发展的顺序 ,记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法,称出大象重量的事,从中可以看出曹冲是个聪明.爱动脑筋的孩子.教学目标 :1. 通过曹冲称象的故事,使学生了解曹冲是个怎样的孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋..2. 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文.教学重点: 边读边思考,提出不懂问题.教学难点 : 理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系.教学过程 :一. 导入 .现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的.二范读课文思考:围绕着称象,课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来.三. 出示目标通过学生的质疑导入目标.四学习课文第一自然段.1 自由读第一自然段.思考: 从这一段中你知道了些什么?A: 称象这件事的时间: 古时候.B: 大象的来历: 人家送给曹操的.C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们.2. 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡:曹操看到的那头象是什么样子呢?五学习课文第二自然段1 指名读第二自然段思考:这头大象是什么样子的?(用––––画出来)默读画–––––句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?2 课文写的是称象的事,可为什么介绍这头大象的样子呢?3 谁能试着读出大象的高大?4 官员们看着这头象,发出了议论,议论在课文中是什么意思?5 官员们议论什么问题?6 谁能把议论的语气读出来?过渡: 大家都在认真地看,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们是怎样回答的呢?六学习课文第三自然段1 默读第三自然段思考:官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来.2 曹操听了他们的话怎么样子,为什么会这样?3 比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头4 谁能试着读读这段,看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读过渡:曹操听了官员们的话都不满意,这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢?七学习课文第四自然段1 自由读第四自然段说一说:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?2 做实验突破难点让学生一边说称象的步骤,老师一边演示.然后对学生提出的不懂问题展开讨论.(1) 大象上船后,船为什么下沉?(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线.(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.(4) 再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发).3 指名朗读课文,其他民学看插图.过渡:曹冲这样做对吗?他到底称出大象的重量没有?八学习课文第五自然段1 齐读第五自然段思考:从这一自然段中,你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好?你还从哪个词当中得知他的办法好?谁能读出来?2 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九总结全文1 我们应该向曹冲学习什么?2 有语气地朗读课文.称象↙ ↘官员们曹冲造大秤象上船 , 画线, 象上岸宰大象装石头. 齐线, 称石头↓ ↓直摇头← 曹操→点头微笑一. 看拼音写词语.Guan yuan yi lun chuan xian( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二选择带点字的正确读音或意思,在括号里画∨.1 有的说,得造一杆大枰.(1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( )2 曹操听了直摇头.(1) 不弯由 ( ) (2) 把弯由的伸开( )(3) 爽快( ) (4) 一个劲儿地( )3 曹操听了儿子曹冲才七岁.(1) 能力.( ) (2) 一个劲儿地.( )三在括号里填上适当的词.一( )象一( )秤一( )船四( )柱子两( )树一( )线四组词语官( ) 沿( ) 柱( )宫( ) 船( ) 住( )| 推荐给朋友 | 发表评论 | 网友赐稿《曹冲称象》第二课时教案篇2教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
大象的耳朵与第二课时详案
《大象的耳朵》教案设计一、教材分析《大象的耳朵》是一篇蕴含哲理的童话故事，文章中的大象因为自己的耳朵与他人的不同，在遭到同伴的质疑的时候，对自己产生了怀疑，使得大象把自己的耳朵竖起来，导致自己非常难受，最后大象接受了自己的耳朵是耷拉的事实，从而得出“人家是人家，我是我。
”的富有哲理的认识。
其实文中的大象恰恰符合二年级学生的心理状态，文章通过大象的故事告诉二年级的孩子，要正确对待别人的看法，对待事情要有自己的判断，同时也要正确看待自己与他人的不同。
二、学情分析二年级的学生经过一年的学习，学习习惯已经基本养成，认知水平岁处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系，在注意力上，有意注意占主要地位，以象形思维为主。
从自我意识方面来讲，二年级学生的自我意识较强，比较在乎别人对自己的看法，对事情没有自己正确的判断，对外感知和主体思维不分水平上的自我意识阶段，总是以为自己对外感知的，就是自己在想的；自己在想的，又以为就是感知到了的，常常是“跟着感觉走”，所以也容易人云亦云。
所以在教学中，教师需要重点引导学生从大象的故事反思自己，看看自己是否有过和大象一样的经历，学会对事情有自己的判断，正确对待自己与他人的不同。
三、教学目标知识与技能：认读、学习“竿、舞、痛、烦”，意思与用法；会写安、痛两个字。
过程与方法：通过角色扮演，能读好问句和对话，通过课外阅读拓展能区别不同小动物耳朵的特点和作用；联系生活实际，理解：人家是人家，我是我。
情感态度价值观：通过朗读，体会“人家是人家，我是我”的感情，从而联系生活实际，理解自己与他人，他人与自己的不同，正确看待自己与他人的不同。
四、教学重难点重点：1.会认、竿、舞、痛、烦；2.会写安、痛3.读好问句、对话。
难点：理解人家为什么大象要把耳朵竖起来的原因；理解“人家是人家，我是我。
”所蕴含的道理。
五、教学过程（一）复习导入1.通过词组、句子、情境复习竖、耷、咦、似。
师：小朋友们，大家好。
部编人教版二年级上册语文 第4课 曹冲称象第二课时 教学课件
he
上下结构
练写“出来、船身、石头、地方、果然” 5个词语，并选用其中两三个词语写句子。
课堂小结
这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。 通过故事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋， 才能找到解决问题的好办法。
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大象 大象大象，鼻子长长。 用它吸水，用它抓糖。 会做游戏，能抓痒痒。 大象大象，鼻子长长。 我们唱歌，它打拍子。 我们集合，它摇铃铛。
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人有两个宝 人有两个宝，双手和大脑。 双手会劳动，大脑会思考。 动手不动脑，啥也学不好。 动脑不动手，本领学不牢。 动手又动脑，才能有创造。 创造靠劳动，全用手和脑。
板书设计 曹操带着儿子和官员们去看大象
曹冲 称象
官员们—— 造大秤 ——树做秤杆——曹操摇头
爱动脑筋
赶象上船 —— 画线
善于观察
曹冲 赶象上岸 ——装石头 曹操笑着点头 富于思考
称石头 —— 知象重
部编人教版二年级上册语文 第4课 田家四季歌初读感知课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 二年级 上册
4 田家四季歌
初读感知
说说下面几幅图分别是什么季节？
春
夏
天
天
秋
冬
天
天
春天百花齐放 夏天绿树成荫 秋天硕果累累 冬天白雪皑皑
官员们提出了什么问题？ 官员们一边看一边讨论：
这么大的象， 到底有多重呢？
讨论
词意：在这里就是聚在一起
商量称大象的办法。实际上
就是“商量、商议”的意思。
体会下面这组句子意思的不同，再用加点的
词语说一句话。
大象有多重呢？ 到底
大象到底有多重呢？
(最新)24年秋统编二年级语文上册4 曹冲称象 第二课时【精品课件】
的重量。
◎有的说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。” ◎有的说：“有了大秤也不行啊， 谁有那么大的力气提得起这杆大秤 呢？”
一杆秤 提纽 秤杆
秤钩
秤砣
官员们提议的第二种办法： 把大象宰了，割成一块一块的再称。
曹操听了直摇头。 直：不住地,不停地
装到曹操船微下笑沉着到点画了线点的头。地他方叫为人止照④。曹然冲后说的称办一法称去
做,果然称出了大象的重量。
船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
品读课文
说一说曹冲称象的办法分几步？ 第一步：
把大象赶到一艘大船上
品读课文
说一说曹冲称象的办法分几步？
第二步： 看船身下沉多少，就沿
着水面，在船舷上画一条线。
4 曹冲称象
第二课时
一起数大象
曹
称
员
根
柱
议
论
重
杆
秤
砍
线
止
量
曹冲称象
1 古时想候一有想个：叫官曹员操们的提人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子
曹冲议和用官什员么们方一法同称去象看？。
2 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边
议论:“这么大的象，到底有多重呢?”
3 曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大秤，
书写指导
岁 suì
书写指导：“山”要写得扁一些，“夕” 横撇的横写在横中线上，撇 要拉长舒展。
站 zhàn
书写指导
书写指导：立字旁的提要写得短，右下的 “口”要写得稍大一些。
船 chuán
书写指导
书写指导：舟字旁的提要写得短，注意右边 不出头。右部的竖弯，不带钩。
部编版二年级语文下册《19 大象的耳朵》教学课件(共2课时)
大象的耳朵
第二课时
【学习目标】
1.指导朗读课文，知道大象的想法是怎样变化的。 2.结合生活实际感悟故事蕴含的道理。
【学习重点】
分角色朗读人物的对话，了解大象想法改变的过程。
【学习难点】
明白大象想法的起因和结果。理解“人家是人家，我是我” 这句话的含义。
复习导入 课堂回顾
字词展示
扇风
扇
慢慢 遇见 兔子 安静 两根 头痛 最好
师生归纳 课堂总结
本课有几个自然段：_________ 这篇课文有几个小动物：______________ 我认识的生字新词有：_______________ 本文的主要内容是什么？
随堂小测 巩固提升
一、我会写。
shàn zi
扇子
màn màn
慢慢
yù dào
遇到
tóu tòng
头痛
tù zi
功能作用
大象的耳朵为什么不能像别人一样？
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞 不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇。 就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我 是我。”
每个人的具体情况各不相同，不能盲目模仿 和照搬别人的做法。
结合实际 深入文意
读懂理解
随堂小测 巩固提升
一、我会用。
的地得
1. 大象有一对大耳朵，像扇子似（ 的 ），耷拉着。
2. 大象正在路上慢慢（ 地 ）散步。
3. 大象也不安起来，他自言自语（ 地 ）说。
4. 小虫子经常飞进去，还在里面跳舞，吵（ 得 ）他 又头痛，又心烦。
二、我会根据要求写句子。
1. 小虫子被大象的耳朵赶跑了。 改为“把”字句： 大__象__的__耳__朵__把__小__虫__子__赶__跑__了__。___________________
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吃黑夜的大象
第二课时
《吃黑夜的大象》阅读试题
一、开心选一选。
1. 大象叫什么名字? 你的回答：（ ）
A.小虎 B.啊呜 C.大大 D.毛毛
2.大象啊呜喜欢吃什么？ 你的回答：（ ）
A．香蕉 B.苹果 C.黑夜 D.蔬菜
3.大象啊呜帮哪些小动物吃掉了黑夜? 你的回答（可多选）：（ ）
A.小熊多多 B.小猴淘淘 C.小刺猬扎扎 D.小老虎力力
4. 黑蘑菇森林最后有黑夜了吗? 你的回答：（ ）
A.有 B没有
二、讲一讲。
小朋友，你喜欢大象啊呜吗？快把它的故事讲给爸爸妈妈听吧！