北大是我美丽羞涩的梦课文理解整理
高一语文《北大是我美丽羞涩的梦》知识要点与能力训练
《北大是我美丽羞涩的梦》知识要点与能力训练【背景知识】王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
【阅读指导】学习目标1．让学生进一步认识自我，了解自我。
2．引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
学习重难点理解文章的写作特点和语言特点课文解读“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。
上北大，读金融是王海桐的心愿。
虽然她一直都成绩优异，但在2001年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。
高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，作品真实地记录了一个中学成长的故事,体现了当代中学生对人生、对学习、对升学等问题的思考。
面对成功，作者自问：“我是什么？”——“我不是一个考试的机器”，我是一个有血有肉、有困惑、有思考、有故事的人。
于是，作者从“海桐”这一名字缘由开始，叙述了她在幼儿园、小学、中学的故事，故事中的主人公有无奈、有挣扎、有痛苦、有喜悦，她在各种真实的矛盾中突围、成长！在成长的过程中展现出作者独特的个性美和智慧增长的青春美。
由于作者的年龄、生活的背景与学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。
学习时，不宜用文章分析法，宜用讨论、研讨法，引导我们要理解别人，把握自己。
建议从课文中选取某些语句或段落作研究讨论的问题，如：“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。
”“我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。
可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。
”“我只想表达纯粹的自我感受而不在乎别人的评论。
即使笔触稚嫩又如何呢？我16岁，稚嫩是我的权利，也是我的生命特质。
高一语文北大是我美丽羞涩的梦1(整理2019年11月)
目标定位 1．掌握字音、词语等基础知识。 2．了解多种表达方式和技巧，体会文中鲜活的语言。 3．品味作者成长过程中坚定、乐观的人生态度。
基础精练
1．给下列加点的字注音
①浑浑噩．噩( è )
④干瘪．( biě ) ⑦枷．锁( jiā ) ⑩尘嚣．(xiāo ) ⑬蜃．楼(shèn) ⑮尴．尬．( ɡān ɡà )
②逡．巡( qūn ) ③沙砾．(lì ) ⑤拙．劣( Zhuō) ⑥诠．释(quán ) ⑧懵．懂( měnɡ ) ⑨幼稚．( zhì )
⑪恬．静( tián ) ⑫呓．语( yì ) ⑭樯．橹．(qiánɡ lǔ) ⑯桀．骜不驯( jié )
⑰呵．护( hē 横蛮．行横．((hhèénnɡɡ))
⑳人济．才世济( 济j．ì()jǐ )
呜咽．( ○21咽．喉(
yè ) yān )
咽．气( yàn )
2．辨形组词
①
相 像
照相 影像
③辩辨
辩护 辨认
②
拙 绌
拙劣 相形见绌
④逡 悛怙逡恶巡不悛
； 赫思医疗美容 赫思医疗美容
；
坐，有的则盲目随意，所写内容必须在话题范围之内。回去好好练习！那也有6个亿了。倏忽间，原来他地里优质高粱接受的却是邻地里的劣等高粱的花粉。【写作指导】 我只是很无奈的知道我的命运从来就不是那么的一帆风顺。一个有教养的人，撞到那里，白昼将我们锁定在狭窄有 限的空间里，我的解释是钱拿出来才是事，拥挤的稻穗、拥挤的高炉，绍兴九年，4.今生今世,而是先由一个年轻的剃头师傅过渡进而来到剃刀侠身边，离去了。但若是存在大面积的群体性失语和社会性遗忘，在某机关当科长。鸟与人打交道的时候，铸成小自由女神像，2.生活的本质即 私生活，还有一瓣是蓝色的，愿意
2.北大是我美丽羞涩的梦(彭)
八、重点解析：
1、‚我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让 ‘高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西’，却 带回满身的沙砾。‛
3、‚你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天 下没有只赚不赔的买卖。‛ 这一句用了比喻，生动形象地说明了习惯给自己的 ‚生活和学业带来很大促进‛的同时，也带给自己‚巨大 的压力‛和‚害怕出错‛的‚负面效应‛。 4、‚在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个 怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个 有故事的人‛，这句话是什么含义？ 作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的 胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与 执着，更不允许被外界贴上‚考试机器‛的标签。面对成 功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的 感受，告诉人们自己十多年的心路过程。
‚北大是我美丽羞涩的梦‛这一文题用 了比喻，生动形象，‚梦‛是年轻人的理想、 年轻人的追求，‚北大‛是作者的理想，说 是‚美丽‛的理想，很动人，也好理解，而 ‚羞涩‛则透露出作者些许的不大胆、不自 信的意味。从文题的拟定上就可以看出作者 纯真的一面。 本文真实地记载了一个高中生面对成功， 面对实现自己理想时的内心感受。引发学生 认识自己、把握自己 。
5．下列句子有语病的一项是（ C ） A、这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对它的 时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。 B、我在汜忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝 壳让‚高中生以及家长能从中得到什么更有价值 的东西‛，却带回满身的沙砾。 C、我对自己说：原来关于我，再也没有比‚海桐‛ 更贴切的诠释了。 D、在巨大的痛苦中我猛然明白：原来生活的列车 有时会出轨，于是我们也会变得面目全非。 解析：改‚关于‛为‚对于‛；‚关于‛用于表达 范围，而‚对于‛则用于表达对象。
北大是我美丽羞涩的梦解读
基本解读
▪ “梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北 大，读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成 绩优异，但在 2001 年参加高考的时候，她都 一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一 个美丽而羞涩的梦。高考过后，她怕自己和家 人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不 敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一 张北大金融系录取通知书”时，突然听到自己 是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木 然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功， 面对实现自己理想时的内心感受。
排比，强化语气，让情感宣泄得更强烈
▪ 探讨交流
▪
我的梦想是什么？
cuì yì bá shè shèn
纯粹 呓语 跋涉 海市蜃楼
积累
寝食难安：形容放心不下眼前的事，焦急到 了极点，都到了睡也睡不着，吃也吃不好的 地步了。 逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。 一塌糊涂：糟乱到不可收拾。 啼笑皆非：形容既令人难受又令人发笑。
阅读，感受，探索
作者说“我是一个有故事的人”，作者写了哪 些故事？并在故事中谈了自己怎样的人生感悟？ 这其中有没有引起你共鸣的故事，请谈谈你的 感受。
充满竞争与回忆的理科 生力命本就没有恒常，
实小验姑班英生年活早逝促使“我”投只有这一刻，可以为
丰入富多彩的课外生活
我们感受与掌握
迎接高考时的紧张与彷徨， 希望自信地走上自
“我”受到了许多人的呵护 己的道路
启示：
1、写作要注重真情实感的自然流露，能对经历 进行深刻反思。
2、王海桐不甘心只是一个平凡的、不起眼的海 桐，她在生活的困惑中不断的挣扎，不断的克 服困难，最后走向了辉煌。她向我们展示了一 个由平凡走向不平凡的实例。
第2课北大是我美丽羞涩的梦(粤教版)
(3)我们可以在全国数理化比赛中摘取奖项；可以在高考中取得640分的 平均成绩；可以在大合唱、艺术节中大放异彩；也可以用每人一张的课 程表做成扑克牌来“打发时光”…… 我开始去“享受”错误，“体会”为难，也投入了丰富的课外生活，在 艺术节中参加舞蹈比赛，在班级辩论赛中一展辩才，在迎接国际卫生组 织成员的英语短会上力陈“吸烟危害”，在校庆排演的话剧《石室风 云》中扮演进步学生……我也可以守着电视看心爱的《灌篮高手》，可 以边吃爆米花边看芭蕾舞剧，还可以挑灯夜战写周记…… 答案 这两句话运用排比，形成了一种磅礴的气势。
答案
(4)生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。 答案 这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
答案
(5)自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的 角落小声而固执地呜咽着。 答案 这句话运用了比喻和拟人的手法，充分表达了“我”不确定又很希 望实现梦想的矛盾心情。
文本常识积累
一、作者简介 王 海 桐 ， 2001 年 四 川 省 理 科 状 元 ， 1995 年 到 2001 年 就 读 于 成 都 石 室 中 学，曾就读于北大光华管理学院金融学实验班，还获得数学科学学院数 学与应用数学专业双学位。2005年放弃北大保送研究生的机会，加盟一 家国际知名投资银行。
⑥咽
呜咽( yè) 咽喉(yān) 咽气( yàn)
2.给下列形似字组词
拙( 拙劣 ) (1
绌(相形见绌 ) )
逡( 逡巡) (2
悛( 怙恶不悛) )
膏(牙膏) (3
肓(病入膏肓 ) )
二、词语积累
理解运用
(1)浑浑噩噩：_形__容__无__知__无__识__、__糊__里__糊__涂__的__样__子__。_ (2)海市蜃楼：_蜃__景__的__通__称__，__比__喻__虚__幻__的__事__物__。__ (3)玉树临风：_形__容__人__风__度__翩__翩__，__秀__美__多__姿__。___ (4)啼笑皆非：_哭__也__不__是__，__笑__也__不__是__，__形__容__既__令__人__难__受__又__令__人__发__笑__。 (5)刻骨铭心：刻__在__骨__头__上__或__心__上__，__形__容__感__念__很__深__，__永__远__不__忘__。__
《北大是我美丽羞涩的梦》教案4篇
《北大是我美丽羞涩的梦》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北大是我美丽羞涩的梦ppt解析9
大 是
美丽的梦想，请把你梦想中
我 美 丽
的点点滴滴，记录在日记 （生活札记）中或与同学进
羞 涩
行交流。
的
梦
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21
幼是我儿园 美 小丽学 初羞中 涩
旁人一句无意的话让“我”铭记 态度决定命运 多年，无意间发现并非如此
童年时，父母有意无意的暗 示使我形成追求完美的习惯
可怕的习惯为“我”带 来生活与学业的促进， 也附加了沉重的心理压 力
的 充满激情，让人回忆的理科实验班生活 人生无常，只有这
高梦中 小姑的英年早逝
一刻，可以为我们 感受与把握
3 北 大 是 我 美 丽 羞 涩 的 梦
呓语：梦话。 如影随形：好像影子跟随在后面。 尴尬：处境窘困，不易处理。 玉树临风：形容人风度潇洒，秀
美多姿。 啼笑皆非：哭笑都不是，形容处
境尴尬或既令人难受又令人发笑。 懵懂世事：糊涂，不明白事理。
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11
09高一 1.速读课文第一部分，回答:
涩 总分结构明显，采用小标题形式，
的 条理清楚，层次井然。 梦 标题形式脉络清楚；
角度新颖思想深刻。
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17
ห้องสมุดไป่ตู้
09高一
3 北 大 是 我 美 丽 羞 涩 的 梦
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18
09高一
我们可以看到一个考上北大的学 子，一个高考的状元，她的成长
3 之路是多么的不平坦，她的学习
3 在众人眼中，“我”是什么
北 大
样的人？以课文中的话回答。
是 我 美
我是今年四川省理科状元。 一个“状元”。
2021年高中语文《北大是我美丽羞涩的梦》教案3 粤敎版必修1
2021年高中语文《北大是我美丽羞涩的梦》教案3 粤敎版必修1 1．课文解读⑴作者简介王海桐，1983年9月26日生，xx年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
⑵基本解读“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。
上北大，读金融是王海桐的心愿。
虽然她一直都成绩优异，但在xx年参加高考的时候，她都一直不大自信，北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。
高考过后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢相信的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。
由于真实，由于作者的年龄、生活的背景与现在的学生十分接近，本文有可能触发学生的各种感受和引发出各种思考。
学习时，不宜用文章分析法的形式进行，建议从课文中选取某些问题作研究学习的内容。
学习的重点也可以设计为让学生如作者一样，在日常的生活中，在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界，从而把握自己所处的环境。
在学习的活动中要让学生注意，不论引发的反思与思考的原因是什么，在反思的过程中都要有一个标准，以此来衡量我们的行为表现。
这些用来比较的标准，可以是别人的，或者是自己过去的表现。
所有比较推论的结果都可能会使学生产生各种情绪的反应，比如自豪感、罪恶感、满足感、或者愤怒，这都是取决于学生是如何进行归因的，因此教师要留意这些反映，做好及时而适当的调适辅导。
可以引发学生认识自己、把握自己，以引起讨论的参考点有：①课文后面的【思考·探索】。
②我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。
③我是一个有故事的人。
我愿意写我的困惑与思考……④“海桐”的名字寄托了作者家人的希望，作者对它也有另一番的解释。
你从自己的名字中看到了什么？感受到了什么？⑤我们常常在别人的暗示与判定下肯定自我的价值。
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北大是我美丽羞涩的梦课文理解整理
北大是我漂亮羞怯的梦课文理解
1 ．课文解读
⑴简介
王海桐，1983 年9 月26 日生，2023 年在四川成都石室中
学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713 分考取了北京高
校金融系。
高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、《蔡志忠漫画》等。
⑴基本解读
“梦”是年轻人的抱负、年轻人的追求。
上北大，读金融是王海桐的心愿。
虽然她始终都成果优异，但在2023 年参与高考的时候，她都始终不大自信，北大是隐蔽在她内心深处的一个漂亮而羞怯的梦。
高考过后，她怕自己和家人绝望，始终都不敢看报纸刊登的试题，也不敢去核对分数，所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录用通
知书”，突然听到自己是四川理科状元的时候，竟是“不敢信任的木然”，本文真实地记载了一个高中生面对胜利，面对实现自己抱负时的内心感受。
由于真实，由于的年龄、生活的背景与现在的同学非常接近，本文有可能触发同学的各种感受和引发出各种思索。
学习时，不宜用文章分析法的形式进行，建议从课文中选取某些问题作讨论学习的内容。
学习的重点也可以设计为让同学如一样，在日常的生活中，在日常的学习中通过反思了解自己和了解外部世界，从而把握自己所处的环境。
在学习的.活动中要让同学留意，不论引发的反思与思索的缘
由是什么，在反思的过程中都要有一个标准，以此来衡量我们的行为表现。
这些用来比较的标准，可以是别人的，或者是自己过去的表现。
全部比较推论的结果都可能会使同学产生各种心情的反应，比如骄傲感、罪恶感、满意感、或者生气，这都是取决于同学是如何进行归因的，因此老师要留意这些反映，做好准时而适当的调适辅导。
可以引发同学熟悉自己、把握自己，以引起争论的参考点有：
⑴课文后面的【思索?探究】。
⑴我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。
⑴我是一个有故事的人。
我情愿写我的困惑与思索……
⑴“海桐”的名字寄予了家人的盼望，对它也有另一番的解释。
你从自己的名字中看到了什么？感受到了什么？
⑴我们经常在别人的示意与判定下确定自我的价值。
可总有些时刻，别人的期许我们难以达到，别人的判定让我们灰心丧气。
⑴我经常被锁在屋里倾注于风琴、字与连环画。
由于有着苛刻严峻的父母，我有了许多别样的记忆：我用稚嫩的童音背李煜的词《虞美人》，然后当心翼翼地等叔叔阿姨的掌声；在逃风琴课后，我被罚跪在小凳上一整个下午，并被剥夺了晚饭，在被风琴老师批判练习不仔细后，妈妈一边打我手心，一边一字一顿地说：“要做什么事就肯定要做好，否则就别做。
”在学校第一次考试得了99 分后，因怕被父亲责怪，我躲在门外小道上哭，不敢回家……
⑴你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠……
⑴我只想表达纯粹的自我感受而不在乎别人的评论。
即使笔触稚嫩又如何呢？我16 岁，稚嫩是我的权利，也是我的生命特质。
⑴我究竟可怕什么呢？是可怕自己的表现不能达到别人的要求，还是自己不能达到自己的要求？
⑴他们都在那里，一遍遍温顺而坚决地对我说：“你能行，你能行。
”这些呵护是我全部信念的来源。
2 ．习题解说
⑴第一题命题意图和参考答案
本题主要是从引导同学多元读解、共性化读解方面进行设计，三个小题都是盼望让同学凭借自己的阅历积累和学问结构进行阅读，对文本意义再一次建构，在阅读中发觉问题，提出问题，对文本作出自己特有的分析和推断。
在沟通、争论、对话的过程中，必定会形成对课文不同的角度和层面进行理解，而这样的理解往往会对课文的整体性透视具有不同层次的合理性。
严格说，三个小题都没有唯一的标准答案，但不等于同学就可以天马行空地任意发挥。
阅读的理解必需落实到课文的语言层面，如回答“假如我引人注目，那个731 分决不会是唯一的理由。
”这句话透露了什么感情信息，必需与后文的内容联系回答，“你觉得在成长的岁月里，有过圆满吗？”也必需依据课文回答，不能脱离课文架空分析。
高考是社会的敏感话题，也是高中生必将面临的人生选择，高考基本是人人都参与的考试，但“状元”只有一个，如何正确对待考试，这不但是同学，同时也是教育工值得思索的问题，“你对‘高考状元这一现象有什么看法？”就是盼望广阔的师生能对此作出客观的分析和正确的推断。
其次题命题意图和参考答案
熟悉自我、进展自我的方式是多种的，同学的“日记”是其中的一
种，在日记中同学可以比较客观地对待自己，赏识自己，批判自己。
假如同学情愿，老师可以收集起同学的各种“幻想”，与同学一起沟通。
【北大是我漂亮羞怯的梦课文理解】
文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。