《两位数乘两位数》(教案)
小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇
小学三年级数学下册两位数乘两位数教案4篇小学三年级数学下册两位数乘两位数教案1一、复习内容教材P58—P59的整理复习和练习十三。
二、复习目标通过复习，进一步巩固计算方法，能正确熟练地进行计算，会用两步计算和不同的方法来解决问题，提高解决问题的`能力。
三、复习重、难点重点：两位数乘两位数的笔算。
难点：会用两步计算和不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。
四、配套资源《两位数乘两位数复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计复习任务：搜集错题，分析错误同学们，本单元我们学习了两位数乘两位数，请你搜集整理出练习中的错题，认真分析，写出错误原因及注意事项，课堂上我们一起交流。
（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流适时板书知识点：口算乘法笔算乘法两步计算解决问题本单元我们学习的口算乘法有哪些内容？你能解决很快口算出下面各题的结果吗？15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝①你是怎样进行口算的？②哪一题需要特别注意？注意什么？240×5＝1200，注意不要漏写0。
小结：先把两个乘数中0前面的数相乘，算出积后，再看两个乘数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。
（注意区分计算出的0和补上的0）2.展示交流错误，强化巩固算法（1）展示错误，分析错因谁愿意当小老师，主动和大家交流自己的错题？为了保证效果，在交流时，要按照这样的顺序进行：呈现错例——分析错因——提出建议（注意：为了使展示更有针对性，教师要提前了解学生收集错题的情况，选取有一定代表性的案例进行展示）（2）梳理归纳，整理方法在展示的基础上，全班交流，整理出两位数乘两位数的计算方法及注意事项。
两位数乘两位数，计算时需要注意什么？①末位对齐，从个位乘起②用乘数哪一位上的数去乘另一个乘数，积的末位就要与那一位上的数对齐。
③哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。
《两位数乘两位数》教案
二、核心素养目标
《两位数乘两位数》核心素养目标：
1.培养学生的数感及运算能力，使他们在计算两位数乘两位数时能熟练运用计算法则，提高计算速度和准确性；
2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过解决实际问题，让学生学会运用两位数乘两位数的运算方法，形成数学思维；
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对这部分知识还不够熟悉，或者是对小组讨论的主题不够感兴趣。针对这个问题，我计划在下次教学中尝试引入更多有趣的讨论主题，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
另外，我发现学生们在小组讨论中，虽然能够提出一些观点，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在接下来的教学中，我会着重培养他们的逻辑思维和分析能力，引导他们从不同角度看待问题，提高解决问题的效率。
《两位数乘两位数》教案
一、教学内容
《两位数乘两位数》教案
本节课教学内容选自数学四年级下册第五章《多位数乘一位数和两位数乘法》的第二节，主要包括以下内容：
1.两位数乘两位数的计算法则及步骤；
2.两位数乘两位数的不进位乘法和进位乘法运算；
3.通过实际例题，让学生掌握两位数乘两位数的运算方法；
4.培养学生运用两位数乘两位数解决实际问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不进位乘法和进位乘法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。如使用计算器或计算板进行两位数乘两位数的计算，演示其基本原理。
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
三年级数学两位数乘两位数竖式教案
三年级数学两位数乘两位数竖式教案一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.培养学生独立进行两位数乘两位数计算的能力。
3.培养学生检查和纠正计算错误的能力。
二、教学重难点重点：两位数乘两位数的竖式计算方法。
难点：竖式计算的书写格式和计算顺序。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的乘法，那么今天我们来学习两位数乘两位数的乘法，你们准备好了吗？生：准备好了！2.探究新知（1）教学例1师：请同学们打开课本，翻到第X页，我们一起来看例1。
例1要求我们计算12乘23。
师：我们先来分析一下，12乘23的计算过程。
我们将23拆分为20和3，然后分别计算12乘20和12乘3。
师：我们先计算12乘20，这个计算很简单，因为20是10的倍数，所以我们只需要将12乘以2，然后在后面加一个0。
所以12乘20等于240。
师：我们计算12乘3。
这个计算也很简单，我们可以使用竖式计算。
下面我们一起来看一下竖式计算的步骤。
师：我们将12写在上面，3写在下面。
然后，我们从个位开始计算，3乘以2等于6，我们将6写在个位下面。
接着，我们计算3乘以1，等于3，我们将3写在十位下面。
所以12乘3等于36。
师：现在我们已经计算出了12乘20和12乘3，我们需要将这两个数相加。
240加上36等于276。
师：所以，12乘23等于276。
（2）学生独立完成例2师：下面请同学们独立完成例2，计算15乘26。
3.练习巩固师：下面我们来做一些练习题，巩固一下两位数乘两位数的计算方法。
（1）计算下列两位数乘两位数的乘积：18乘1523乘1214乘1312乘23等于26615乘26等于390（1）将两个两位数写成竖式，注意对齐。
（2）从个位开始，分别计算两个数的乘积。
（3）将每次计算的乘积写在下面，注意对齐。
（4）将所有的乘积相加，得到最终结果。
5.课堂小结师：今天我们学习了两位数乘两位数的竖式计算方法，大家掌握得怎么样？希望大家在课后多加练习，提高计算速度和准确性。
笔算两位数乘两位数教案
笔算两位数乘两位数教案教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的计算方法。
2. 学生能够在纸上进行两位数乘两位数的笔算。
3. 学生能够正确计算并解决实际问题。
教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算步骤。
教学准备：1. 教学黑板。
2. 教学PPT。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或者计数器，引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们之前学习过一位数乘一位数，两位数乘一位数又是怎么计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 教师在黑板上写出几个两位数乘两位数的算式，如23×45、56×78等。
2. 引导学生观察这些算式，发现两位数乘两位数的计算方法。
3. 教师讲解两位数乘两位数的笔算步骤：先用第二个因数的个位数去乘第一个因数，再用第二个因数的十位数去乘第一个因数，将两次乘得的积相加。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成一些两位数乘两位数的练习题，如23×45、56×78等。
2. 教师挑选几位学生的作业进行讲解和评价。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，如：小明有23本书，他的朋友送了他45本书，现在小明一共有多少本书？2. 学生用所学的两位数乘两位数的计算方法解决这些问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，两位数乘两位数的计算方法和笔算步骤。
2. 学生分享自己在课堂练习和拓展应用中的收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了两位数乘两位数的计算方法和笔算步骤。
在课堂练习和拓展应用环节，学生能够独立完成两位数乘两位数的计算，并解决实际问题。
但在教学过程中，要注意引导学生观察算式，发现计算规律，提高学生的计算速度和准确性。
六、课堂活动（15分钟）1. 教师组织一个小组竞赛活动，让学生们两两一组，使用计时器计算两位数乘两位数的题目，看哪组计算得最快且最准确。
两位数乘两位数口算教案
两位数乘两位数口算教案一、教学目标1. 掌握两位数乘两位数的口算方法。
2. 培养学生对乘法规律的理解和运用能力。
3. 提高学生口算能力和计算速度。
二、教学准备1. 教师准备：- 乘法口诀表- 粉笔、黑板- 练习题2. 学生准备：- 计算器三、教学过程1. 导入教师可以在黑板上写下一道两位数乘两位数的口算题目，让学生尽快估算出结果。
然后引导学生讨论估算方法和结果的理由，激发学生的思考和兴趣。
2. 乘法规律的引入教师向学生讲解两位数乘两位数的乘法规律，重点强调：- 两位数与两位数相乘，结果的位数不会超过四位数。
- 十位数的乘法结果只与乘法被乘数的十位数有关，个位数的乘法结果只与乘法被乘数的个位数有关。
3. 口算方法的讲解教师引导学生学习两位数乘两位数的口算方法，步骤如下：- 乘法竖式拆分法：1. 用横线将两个两位数分成两个一位数和一个一位数和一个两位数。
2. 从右往左，先分别计算个位数相乘和个位数与十位数的乘法，再计算两个乘法结果相加。
3. 重复上一步骤，计算十位数相乘和十位数与百位数的乘法，再计算两个乘法结果相加。
4. 将两次计算结果相加，得到最终结果。
4. 示例演示教师选择一个合适的两位数乘两位数的口算题目，通过示范演示口算方法的具体过程，让学生理解口算步骤和思路。
5. 合作探究学生分组进行口算练习，教师提供一些口算题目，并监督指导学生的口算方法。
可以设置较短的时间限制，鼓励学生尽快完成口算。
6. 讲解巧妙的乘法运算技巧教师可以向学生介绍一些巧妙的乘法运算技巧，如：- 运用乘法交换律：例如，63 × 25 = 25 × 63。
- 运用乘法配法：例如，28 × 45 = (20 × 45) + (8 × 45)。
7. 训练巩固给学生一些口算练习题，让他们巩固之前学习的口算方法和技巧。
可以逐渐增加难度，以提高学生的口算能力和计算速度。
8. 总结反馈教师带领学生回顾本节课的学习内容，让学生总结口算方法和技巧。
三年级数学两位数乘两位数教案5篇
三年级数学两位数乘两位数教案5篇三年级数学两位数乘两位数教案篇一教案设计设计说明1、巧用多媒体，使枯燥的计算教学与解决问题教学有机结合。
《数学课程标准》指出：要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生探索数学的视野。
本设计利用多媒体，以点子图的形式演示学生的思考过程，让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，理解笔算算理，探讨计算方法，培养了学生应用数学知识解决问题的意识，提升了学生的数感。
2、重视学生的自主探究与合作交流。
《数学课程标准》中强调：动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本教案给学生充分的时间和空间，放手让学生自主解决“怎样用竖式计算”的问题，让学生经历学习笔算方法的过程，结合竖式讨论乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理，培养了学生的计算能力，提高了学生的学习效率。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，提出问题1、创设情境。
师：同学们爱看书吗？看书可以丰富我们的知识。
今天，老师带同学们去探究买书中的数学问题。
2、提出问题。
出示：每套书有14本，看到这个信息，你想到了哪些数学问题？算式怎么列？这些算式你会算吗？（生自由提出问题：如果买2套可以买多少本？买10套呢？）3、引入新课。
图书室的王老师准备购进一批新书，在购书的过程中遇到了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？这节课，我们就一起研究两位数乘两位数不进位的笔算方法。
[板书课题：两位数乘两位数（不进位）]设计意图：先通过创设情境，唤起学生对旧知的回忆，再通过激趣引出教学素材，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活并应用于生活，体现数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。
⊙开放探究，得出结论1、观察画面，提出问题。
课件出示例1情境图，引导学生认真观察，找出图中提供的数学信息，并根据图中所提供的数学信息，提出数学问题。
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】
《两位数乘两位数的乘法》教学设计【优秀8篇】两位数乘两位数篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册p63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算13×3=11×2=21×2=13×30=11×40=21×30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24×12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）a:274元b：72元，c：258元，d：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，a：从积的个位考虑；b：从积的位数考虑；c、d无法确定）师：c、d无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24×10＝240，24×2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4×6，4×12＝48，6×48＝288方法3：12拆成2×6，24×2×6＝288。
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《两位数乘两位数》（教案）
一、教材分析
本次教学内容是小学数学中的“两位数乘两位数”乘法运算。
难度较大，是小学五年级学生算术课的重点内容。
对于七年级的学生，相信他们能够掌握。
二、教学目标
1. 知道两位数乘两位数的规律和技巧。
2. 会运用竖式计算两位数乘两位数的题目。
3. 对两位数乘两位数的计算过程和结果有更深的理解。
4. 激发学生对数学的兴趣，创造良好的求知氛围。
三、教学重点难点
1. 教学重点：竖式计算两位数乘两位数的题目。
2. 教学难点：不同位数乘法运算的垂直相乘计算法比较。
四、教学方法
1. 教师通过提出问题，让学生参与解决和发现一些规律以及方法，从而兴趣激发，激活学生的思维和探究能力。
2. 通过例题习题演练，让学生感觉到知识的实用性和重要性，培养计算能力。
五、教学过程
1.引入：
教师放一些两位数和三位数乘法运算题让学生心算，引导学生谈一谈感想，引入本节课的主要内容。
2.讲解：
(1)两位数乘一位数：例如72×5=360，按位将5乘72，先是个
位数7×5=35，将5写在个位上，3进位，余下的乘法3×5=15，将结果写在十位数上。
(2)两位数乘两位数的计算方法：
72×35= 2520
按位乘法：5×2=10 3×2=6 ;
5×7=35 3×7=21 ;
而后进行进位，结果借以此类推。
将个位数相乘的结果相加、十位数相乘的结果相加坐下，然后把结果相加即是正确的答案。
3.练习：
1. 26×48=
2. 61×32=
3. 47×61=
4. 38×57=
5. 83×94=
6. 67×89=
7. 96×83= 8. 52×75= 9. 75×64=
10. 79×31=
4.作业：
1.找到5个两位数，写出表格，求出其积。
2.练习：68×74= 24×32= 57×83=
3. 小萝莉请一百位朋友来她家吃蛋糕，并且表示每个朋友要一个蛋糕，小萝莉一共买了7个蛋糕，还剩多少？
六、教学反思
“两位数乘两位数”的教学难度较高，加入竖式计算后，学生极易混淆各位数位的位置，在教学过程中，教师须时刻引导学生，同时第一阶段的课后作业，能对帮助巩固本节课内容，加深学
生对知识点深层次的理解。
另外，在教学中应该充分考虑到学生的实际情况，通过丰富的教学方式和手段，让学生更好地理解和掌握知识点。
例如，可以通过课堂上的趣味游戏、小组合作、案例分析等方式，激发学生的兴趣，提高学习效率。
同时，对于一些不理解的学生，应该及时与其进行沟通和交流，帮助他们解决问题，提高他们的自信心。
另外，在教学中还应该加强对学生思维能力的培养。
例如，可以通过让学生进行数学推理、逻辑分析等活动，让他们能够更好的理解概念和原理，从而更容易掌握知识点。
此外，还可以通过刻意培养学生的自主性和创造性，让他们在日常生活中积极应用所学的知识，提高自己的实践能力。
最后，教师在进行教学的过程中应该注重情感引导，通过对学生情感上的关怀和引导，促进学生对知识的积极认知和学习动力，加强与学生的沟通和交流，从而不断提高学生的自我意识和学习能力。
总之，“两位数乘两位数”的教学是一项比较复杂的任务，需要教师精心设计教学内容和教学策略，合理引导学生的学习，全面提高学生的认知水平和能力素质，让他们能够掌握更多的知识，为以后的学习和生活打下坚实的基础。