新部编人教版二年级下册语文优质教案 1 古诗二首
1 第一单元
本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
课题 内容简说
古诗二首 《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。
《找春天》 课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。
《开满鲜花的小路》 本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。
邓小平爷爷植树 课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
2 4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》………………………………………………………………………………………… 2课时
2.《找春天》…………………………………………………………………………………………… 2课时
3.《开满鲜花的小路》………………………………………………………………………………… 2课时
4.《邓小平爷爷植树》………………………………………………………………………………… 2课时 语文园地一 ……………………………………………………………………………………………… 2课时
教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课
设计说明 《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。
学前准备 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
3 学习目标 1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。
2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
学习重点 1.识字、写字、了解古诗大意。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。
学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.搜集描写春天的诗句。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习古诗，导入新课。
（用时：5分钟） 1.指导学生背诵古诗《村居》。
2.板书课题：村居。指导齐读。
3.识记生字“村”“居”。
4.指导释题，介绍作者。 1.背诵古诗《春晓》。
2.齐读课题，读准字音。
3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。
居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。
4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。 1.《村居》的作者是________
_____________。“村居”的意思是
____________________________。
二、初读古诗，学习生字。
（用时：12分钟） 1.组织学生自读古诗。
2.指导学生读古诗，纠正字音错误。
3.播放古诗配乐朗诵视频。
4.组织小组合作识记生字。
5.指导学生巩固识记生字。 1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。
2.读古诗，注意读准音。
3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。
4.小组合作交流识字方法。
5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。 2.把下列音节补充完整。
y_____ f_____ d_____
莺 拂 堤
l_____ z_____
柳 醉
3.多音字组词。
4 三、品读古诗，感悟欣赏。
（用时：10分钟） 1.引导学生自由读古诗。
2.教师范读。
3.学生练读，指名配乐诵读。
4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？
5.交流汇报，教师相机指导。
（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。
（2）品读后两句，感受儿童的快乐。
6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。 1.自由读古诗，把古诗读通顺。
2.认真听老师范读，注意断句。
3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。
4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。
5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。
（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。
6.练习有感情地朗读、背诵古诗。 4.解释下列词语的意思。
散学：___________________
归来：___________________
纸鸢：___________________
5.给古诗划分节奏。
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
6.同桌互相背诵《村居》。
四、指导写字。
（用时：8分钟） 1.出示生字“诗、村、童”。
2.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。
3.指导、示范书写生字。
4.组织学生描红、临写。
5.组织全班评议。 1.自由认读“诗、村、童”，并组词。
2.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。
3.认真观察老师范写，掌握书写要领。
4.练习描红、临写。
5.全班评议、展示。 7.按要求填空。
诗：__________结构，部首是________，读音是________，笔顺是___________________________，
可组词__________________。
5 五、交流资料，拓展延伸。
（用时：5分钟） 1.组织学生交流描写春天的诗句。
2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。 1.把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。
2.在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。 8.写一写你认为春天里最有趣的事。
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______________________________
______________________________
教学反思 这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。
第二课时
学习目标 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。
2.学习《咏柳》，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。
学习重点 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、背诵古诗，导入新课
（用时：5分钟） 1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？
2.板书课题：咏柳。 1.学生背诵诗句。
2.齐读课题。 9.将有关春天的诗句补充完整。
（1）___________，处处闻啼鸟。
（2）___________，一枝红杏出墙来。
6 二、初读感知
（用时：10分钟） 1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。
2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流；互相释疑，讨论难点。
5.交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说这首古诗主要描写了什么？ 1.用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。
2.描写观察重点笔画，再集体交流：
“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；
3.画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。
4.汇报交流学习情况。
这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。 10.看拼音写词语。
三、朗读古诗，理解诗意
（用时：15分钟） 1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？
(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？ 1.学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。
（1）这里把柳树叶子比作碧玉。
（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。
（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。
（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣11.表示“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗？
__________________________________
__________________________________
__________________________________
12.《咏柳》前两句用__________的修辞手法，描写了静态中的__________，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用__________的形式，赋予巧妙的想象。
最新部编人教版二年级语文下册1、古诗二首《村居》《咏柳》教案(教学设计、导学案)
1古诗二首
春天因为色彩缤纷和生机勃勃而成为文人墨客歌咏的对象。
本课就选取了高鼎的《村居》
和贺知章的《咏柳》。远看，杨柳拂堤，风筝飘舞；近看，柳树
初吐嫩叶，婀娜多姿。这样美好的春景是不是也让你心驰神往
呢？今天，就让我们一起感受“草长莺飞”的无限生机和“二月
春风”的神奇吧！
学习目标
1．认识11个生字；会写8个生字。
2．正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．体会作者热爱春天的感情，感悟古诗的意境；了解古诗的语
言精炼、有趣，产生民族自豪感。
识字方法（部件识字法）
利用已经学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”
字的偏旁进行识字的一种方法。如“寸”，加上木字旁，就是“村
居”的“村”；“寺”加上言字旁，就是“诗歌”的“诗”。
语境识字
堤边拂晓景色丽，春风裁剪柳丝碧。村景妆饰如诗画，绿色丝绦
牧童系。
横坐牛背咏诗句，黄莺也唱醉人曲。
词语拓展
出自古诗的成语：草长莺飞 柳暗花明 万紫千红 粉身碎骨
寸草春晖 人面桃花
春风得意 心有灵犀 成语接龙：草长莺飞→飞沙走石→石破天惊→惊蛇入草
词语解释
莺：鸟名，身体小，褐色，嘴短而尖，叫的声音清脆。吃昆虫，
是益鸟。
拂：掸去，轻轻擦过。
堤：用土、石等材料修筑的挡水的高岸。
醉：沉迷，过分地爱好。
春烟：春天的水汽，雾气。
咏：用诗词等来叙述，在本课是歌颂、赞美的意思。
碧玉：绿色或暗绿色的软玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。
妆：修饰，打扮。
一树：满树。“一”在这里不表示数量，表示“满、全、整个”
的意思。
万条：泛指柳树枝条多。
绦：用丝线编织成的花边或扁平的带子，可以装饰衣物。
细叶：又细又嫩的叶子。
裁：裁剪。
似：好像。
互动探究
1．《村居》中描写了什么？请用“○”画出来。
草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。
2．《村居》中表明时间的词语是什么？请用“ ”画出来。这
首诗描写的是什么季节的景物呢？
二月。描写的是春天的景物。 3．《咏柳》中作者把柳树和柳条分别比喻成什么？
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案
本节课我们将研究两首古诗，一首是《村居》描写了春天孩子们在村旁放风筝的场景，另一首是《题咸阳城南庄》描写了诗人对家乡的思念之情。首先，我们通过猜谜语的方式引导学生进入课堂，激发他们的兴趣。接着，让学生认读8个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。重点是让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。在教学过程中，我们通过多种方式让学生认读生字，理解词语及重点诗句，并且让他们从多角度、形近字中识记生字。最后，我们让学生自由说说这首古诗所描写的画面，了解作者，理解题目含义。
XXX是清朝时期的一位文学家，以描写自然景物著称。我们今天所学的这首诗《赏春》就是他的代表作之一。诗中生动地描绘了春天的景象，草长、莺飞、XXX拂堤，让人感受到春天的生机和活力。同时，诗中还描写了孩子们放学后放风筝的场景，展现了春天的欢乐和童趣。
在阅读诗歌时，我们需要仔细品味每一个词语，理解作者的意图和情感。例如诗中的“拂堤杨柳醉春烟”，用简单的词语描绘了一幅美丽的XXX，让人仿佛置身其中。同时，诗中还蕴含着对自然的敬畏和对生命的热爱。
除了XXX的诗歌，我们还可以阅读其他文学作品，感受不同的艺术风格和文化内涵。通过阅读，我们可以拓宽视野、增长知识，同时也能够提高自己的语言表达能力和文学素养。
中国是风筝的故乡，风筝又称纸鸢，已有超过2000年的历史。最早的风筝由极薄的木片或竹片制作。汉朝时期，随着纸张的发明和应用，制作风筝时逐渐使用纸张代替木材，称为“纸鸢”。后来，有人在纸鸢上系上竹哨，当风吹过竹哨时，发出像古筝一样的声音，因此得名“风筝”。
村居》描绘了一个春天孩子们在村旁XXX地上放风筝的场景，是一幅融合了自然景物和活动的人物的图画，充满生机和春意盎然的农村生活画面。
咏柳》是一首描写春天的古诗。通过赞美柳树的柔美之姿，表达了诗人对春天的喜爱之情。诗中描述了柳树高高挂起，垂下XXX的美景，以及春风像剪刀一样修剪着柳树的细叶，让人感受到春天的美好。
部编版语文二年级下册《古诗两首》优质教案
《古诗两首》优质教学设计
课题 古诗二首 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 知识与能力
1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
过程与方法
在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。
情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学
重点 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学
难点 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学素材 课件 第一课时
教学
目标 1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具
准备 生字卡片、多媒体课件。
教学设计 设计意图
导入
（
）分钟 一、激趣导入,作者介绍
1.师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示课件2：西湖美景图片）
有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书: 晓出净慈寺送林子方）
3.作者介绍（出示课件4）
杨万里（1127～1206） 南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤
通过杭州美景的图片以及老师的描述，引发学生对美景的向往，激发学生学习的兴趣。 袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案 2
人教版语文二年级下册
第1课 古诗二首教案 课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习 目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。 ①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。 重点 1.识字、写字。 2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。 2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面
我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸
引兴趣。
让学生明白
要学的内容
是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，
读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐
心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞
拂堤（tī dī ）
杨柳（liǚ liǔ）
醉（zuì suì）春烟
新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 咏柳》示范课教案_18
《咏柳》详案
一、学情分析
通过三个学期的学习，学生已经具备一定的识字能力，能够借助拼音、字典独立识字，并开始注意字的间架结构，初步感受汉字的形体美。在诵读儿歌、儿童诗和浅近古诗的过程中形成了一定的诵读能力，能够在识字的基础上读准字音、读通句子，尝试读出节奏和韵律。学生可以通过关键词语展开想象，初步体验诗人的情感。
二、教学目标
1.认识“咏”“妆”等六个生字，学写“碧”“妆”等五个生字；
2.诵读古诗，感受古诗语言的优美，背诵古诗；
3.把握关键词语，想象画面，体会诗人对柳树和春天的喜爱和赞美之情。
三、教学重难点
1. 诵读古诗，感受古诗语言的优美，背诵古诗；
2.把握关键词语，想象画面，体会诗人对柳树和春天的喜爱和赞美之情。
四、教学过程
（一）诗词导入，释题定情
1.同学们，春天是个美丽的季节，赞美春天的诗文有很多，你们看！
解落三秋叶 处处闻啼鸟
春眠不觉晓 拂堤杨柳醉春烟
草长莺飞二月天 能开二月花
谁能连一连、读一读？
2.今天，我们跟随大诗人贺知章再来学习一首赞美春天的诗。
板书课题。
指“咏”字，这个字是我们这节课要认识的字，谁能读一下课题？你是怎么认识它的？（这个字上面有拼音，我是借助拼音认识的。）还可以用什么方法认识它？（用部首查字法查字典）那就查一查吧！看看“咏”字是什么意思？
咏：（1）声调抑扬地念、唱；
（2）用诗词等来叙述；
（3）赞美、歌颂。 谁来猜猜《咏柳》是什么意思？（赞美、歌颂柳树。）
我们学过的《咏鹅》呢？（赞美、歌颂鹅。）
《卜算子·咏梅》是我们没学过的一首词，卜算子是词牌名，咏梅是什么意思呢？（赞美、歌颂梅花。）
你们已经读懂了“咏”字。
（二）读诗学字，画面初现
1.想知道大诗人贺知章是如何赞美、歌颂柳树的吗？那就要先读准字音、读通诗句。下面，请大家打开书第2页，借助拼音，自由读古诗，圈出生字。
部编版二年级语文下册第一课古诗二首教学设计(优质教案)
第1页共5页1.古诗两首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。
第2页共5页（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看
最新部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案 3
人教版语文二年级下册
第1课 古诗二首教案
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞
拂堤（tī dī ）
新人教版部编小学二年级语文下册《古诗二首-村居-咏柳》教案
古诗二首
村居
教学目标
1. 学习古诗《村居》。
2.能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。
教学重点、难点：
能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。
教学过程
一 激趣导入,积累词语
在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)
1.学生朗读课文题目。
2.课件出示作者简介。
高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。
二 自读古诗
1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成yān。
2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。
节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里
3.教师针对会写字进行书写指导。
诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。
村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。
童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。
4.交流快速背诗的方法。
学生甲:用唱诗的方法来背诗。
学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
一、教学内容
本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》章节，详细内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的古诗。通过对古诗的阅读、理解和赏析，使学生感受古代诗人的情感表达，提高学生的文学素养。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗，并背诵出来；学会生字词，理解诗句的含义，了解古诗的背景及诗人的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究精神，提高学生对古诗的品鉴能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情感，使学生热爱传统文化，树立民族自豪感。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解诗句的含义。
难点：体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程 1. 导入（5分钟）
（1）实践情景引入：让学生回忆自己晚上看月亮时的感受，引出《静夜思》。
（2）简介诗人：介绍李白和苏轼，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）
（1）学习《静夜思》：学生自读、指名读、齐读，理解诗句含义，体会诗人思乡之情。
（2）学习《望庐山瀑布》：采用同样的方法学习，感受大自然的壮美。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）对《静夜思》中的生字词进行讲解，如“床”、“疑”等。
（2）对《望庐山瀑布》中的生字词进行讲解，如“挂”、“遥”等。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生用生字词造句。
（2）小组合作，讨论诗句的含义。
（2）拓展：推荐阅读其他古诗，提高学生的文学素养。
六、板书设计
1. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 七、作业设计
部编本人教版二年级语文下册1.第1课《古诗二首》(教案)
1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）