新人教版数学一年级下册十几减876 ppt课件
一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标(2023秋)
一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课依据人教新课标一年级下册数学教材第四章《100以内的加减法》的内容，重点教授十几减8、7、6的计算方法。具体内容包括：
1. 理解十几减8、7、6的含义，掌握退位减的计算方法。
2. 学会运用数线、计算器等辅助工具进行十几减8、7、6的计算。
3. 能够熟练解答十几减8、7、6的退位减法问题，提高计算速度和准确性。
4. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及数学思维和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1. 培养学生数学抽象能力，使学生能够理解十几减8、7、6的退位减法概念，形成数学运算的初步认识。
2. 提高学生逻辑推理能力，通过分析十几减8、7、6的计算过程，掌握退位减法的运算规律。
3. 培养学生数学建模能力，学会运用数线、计算器等工具解决实际问题，提高解决问题的能力。
4. 增强学生数学运算能力，通过练习，使学生在熟练计算十几减8、7、6的基础上，提高计算速度和准确性。
5. 培养学生合作交流能力，通过小组讨论、分享解题思路，促进学生相互学习，增强团队协作意识。
三、教学难点与重点
《一年级下册数学教案-《十几减876》人教新课标（2023秋）》
1. 教学重点
（1）理解并掌握十几减8、7、6的计算方法，形成数学运算的初步认识。
举例：通过实例演示，让学生明确十几减8、7、6的计算步骤，如“15-8”，从个位开始计算，5不够减8，需要向十位借1，将15变成14，然后再进行计算。
（2）熟练运用退位减法解答问题，提高计算速度和准确性。
举例：通过大量练习，让学生熟悉十几减8、7、6的计算过程，提高计算速度和准确性，如“17-7”、“19-9”等。
一年级数学下册第2单元20以内的退位减法十几减876教案新人教版
1 第三课时 十几减8
教学目标
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )＝16 8十( )＝13
9十( )＝15 8十( )＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
2 三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?
3布置作业。
课后反思：
第四课时 十几减7、6
教学目标：
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
2020春一年级数学下册220以内的退位减法第3课时十几减8习题课件新人教
第3课时十几减8
shuo yi shuo tian yi tian
1•说一说，填一填
也可以这样算:
8+口=15
15-8=| |o
suan yi suan bi yi bi
8+8=
8+4= 12-8
二
yi dong cong ka pian shang de shu IT jian
3.移动，从卡片上的数里减
qu ta
去它□
xiao hou chT too
4.小猴吃桃o
xiang yi xiang
5.想一想。
=14
一年级数学下册十几减876练习教案新
1
十几减 8.7.6 练习
教学内容：练习课
教学要求：
1、通过练习， 要求学生能够掌握十几减几的计算方法， 并能够熟练地运用方法进行正确熟 练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点：
掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
教学准备：计算卡片
教学过程：
一、基础练习
1、听算
12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13 －6 14－5 11
－2 15－7 17 －8 15 －9
评讲：说一说： 11－2 15－7 等于几你是怎样想的？
还有不同的想法吗？
2、说得数，再写算式 书中第 16 页的第 3 题： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。 （全班齐练，指名板演，集体订正）
二、游戏提高练习
1、找座位
（ 1）给每个学生一个算式卡片，同时出示 5 张贴有 3、 4、 6、 7、9 卡片的椅子，让学生把
卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（ 2）还有没有送出去的卡片吗？
那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。
2、找朋友
（书中第17页的第8题） 学生活动） 2
活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请 8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的
小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）
三、 完成作业
P17: 7
四、 思维训练
育红小学一（1）班有20人去秋游，有17座的车2辆，有6座的车2辆，有4座的车2辆。
1、 可以怎样租车？
2、 怎样租车空座位最少？
五、 课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你
应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。
板书设计： 练习课
教学反思： _________________________________________________________________________________________ 3
一年级数学(人教版)十几减8761教案
第二单元第3课时：十几减8、7、6
年级：
一年级 教材版本：人教版
授课教师单位及姓名：北京市朝阳区星河实验小学 朱兴云
指导教师单位及姓名：北京市朝阳区教育研究中心 孙佳威
一、教学背景简述
“十几减8、7、6”是一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的教学内容，是在学生理解“十几减9”的算理并掌握计算方法的基础上学习的。本节课重在知识迁移的基础上进行学习，在自主选择方法进行计算的过程中，进一步理解算理，掌握方法，逐步提高运算能力。
根据以往教学实践可知，绝大多数学生一般都能迁移十几减9的知识经验，计算出十几减8、7、6的题目，但是其中的绝大多数学生仍表现出借助直观或枝形图的意愿。这些提示我们教学时要敢于放手让学生自己尝试计算，但是要重视直观教学方式的使用。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略:
1.放手让学生自主计算十几减8、7、6的题目，自主探索计算规律及其道理。在这个过程中，促使学生运用旧知解决新问题，提升学习能力。
2.交流计算方法的过程中，计算过程既用直观方式呈现，又用较抽象的枝形图呈现，还注意引导学生用算式表达，使得不同学习能力和思维类型的学生都能够得到发展。
3.紧紧围绕个位不够减要把1个十变成10个一来减这一重点，利用设问、练习、解释道理等多种形式进行多角度的训练，运用中深化对“一”“十”关系的认识，为后续学习奠定基础。
二、学习目标
1.在探索计算方法的过程中，进一步清晰算理，掌握算法。
2.在对比、沟通算法之间关系的过程中，感受方法之间的联系。
三、教学过程
（一）回顾旧知，为迁移做准备
1.关于十几减9你都知道什么了？
预设1：会计算方法
①连减 ②破十 ③以加想减
预设2：知道十几减9的计算规律
过渡语：今天我们就在这些知识的基础上继续研究。
（二）创设情境提出问题，自主探究计算方法
1.出示对话情境
2.提出问题
（1）从他们的对话里你知道了什么？
一年级下册数学教案 十几减8、7、6 人教版
十几减8、7、6 教学设计
教学目标：
知识与技能: 使学生在掌握十几减9的基础上,进一步理解“想加算减与破十法”,能够正确、熟练的计算十几减8。
过程与方法: 通过具体情境,自主探究十几减8的计算方法
情感态度价值观: 培养学生的语言表达能力和自主探究能力
学情分析 :
十几减8这部分内容是在学习8加几和十几减9的基础上安排的,十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法,以提高抽象计算的能力和思维水平。教材通过创设问题情境引入十几减8,放手让学生运用已经学过的十几减9的计算方法,主动探索、交流算法、算出得数。对于抽象计算有困难的学生,可以用小棒摆一摆,通过操作获得自己的算法。
重点难点:
教学重点:掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。
教学难点:正确,熟练地计算。
教学过程：
导入 :
一、游戏引入,唤醒旧知
1.游戏闯关第一关填一填。
8十( )=13 8十( )=12
2.课件出示第二关:口算
12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )
说一说你是怎么计算的?
3.提示课题。
小朋友们十几减9学得真不错,今天我们就来利用十几减9的计算方法来学习十几减8吧!
板书课题:十几减8
新授 : 一、看一看,说一说。
1.出示情境图
(1)认真看一看,在图中你发现了哪些数学信息?
(2)要求的数学问题是什么? 生汇报师把数学题目完整地叙述一遍。
(3)谁能像老师刚才说的那样再说一说呢? 生叙述。
二、.想一想,议一议。
1.要求“还剩几个”怎样列式?
生汇报
师:刚才有同学说12减8等于4,到底是不是等于4呢?同学们可以用你们手中的小棒摆一摆,来帮助你解决这个问题,也可以动脑筋想一想十几减9是怎么计算的,来看看十几减8应该怎样计算。(让学生自己动脑想一想)
《十几减876 的退位减法》教学反思
教学文档
. （十几减8、7、6 的退位减法）教学反思
（十几减8、7、6 的退位减法）教学反思
这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了十几减9的计算方法的根底上进行教学的。教学目标是让学生并掌握十几减8、7、6退位减法的计算方法，引导学生发觉问题，解决问题，逐渐提高学生独立学习的自觉性。下面就这节课谈谈自己的想法。
一、情境导入提出问题，激发学生的兴趣
课程标准明确指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。我依据低年级儿童的年龄特点设置情境，把十几减几的计算教学蕴含在情境中作为一个问题提出，让学生在亲自探究的过程中掌握计算的方法。这一问题是本课的新知识点，我并没有对新授的内容做任何的讲解，而是放手让学生进行探究与尝试，是在学生顺利解决十几减9的问题后对本节课的教学内容有了正向的迁移，并引导孩子用自己的言语表达算理，使课堂教学到达良好的效果。进而我又出示了一组援助养鸡场叔叔阿姨解决十几减8及找寻宝物解决十几减6的问题，我想这一环节的设计，使学生在原有计算方法的根底上又获得了新的计算方法。在新授段，使学生在潜移默化中很自然的进入了上课的状态。
二、在教学中时时渗透数学与生活的关系。为了让学生深刻的体会到数学与实际生活的紧密联系，体会知识X于生活又效劳于生活，依据教材赛跑分组的情境图，我这样设计了第二环节：有8个跑道，15个人分为两组，第—组9人是否可以？课前我已对学生的预习情况做了简单的扫瞄，学生把15人分为了8人和7人两组，也有同学分为了9人和6人两组，我抛出这个问题后，一些学生不假思索的答复可以分成9人和6人两组。这时我让不同意见的学生试着论辩，在商量中学生明白：8个人的跑道是不能9人一组的。同学交流不仅稳固了所学的内容，也大大地扩大了学生的视野，强调提出的问题应有价值，符合生活实际。总之，本节课的设计中，我力求表达新课标的精神，放手让学教学文档
. 生自己进行知识的探究，让学生在尝试与探究中猎取知识，而教师只是在必要的时候给学生与必要的指导。教学中各个环节的设计力求与生活紧密联系，让学生体会学有所用。
一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
第 1 页 共 2 页 一年级下册数学《十几减8、7、6》教案
以下是一份适用于一年级下册数学课的教案，主题是“十几减8、7、6”。
教学目标：
1.理解“十几减8、7、6”的意义。
2.能够用减法运算解决问题。
3.掌握减法口诀。
教学准备：
1.教案ppt或白板。
2.十几的图示卡片。
3.小白板和笔。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
引导学生回顾上一节课学习的内容，提问：“你们还记得上一节课我们学了什么吗？”然后引导学生回答“我们学习了十几的概念和表示方法”。
2.讲解新知（10分钟）：
（1）出示“十几-8”的题目，让学生通过图示卡片模拟减法运算，找出答案并说出来。“十几-8”的答案是几？学生回答“几”。再出示“十几-7”和“十几-6”的题目，引导学生找到答案。 第 2 页 共 2 页 （2）介绍减法口诀：“顶一下，个十百减去，连一下，差在心上”。帮助学生记住减法的步骤和口诀。
3.练习（20分钟）：
（1）出示一些题目，让学生用减法解决问题，并在小白板上写出答案。
（2）出示一些口算题，让学生口算并回答。
（3）分发练习册，学生独立完成相关练习。
4.总结（5分钟）：
请学生回答以下问题：“我们今天学了什么？”“你们掌握了什么？”
5.布置作业（5分钟）：
要求学生完成练习册上的相关习题。
教学反思：
这节课通过问题引入和练习的方式，帮助学生理解“十几减8、7、6”的概念和运算步骤。通过口算和书写练习，巩固了学生的知识。整堂课设计紧凑，有利于学生的学习和实践。
新人教版一年级数学下册2 十几减8、7、6(导学案)
2 十几减8、7、6
项目 内 容
1.直接写出得数。
17-9= 15-9= 14-9= 10-9=
2.计算12-8。
方法一:做( )法想加法,想8+( )=12,12-8=( )。
方法二:破十法。先把12分成10和( ),先算10-8=2,再算2+( )=( )。
3.十几减7、6的计算方法同十几减8的计算方法一样,做减法想加法或者把十几分成10和几的数再计算。
13-7= 13-6=
4.通过预习,我知道:十几减8、7、6的方法很多,其中比较常用的方法有( )和( ) 。
5.圈一圈,算一算。
15-7= 15-8=
6.看图列式计算。
温馨
提示 知识准备:十几减9的计算。
参考答案
1.8 6 5 1
2.减 4 4 2 2 4
3. 6 7
4.想加算减法 破十法
5.圈一圈略 8 7
6.8 6 6 8 8 7 7 8
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。所以，乐观地面对人生吧！
最新人教版一年级数学下册十几减8、7、6精品教案 (17)
编
号 4 课
题 十几减8、7、6练习课 课
时 1 教学
时间
预
设
目
标 1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
重
难
点 1. 使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2. 训练学生找出知识之间的联系。
准
备 教师：多媒体课件、图形卡片
学生：学具、图形卡片 个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程 一、复习
教科书Pl5第4题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
课后
反
思