质量和密度专项拓展训练
8年级下 质量和密度 专项拓展训练 一、选择题 1. 使用氧气瓶内的氧气进行气焊的过程中，以下有关瓶内氧气不变的是 ( ) A．质量 B．体积 C．密度 D．内能 2．一般中学生的质量，最接近于 ( ) A．45lmg B．45g C．450kg D．4t 3．一个物体的质量是300g，这个物体可能是( ) A．一张课桌 B．一本书 C．一支铅笔 D．一个学生 4.下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度，根据上表提供的信息，可以得出的结论是（ ）
A．声音传播的速度随着物质密度的增大而增大 B．声音传播的速度随着物质密度的增大而减小 C．声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度 D．声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增大 5.一个质量为0.25千克的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5千克，若盛满某液体时称得质量是1.75千克，那么某液体的密度是( )
A．1.75×103千克／米3 B．1.2×103千克／米3 C．1.16×103千克／米3 D．1.0×103千克／米3 6．有关天平的使用，下列说法正确的是 （ C ） A．把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节 B．判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来 C．从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取 D．天平横梁平衡后，托盘可以互换 7．在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列哪项操作不是必要的步骤是（ ） A．使用天平时，应将天平放在水平了作台面上 B．调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”点上 C．称量时左盘应放置待称量的物体，右盘放置砝码 D．判断天平横梁是否平衡，一定要等指引完全静止下来 8．下列有关密度的说法，正确的是（ ） A．一滴水的密度小于一桶水的密度 B．因为铝比铁轻，所以铝的密度小于铁的密度 C．液体的密度一定小于固体的密度 D．密度是物质的一种特性
9．关于密度公式＝Vm，下列说法中正确的是 （ ） A．由公式可知与m成正比，m越大越大 B．由公式可知与m成反比，m越大越小 C．对某种物质而言，当物质的体积一定时，与m成正比 D． 密度是物质的一种属性，某种物质密度大小与质量和体积无关 10．质量相等半径相同的空心铜球、铁球和铝球各一个（铜＞铁＞铝），则空心部分体积最大的球是 （ ） A．铜球 B．铁球 C．铝球 D．条件不足无法确定
11．一个瓶子最多能装下500克水，则这个瓶子能装下500克的下列哪种物质（ ）。 A．浓硫酸 B．酒精 C．煤油 D．汽油 12．下列说法中不正确的是（ ） A.登月舱从地球到月球,质量变小 B.一杯水结成冰后,体积增大,质量不变 C.玻璃杯打碎后,形状发生了变化,质量不变 D.1kg的铁与1kg的棉花质量一样大 13．金属锇的密度为 22.6×103kg／m；中子星每 1cm3的物质有 1013g，脉冲星核的密度为1015g/cm3，超巨星的密度是氢气密度的17万分之一．上述物质密度最大的是（ ） A．超巨星 B．脉冲星核 C．中子星 D．金属锇 14．（04新疆建设兵团）甲、乙两个物体质量之比为3∶2，体积之比为1∶3，那么它们的密度之比为（ ） A．1∶2 B．2∶1 C．2∶9 D．9∶2 15．欲称出约39g物品的质量，应顺次往天平的右盘中添加的砝码是（ ） A．30g、9g B．30g、5g、4g C．20g、10g、5g、2g、2g D．20g、10g、5g、4g 16．甲、乙两种物体的质量之比是1：3，体积之比是2：5，则它们的密度之比是( ) A．5：6 B．6：5 C．2：15 D．15：2 17.如图1所示，A、B、C是三个完全相同的圆柱形玻璃容器，分别将质量相等的酒精、硫酸和盐水三种液体倒入容器中。根据下表中提供的有关数据，试判断A、B、C三个容器中分别装的是 （ ） A.硫酸、盐水、酒精 B.盐水、酒精、硫酸 C.酒精、硫酸、盐水 D.硫酸、酒精、盐水 18.A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图像，如图3所示．由图可知，A、B、C三种物质的密度A、B、C和水密度水之间的关系是 （ ）
A．A＞B＞C，且A＞水,
B．A＞B＞C，且A＜水,
C．A＜B＜C，且A＞水,
D．A＜B＜C，且A＜水,
19．以下是某同学测定煤油的密度的一些实验步骤: (1)用天平测出空矿泉水瓶的质量m0;(2)在矿泉水瓶里装满水,用天平测出它们的总质量m1;(3)用矿泉水瓶装满煤油,用天平测出它们的质量m2;(4)用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V;(5)计算煤油的密度.这些步骤中可省去的是( ) A.(1) B.(2)或(4) C.(3) D.都不能省去 二、填空题
图1 1．所含物质的多少叫做物体的________图中所示的各种物体不论它们的状态、形状、位置怎样变化，它们各自所含物质的多少是______的。
（a）冰块熔化成水 （b）泥团捏成泥人 （c）宇宙飞船飞向月球 图5 2．调好的天平两盘上各放一铝块和铁块，天平恰能保持平衡，则铝块与铁块的质量之比m铝∶m
铁＝________，体积之比V铝∶V铁＝________．（铝＝2.7×103kg /m3，铁＝7.8×103 kg /m3） 3．（1）4t=__________g ; 1500mg=_____ _______kg ; （2）5mL= L= cm3= m3 （3）8.9g/cm3=____________kg/m3 4.2×103J/(kg·℃)=___________ J/(g·℃) 4．水的密度是__ ______ kg/m3，其物理意义是______________________________。一桶水倒去一半，此时桶中水的质量___________，水的体积___________，密度_______。（填“变大”、“变小”或“不变” ） 5.小明同学有一副木质象棋，为了知道该木质材料的密度，他取来一只量筒，盛水后先读出水面对应的刻度值是180mL，接着他将一枚棋子投入量筒中，稳定后棋子漂浮在水面上，读出水面对应的刻度值是192mL，最后他用一根细铁丝将棋子按入水中，使其被水完全浸没，稳定后再读出水面对应的刻度值是200mL，请你根据以上数据，帮小明同学算出该木质材料的密度，你算出的密度值是ρ= kg/m3。 6.对放在水平桌面上的托盘天平调节平衡时，发现游码放在标尺的零刻线处，发现指针偏向分度盘(平衡标牌)的左侧，这时应将横梁右端的平衡螺母向_______调节(填“左”或“右”)．用调节平衡后的天平测某物体的质量，所用砝码和游码的位置如图(7)所示，那么该物体的质量是________g． ‘
7．下面是一位同学在测量金属块密度时的实验步骤记录。 A：用天平称出金属块的质量，其结果是m1=79kg。 B：在量筒内注入适量的水，用天平称出量筒和水的总质量为m2=180g。 C：在量筒内注入适量的水，量筒的读数为V1=50.0ml。 D：将金属块放入量筒中，用天平称量筒水和金属块的质量为 m3=259g。 E：将金属块放入量筒中，量筒的读数为V2=60.0ml。 上述步骤中，多余的步骤是__________(填序号)，金属块的体积为_______ml，金属块的密度为__________kg/m3。 步骤中适量的含义是：水最多应为__________________________________； 水最少应为__________________________________。 三、实验与探究题 1.小华同学在测定食用色拉油的密度的实验中，其方法步骤完全正确。下图显示的是他测量的相关数据，请帮小华填写下表中空白测量和数据。 烧杯和油的总质量（g） 倒出适量油后烧杯和油的总质量（g） 倒出油的质量（g） 油的密度（g/㎝3）
16.8 20
2．图甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。使用时，先将游码移至左端0刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向____右____（选填：“左”或“右”）旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，则该物体的质量为_____ 3.2 _____kg。
3．小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度． (1)用调节好的天平测量矿石的质量．当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图2l所示，矿石的质量是______g． (2)因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图22所示方法进行测量，矿石的体积是______cm3,
秤盘 调零 螺丝
支点 游码
槽码 秤杆 砝码盘 乙
0 g 100
200 300 400 500
2kg 1kg
甲 (3)矿石的密度是______kg/m3，从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值_______(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)． （4）本实验中测矿石体积的方法在初中物理中经常用到，请举一例： _______________________________________________________________________。
4．器材：正方形小蜡块、量筒、天平及砝码、大头针、细线、小铁块、刻度尺、足量的水。 选取合适的实验器材，设计一种测蜡块密度的方法，写在下面的表格中。 要求：（1）写出实验步骤并用字母表示所测的物理量；（2）写出蜡块密度的表达式。 实验器材(1分)
实验步骤（4分） 蜡块密度 表达式（1分） 5．要测花生由密度。某同学先用调节好的天平测出烧杯和花生油的总质量为150g,然后将一部分花生油倒入量筒中，再测出剩余花生油和烧杯的质量为107.6g，读出量筒中花生油的体积，如图12甲所示，最后算出花生油的密度。请你将测得的结果填入下表中。
⑶图12乙是他在实验结束后整理器材时的情景，其中操作不规范的是 。
6.为探究物质的某种特性，某同学测得四组数据，填在下表中
烧杯和花生油的总质量（g） 烧杯和剩余花生油的总质量（g） 花生油的质量 量筒中花生油的体积（cm3） 花生油的密度（g/cm3） 150 107.6
图12
《密度》说课稿范文模板10篇 密度说课稿范文模板教学重难点
《密度》说课稿范文模板10篇密度说课稿范文模板教学重难点下面是整理的《密度》说课稿10篇密度说课稿教学重难点，以供借鉴。
《密度》说课稿1各位老师好：我是阳光中学的一名物理教师宁二宽。
今天我说课的内容是《物质的密度》。
说的下面我对本课题进行分析：一、说教材(地位与作用)本节课是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，是将来学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究方法的学习。
实验探究是本节的重要内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度知识的理解。
密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。
在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力，使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。
二、说教学目标本节课教学内容难度较大，确定的教学目标不宜过高，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能(1)理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。
(2)会查密度表，知道水的密度。
(3)会用天平和量筒测固体和液体的密度。
2.过程与方法(1)通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。
(2)初步了解科学探究的七个基本环节。
3.情感、态度与价值观(1)通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。
(2)通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。
三、说教学的重难点重点：(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。
(2)运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。
难点：(1)控制变量法的应用。
(2)灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。
四、说教法。
为了突出重点，突破难点，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导作用与学生的主体作用结合起来，我采纳了科学探究的方法来形成科学概念。
江苏省宜兴外国语学校九年级物理拓展训练(力学部分)有答案
宜兴外国语学校初三物理拓展训练（力A）姓名学号一.选择题1.（2020秋•昭平）如图所示，图甲是小车甲运动的s﹣t图象，图乙是小车乙运动的V﹣t图象，由图象可知（）A.甲车速度大于乙车速度B.甲车速度小于乙车速度C.甲、乙两车都以10m/s匀速运动D.甲、乙两车经过5s通过的路程都是10m2.（2020•邵阳）有一天小明要出去买菜，因为还是在疫情期间，他戴好口罩，按正常的步行速度走到超市门口，保安人员拿着测温枪往小明额头上扫了一下，测温枪显示的示数是36.3℃，根据以上描述，下列说法错误的是（）A.小明的体温不正常B.小明的步行速度约为1.1m/sC.戴好口罩可以隔离病毒D.测温枪测温利用了电磁波3.（2020•河池）甲、乙两种物质，它们的m﹣V图象如图所示，下列说法正确的是（）A.乙的密度较大B.甲的密度为0.5g/cm3C.甲、乙的密度之比为2：1D.乙的密度随质量的增大而增大4.（2019•市北区校级自主招生）随着全球“温室效应”的加剧，请你想象一下，假如“大气的密度变为现在的2倍”，则下列说法正确的是（）A.声音无法在大气中传播B.吸盘挂衣钩不容易吸附在墙壁上C.氢气球无法升入空中D.抽水机可以把水抽到20米高的楼上5.（2020•陕西）戴口罩是防止新冠病毒传播的有效措施之一。
如图所示，医用外科口罩由口罩体、鼻夹、口罩带组成，口罩体采用三层工艺制成。
下列说法不正确的是（）A.口罩体的长度约为175mmB.一只医用外科口罩的质量约为50gC.口罩体中带有静电的熔喷布具有吸引轻小物体的性质D.佩戴口罩时，轻压鼻夹能使其与鼻梁贴合，说明力可以改变物体的形状6.（2018•夏津）社会生活中密度用途很广，下列说法错误的是（）A.气体受热膨胀，密度变小，火灾时为了避免吸入燃烧后产生的有毒气体，人应贴近地面爬行B.农民常用一定密度的盐水进行选种C.飞船尽可能采用强度高、密度大，性能优良的新材料制造D.拍摄房屋倒塌伤人的特技镜头时，房屋构件的道具一般用泡沫塑料制作，这样做的主要原因是泡沫塑料的密度较小7.（2020•常德）一个钢瓶内装有密度为6kg/m3的氧气，某次抢救新冠病人用去了其质量的三分之一，钢瓶内剩余氧气的密度为（）A.6kg/m3B.4kg/m3C.3kg/m3D.2kg/m38.（2019•荆州）如图，A、B两个物体叠放在水平面上，同时用力F1、F2分别作用于A、B两个物体上，A、B始终处于静止状态，其中力F1＝3N，方向水平向左，力F2＝5N方向，水平向右，下列分析正确的是（）A.A和B之间摩擦力为0B.地面对B的摩擦力为2N，方向水平向左C.地面对B的摩擦力为5N，方向水平向左D.B对A的摩擦力为5N，方向水平向右9.（2019•益阳）如图所示，用手握住一根重为G的长直铁棒，使铁棒沿竖直方向静止时，铁棒受到的摩擦力（）A.大小等于GB.大小大于GC.方向竖直向下D.随着手握棒的力增大而增大10.（2009•顺庆区校级自主招生）由2kg密度为ρ1的金属甲和4kg密度为ρ2的金属乙做成质量为6kg的合金球，则合金球的密度为（）A. B. C. D.二.填空题11.（2020•大庆）如图所示是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片。
八年级物理上册教案第6章第3节测量物质的密度(附模拟试卷含答案)
第3节测量物质的密度【知识与技能】1．认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积．2．进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度．【过程与方法】在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法．【情感、态度与价值观】1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风．2．通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会．【重点】量筒的使用方法．【难点】如何测量液体和固体的密度．知识点一量筒的使用【合作探究】演示量筒1．量筒是以什么为单位标度的？答：单位 mL.2．此量筒的量程是多少？量筒的分度值是多少？答：量程为50 mL，分度值为1 mL.3．量筒一定要放在水平台上，量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平，与刻度线垂直．请指出如图甲、乙读书方法会造成什么错误？答：若俯视，读数会偏高，若仰视，读数偏低． 知识点二 测量液体和固体的密度 【合作探究】1．用天平和量筒如何测量盐水密度？(1)实验器材：天平、量筒、烧杯、足量盐水． (2)原理是：ρ＝ mV .(3)方法步骤：①用天平测烧杯和适量盐水的总质量 m 1.②把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，读出量筒内盐水体积V. ③称出烧杯和剩余盐水的总质量 m 2. ④计算出量筒内盐水的质量 m ＝ m 1－ m 2. ⑤求出盐水的密度ρ＝ m 1－ m 2m 1－ m 2V.2．用天平和量筒如何测小石块的密度？ (1)实验器材：天平、砝码、量筒、水、细线． (2)方法步骤：①用天平称出石块的质量为 m.②向量筒内倒入一定量的水，记录水的体积为V 1.③将石块用细线系住全部浸没在水中，记录水和石块的总体积为V 2. ④石块的密度ρ＝ mV 2－V 1.注意：对于形状不规则的固体，因用刻度尺根本无法测出其体积．这时只能用量筒利用排水法进行测量．轻轻放入水中，读出此时读数．知识拓展探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积．(1)压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中．蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积．(2)沉锤法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积．【教师点拨】1．如果石块吸水，则V2的测量值偏小，石块密度的测量值比真实值大．2．量筒不能放在天平上进行测量．3．测量时尽量通过合理的实验顺序来减小实验数据的误差．【跟进训练】在用天平、量筒测一形状不规则的金属块密度的实验中：(1)测量的情况如图所示，则金属块的质量是 26.8g，金属块的体积是 10 cm3，金属块的密度是2.68×103kg/ m3.(2)若从金属块上取下一部分，再测其密度，在不考虑实验误差的条件下，测量结果和原来相比将不变(选填“变大”“变小”或“不变”)．完成本课对应训练．2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．把两个物重相同的实心铁球和铝球，浸没在水中，它们受到的浮力A．相等B．铝球的比铁球大C．铝球的比铁球小D．浮力都等于重力2．铝合金因具有坚固、轻巧、美观，易于加工等优点而成为多数现代家庭封闭阳台的首选材料，这些优点与铝合金的下列物理性质无关的是（）A．较小的密度B．较大的硬度C．良好的导热性D．较好的延展性3．有一款自行车，座椅后连接的微型投影仪可以将转弯、停止等提示信号投射到骑行者的后背上，因其独特的安全设计和GPS导航功能备受人们的青睐。
2021年河北中考物理一轮复习单元训练：第九章 用特殊方法测物质的密度
第九章用特殊方法测物质的密度1.[2020山东泰安]电子秤有“清零”功能,例如,在电子秤上放200 g砝码,电子秤显示为200 g,按清零键后,显示变为零;随后再放上100 g砝码,电子秤显示为100 g.利用电子秤的这种功能,结合物理知识可测定玉镯的密度.具体操作如下:步骤a:向烧杯内倒入适量水,放在电子秤上,按清零键,显示数变为零;步骤b:手提细线拴住玉镯,浸没在水中,且不与烧杯底和壁接触,记下此时电子秤示数为m1;步骤c:把玉镯接触杯底,手放开细线,记下此时电子秤示数为m2.则下列判断中( )①玉镯的质量为m1②玉镯的质量为m2③玉镯的密度为④玉镯的密度为A.只有①③正确B.只有①④正确C.只有②③正确D.只有②④正确2.[2020福建]小明提出一种测量待测液体密度的方案,器材有弹簧测力计、金属块、水和两个烧杯.简要步骤如下:①往两个烧杯中分别装适量的水和待测液体;②将金属块挂在弹簧测力计下,静止时测力计示数记为F1;③将挂着的金属块浸没在水中(未接触烧杯),静止时测力计示数记为F2;④将挂着的金属块浸没在待测液体中(未接触烧杯),静止时测力计示数记为F3;⑤液体的密度ρ液= .(用ρ水及测得的物理量表示)3.[2020内蒙古呼和浩特]如图所示是三只完全相同的杯子.小高同学想利用家里的电子秤和这三只杯子测量油和醋的密度,水的密度ρ水已知.步骤如下:①在三只杯子里分别慢慢地注满水、油和醋;②用家里的电子秤准确测量其中一只空杯的质量m;③用已知量ρ水,测量量m、m水、m油和m醋,求出ρ油和ρ醋;④用家里的电子秤准确测量每只杯子和其中液体的总质量,分别记作m水、m油和m醋.(1)你认为,正确的测量步骤顺序应该是(填序号);(2)三只杯子中,水、油和醋相同的物理量是;(3)ρ油= ,ρ醋= .4.[2019吉林]某实验小组用天平和刻度尺等器材分别测出了质地均匀的正方体蜡块和盐水的密度.(ρ水=1.0 g/cm3)(1)用天平测蜡块的质量时,应将蜡块放在天平的盘;如图甲所示,蜡块的质量是g;(2)先用细长针使蜡块浸没在装满水的溢水杯中,再用天平测得溢出水的质量为10 g,则蜡块的体积是cm3,蜡块的密度ρ蜡= g/cm3;(3)用刻度尺测出正方体蜡块的高度为h1,如图乙所示,蜡块漂浮在盐水中时,用刻度尺测出蜡块露出液面的高度为h2,则盐水的密度ρ盐水= .(用h1、h2和ρ蜡表示)5.[2020天津]“停课不停学”期间,小明在“云课堂”中学习了密度计的相关知识后,想用家中可用的器材(如图所示),测出一枚新鲜鸡蛋的密度.已知水的密度为ρ水,请你帮他设计一个测量鸡蛋密度的实验方案.要求:(1)写出主要的实验步骤及所需测量的物理量;(2)写出鸡蛋密度的数学表达式(用已知量和测量量表示).6.[2019江苏徐州]小华用弹簧测力计、烧杯、水、薄塑料袋测量酱油的密度.(g=10 N/kg)(1)测量前,应检查弹簧测力计的指针是否指在刻度线上.(2)把适量的酱油装入塑料袋,排出空气后扎紧袋口,用弹簧测力计测出其重力为3.6 N;然后用弹簧测力计提着塑料袋浸没在水中,如图所示,弹簧测力计示数为N.(3)水的密度为1×103 kg/m3,则可算出酱油的密度为kg/m3.(4)小华想用上述器材继续测量白酒的密度,但白酒的密度比水小.请帮她想出一个可行的办法并简要说明: .7.[2020内蒙古通辽]小亮想测量一个小木块(不吸水)的密度,他利用天平、圆柱形玻璃杯、适量的水、细针等器材进行实验.(1)图甲是小亮在调节天平时的情景,小丽指出了他在操作上的错误之处是: .甲乙(2)小亮纠正错误后调节好天平,按照以下步骤继续实验:①将小木块放在天平左盘,在右盘中加减砝码并移动游码,天平平衡时右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示,则小木块的质量为g.②在玻璃杯中装满水,用细针缓慢地将小木块压入水中,使之浸没,利用排水法,测出溢出水的质量为30 g,则小木块的体积为cm3.(已知ρ水=1.0 g/cm3)③小木块的密度为g/m3.(3)受小亮的启发,小丽在实验时除了利用原有的圆柱形玻璃杯、适量的水和细针外,又找了一把刻度尺,不用天平也测出了小木块的密度,请你将下列测量步骤补充完整:①在玻璃杯中装入适量的水,用刻度尺测出杯中水的深度为h0.②将小木块轻轻放入玻璃杯中,待它静止时, .③用细针缓慢地把小木块压入水中,使之浸没,用刻度尺测出杯中水的深度为h m.④写出小木块密度的表达式ρ木= (用测量的物理量和已知量的符号表示).8.[2019张家口桥东区一模]在物理兴趣小组的一次活动中,某组同学准备用弹簧测力计、烧杯、水、吸盘、滑轮、细线来测量木块(不吸水)的密度.(水的密度为1.0×103 kg/m3)(1)如图甲所示,用弹簧测力计测出木块的重力为N.(2)将滑轮的轴固定在吸盘的挂钩上,挤出吸盘内部的空气,吸盘在的作用下被紧紧压在烧杯底部;如图乙所示,在烧杯中倒入适量的水,用弹簧测力计将木块全部拉入水中,此时弹簧测力计的示数为N.(3)如果不计摩擦和绳重,图乙中,木块受到的浮力为N,木块的密度为kg/m3.(4)如果实验中先用弹簧测力计将木块全部拉入水中,然后取出木块直接测量木块的重力,从理论上分析,测得的木块密度值会(选填“偏大”“偏小”或“不变”).9.[2020江苏扬州]某学习小组利用空矿泉水瓶、烧杯、量筒、剪刀、记号笔、细线和足量的水(已知水的密度为ρ水)测量了一块小矿石的密度.实验过程如下.(1)实验步骤:A.向量筒中加入适量的水,记下体积V1(如图1);B.往烧杯中注入适量的水,将小矿石放入剪下的矿泉水瓶内,使矿泉水瓶漂浮在烧杯内的水中,并用记号笔在烧杯上标记此时液面的位置(如图2);C.取出矿泉水瓶,将量筒中的水缓慢倒入烧杯至,量筒中剩余水的体积为V2(如图3);D.再用细线拴住小矿石缓慢放入量筒中,此时总体积为V3(如图4).(2)小矿石的密度表达式ρ石= (用题中物理量符号表示).(3)由于矿泉水瓶有质量,会导致小矿石密度测量值,有同学指出只要将步骤C进行适当修改就可以,该同学修改的内容是.图1 图2 图3 图410.[2019石家庄藁城区二模]小阳在实验室利用杠杆测量一金属块B的密度.(水的密度为ρ水)(1)用细线将杠杆悬挂,发现杠杆如图甲所示,则应将悬挂点向(选填“左”或“右”)调节,直到杠杆在水平位置平衡.(2)杠杆水平平衡时,悬挂点为O,然后将金属块B挂在杠杆左端C处,另外找一个重物A挂在杠杆右侧,并调节A的位置,使杠杆在水平位置平衡,如图乙所示,此时悬挂重物A的位置记为E点,用刻度尺测出OE的长度L0.(3)向容器内加适量的水,“适量”指的是,再把重物A向(选填“左”或“右”)移动到D处时,杠杆再次在水平位置平衡,用刻度尺测出OD的长度L'.(4)金属块B的密度的表达式是ρB= .【拓展】①小阳用另一杠杆做实验,杠杆可绕固定竖直硬杆上的点O1在竖直平面内转动,在杠杆的B处挂一重力为G的重物,在杠杆上施加最小动力F,使杠杆在图丙位置平衡,请你在图丙中画出力F的示意图和F的力臂L.②小阳用扁担担起两筐质量分别为m1、m2的货物,如图丁所示,当他的肩处于O2点时,扁担水平平衡,已知L1>L2,扁担和筐的重力均不计.若将两筐的悬挂点向O2点移近相同的距离ΔL,要使扁担恢复水平平衡需再往某侧筐中加入货物,加入货物的质量为.第九章用特殊方法测物质的密度1.C 【解析】用细线提着玉镯浸没在水中,玉镯会受到水对其竖直向上的浮力,由于力的作用是相互的,故玉镯对水有一个竖直向下的力,该力使电子秤的示数变大,电子秤上增大的压力等于玉镯受到的浮力,由步骤a、b可知,ΔF压=F浮=m1g,根据阿基米德原理可知,玉镯的体积为V镯===,由步骤a、c可知,当玉镯沉底后,电子秤显示的质量就是玉镯的质量,m镯=m2,①错,②正确;玉镯的密度为ρ镯===ρ水,③正确,④错误.故选C.2.ρ水【解析】金属块浸没在水中时受到的浮力F浮=F1-F2,由阿基米德原理可得金属块的体积V金属=V 排==;金属块浸没在待测液体中受到的浮力F浮'=F1-F3,由阿基米德原理可得F1-F3=ρ液gV排';因为V排'=V排=V金属,所以F1-F3=ρ液g×=ρ液,可得ρ液=ρ水.3.(1)②①④③(2)体积(3)ρ水ρ水4.(1)左9(或9.0) (2)10 0.9(或0.90) (3)ρ蜡【解析】(1)使用天平时,应按“左物右码”的原则放置被测物体和砝码;被测物体的质量等于砝码的质量加上游码所对应的刻度,所以m蜡=5 g+4 g=9 g.(2)已知溢出水的质量为10 g,则蜡块的体积为V蜡=V水===10 cm3;蜡块的密度为ρ蜡==0.9 g/cm3.(3)由于蜡块漂浮在水面上,所以蜡块所受的浮力等于自身的重力,F浮=G,即ρ盐水gV排=ρ蜡gV蜡,所以有ρ盐水gS(h1-h2)=ρ蜡gSh1,解得ρ盐水=ρ蜡.5.(1)①用刻度尺测出塑料管的长度为l0;②将装有适量盐的塑料管竖直漂浮在水中,用刻度尺测出塑料管露出液面的长度为l1;③将鸡蛋放入水中,向水中加盐使鸡蛋悬浮,再测出塑料管露出液面的长度为l2. (2)ρ鸡蛋=ρ水.【解析】(2)塑料管的长度为l0,装有适量盐的塑料管在水中竖直漂浮时,塑料管露出水面的长度为l1,设塑料管的底面积为S,根据阿基米德原理可知,此时塑料管受到的浮力为F浮1=ρ水gS(l0-l1);把鸡蛋放入水中,向水中加盐,当鸡蛋处于悬浮状态时,塑料管露出液面的长度为l2,由于鸡蛋悬浮,则ρ盐水=ρ鸡蛋,由阿基米德原理可知,此时塑料管受到的浮力为F浮2=ρ鸡蛋gS(l0-l2).由于塑料管两次均处于漂浮状态,且重力不变,根据F浮=G物可知,塑料管两次受到的浮力相等,即ρ水gS(l0-l1)=ρ鸡蛋gS(l0-l2),则鸡蛋的密度为ρ鸡蛋==ρ水.6.(1)零(2)0.6 (3)1.2×103(4)将适量水装入塑料袋并排出空气,用弹簧测力计测出其重力G,再用弹簧测力计提着塑料袋浸没在白酒中,读出弹簧测力计示数F,则白酒的密度为ρ水7.(1)游码未移至标尺左端的零刻度线处(2)①18.6 ②30③0.62 (3)②用刻度尺测出杯中水的深度为h④ρ水【解析】(3)①将适量的水倒入烧杯中,测出烧杯中水的深度h0;②将小木块轻轻放入玻璃杯中,待它静止时,用刻度尺测出杯中水的深度为h;③用细针缓慢地把小木块压入水中,使之浸没,用刻度尺测出杯中水的深度为h m;④因为木块漂浮在水面时受到的浮力等于重力,所以G=F浮=ρ水gV S,木块排开水的体积V排=S(h-h0),所以G=F浮=ρ水gS(h-h0),小木块的质量排,设烧杯的底面积为m==ρ水S(h-h0),当木块浸没在水中时,用刻度尺测出此时烧杯中水的深度h m,则小木块的体积V=S(h m-h0),小木块的密度ρ木===ρ水.8.(1)3 (2)大气压 1 (3)4 0.75×103(4)偏大【解析】(1)题图甲中弹簧测力计的分度值为0.2 N,木块的重力G=3 N.(2)将滑轮的轴固定在吸盘的挂钩上,挤出吸盘内部的空气,吸盘内的气压小于外界大气压,在外界大气压的作用下,吸盘被压在烧杯底部;由题图乙可读出弹簧测力计的示数F拉=1 N.(3)题图乙中,木块受到的浮力F浮=G+F拉=3 N+1 N=4 N;木块的体积V=V排=,木块的质量m=,木块的密度ρ木==== =0.75×103 kg/m3.(4)用弹簧测力计将木块全部拉入水中,然后取出木块直接测量木块的重力,由于木块上沾有水,会使测得的重力偏大,根据ρ木==可知求出的木块的密度会偏大.9.(1)标记处(2)ρ水(3)偏大将“取出矿泉水瓶”改为“取出矿泉水瓶中的小矿石”【解析】(1)当矿泉水瓶在烧杯内的水中漂浮时,由A、B、C三步可知,小矿石排开水的体积V 排=V1-V2,此时小矿石受到的浮力F浮=ρ水gV排=ρ水g(V1-V2),由于小矿石漂浮时,浮力等于重力,故小矿石的重力G石=F浮=ρ水g(V1-V2);由步骤C、D可知,小矿石的体积V石=V3-V2,故小矿石的重力G石=m石g=ρ石g(V3-V2),由此可得,ρ石g(V3-V2)=ρ水g(V1-V2),则小矿石的密度ρ石=ρ水.10.(1)左(3)水能浸没金属块但不溢出左(4)ρ水【拓展】①如图所示. ②【解析】(4)加水前,G B×OC=G A×L0,即ρB gV B×OC=G A×L0;加水后,(G B-F浮)×OC=G A×L',即(ρB gV B-ρ水gV B)×OC=G A×L'.由以上可得G A==,解得ρB=ρ水.【拓展】②根据杠杆平衡条件,可知m1gL1=m2gL2,即m1L1=m2L2,因为L1>L2,所以m1<m2;当两筐都向O2点移动ΔL时,支点左边力与力臂的乘积为m1gL1-m1gΔL,支点右边力与力臂的乘积为m2gL2-m2gΔL,故支点左边力与力臂的乘积大于支点右边力与力臂的乘积,所以要使扁担恢复水平平衡,需在右筐中加入货物,加入货物的质量m满足(m+m2)g(L2-ΔL)=m1gL1-m1gΔL,故加入货物的质量m=.。
第一学期八年级物理上册第6章《质量与密度》教案
第六章质量与密度第一节质量说课“质量”一词在我们的生活中很常见，而且在不同的地方其含义也不同．通过本节课的学习，要使学生明确物理学中“质量”的含义．本节将质量的概念以“物质的量”“物体所含物质的多少”来作为标准使学生理解，是考虑到初中学生的年龄特点，因此在“质量”的概念上不作过多的讲述．在第一节的基础上，理解“物质的量”与“物质的多少”是比较容易的，必须使学生明白：这不是质量的定义．本节课还介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．教学目标一、知识目标1．知道质量的概念及其单位．2．了解质量是物质的一种属性．3．通过实验操作掌握天平的使用方法．二、能力目标1．通过实际操作天平，培养学生自己动手的能力．2．通过使用天平，学会测量固体的质量．3．培养学生的空间想象能力．三、德育目标通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．教学重点1．质量的单位及其换算关系．2．托盘天平的使用方法及应注意的事项．教学难点1．对质量的单位形成具体的认识．2．质量的单位换算、科学计数法的应用．教学方法观察法：形成对质量概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解质量的概念．实验法：培养学生自己动手的能力．教具准备投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等．课时安排1课时教学过程一、导入新课教师出示课前准备好的钢尺、钢钉、铁片、铁锤、玻璃杯、琉璃球，列举教室中的桌子、椅子等．[师]老师列举的这些东西，我们给它一个统一的名称该叫什么呢?[生]这些东西都是物体．[师]铁钉、铁锤是用什么做成的，教室里同学们用的桌椅又是用什么做成的?[生]铁钉、铁锤是用铁做成的，桌子、椅子是用木材做成的，钢尺是用钢做成的．[师]如果我们也给钢、铁、木材一个统一的名称是什么呢?[生]钢、铁、木材都是制造物体的材料叫物质．[生]我明白了，物体是由物质构成的．[师]非常正确．物体是指具有一定的形状、占据一定的空间、有体积的实物，而物质是构成物体的材料．[师]同学们用的课桌、椅子及教室的门都是由同一种物质构成的，老师这儿的钢尺、钢钉是用钢做成的，铁块、铁钉及铁锤也是由同一种材料——铁做成的．那么桌、椅和门，尺和钉有什么不同呢?[生]它们的形状不同，大小不同．[生]它们的用途也不相同．[师]还有什么也不同呢?二、新课教学1．质量[生]门、桌、椅中用的木材不一样多．[生]钢钉和钢尺中用的钢的多少也不一样．[生]应该说是物体中含(用)的物质的多少是不同的．[师]物理学中，物体所含物质的多少叫做质量(mass)．质量用“m”表示．同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?[生]物体的质量不同．[师]大家表现得非常好!大家想想，我们日常生活中哪里听说过质量这个词呢?[生甲]××电视质量优．[生乙]保证质量．[师]今天我们学习的质量和那些质量相同吗?[生]不同，今天所学的质量表示物体所含物质的多少，而生活中提到的质量表示品质的意思，不可混为一谈．[师]好，刚才我们学习了质量的概念，总结了它所代表的含义．接下来，我们看看质量这个物理量有什么特性．我们还以这把尺子为例．[师]首先，我们把它弄弯，质量发生变化了没有?[生]没有．[师]为什么呢?[生]因为尺子弄弯以后，里面所包含的钢这种物质是不会变的，而且钢的含量也没变． [师]很好，我们可以得出一个结论，是什么呢?[生]物体的质量不随物体形状的改变而改变．[师]然后我们给这把尺子加高温度，让它熔化掉，质量变了吗?[生]没有．[师]为什么呢?[生]尺子熔化了，就是说这把尺子由固态变为液态，但里面所含钢的量不会有所变化，因此质量不变．[师]那么我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体形态的改变而改变．[师]把尺子交给同学，让大家往后传递这把尺子，在传递过程中，尺子发生什么变化?[生]空间位置发生变化．[师]尺子的质量变了吗?[生]没有，因为虽然尺子的空间位置发生了变化，但尺子本身所含的钢的量没有变，因而尺子的质量没有变．[师]我们又可得出一个什么结论呢?[生]物体的质量不随物体空间位置的改变而改变．[师]综上所述，我们可以得出质量的属性，大家总结一下．[生]质量是物体的一种属性，它不随物体的形状、形态、位置的改变而改变．[师]大家总结得非常好．我们知道，质量是物体的一种属性，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?[生甲]千克．[生乙]不对，是克．[生丙]不对，是两、斤．[师]大家说得都对，质量的单位很多，而且各国都有自己的一套单位，这样交流起来很不方便，1900年，国际计量大会统一出了一套国际单位制．在国际单位制中，质量的主要单位是千克，用字母“kg”表示，除此之外还有一些辅助单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)．刚才同学们说的斤和两是我国的质量单位，大家知道我国的质量单位和国际单位之间的换算关系吗?[生]1斤= 0．5 kg 1斤=10两[师]很好，在国际单位制中，质量的单位换算是以千分制递进的．大家可以根据这一点，再联系你的日常生活中的实际经验，想想质量的单位换算应是什么关系呢?[生]1吨=1000千克 1t=1000 kg=103kg 1千克＝1000克1kg=1000g=103g 1克＝1000毫克 1 g=1000 mg=103mg1毫克=1000微克 1 mg=1000 μg=103μg[师]现在请同学们关注我们教材中P9的“小数据”，了解一些物体的质量．谁知道这些物体的质量是以什么为单位的?[生]在小数据栏的最上一行标有“kg”，因此，数据栏中的数据都是以“千克”为单位的．[师]请同学们从数据栏中查出氢原子和一元硬币的质量，并将其单位换算成以克(g)、毫克(mg)、微克(μg)为单位；查出新生儿及成人的质量．将其换算成以“斤”为单位；查出大象和轮船的质量，换算成以吨(t)为单位．(请三名同学分别板演，全体同学练习，教师巡视指导，最后讲评)氢原子：m=1×10-27kg＝1×10-27×103g=1×10-24g=1×10-21mg=1×10-18μg一元硬币：m=1×10-2kg=1×10-2×103g=10g新生儿：m=3kg=3×2斤=6斤成人：m=60kg＝60×2斤＝120斤大家：m=6．0×103kg=6 t轮船:m=107kg=107×10-3t=104t[师]哪位同学可以说说自己的体重是多少?[生]我体重差不多五十五公斤，就是55 kg．[师]同学们的体重是用什么测出来的呢?[生]有专门测体重的体重计，也可以用磅秤来测．[师]同学们还了解有哪些测质量的工具吗?[生]有台秤、戥子电子秤，它们各自有各自的用途．比如，菜市场用台秤，药店用戥子，商店、超市用电子秤．[师]实验中用什么呢?知道吗?[生]天平(托盘天平和学生天平)．2．天平[师](出示天平)同学们先来认识天平．(也可以用投影仪将天平的结构图放大，便于学生观察)[投影]托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码．[师]同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求．[投影](1)每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量．被测物体的质量不能超过称量．(2)向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏．因为手上有汗泥，将砝码弄湿、弄脏后会使砝码生锈、损坏，其质量会发生变化．(3)潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中．[想想做做]天平的使用方法[师]现在同学们可以按照教材中的提示，通过阅读天平的使用说明书，测量几个物体的质量，学会天平的使用．(学生分组活动，教师巡视指导并参与学生的活动，最后同学们交流、总结天平的使用方法)[生]天平在使用前必须先调平．首先将天平放在水平桌面上，然后将游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了．[生]在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧．[师]调平衡后，怎样用天平测质量呢?请同学们继续发表自己的看法．[生]调平衡后，天平不能再动了．测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘．估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要使用游码．[生]仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量．[师]同学们表现得非常出色．天平的调节和使用我们用下面的顺口溜表示出来，看合不合适．[投影]天平的调节和使用(36字)底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤．[生]为什么使用天平时物体要放在左盘，砝码放在右盘，换过来不能测吗?[师]这个问题同学们一起讨论．[生]我认为左码右物也能测出物体的质量，只不过砝码放右盘时，增减砝码符合一般人的操作习惯，操作方便而已．[生]我也认为左码右物能测质量，但是计算结果时，应从砝码质量中减去游码的质量，才是被测物体的质量．[师]关于天平的使用，谁还有问题要补充?[生]测量结束后，砝码应用镊子放回砝码盒中，游码也要拨回到零位．[生]还有在取放砝码的过程中要轻拿轻放以免损坏天平的刀口．[师]同学们表现得太棒了!如果都清楚了，同学们可以继续用天平完成教材P11中的测量内容．[想想做做][师]同学们按教材提示的方法分别用天平测出物体前后的质量，并进行比较．(学生操作，教师巡视指导，参与学生活动，最后交流结果)[生]将塑料瓶剪成碎片后的质量与瓶原来的质量相同．[生]白糖和水的总质量和将白糖溶于水后的质量也相等．[生]通过这两个实验能得到的结论是：物体的质量不随形状、状态的改变而改变，充分说明了质量是物体本身的属性．三、小结这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么．(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”．但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码．四、动手动脑学物理答案略五、板书设计质量（mass）概念：物体所含物质的量（m）单位及单位换算：kg、g、mg、t1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 测量（天平）构造调节（略）使用第二节密度说课密度是整个初中物理的重要基础知识，也是后面学习浮力、液体压强的基础．科学探究方法的学习和掌握是物理课程的目标，同样也是物理教学的重要内容．在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小的(体积)的铁棒和木棒比较，铁棒比木棒要重，油比水轻……教材中提出了两个问题：体积相同的不同物质，质量不同；质量相同的两个物体，体积也不同．由此激发学生的疑问，也激发学生的探究欲望．至此可以鼓励学生大胆推测、猜想和假设，至于推测和猜想是否有意义才由教师引导下进行，但不受限制．教学目标一、知识目标1．理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题．2．会查密度表，知道水的密度．3．理解密度的物理意义．二、能力目标1．通过对密度知识的探究与测量培养学生谨慎细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神．2．通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于运用物理知识解决日常生活中的实际问题的能力．3．培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神．三、德育目标密度反映的是物质本身所具有的特性．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．教学重点1．密度的概念，密度是物质的一种特性．2．密度公式．教学难点1．密度是物质的一种属性．2．密度公式的理解．教学方法1．观察法：使学生从日常生活现象或生活经验上注意密度．2．实验法：通过探究实验，归纳出物体的质量、体积、密度三个物理量之间的关系，体会描述物质性质的方法．教具准备天平，砝码，体积相同的木块、铁块、铝块(或其他的物体)，投影仪及投影片．课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．[想想做做][师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现．[生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等．[师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?[生]这三种物体都是规则的物体，可以用刻度尺分别测出它们的长、宽和高就可以算出它们的体积了．[师]请同学们利用刻度尺测量，并进行计算．(学生测量，老师巡视并适当指导)[师]通过测量和计算，同学们的猜测准确吗?[生]通过测量数值后的计算，结果三个物体的体积相同，因此我们的猜测是正确的．并且通过测量，我们学会了一种测量规则物体体积的方法．[师]同学们接着用天平测量这三种物质的质量，看看会有什么发现．(学生操作，教师巡视指导，结束后交流结果)[生]通过测量发现，体积相同的铁块、铝块、木块质量不相同．[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的．[师]关于这样的称量结果，你受到了什么启示?有什么疑问吗?[生]体积相同、种类不同的物质质量是不同的，如果是质量相等的不同物质体积会怎样呢?[生]同一种物质的质量和体积会有什么关系呢?二、新课教学1．密度的概念[演示实验][师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做?[生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小．[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．[师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗?(两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流)[师]通过观察演示，同学们有什么收获?[生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的．[生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0.[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢?[探究]同种物质的质量和体积的关系．[师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验．(学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流) 第一组：我们组选择了几个大小不同的规则木块．(1)首先将选择好的木块由小到大编上序号．(2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置．(3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置．(4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线．(5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值．[结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致．第二组：我们组分别选择了两种材料做实验，用大小不同的规则的木块和大小不同的不规则的铝块分别实验．(一)测木块的体积和质量的方法与第一组完全相同．(二)测不规则铝块的体积时我们用了量筒和水．(1)将水放入量简中，记下量筒中水的体积V0．(2)将被测铝块浸没在水中，记下此时量简中水面指示的体积V′，则被测铝块的体积就是V=V′-V0．(3)依次测出铝块的体积填入数据表格(如图)．编号木块铝块m (g) V(cm3) m(g) V(m3)123(4)用天平测出铝块的质量，填入表格中对应的位置上．(5)根据表格中的数据，在书上的方格纸上指出木块和铝块对应的点，并将这些点连起来，得到的图象是两条直线(如图)．分析：从图象上可以看出，向一种物质质量和体积的关系是成正比例的，即质量和体积的比值是一个定值．不同物质的质量和体积的比值是不同的．[结论]同种物质的质量和体积具有正比例的关系．[师]其他组有没有不同的做法，可以继续交流．第三组：我们组选择了一组蜡和一组规则的木块，将蜡削成和木块体积相同的几块．测它们的质量，得到的结论和前面两组同学的相同．第四组：我们组选择了木块和水实验，测木块的质量和体积的方法与第一组相同．利用量筒和天平分别测出了水的体积和质量，得到的结论和前面几组都相同．[师]请同学们注意教材P13，方框中的内容．体积为零时，质量如何?[生]体积为零时，这个物体就不存在，所以其质量也为零，所以在方格纸上作出的图象都会过原点．[想想做做][师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析，不同物质的质量和体积的比值相同吗?[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质不同时，其比值不同．[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质量一般不同．[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理学中就用密度(density)表示这种特性．(板书)单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度．2．密度的公式、单位[师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是什么呢?质量[生]密度等于质量除以体积．密度=体积[投影]密度的公式：ρ=m/V符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg／m3)m——质量——千克(kg)V——体积——立方米(m3)说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积的单位是立方米(m3)，密度的单位就是千克每立方米(kg／m3)．如果质量单位用克(g)，体积单位是立方厘米(cm3)，则密度的单位就是克每立方厘米(g／cm3)．1 g／cm3＝1×103kg／m3．教师提醒学生注意：(1)要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式．(2)明确ρ、m、V的关系，同一类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同类物质的ρ值一般不同．(3)ρ＝m/V是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ(密度)值与m及V 无关．物质的密度由物质的种类(本身特性)决定．[投影]练习1：根据公式ρ＝m／V，下列说法中正确的是 ( )A．物质的密度和它的质量成正比B．物质的质量和它的体积成正比C．物质的质量和它的体积成反比D．物质的密度和它的体积成反比练习2：一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?学生讨论练习后教师评析：练习1：物质的密度是物质的特性之一．某种物质的密度的大小等于质量与体积的比值，对某种物质来说，这一比值是一定的，与质量和体积无关，所以A、D是错误的．而同种物体在质量和体积比值一定的条件下，体积越大，质量也越大，质量与体积成正比，所以B 正确，C错误．练习2：(在学生板演的基础上讲评)已知：m＝1．97t＝1．97×103kg V＝0．25m3求：ρ解:ρ=m／V＝1．97×103kg/0.25m3=7.9×103kg／m3=7．9 g／cm3答：这块铁的密度是7．9×103kg/m3．[师]大家说这块铁是不是纯净的铁，含不含其他的杂质?[生]这可以去查密度表，看看铁的密度足多少．如果我们的计算结果和密度表中铁的密度相同，则这块铁不含杂质．[师]现在请同学们查密度表，看看结果如何．[生]从表中杏出铁的密度是7．9×103kg/m3，说明这块铁不含杂质．[师]请同学们从表中查山水和空气的密度值．[生]水的密度是1．0×103kg/m3，空气的密度是1．29 kg／m3．[师]老师这儿有一桶纯净水，它的密度应该是多少?[生]应是1×103kg/m3．[师]现在我倒出一小杯，小杯中的水的密度是多少?[生]还是1×103kg/m3，因为物质的密度与物体的质量和体积无关．[师]很好．谁还能说说密度的物理意义是什么呢?[生]密度就是物质单位体积的质量．如铝的密度为2．7×103kg／m3，它的意义就是1 m3的铝的质量足2．7×103kg(或说1 cm3铝的质量是2．7 g)．[师]同学们在查密度表的时候还有什么发现吗?[生]我发现每种物质都有自己的密度．不同物质的密度一般是不同的．[生]密度相同的不一定足同种物质，如煤油和酒精、冰和蜡．[生]同一种物质在不同的状态的时候，密度也可能不一样，如水和冰．[师]同学们观察得非常仔细，总结得也很好．下面同学们一起来做一个练习，作为我们这节课的结束．[投影]教材P14例题．提醒同学们练习完后对照教材P15的解法，并注意教材中提示注意的问题．三、小结这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．四、动手动脑学物理1．解：a=1．7m b=0．5m c=0．3m查表得水的密度ρ水＝1．0×103kg／m3V=abc=1．2 m×0．5 m×0．3 m=0．18 m3由ρ＝m/V得m=ρ水 V＝1．0×103kg／m3×0.18 m3=180 kg2．略3．解：V＝2．5L＝2．5×10-3m3查表得ρ水＝1×103kg／m3ρ汽油=0．71×103kg／m3由ρ＝m／V得：装水时：m水＝ρ水=1．0×103kg／m3× 2．5×10-3=m3＝2．5 kg。
最新人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》单元教案
第六章质量与密度1．初步认识质量的概念，知道质量的单位。
2．了解天平的构造，掌握天平的使用方法。
3．理解密度的物理意义。
4．用密度知识解决简单的实际问题。
5．会用天平和量筒简单测量固体和液体的密度。
6．了解密度在社会生活中的重要价值。
7．会用密度公式进行一些简单的计算。
质量和密度知识在生产和生活中应用广泛，后面的压强、浮力、功等几章的计算中都将用到它。
对密度这一表示物质特征的物理量的理解，对以后学习比热容也有帮助。
本章学习两个反映物质属性的物理量——质量和密度。
在基本测量方面，学习使用天平测量物体的质量和使用量筒直接测量液体的体积或间接测量形状不规则固体的体积，进而测量物质的密度。
在实际应用方面，利用质量和密度的相关知识，分析和解决一些实际问题。
本章在中考中占有重要地位，重点有质量的理解和测量，密度的理解、测量和计算。
难点是对密度的理解和相关知识的应用。
本章对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高，新课标要求学生能灵活地分析和解决密度的实际问题，对密度的测量，不仅要懂得实验原理和测量方法，而且能根据实验原理设计实验、记录实验数据并得出实验结果。
质量单位在日常生活中经常用到，学生并不陌生，比较容易接受；由于小学学过体积，对于密度知识的学习，也没什么障碍。
但学生对”质量和密度是物质的属性“很难理解；在单位换算中，数字大也给学习带来了一定的困难。
另外，学生缺乏运用密度知识解决实际问题的能力，对应用密度知识产生障碍，讲解时，教师可利用多媒体，多举例分析，加强这方面的训练。
1．在引入质量、密度等概念时，教师应重视实例，重视分析实验结果，引导学生归纳总结，从而加深对概念的理解。
2．为了增加学生对千克和克的感性认识，可让学生了解”小数据“中列举的物质的质量的大小，并练习用天平测一些自己感兴趣的身边物质的质量，从而学会了天平的正确使用，又学会了估测一些常见物体的质量。
3．对于测量工具——天平的学习，可让学生结合前几章测量工具的使用方法和注意事项，进行分析、讨论、归纳出天平的使用方法和注意事项，最后亲自动手操作，使学生进一步掌握和熟悉天平的使用方法。
专题特殊方法测密度PPT
2．利用浮力知识测密度 (1)漂浮法测密度 ①测固体密度：可利用在水中漂浮(可以自己漂浮，也可 借助容器漂浮)测固体漂浮时的 V 排，则 G 物＝F 浮＝ ρ 水 gV 排，m 物＝ρ 水 V 排，再测出固体的体积 V。固体密度
表达式：ρ＝ρ水 VV排。
②测液体密度：可利用另一物体在水和待测液体中均漂浮，
专题1┃ 特殊方法测密度
由实验中测得的数据，小华得出实心玻璃球的质量为__1_0__g， 密度为___2_._5___g/cm3。
专题1┃ 特殊方法测密度
【思路点拨】
明确实验中能够直接测量的物理量：实心 玻璃球的体积可以直接利用量筒测量
明确缺少工具及辅助工具：实验中缺少 砝码，增加了水和烧杯，需要借助水及 烧杯间接测量实心玻璃球的质量
利用浮力知识测物 体的质量及体积
一般借助质量或容 积不变的容器（例 如借助水或烧杯）， 进行间接测量
利用浮力知识间接测量， 浮力公式涉及物体密度 或液体密度及体积等因 素，进行转化即可测量
关键要明确哪些公式中含有所计算的物理量， 然后进行相关测量便可间接测量待测物理量
专题1┃ 特殊方法测密度
类型一 等量法测密度 例1 小华测量一个实心玻璃球的密度，所 用实验器材和操 作步骤如下：第一步：如图T1－1甲所示，先将两个完全相 同的烧杯分别放置在已调好的天平左右两 个托盘中，再将 玻璃球放入左盘烧杯中，同时向右盘烧杯 中倒入一定量的水，并用滴管小心增减，直至天平平衡。 第二步，将右盘烧杯中的水倒入量筒，量筒示数如图乙所 示，则水的体积为____1_0___mL。第三步，用细线拴好玻璃 球，轻放入量筒中，此时玻璃球和水的总体积如图丙所示。
明确实验中能够直接测量的物理量：橡皮泥的 体积可以直接利用量杯（带有刻度）测量
2024-2025学年物理人教版八年级上册 6.3 测量液体和固体的密度 第2课时 简单特殊测量
6.(2024·外语校)小星同学想知道牛奶的密度,于是他用
天平和量筒做了如下实验。
(1)将天平放在 水平桌面 上,并
将游码移至零刻度线后,发现指针
偏转情况如图1甲所示,此时他应将
平衡螺母向
左
(选填“左”或
“右”)调节,使天平横梁水平平衡。
(2)将装有牛奶的烧杯放在天平的
左盘中,天平平衡时所用砝码和游
的位置上做标记,然后取出瓷片;
②先往量筒内装入40 mL的水,然后将量筒的水缓
慢倒入烧杯中,让水面到达标记处,量筒里剩余水的
16
体积如图乙(d)所示,则瓷片的体积为
cm3。
(3)根据所记录的实验数据,用密度公式计算出瓷片的
3
2.05×10
密度为
kg/m3。根据以上步骤,你认为小
丽同学测出的瓷片密度值 偏小 (选填“偏大”或
cm
Τ
水
.
3
3
3。
2.05
2.05×10
片的密度ρ= =
=
g/cm
=
kg/m
(6)若小丽在完成该实验的过程中,老师没有提供量筒,
但图乙中的实验顺序变为(b)、(a)、(c),即:先在烧杯
中装入适量的水,测出其质量[如图乙(b)];再将小瓷片
放入烧杯中,在水面到达的位置上做标记,测出其质量
若选用另一种方法,则会使计算得到的小石头质量
偏大
(选填“偏大”或“偏小”)。
(4)最终,通过计算得到了小石头的密度为
2.5
g/cm3。
(5)整理器材时,爱思考的小智将溢水杯中的水倒掉并
烘干,随后在溢水杯中分两次加满酒精和一种未知液体,
物理第六章第二节《密度》教学设计(最新8篇)
物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时。
二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。
4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。
情感态度与价值观：1.通过探究活动。
学生对物质属性的认识有所拓展。
2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。
四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。
2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。
六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
1质量和密度
质量和密度【1】（08昌平一模）下列说法符合事实的是A．物理试卷一页纸的厚度大约是10mmB．一个鸡蛋的质量大约是60gC．一名中学生正常步行的速度为10m/sD．昌平地区，每年三月中旬早上六、七点钟的气温最接近20℃＜答案＞ B【2】（08海淀一模）下面对日常生活中一些物品的质量和长度的估计，其中最接近实际的是A．学生使用的课桌高度约为150cmB．篮球的直径约为30cmC．一支普通铅笔的质量约为500gD．一块水果糖的质量约为0.3kg＜答案＞ B【3】（08海淀二模）我国一元硬币的直径最接近于A. 2.5mμ B. 2.5mm C. 2.5cm D. 2.5dm＜答案＞ C【4】（08昌平一模）图16中，木块B的长度为cm．＜答案＞ 2.7±0.1【5】（08海淀二模）根据图20所示，读出下列测量量得的数值。
＜答案＞ 2.30；【6】（08海淀二模）为了测量某石块的密度，小兰同学利用一只小玻璃杯，一个量筒和适量的水做了如下的实验： （1）在量筒内倒入360cm 的水。
（2）将小玻璃杯开口向上漂浮在量筒内的水面上，如图21所示此时水面与384cm 刻度线相平。
（3）将石块放入小玻璃杯中，让小玻璃杯漂浮在量筒内的水面上，如图21所示，此时水面与3100cm 的刻度相平。
（4）取出小玻璃杯，将石块沉没在量筒内的水中，此时水面与364cm 的刻度线相平。
根据以上数据可知，小玻璃杯的质量为__________kg 。
石块的体积为____3m 。
石块的密度为___________3kg/m 。
＜答案＞0.024；6410-⨯；3410⨯【7】（08石景山二模）同学利用手边的器材：天平和砝码、烧杯、水、某种液体，顺利的完成了测量“某种液体密度”的实验。
下面给出的是小林完成实验时的第一个步骤，请你将实验步骤补充完整。
步骤；（1）用调节好的天平和砝码测出空烧杯的质量m 1；（2） ； （3） ； 液体密度的计算公式：ρ液＝ 。