教科版小学五年级上册品德与社会《快乐其实很简单
快乐其实很简单教学设计
《快乐其实很简单》教学设计版本：教科版年级：五年级上册第一单元科目：品德与社会课题：《快乐其实很简单》课时：第一课时（快乐就是帮人一把）执教人：沙包乡义中小学赵莉玲教学目标：1、通过调查了解体会生活、学习中的快乐无处不在，懂得快乐其实很简单的道理。
2、让学生在愉悦的课堂中体会帮助他人是一种快乐，乐于助人是快乐之本，形成良好的生活理念。
3、培养学生口头表达能力、获取和整理信息的能力、社会实践能力。
4、让学生畅所欲言地讲出快乐的事。
教学重点：学生在快乐中学习，在快乐中生活，培养乐观向上的人格，养成善于发现快乐的习惯。
教学难点：1、通过调查了解生活中处处有快乐；2、通过学习懂得能在帮助他人中体会快乐，乐于助人是快乐之本。
教学准备：课件辅助课时：第一课时（快乐就是帮人一把）教学过程：模块一：体验简单的快乐（课前听听音乐，活跃课堂气氛。
）1、谈话导入：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）平时大家最喜欢玩的游戏是什么？（水果蹲、大西瓜小西瓜等）2、快乐游戏：好的，今天咱们就玩这个游戏，同学们先示范一次好吗？（小组玩）或（请学生表演）3、小结过渡：同学们刚才玩的开心吗？（开心、快乐！）是啊，小小的游戏就能给我们带来了这么多的快乐，所以，快乐难吗？（不难）让我们大声说出来快乐其实——很简单）板书：快乐其实很简单。
有人说，快乐是结交新朋友；有人说快乐是独自漫步郊野；有人说，快乐是看到妈妈甜甜的微笑；也有人说快乐是别人真诚的感激……快乐究竟是什么呢？让我们来做个“快乐调查”吧。
学生看书上17页的资料，并作简单的报告。
体会生活中的快乐。
模块二：寻找快乐生活中快乐无处不在，只要同学们仔细地去发现。
1、快乐究竟藏在哪儿呢？让我们一同去捕捉快乐的影子！2、课件展示一组图片3、交流：看完刚才的这组图片，同学们来找一找他们的快乐藏在哪儿呢？学生交流：A：小女孩吃冰激淋时，吃得特别开心快乐了！B：同学们在看书的过程中感受到了快乐！C：得到老师的表扬，放学回家的路上心里乐滋滋的。
教科版小学五年级上册品德与社会《
《快乐其实很简单》教课方案教课目的：1、让学生在欢乐的讲堂中领会生活中各个方面的快乐，形成优秀的生活理念。
实很简单的道理。
2、经过检查认识领会生活中的快乐无处不在，懂得快乐其3、能在帮助他人中领会快乐，乐于与人分享快乐。
4、培育学生口头表达能力、资料采集整理能力、社会实践能力。
教课要点：学生在快乐中学习，在快乐中生活，培育乐观向上的人品，为小孩形成踊跃的生活态度和实质的生计能力打下优秀的基础。
教课难点：1、经过检查认识生活中到处有快乐；快乐。
2、经过活动懂得能在帮助他人中领会快乐，乐于与人分享教课过程：活动一：体验简单的快乐1、同学们，你们喜爱听儿歌吗？今日老师为你们带来了一首你们熟习的儿歌（课件播放）请你们站起来准备好，跟着音乐边唱边跳吧。
2、听着这首熟习的儿歌，同学们感觉心情如何？老师也看到你们的脸上显现着非常的快乐，快乐是一件很难的事吗？不是，快乐其实很简单。
请同学们做个快乐的表情高声地告诉全部的人 ---快乐其实很简单3、小结过渡：同学们方才玩的高兴吗？（高兴、快乐！）是的，小小的游就我来了么多的快，快是一件很的事？（不是）我高声出来！（快其很）板：快其很其快就在我身！活二：捕获快的影子子！4、：是的，同学，只需我擅长、专心领会， 1、那么快终究藏在哪儿呢？我一起去捕获快的影 2、展现一片3、沟通：看完才的片，片上的每个人都很快，那么他的快藏在哪儿呢？学生 A：小女孩吃肯德基，吃得特高兴快了！ B：同学在看的程中感觉到了快！C：老在表演目的候特快。
D：众欣表演很快。
E：小朋友睡很香很快。
F：桃子丰产了，人摘桃吃桃非常快⋯⋯4、是的，才我捕获到了么多快的影子，那么同学，你的快是什么？学生 A:我的快是下后和同学一起快高兴的游。
B：我的快就是考拿一百分。
C:我的快是旅行。
D：我的快是做出了一道数学。
E:我的快是一家人在一起健康幸福⋯⋯5、总结：是的，同学们快乐其实很简单，它无处不在，我们能够从生活中的点点滴滴领会到快乐，能够从赏识大自然山山川水的美景中感觉到快乐，能够在享受暖和的亲情中品味到快乐，能够在欢喜的游戏强烈的竞争中找寻到快乐！同学们都能找到属于自己的快乐，接下来让我们找寻快乐的影子看看生活中还有哪些快乐呢？活动三：发掘快乐的真理★ 最大的快乐是给人快乐！1、展现《公益广告》呢？2、这则广告大家很熟习吧，同学们发现了哪些快乐的笑脸（打篮球的小男孩打羽毛球的小女孩晨练的大哥哥、大姐姐）他们为何会有这么xx 的笑脸呢？（篮球小伙子和打羽毛球的小姑娘由于获得了他人的帮助很高兴，而晨练的大哥哥和大姐姐高兴的笑了是由于他们帮助了他人快乐了自己。
小学道德与法治_快乐其实很简单教学设计学情分析教材分析课后反思
《快乐其实很简单》教学设计一、教学目标：1、让学生在愉悦的课堂中体会生活中的快乐，从而形成良好的生活理念。
2、感受生活中的快乐无处不在，懂得快乐就是帮人一把，快乐就是分享，从而领悟真正的快乐。
3、在帮助他人中体会快乐，调整和控制自己情绪的能力，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。
二、教学重点：让学生体会生活中处处有快乐，通过学习懂得快乐的源泉来自于帮助他人。
三、教学难点：让学生能懂得在面对烦恼的时候,学会换位思考,调整自己的情绪,让自己快乐起来。
四、教学过程（一）创设情境引入课题1.同学们,喜欢唱歌吗?喜欢唱《小苹果》，那全体起立。
让我们唱起来跳起来吧。
此时此刻你们的心情怎样?让我们带着开心，快乐，高兴的心情走进今天的课堂，上课。
老师从大家洋溢着喜悦的脸上感受到了你们无比快乐的心情。
让我们带着开心，快乐，高兴的心情走进今天的课堂，上课。
2.说说自己的快乐一首歌就能给大家带来快乐，谁，愿意说说生活中你的快乐？总结：原来，开心的游戏、好的考试成绩、解决一道难题、健康等等这些平常的事情都会让我们会感到快乐！你们说快乐是一件很难的事吗？快乐其实很简单（贴课题）(二)、寻找快乐，挖掘快乐的真谛课前老师让你们进行了快乐小调查，你们都带来了吗？谁来说说你的小调查从同学们的调查当中,我们不难发现,不同的人的快乐是不同的,老年人以健康为乐,孩子们以游戏玩耍为乐,各行各业的人们以自己喜欢的事为乐。
老师给大家带来一首快乐的小诗师读（出示诗歌:快乐是健康,也可以是一场球赛;快乐是长大,也可以是一个微笑;快乐是一种感觉,只要用心去体会,生活的点点滴滴都是快乐。
）活动二:挖掘快乐的真谛---最大的快乐是帮人一把生活中还有哪些快乐呢？1、请看一则公益广告,播放视频你看到了什么？过渡语：同学们真是有一颗善于发现的眼睛，笑容就在我们点滴生活中的。
他们为什么会有这么美丽的笑容呢？从他们的笑容中，你对快乐又有了哪些新的认识呢？在平时的生活中，你做过哪些帮助别人而使自己快乐的事呢?学生：对呀，帮助别人也是一种快乐！大家不但懂得这个道理，而且也享受到了这种快乐！同学们太棒了！喜欢听故事吗？请听故事。
《快乐其实很简单》的教学设计一等奖
《快乐其实很简单》的教学设计一等奖《《快乐其实很简单》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《快乐其实很简单》的教学设计一等奖【教材分析】快乐、活泼本是儿童的天性，但是现实生活中的学习压力、人际交往不顺产生烦恼和焦虑,也随年龄的增长而增多:学业压力、同伴关系、亲子关系、师生关系、自我概念等都带给小学高年级学生很多烦恼，本堂课的设计意图就是通过情景创设、游戏、讨论等方式让他们学会能换个角度看问题,从而找寻到开心快乐的良方。
【学情分析】小学高年级的学生正处于心理发展的骤变期,自我意识、独立意识明显增强, 很多孩子不能用积极的心态来看待遇到的问题，容易自寻烦恼。
针对我校学生实际生活状况，设计了本堂教学内容，即快乐其实很简单，只有这样才能形成共鸣，更具针对性，也只有在了解学情的基础上才能有“润物无声”的教育。
本节课前，教师通过通过问卷调查与谈话等多种方式了解孩子在生活中的快乐与烦恼，了解孩子解决烦恼的方式。
真正地走进孩子的内心去了解他们心目中的快乐是什么，在这个主题中他的困惑是什么，他可能还存在哪些问题……这样才能做到有的放矢。
【设计理念】心理健康教育学科作为一门独立的综合性活动型课程，是以儿童生活为基础，以密切联系学生生活的主体活动和游戏为载体，引导学生正确认识快乐与否不在于是情的本身，而在于你对待事情的态度。
基于这种理念，根据学情重新编排教学顺序，增补了贴近生活的教学内容。
本课共设计了五个教学活动，重在让学生在活动和游戏中体验快乐和不快乐，怎样为别人解除烦恼，将不快乐变为快乐。
【教学设计思路】首先以游戏激情导入激发学生的兴趣，让学生感受快乐，接着让学生讲述自己经历的快乐与烦恼，通过讲故事，巧妙的引导学生认识快乐与否不在于是情的本身，而在于你对待事情的态度，使学生掌握解除烦恼的方法。
课堂的中心环节是小组交流、讨论，制作快乐卡，让学生自己了解一些调节情绪的方法，并运用这些方法去解决实际遇到的问题。
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快乐无处 不在！
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快乐其实很简单。 获取快乐是有秘笈的，
让我悄悄告诉你……
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最大的快乐是给人快乐, 真正的快乐是与人同乐! 我们要热爱生活， 要学会寻找快乐、
制造快乐、
传播快乐， 与快乐同行！
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