人教版高中物理必修3-第十三章 电磁感应与电磁波初步-课件 教案 (10份打包)1
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新教材人教版高中物理必修第三册 第13章电磁感应与电磁波初步 精品教学课件(共231页)
2．(多选)关于磁场，下列说法正确的是( ) A．磁场的基本性质是对放入其中的磁体和电流有力的作用 B．磁场看不见、摸不着，实际不存在，是人们假想出来的一种 物质 C．磁场是客观存在的一种特殊的物质形态 D．磁场的存在与否取决于人的思想，想其有则有，想其无则无
AC [磁场的定义：磁体或电流周围存在一种特殊物质，可以对 其中的磁体和电流有力的作用，这种特殊物质为磁场，故选项 A、C 正确。]
3．电流的磁效应
(1)奥斯特实验：通电导线使_小_磁__针__偏转。 (2)实验结论：电__流__可以产生磁场——发现了电流的磁效应。
二、磁场
1．定义：磁体与磁体之间，磁体与_通__电_导__体__之间，以及通电导 体与通电导体之间的相互作用，都是通过磁__场__发生的。
2．基本性质：对放入其中的磁体或_电_流__有力的作用。
三、磁感线 1．磁场的方向规定：小磁针静止时 N 极所指的方向。
2．磁感线：用来形象地描述磁场的曲线，曲线上每一点的_切_线__
方向都跟这点磁场的方向一致。
3．磁感线的_疏__密_表示磁场的强弱。
四、安培定则 1．直线电流的磁场：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向
与_电_流__方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁__感__线__环绕的方向，
4．磁场的方向性：有方向，处在磁场中能够自由转动的磁针， 静止时 N 极的指向，即小磁针 N 极的受力方向就是该处的磁场方向。
(1)磁体和电流周围的磁场是同一种性质的场，具有相同的特点 和基本性质。
(2)场是物质的另一种存在形式，和实物一样，也是一种客观存 在的物质，具有质量、能量等物质的基本属性。
1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)天然磁体和人造磁体都能吸引铁质物体。
2024-2025学年新教材高中物理第13章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线教案新人教版必修第三册
4.实验操作：评价学生在实验操作中的表现，包括操作规范、观察能力、问题解决等。关注学生对磁场和磁感线知识的实际应用能力，评价其实验操作的准确性和效果。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解磁场、磁感线的概念和性质，引导学生理解磁场的本质特征，以及磁感线在描述磁场中的应用。
（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨磁感线的绘制方法、分布特点及其在实际问题中的应用，激发学生的思考和创造力。
（3）实验法：通过安排实验，让学生亲身体验磁场的性质，观察磁感线的分布，培养学生的观察能力、实践能力和科学探究精神。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示磁场的性质、磁感线的分布，以及实际应用场景，提高学生的学习兴趣和理解程度。
（2）教学软件：运用教学软件，进行磁场模拟实验，让学生更加直观地观察磁场的变化，加深对磁场、磁感线知识的理解。
（3）在线资源：引导学生利用互联网资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。
2024-2025学年新教材高中物理第13章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线教案新人教版必修第三册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版高中物理必修第三册第13章“电磁感应与电磁波初步”的第一节内容“磁场磁感线”。该章节在学生的认知发展过程中具有承前启后的作用，既复习了前面所学过的磁场概念，又为后续的电磁感应和电磁波的学习打下基础。通过本节课的学习，学生应掌握磁场的性质、磁感线的概念及其分布特点，并能运用磁感线描述磁场的性质。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁场和磁感线相关的实际问题。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解磁场、磁感线的概念和性质，引导学生理解磁场的本质特征，以及磁感线在描述磁场中的应用。
（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨磁感线的绘制方法、分布特点及其在实际问题中的应用，激发学生的思考和创造力。
（3）实验法：通过安排实验，让学生亲身体验磁场的性质，观察磁感线的分布，培养学生的观察能力、实践能力和科学探究精神。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示磁场的性质、磁感线的分布，以及实际应用场景，提高学生的学习兴趣和理解程度。
（2）教学软件：运用教学软件，进行磁场模拟实验，让学生更加直观地观察磁场的变化，加深对磁场、磁感线知识的理解。
（3）在线资源：引导学生利用互联网资源，查阅相关资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。
2024-2025学年新教材高中物理第13章电磁感应与电磁波初步1磁场磁感线教案新人教版必修第三册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版高中物理必修第三册第13章“电磁感应与电磁波初步”的第一节内容“磁场磁感线”。该章节在学生的认知发展过程中具有承前启后的作用，既复习了前面所学过的磁场概念，又为后续的电磁感应和电磁波的学习打下基础。通过本节课的学习，学生应掌握磁场的性质、磁感线的概念及其分布特点，并能运用磁感线描述磁场的性质。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁场和磁感线相关的实际问题。
新教材人教版高中物理必修第三册 第13章电磁感应与电磁波初步 精品教学课件(共231页)
2．下列关于磁场和磁感线的说法正确的是( ) A．磁感线总是从磁铁的 N 极出发，到 S 极终止，所以是不闭 合的 B．磁感线可以形象地描述磁场的强弱和方向，是真实存在的 C．磁场和电场一样，也是一种物质 D．磁感线就是细铁屑在磁场周围排列出的曲线
C [磁感线在磁铁的外部是从磁铁的 N 极到 S 极，在磁铁的内 部是从 S 极指向 N 极，磁铁内部的磁感线与外部的磁感线形成闭合 曲线，故 A 错误；磁感线可以形象地描述磁场的强弱和方向，但不 是真实存在的，故 B 错误；磁场和电场一样，也是一种物质，故 C 正确；细铁屑在磁场周围排列出的曲线可以形象的反应磁场的分布， 但不是磁感线，故 D 错误。]
3．一个磁场的磁感线如图所示，一个小磁针被放入磁场中，则 小磁针将( )
A．逆时针转动，直到 S 极指向右 B．顺时针转动，直到 N 极指向右 C．一直顺时针转动 D．一直逆时针转动
B [因为小磁针 N 极受磁场力的方向就是磁场的方向，故选项 B 正确。]
4．(多选)如图所示，小磁针的指向正确的是( )
第十三章 电磁感应与电磁波初步
1.磁场 磁感线 2.磁感应强度 磁通量 P40 3.电磁感应现象及应用 P86 4.电磁波的发现及应用 P122 5.能量量子化 P168 章末复习课 P198
一、电和磁的联系
1．磁极：自然界中的磁体总是存在两__个磁极。 2．磁极间的作用：同名磁极相互_排__斥_，异名磁极相互_吸_引__。
4．公式：B＝FIl。
5．单位：国际单位是_特__斯_拉__，简称特，国际符号是_T___，1 T各点的磁感应强度的大小相__等__、方向_相__同_的磁场。 2．磁感线特点：间隔_相__等_的平行直线。
三、磁通量
1．定义：匀强磁场中磁__感__应__强__度__和与_磁__场__方__向__垂_直__的平面面
新教材人教版高中物理必修第三册第十三章电磁感应与电磁波初步 教案教学设计
第十三章电磁感应与电磁波初步1.磁场磁感线 ................................................................................................................ - 1 -2.磁感应强度磁通量..................................................................................................... - 6 -3.电磁感应现象及应用................................................................................................. - 12 -4.电磁波的发现及应用................................................................................................. - 18 -5.能量量子化 ................................................................................................................ - 24 -1.磁场磁感线【教学目标】1.通过调查、查阅资料等活动，体验科学知识与生活的联系。
2.通过实验认识磁场，知道通电导线周围存在着磁场。
3.理解并会应用安培定则确定电流和磁场方向【重点难点】重点磁场概念的形成、电流的磁效应及电流周围的磁场分布难点磁场的物质性和基本性质【教学准备】条形磁体、蹄形磁体、电源、导线若干、螺线管、小磁针若干。
【教学过程】一、导入新课我国是世界上最早发现磁现象的国家。
早在战国末年就有磁体的记载。
人教版高中物理必修第三册精品课件 第13章 电磁感应与电磁波初步 1.磁场 磁感线
学以致用•随堂检测全达标
1.(电现象与磁现象的区分)就磁体吸引小铁钉与摩擦过的塑料尺吸引毛发、 碎纸屑两种现象比较,下列说法正确的是( D ) A.两者都是电现象 B.两者都是磁现象 C.前者是电现象,后者是磁现象 D.前者是磁现象,后者是电现象
解析 磁体是靠其周围的磁场作用于小铁钉,是磁现象;摩擦过的塑料尺带 上电荷,靠其周围的电场作用于毛发、碎纸屑等物体,是电现象,D正确。
解析 赤道上的磁感线方向水平,赤道的“趋磁细菌”不会竖直返回淤泥中,A 错误;南半球的“趋磁细菌”自身的“指南针”,S极受力大于N极受力,所以逆 着地磁场磁感线的方向朝南返回淤泥中,B正确;同理可得,北半球的“趋磁 细菌”顺着地磁场磁感线的方向朝北返回淤泥中,C错误;两极的“趋磁细菌” 沿着地磁场的磁感线竖直返回淤泥中,D错误。
目录索引
基础落实•必备知识全过关 重难探究•能力素养全提升 学以致用•随堂检测全达标
基础落实•必备知识全过关
一、电和磁的联系
电生磁实验 1.奥斯特实验:把通电导线放置在小磁针上方,通电时磁针___转__动___了。 2.意义:发现了电流的__磁__效__应__,首先揭示了__电__与__磁__的联系。
方法技巧 本题考查磁场与电场的有关理解,在处理这类题目时要注意理 解概念。 1.注意磁场与电场的区别。 2.理解磁体与磁体、通电导体与通电导体、磁体与通电导体之间的作用 都是通过磁场产生的。不要将通电导体与通电导体之间的相互作用理解 成是通过电场产生的。
对点演练1 下列关于磁场的说法正确的是( A ) A.磁场和电场一样,是客观存在的特殊物质 B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的,是不存在的 C.磁极与磁极之间的相互作用是直接发生作用的 D.磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生
人教版高中物理必修第三册精品课件 第13章 电磁感应与电磁波初步 3 电磁感应现象及应用
三、电磁感应现象的应用 1.最早的发电机:法拉第的圆盘 发电机 。 2.电厂里的发电机、生产和生活中广泛使用的 磁炉等都是根据电磁感应制造的。 3.产生感应电流的常见类型。 (1)导线ab切割磁感线时, 闭合回路产生的电流(如图甲所示)。
变压器
、电
(2)磁体插入和拉出线圈时,回路中产生的电流(如图乙所示)。 (3)如图丙所示,当开关S闭合或断开时,回路B中产生电流。 当开关闭合,滑动变阻器滑片向上或向下滑动时,回路B中产 生电流。
3.如图所示,有一正方形闭合线圈,在足够大的匀强磁场中运 动。下列四个图中能产生感应电流的是( D )
解析：选项A图中线圈平行于磁感线运动,穿过线圈的磁通 量没有变化,不会产生感应电流,选项A错误;选项B图中线圈 垂直于磁感线运动,虽然切割磁感线,但穿过的磁通量没有变 化,因此也不会产生感应电流,选项B错误;选项C图中线圈绕 轴转动,但线圈平行于磁感线,穿过的磁通量没有变化,因此也 不会产生感应电流,选项C错误;选项D图中线圈绕轴转动,导 致磁通量发生变化,因此线圈产生感应电流,选项D正确。
S极插入线圈 S极停在线圈中 S极从线圈中抽出
有 无 有 有 无 有
线圈中的磁场变化 时,线圈中有感应电 流产生;线圈中的磁 场不变时,线圈中无
感应电流产生
(3)模仿法拉第的实验(如图所示):
实验操作
实验现象(线圈B中有 无电流)
分析论证
开关闭合瞬间
有
开关断开瞬间
有
线圈B中磁场变化时,
开关保持闭合,滑动变 阻器的滑片不动
(2)请说出能产生感应电流的三种做法。
①
;
②
;
③
。
答案：见解析
解析：(1)将电源、开关、滑动变阻器、小螺线管串联成一个回路, 注意滑动变阻器接一上一下两个接线柱,再将电流表与大螺线管串联 成另一个回路,电路图如图所示。
新教材人教版高中物理必修第三册 第13章 电磁感应与电磁波初步 精品教学课件
[探究归纳] 1.电场与磁场的比较
场源
电场 电荷
磁场 磁体、电流、运动电荷
基本 性质
对放入其中的电荷有静电力的 对放入其中的磁体、通电导线、
作用
பைடு நூலகம்
运动电荷有磁场力的作用
相同点 磁场和电场都是客观存在的特殊物质，都具有能量
2.理解 (1)磁场是一种特殊物质，它的基本性质是对放入磁场中的磁体、电流有磁场力 的作用；而电场是电荷周围存在的一种特殊物质，其基本性质是对放入电场中 的电荷有电场力的作用，而不会对放入静电场中的磁体产生力的作用。因此， 磁场和电场是两种不同的物质，具有各自的特点。 (2)磁场与电场一样，都是物质，作为一种特殊的物质——场，电场与磁场有相 同点也有不同点，不要认为电场与磁场是同一种物质。不要把电流与电流之间 的相互作用误理解为电荷与电荷之间的相互作用。
第13章 电磁感应与电磁波初步
第1节 磁场 磁感线 第2节 磁感应强度 磁通量 第3节 电磁感应现象及应用 第4节 电磁波的发现及应用 第5节 能量量子化
物理观念
科学思维
科学探究
1.了解磁现象在人类生活中的作用， 理解科学技术在社会发展中的作用。了解磁现象在现
理解安培定则， 核心素养 2.知道磁场的概念，理解一切磁相 代生活中的应用，
2.通电螺线管的磁场 安培定则：右手握住螺线管，让弯曲的四指与___环__形__电__流___的方向一致， 伸直的拇指所指的方向就是__螺__线__管__内__部__磁感线的方向，如图乙所示。
甲
乙
3.环形导线可以看成只有一匝的__螺__线__管__，如图所示。 丙
[思考判断] (1)通电直导线周围磁场的磁感线是闭合的圆。( √ ) (2)通电螺线管周围的磁场类似于条形磁体周围的磁场。( √ )
人教版高中物理新教材必修第三册第13章-电磁感应与电磁波初步-教案
磁感应强度 B 与面积S 的乘积.
2.磁通量的计算
(
1)公式:
Φ=BS.
(
2)适用条件:①匀强磁场;②S 是垂直磁
场中的有效面积.
(
3)单位:韦伯(
Wb),
1Wb=1T·m2.
穿过某一面积的磁感线的条数.
3.意义
4.标矢性
磁通量是标量,但有正、负.
13.
3 电磁感应现象及应用
(
2)实验解释:地磁场使磁针指向南北方
向,通电导线能改变磁针的指向,说明电流周
围存在磁场,即电流具有磁效应.
二 磁场
(
1)磁体或通电导体周围存在一种特殊
物质,能够传递磁体与磁体之间、磁体与通电
导体之间、通电导体之间与通电导体之间的
相互作用,这种特殊的物质叫磁场.
1.磁感线
在磁场中画出一些曲线,使 曲 线 上 每 一
电磁感应与电磁波初步 第十三章
00
13.
1 磁场 磁感线
一 电和磁的关系
(
1)奥斯特实验:通电直导线沿南北方向
水平放置,磁针水平放在导线下方或上方,可
观察到磁针出现偏转.
能量值叫能级.
一 磁场的叠加
磁感应强度是矢量,计算 时 与 力 的 计 算
方法相同,利用平行四边形定则或正交分解
法进行合成与分解.
【例题】如图所示,两根相互平行的长直
导线过纸面上的 M 、
N 两点,且与纸面垂直,
导线中通有大小相等、方向相反的电流.
a、
O、
b在 M、
N 的连线上,
电磁感应与电磁波初步
方法点拨
2.磁通量的计算
(
1)公式:
Φ=BS.
(
2)适用条件:①匀强磁场;②S 是垂直磁
场中的有效面积.
(
3)单位:韦伯(
Wb),
1Wb=1T·m2.
穿过某一面积的磁感线的条数.
3.意义
4.标矢性
磁通量是标量,但有正、负.
13.
3 电磁感应现象及应用
(
2)实验解释:地磁场使磁针指向南北方
向,通电导线能改变磁针的指向,说明电流周
围存在磁场,即电流具有磁效应.
二 磁场
(
1)磁体或通电导体周围存在一种特殊
物质,能够传递磁体与磁体之间、磁体与通电
导体之间、通电导体之间与通电导体之间的
相互作用,这种特殊的物质叫磁场.
1.磁感线
在磁场中画出一些曲线,使 曲 线 上 每 一
电磁感应与电磁波初步 第十三章
00
13.
1 磁场 磁感线
一 电和磁的关系
(
1)奥斯特实验:通电直导线沿南北方向
水平放置,磁针水平放在导线下方或上方,可
观察到磁针出现偏转.
能量值叫能级.
一 磁场的叠加
磁感应强度是矢量,计算 时 与 力 的 计 算
方法相同,利用平行四边形定则或正交分解
法进行合成与分解.
【例题】如图所示,两根相互平行的长直
导线过纸面上的 M 、
N 两点,且与纸面垂直,
导线中通有大小相等、方向相反的电流.
a、
O、
b在 M、
N 的连线上,
电磁感应与电磁波初步
方法点拨
人教版新教材普通高中物理第三册 第十三章 电磁感应与电磁波初步 整章课件
闭合曲线
不闭合，起始于正电荷或无限远，终止于
负电荷或无限远
引入目的
为形象描述场而引入的假想线，实际不存在
疏密
场的强弱
切线方向
场的方向
是否相交
不能相交(电场中无电荷空间不相交)
新知探究
除了磁铁,直线电流、环形电流、通电螺线管的周围空间也能
产生磁场。
直线电流，环形电流，通电螺线管的磁场磁感线分布有什么特
人教版新教材高中物理第三册
第十三章 电磁感应与电磁波初步
第1节 磁场 磁感线
第2节 磁感应强度 磁通量(第二课时)
第2节 磁感应强度 磁通量
(第一课时)
第3节 电磁感应现象及应用
第4节 电磁波的发现及应用
第5节 能量量子化
人教版新教材高中物理第三册
第十三章
电磁感应与电磁波初步
第1节 磁场 磁感线
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名师指点
对磁场的理解
自然界有两种基本的物质形态：实物和场。
(1)实物即具体的、有形的物质形态，由物质粒子组成。
(2)场是物质的另一种存在形态，和实物一样也是一种客观存
在物，具有质量、能量、动量等物质的基本属性。
新知探究
磁场中各点的磁场方向如何判定呢?
将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极N所
引入了电场强度这个物理量，用它来描
述电场的强弱和方向。
对试探电荷有什么要求呢？
+Q
场源电荷
试探电荷是为了研究源电荷电场的性质而
引入的，它的引入不能改变源电荷的电场，
所以这个电荷应该是电荷量和体积都很小
的点电荷。
【开启新探索】
电场强度
我们发现，在电场中的同一位置，不
2024版新教材高中物理第十三章电磁感应与电磁波初步3.电磁感应现象及应用课件新人教版必修第三册
二、产生感应电流的条件 1．实验：探究感应电流产生的条件 探究一：如图甲实验中，让导体棒在磁场中保持相对静止时或者平 行于磁场运动时，无论磁场多强，闭合回路中都_没_有__电流，当导体ab 做_切__割__磁__感_线____运动时，闭合回路中有电流产生．
探究二：如图乙，线圈A与线圈B保持相对静止．当线圈A的电流不 变时，线圈B所在的回路中__没_有__电流产生；当线圈A的电流_变__化_____ 时，线圈B所在回路中就有了电流．
思维提升 判断是否产生感应电流的技巧
(1)电路闭合和磁通量发生变化是产生感应电流的两个条件，二者缺 一不可．
(2)磁通量发生变化，其主要内涵体现在“变化”上，磁通量很大， 若没有变化，也不会产生感应电流．若开始时磁通量虽然是零，但是 磁通量是变化的，仍然可以产生感应电流．
[训练2] 如图所示，匀强磁场中有一个闭合的弹簧线圈，线圈的平 面垂直于磁感线．下列哪种过程中线圈会产生感应电流( )
位
(1)了解电磁感应现象曲折的发现过程，学习法拉
科学态度与责 任
第坚持理想、不畏艰辛、勇于探索的科学精神． (2)了解电磁感应现象发现的重大历史意义和电磁 感应现象的广泛应用，体会科学、技术对人类文明
的推动作用．
导学·掌握必备知识
共研·突破关键能力
精练·落实学科素养
导学·掌握必备知识
一、划时代的发现 1．“电生磁”的发现：1820年，_奥__斯_特____发现了电流的磁效应． 2．“磁生电”的发现：1831年，_法__拉_第____发现了电磁感应现象． 3．电磁感应：法拉第把他发现的磁生电的现象叫作电磁感应，产生 的电流叫作_感_应__电__流__．
3．电磁感应现象及应用
物理观念
进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的 变化进行定性的判断和定量计算．