课题3动物细胞说课稿
人教版七年级生物上册2.1.3第三节观察动物细胞说课稿
板书在教学过程中的作用是帮助学生形成知识框架，便于回顾和复习。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前设计好板书草图，课堂上逐步展示，同时注重板书的条理性和美观性，避免过度拥挤。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象概念的理解困难，实验操作的熟练度不足，以及课堂互动的参与度不高等。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，采用更多实例和动画来解释抽象概念，提供更多的实验操作演示，并设计互动环节以激发学生兴趣。
（3）显微镜的使用方法和细胞观察技巧。
2.教学难点：
（1）细胞结构的观察与理解：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能。
（2）显微镜的操作：调焦、换片、观察等技巧的掌握。
（3）染色方法的掌握：如何选择合适的染色剂和染色时间。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强、模仿能力强，但注意力集中时间相对较短。在认知水平上，他们已经具备了一定的观察能力和基本的逻辑思维能力，能够进行简单的归纳和推理。在学习兴趣方面，学生对生物学科普遍表现出浓厚的兴趣，尤其是对生活中的生物现象感兴趣。在学习习惯上，学生可能已经形成了课堂听讲、记笔记、完成作业的基本习惯，但可能缺乏深入思考和动手实践的习惯。
2.小组互评：学生分组进行互评，互相反馈学习心得和不足之处。
3.教师评价：我会对学生的表现进行评价，针对每个学生的优点和不足，提出具体的建议和改进方向。
（五）作业布置
人教版生物七年级上第二单元第3节《动物细胞》说课稿
在学习本节课之前，学生已经掌握了植物细胞的基本知识，具备了一定的显微镜使用技能。但可能存在以下学习障碍：1.对动物细胞结构及其功能的理解不够深入；2.难以将动物细胞与植物细胞进行有效比较；3.在观察、分析过程中可能缺乏耐心和细致性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
3.情景教学法：依据情境学习理论，通过创设真实或仿真的教学情境，使学生能够在具体的情境中感知、理解和运用知识。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.显微镜：让学生亲自观察动物细胞临时装片，增强直观感受和实际操作能力。
2.多媒体课件：展示动物细胞的结构图、动画等，帮助学生形象地理解细胞结构和功能。
3.优化课堂时间管理，确保充分互动，对学生的疑问给予及时解答。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生作业和反馈，了解他们对知识点的掌握程度；
2.观察学生在课堂上的参与度和表现，评估他们的学习兴趣和动机；
3.进行课后访谈，了解学生对教学方法的看法和建议。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
1.调整教学方法，如增加互动环节，提高学生的参与度；
4.设定悬念：提出一个关于动物细胞的问题，如“为什么动物细胞没有细胞壁？”让学生带着疑问进入新课的学习。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过对比法，展示植物细胞与动物细胞的异同点，帮助学生构建知识框架。
2.利用多媒体课件，结合实际显微镜观察，详细介绍动物细胞的结构组成和功能。
人教版生物七年级上第二单元第3节《动物细胞》说课稿
一、教材分析
《动物细胞》 说课稿
《动物细胞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动物细胞》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物细胞》是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了植物细胞的基本结构和功能，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
通过对动物细胞结构的学习，学生能够进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，为后续学习细胞的生活等内容打下基础。
教材在编写上注重引导学生通过观察和实验来认识动物细胞的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，教材还注重知识的系统性和逻辑性，将动物细胞的结构与功能紧密联系起来，使学生能够形成完整的知识体系。
二、学情分析七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们已经通过对植物细胞的学习，初步掌握了显微镜的使用方法和临时装片的制作过程，具备了一定的观察和实验能力。
但是，学生对于动物细胞的结构和功能还比较陌生，需要通过直观的观察和比较来加深理解。
在思维方面，七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的概念和原理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重运用直观教学手段，帮助学生建立起直观的感性认识，进而引导学生进行抽象思维，理解动物细胞的结构和功能。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）说出动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）比较动物细胞和植物细胞在结构上的异同点。
2、能力目标（1）制作动物细胞临时装片，并使用显微镜进行观察。
（2）通过观察、比较和分析，提高观察能力和归纳总结能力。
3、情感目标（1）认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）养成实事求是的科学态度和严谨的实验操作习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）制作动物细胞临时装片。
《动物细胞》生物说课稿
《动物细胞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是3号考生，我说课的题目是《动物细胞》。
接下来我将从以下几个方面来开展我今天的说课。
一、说教材首先来谈一谈我对教材的把握。
《动物细胞》选自人教版初中生物七年级上册。
主要内容是“动物细胞的观察”和“动物细胞的基本结构。
本节课是对上节课《植物细胞》的自然延续，又为今后学习生物体结构层次奠定了一定的基础，所以在这里起到一个承上启下的作用。
二、说学情只有充分了解学生的情况，才能做到因材施教。
七年级的学生好奇心强，思维活跃。
但是他们的实验操作能力稍微有些欠缺，所以在本堂课中，我将先做演示实验，再让他们进行实验。
三、说教学目标基于以上分析和新课标的要求，我将本堂课的教学目标设置如下：（一）知识与技能1.说出动物细胞的基本结构。
2.说出动植物细胞的区别。
（二）过程与方法通过实验，学生的实验操作能力得到提升。
（三）过程与方法通过本堂课的学习，培养学生实事求是的科学态度。
四、说教学重点、难点基于教学目标的设定，我将本堂课的教学重点设置为：动物细胞的基本结构和动植物细胞的区别。
难点设置为：动物细胞临时装片的制作。
五、说教法学法为了达成教学目标，突破重难点，本堂课我采用的教法有直观式教学，启发式教学和比较法。
学法是自主、合作、探究学习法。
六、说教学过程接下来与大家分享的是本次说课中最重要的环节，说教学过程。
我将从以下几个环节来展开。
（一）导入新课我采用的是复习导入法。
我先引导学生回顾植物细胞和临时装片的制作流程。
然后向学生发问：同学们，通过上节课的学习，我们已经认识了动物细胞，那么组成我们人体的动物细胞又是什么样的呢？让我们带着问题走进今天的新课。
这样设计既能激发学生的好奇心，又能巩固所学知识，达到一个温故知新的效果。
（二）讲授新课1.观察动物细胞这是本堂课的难点知识。
我将利用多媒体展示动物细胞临时装片的制作流程，边讲解边演示，并提示学生认真观看，让他们有一个感性的认识。
动物细胞说课稿
观察动物细胞--------说课稿各位老师、各位领导，大家上午好。
今天我说课的题目是《观察动物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学建议及反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析：本实验选自九年义务教育人教版教科书生物学七年级上册的教学内容，是第二节《植物细胞》自然延续，并以前两节的实验知识与技能作为铺垫。
学生在了解植物细胞的基本结构后，自然就想知道动物细胞的基本结构，想知道这两类细胞的共同之处及不同之处。
教材中开篇的“想一想，议一议”活动安排就是依据这种想法进行设计的。
体现了帮助学生建构新概念时充分利用前概念的思想（展示“想一想，议一议”图片）。
本节的实验活动教材选取的是人的口腔上皮细胞，这样的做法有利有弊，有利之处在于材料来自学生自身，可以有效激发学生的好奇心，不利之处在于口腔细胞脱落较少，而且口腔中食物残渣不少，增加了学生操作难度。
教材中“科学家的故事”介绍了施莱登和施旺建立细胞学说的过程和成功的原因以及细胞学说建立的重要意义，对学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念有重要意义（展示“科学家的故事”图片）。
教材中还设计了“制作动物细胞模型”的活动一方面可以进一步加深动物细胞的基本结构的理解，另一方面制作模型的材料成本不高，如果注意卫生是完全可以食用的，这无形之中激发了学生动手的兴趣（展示“制作动物细胞模型”图片）。
基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：﹙一﹚、教学目标：知识目标：学会制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明动物细胞的基本结构。
能力目标：进一步熟悉临时装片制作过程以及注意事项；了解动物细胞的基本结构和各部分结构的功能并能动手绘动物细胞简图。
情感目标：通过制作临时装片及绘动物细胞简图，使学生养成实事求是的科学态度。
﹙二﹚、教学重点和难点：1、重点：观察临时装片归纳出动物细胞结构。
动物细胞工程说课稿
动物细胞工程说课稿一、说教材（一）作用与地位《动物细胞工程》是高中生物课程中关于细胞工程技术的重点内容，它不仅是生物科学领域的前沿技术，也是现代生物技术应用最广泛的领域之一。
本节内容在学习生物工程技术中占有重要地位，旨在让学生了解和掌握动物细胞工程的基本原理和方法，培养他们的科学探究能力和创新思维。
（二）主要内容本节教材主要介绍了动物细胞工程的基本概念、分类、应用以及相关技术原理。
内容包括动物细胞培养、细胞融合、细胞核移植、胚胎移植等，通过具体实例介绍了这些技术在医学、生物工程等领域的应用。
（三）教材特点1. 知识点丰富：涵盖了动物细胞工程的基本概念、分类、应用等多个方面，有利于学生全面了解这一领域。
2. 实践性强：教材中提供了丰富的实例，有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力。
3. 前瞻性：动物细胞工程技术是生物科学领域的研究热点，本节教材有助于激发学生对科学研究的兴趣。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 掌握动物细胞工程的基本概念、分类、应用及相关技术原理。
2. 能够运用所学知识分析动物细胞工程在实际应用中的优势与局限。
3. 学会动物细胞培养、细胞融合等基本操作技能。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、实验操作等教学活动，培养学生的合作意识和动手能力。
2. 通过分析实例，让学生学会运用科学方法解决实际问题。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对生物科学技术的兴趣，激发他们的创新精神。
2. 引导学生关注动物细胞工程技术在医学、生物工程等领域的应用，提高社会责任感。
三、说教学重难点（一）重点1. 动物细胞工程的基本概念、分类、应用及相关技术原理。
2. 动物细胞培养、细胞融合等基本操作技能。
（二）难点1. 动物细胞工程技术的具体操作流程和条件。
2. 动物细胞工程技术在实际应用中的优势与局限。
四、说教法（一）教学方法选择在本节课的教学中，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。
研究报告《动物细胞》说课稿2
人教版七年级生物《动物细胞》说课稿我说课的课题是七年级生物（上）第二单元第一章第三节《动物细胞》，下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程和教学反思五个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，教学上有一定难度。
而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫，相对而言难度不大。
学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想了解动物细胞的基本结构。
这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容，它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。
教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构，最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。
本节课有意识地通过自学和讨论思考等方式,引导学生,培养学生自学、概括、合作等能力。
基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。
2、教学目标知识目标①掌握制作人的口腔上皮细胞临时装片的技能②区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。
能力目标提高学生制作临时装片的技能。
情感态度价值观通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度；通过自学和小组讨论培养学生的合作精神。
3、重点和难点重点：动物细胞的基本结构；难点：了解区别动植物细胞的基本结构、异同点。
二、学情分析通过前两的节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，另外，学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解，故这节课的内容在讲授过程中多与植物细胞的实验及植物细胞结构做类比，这样在巩固植物细胞结构的基础上学习了新的知识。
三、教法和学法：本节课采用先学后教，三疑三探教学方式，突出以学为本，因学论教。
1、教学方法：实验探究、比较法、演示法等。
本节主要以学生自学为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
人教版七年级生物上册2.1.3第三节观察动物细胞说课稿
（1）通过观察实验，培养学生的观察能力和动手操作能力；
（2）通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作意识；
（3）运用比较法，让学生掌握动物细胞与植物细胞的区别。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对生物学的兴趣，培养良好的科学素养；
（2）让学生认识到生物体结构与功能的统一性，增强对生命的敬畏之心；
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂导入阶段，通过提问方式引导学生思考，激发其学习兴趣；在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问；在总结环节，引导学生表达自己的观点和收获。
2.生生互动：将学生分成小组，进行小组讨论和实验操作。小组成员之间相互交流、合作，共同完成任务。在实验结束后，组织小组代表分享实验结果和心得，促进学生之间的交流和合作。
2.投影仪：展示实验步骤、细胞结构示意图等，方便学生对照观察；
3.生物教学软件：提供丰富的图片、动画和视频资源，帮助学生更好地理解抽象的生物学知识；
4.电子白板：实现师生互动，方便学生实时反馈和讨论。
这些媒体资源在教学中的作用是：提供直观、生动的教学素材，帮助学生理解抽象知识；提高学生的学习兴趣和参与度；增强教学互动，提高教学效果。
（3）通过实验操作，培养学生严谨、认真的学习态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）动物细胞的基本结构及其功能；
（2）显微镜观察动物细胞的方法；
（3）动物细胞与植物细胞的异同。
2.教学难点：
（1）细胞膜、细胞质、细胞核等结构的认识；
（2）显微镜的操作技巧；
动物细胞说课稿_1
动物细胞说课稿动物细胞说课稿1说教学目标根据学生的认知特点及教材要求特制定以下目标：1、知识方面⑴动物细胞培养（知道）⑵动物细胞融合（知道）⑶单克隆抗体的制备及应用（知道）2、态度观念方面⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。
⑵通过向学生介绍几大动物细胞工程的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。
认识到学无止境，形成终生学习的意识。
3、能力方面⑴在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
⑵由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。
说教学内容单克隆抗体既是本节重点也是难点分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。
其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的.了解。
在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。
而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。
由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。
对他的学习有助于学生较深刻的领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中决定性作用。
基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容。
同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的认识，所以也是本课的难点所在。
说教学方法鉴于学生的学习特点及本节内容设计以下教学方法：指导学生自学动物细胞工程的原理、过程从中得到一些概括性的认知、启发他们进行对比联系、师生共同探究新科技、新成果。
2.1.3动物细胞说课稿七年级生物上册(人教版)
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.观察练习：让学生观察不同动物的细胞样本，分析并讨论它们的异同点。学生可以通过小组合作的方式，共同完成任务。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，展示动物细胞的真实图像，让学生直观地感受动物细胞结构，引发他们的好奇心。
2.设计互动环节，让学生分组观察不同动物细胞样本，分析并讨论它们的异同点，激发学生的探究欲望。
3.结合生活实例，讲解动物细胞在生物体中的作用，让学生明白学习动物细胞的重要性，提高他们的学习积极性。
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：教师提出问题，学生举手回答，教师及时给予反馈和评价。这种互动方式能够激发学生的思考，提高他们的表达能力和自信心。
2.分组讨论：学生分组进行讨论，共同完成任务。教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入思考和解决问题。这种互动方式能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学习的实效性。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，板书将分为几个部分，包括课程标题、主要知识点、图表、关键词等。内容上，板书将突出动物细胞的基本结构、生理功能和进化地位等核心知识点。风格上，板书将采用清晰的字体、颜色和线条，以便学生轻松捕捉重点。
3.展示与评价：学生分组展示自己的学习成果，其他学生进行评价和提问。教师给予总结和点评，指出优点和不足，提出改进意见。这种互动方式能够培养学生的批判性思维和自我反思能力，提高他们的学习效果。
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一、制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤 • 擦--滴--刮--涂---盖--染--吸 二、动物细胞的结构:细胞膜、细胞质、细胞核
三、植物细胞与动物细胞的异同 • 不同：动物细胞没有细胞壁，叶绿体，中央 大液泡 • 相同：都有细胞膜、细胞质、细胞核
C5他山之石——资源整合
二制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤 擦 滴 刮
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涂
盖 染 吸
显微镜下人的口腔上皮细胞
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3.人体细胞结构图
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C3洞悉玄机——突破难点
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利用观看探究视频，观看课件相结 合、操作实验，讨论小结等方式突 破难点：实验操作的关键步骤：取 材、涂抹、盖盖玻片、染色。比较 得出动植物细胞结构的异同
C6精益求精
C1情景激趣——调好状态
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温故知新、巧妙设问引入课题。复习： • 1.制作洋葱鳞片叶表皮细胞装片的步骤 怎样？ • 2植物细胞的基本结构包括哪四个部分？ 引入设问导入：想不想亲手制作临时装 片亲眼看看显微镜下的自己身体的细 胞？
C2寻幽探胜 — 紧扣重点
利用观摩探究，操作实验、相互讨 论小结等形式紧扣重点
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B3重 点 难点
制作临时装片， 观察动物细胞的方法步骤。
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B4 教学方法
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MG教学法包括玫瑰教学法、蘑菇 教学法和魔鬼教学法。 强调个性思维的培养，强调内容和 形式的完美统一。强调因材施教。
曰：鹦鹉能言难似凤，蜘蛛虽巧不如蚕。
C教学过程
C1情景激趣
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C2寻幽探胜
C3洞悉玄机 C4趁热打铁 C5他山之石
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• 素材主要来自湖南省基础教育资源 网，一部分来自互联网，视频下载 后有剪切和格式转换，图片有些经 过截屏，美化处理。链接：整合引 用的素材资源
C6精益求精—课后反思：
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• 教学相长，教然后知不足。以前教 这个内容学生不容易完全弄懂。现 在，信息技术与生物学科深度融合 增大了信息量，电子白板的运用， 有很好的互动性。思维变得看得见， 听得到，摸得着。学生反映学习生 物很有趣，学好生物很轻松。
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说课导航菜单
A教学氛围 A1学情分析
A2教学理念 A3教学策略 B教材分析 C教学过程
BI教材地位
B2教学目标 B3重点难点 B4教学方法
C1情景激趣
C2寻幽探胜 C3洞悉玄机 C4趁热打铁 C5他山之石 C6精益求精
结束
A教学氛围
A3教学对策
A2教学理念 A1学情分析
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A1学情分析
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A、①③④⑥⑤⑦ Ｂ、②③④⑥⑤⑦. C、①③④⑤⑥⑦. D、②③④⑤⑥⑦.
4、人体或动物体的各种细胞虽然 不全对 全对 形态不同，基本结构却是一样的， 都有__________ 、____________。 细胞膜
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细胞质
细胞核
5、动物细胞与植物细胞相比较， 没有__________ 叶绿体 、__________ 液泡 和__________ 细胞壁 结构。
3教学方法广泛运用可视化思维模式。 4重知识理解应用，渗透探索过程。 （观摩探究）
A3教学策略
课内诱导与课后引导相结合
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一、导标明学 二、导问助学 三、导思慧学 四、导练评学
五、导游广学
海内存知己 天涯若比邻 奇文共欣赏 疑义相与析
B教材分析
B1教材地位
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B2教学目标
B3重点难点
B4教学方法
A．②③④⑤ B．①④⑤⑥③ C．①⑤⑥ D．④⑤
导练评学
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XC
3制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是 （ ） • ①擦净载玻片和盖玻片 ②在载玻片中央滴一 滴清水 ③在载玻片中央滴一滴生理盐水 ④ 用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下 ⑤把牙 签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下 ⑥滴 加碘液染色 ⑦盖上盖玻片 •
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B1教材地位
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. 本课题选自新人教版七年级上册第二单元 第一章第三节P46-P48。让学生自己动手 制作临时装片，用显微镜亲眼观察人的 上皮细胞，有利于学生认识细胞的基本 结构，了解动、植物细胞的区别。制作 临时装片观察细胞结构是十分重要的 生物学技能。
B2教学目标
知识目标 阐明动物细胞 的基本结构， 区别动、植物细胞的主要不同点。 能力目标 学会制作临时装片。 观察自己制作的临时装片。 情感目标 形成生物世界是细胞构成的观念
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二制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤 擦 擦净载玻片和盖玻片
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滴 滴一滴生理盐水（保持细胞原形）
刮 用消毒牙签轻轻刮取口腔内侧壁
涂 在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下
盖 缓缓盖上盖玻片（防止产生气泡）
染
吸
染色（在盖玻片的一侧滴加稀碘液） 用吸水纸从盖玻片另一侧吸引
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制作人的口腔上皮细胞临时装片 的步骤 单击图标进入视频
个性对象笔示范
导练评学
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XA
1、制作口腔上皮细胞临时装片时，在 载玻片中央滴一滴生理盐水，其作 用是（ ）
A、保持细胞的形态. B、避免细胞皱
XC
2．在显微镜下，分别观察了黑藻叶片细胞和人 的口腔上皮细胞，在他看到的细胞结构中，人 的口腔上皮细胞不具有的结构是 ①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核 ⑤液泡⑥叶绿体
我县县城及周边每年小学毕业生 一千人左右。经三次分流来到我校。 因此，我校大多数学生基础薄弱， 没有形成好的学习习惯。
而信息技术飞速发展为资源整合， 学科深度融合 创造了条件，为教学提 供了高效的平台。
A2教学理念——大众化教育
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1面向全体学生，立足现在，面向未来。
2教学以引领生活，紧贴社会为重点。
三、动、植物细胞结构的异（蓝）同（黑）
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细胞质
叶绿体
液泡
细胞核
细胞膜 细胞壁
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植物细胞与动物细胞的异同
• 不同：动物细胞没有细胞壁，叶绿 体，中央大液泡 • 相同：都有细胞膜、细胞质、细胞 核
C4趁热打铁——及时巩固
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• 将学生分为六组， 以分组讨论的形式 及时巩固复习。学生先思考，讨论， 以扑克牌抽签或白板上丢色子的形式 代替点名，被点到的组或个人将答案 展示出来，老师用个性对象笔予以评 判。以增加公平性、互动性、互助性， 趣味性。