3.1植物生命活动调节(教学设计)解读
《植物生命活动的调节》教案2
《植物生命活动的调节》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解植物的生长素发现的历史体验科学发现过程。
2、了解激素是如何对生命活动进行调节的。
（二）过程与方法1、通过生长素发现历史的介绍，培养学生探究的能力。
2、通过教学，培养学生自学能力，归纳分析能力。
（三）情感态度与价值观1、认识大自然生命的规律。
2、掌握生命的本质，爱护生命。
二、教学重点生长素的发现过程；动物激素的种类、功能；激素对生命活动的调节。
三、教学难点1、掌握植物调节生长的本质。
2、掌握环境对植物的影响。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：要求学生想一想:放在窗口的盆栽植物，其幼嫩的枝会向着窗外生长，请思考是什么外界刺激引起植物体幼嫩的枝向着窗外生长？新课讲解：一、植物生命活动的调节师：讲述达尔文对植物向光性的研究（早在1880英国科学家达尔文就注意到了这种有趣的现象，并对植物向光性的长达8年的研究，解开了植物向光性之谜。
你想知道达尔文是如何研究的吗？今天让我们在短短40分钟内模拟达尔文长达8年之久的研究成果吧！）师：你还记得探究是如何进行的吗？（多媒体银幕显示：）内容：关于实验设计，一定要遵循对照原则和单一变量原则。
对照原则：除实验变量这一变化因素以外，其它因素完全相同。
单一变量原则：一次只能研究一个变量，从而保证变化结果确实是由于实验变量引起的。
师：多媒体动画（达尔文等科学家研究的过程动画4个）板书：一、植物生长素的发现生长素是最早发现的种植物激素，它是科学家在研究植物向光性的过程中发现的，生长素的发现过程经过了几代科学家、学者的努力最后才发现。
其中比较有名的有达尔文父子、荷兰的温特、郭葛等人进行的实验。
1、1880年达尔文向光性实验实验—:观察黑暗和单侧光下胚芽鞘的生长状况。
实验内容：观察胚芽鞘在黑暗和单侧光照的条件下的生长情况。
实验现象：胚芽鞘在黑暗中直立生长；胚芽鞘在单侧光照弯向光源生长。
植物生命活动的调节的教学设计
“植物生命活动的调节”的教学设计王国卿（河南省安阳市第一中学455000）一、教学设计指导思想《植物生命活动的调节》一节是培养学生科学素质的好教材。
这节课设计的指导思想，是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，通过主体性教学，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，在探究中学习，培养学生的科学素质，促进学生的全面发展。
二、教材分析及学情分析教材分析：本节课是高中<<生物>>(必修)（人教版）第四章<<生命活动的调节>>中的第一节。
通过学习，可使学生了解生命活动的调节方式及其对生物体生命活动的作用，可以进一步理解生命是一个极其复杂的自我调控系统，生物体是一个统一的整体。
本节课以发现和研究得最早的生长素为例，来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用。
教学重点：现行生物教材的教参中，只把生长素的生理作用作为教学重点，实际上，生长素的发现也应该是本节课的教学重点。
因为通过分析生长素的发现过程，可以使学生了解科学家认识事物的过程和科学的实验方法，这样有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，有利于培养学生分析推理能力，有利于培养学生科学的思维方法。
教学难点：生长素的发现既是教学重点，同时也是教学难点，难就难在如何让学生通过体验知识的发生过程来学习科学方法，培养学生的科学素质。
本节课的另一个教学难点是生长素的作用特点——二重性。
学情分析：高二学生的认知结构体系已基本形成，思维能力更加成熟，学习动机有一定内在的信念，认知活动的自觉性也明显增强，故在教学中，重在启发引导学生自主探索，通过设置适当的问题情境，进一步激发学生的学习兴趣和培养他们分析、归纳、概括的能力。
三、教学目标1、知识目标：1)了解植物激素的概念；2)了解生长素的发现过程；3)理解植物生长素的生理作用和生长素作用特点；2、能力目标：1)通过学习生长素的发现过程，使学生初步掌握科学探究的一般方法，培养学生分析和解决问题的能力；2)通过学生调查和查阅资料，初步培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力。
八年级科学上册3.1植物生命活动的调节教案(新版)浙教版
植物生命活动的调节一、教学设计理念：研究结果表明，当学生知道将要学习的内容及学习顺序时，学习的效果会更好，且课本上该部分内容可读性较强，所以我设计了一些助学活动让学生在课前先进行：植物有向地性、向水性的验证实验、向父母或园艺师咨询树干呈“S”形的盆景的栽培法、含羞草触碰实验。
这些课前活动不仅使学生提前了解相关知识，还使学生体会了科学知识与生产、生活的紧密关系，培养了学生对科学的热情。
植物有向地性、向水性的验证实验在实施的过程中肯定会出现一些问题，不管这些问题学生自己能否解决，拿到课堂中来交流，会使科学课更灵动、精彩，在课堂上解决学生自己的问题，使他们的知识能力得到延伸与提高，这样的科学课才是有生命力和发展力的。
二、教材分析1、教材的地位和作用《植物生命活动的调节》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第3章第1节，共二课时。
在《科学课程标准》中属于生命科学领域的知识。
七年级时学生学习了生物与非生物的区别，知道有无应激性是其中之一，但学生对此概念是抽象认知的，学习今天这节课后才能具体理解。
该部分内容为今后进一步学习生物体是一个完整系统做知识铺垫，是较基础重要的内容。
2、教学重难点本节课的教学重点为感应性与向光性、向地性、向水性等向性运动，教学难点为向性运动与感性运动的区别（即运动方向与刺激方向的关系的认知）以及植物向性验证实验。
在教学过程中利用图片展示法、演示教学、实验探究教学法和多媒体技术相结合来突破难点，植物向性验证实验在课外多指导学生。
三、教案内容呈现第二次备课教学过程设计引入：人的手被针刺后会缩回来，从而避免了继续受到伤害。
若对植物施加刺激，它们会有反应吗？生:会有反应，比如触碰含羞草，它的叶子会闭合。
1。
3.1 植物生命活动的调节(二)—浙教版八年级科学上册讲义
3.1 植物生命活动的调节（二）一、植物激素1、植物激素：是指一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。
2、常见的植物激素3、植物激素作用：植物激素对种子的萌发，叶、花、茎的形成，叶片的脱落及果实的发育与成熟等都起着重要的调节作用。
二、生长素1、产生位置：产生于胚芽尖端，具有分生能力的组织。
如茎的尖端；幼嫩的芽、叶和发育的种子等。
2、生长素的生理作用具有两重性：低浓度的生长素，可促进植物生长，且在一定范围内，浓度越高，生长越快；高浓度时，可抑制植物生长，甚至使植物死亡（如除杂草）。
3、向光性的实质：当光照射在植物尖端的某一侧时，引起生长素分布不均，即：生长素移向背光一侧，使背光一侧的茎比受光一侧的生长得快，结果茎会向生长慢的一侧弯曲，即向光源一侧弯曲。
4、胚芽鞘尖端实验（1）达尔文两次实验变量是是否保留胚芽鞘尖端，当保留胚芽鞘尖端时，胚芽鞘向光弯曲，党切除胚芽鞘尖端时，胚芽鞘既不生长也不弯曲。
通过实验证明了胚芽鞘向光一侧弯曲生长与胚芽鞘尖端（或尖端）有关。
（2）拜尔的实验，是将胚芽鞘尖端切下，移到胚芽鞘一侧，结果发现，胚芽鞘向另一侧移动，则在实验D中，推出几天后胚芽鞘将向左弯曲（填“向左弯曲”“向右弯曲”或“直立”）生长。
（3）在拜尔实验的基础上，温特实验的猜想是：胚芽鞘的尖端可能产生了某种物质能促进胚芽鞘的生长（或胚芽鞘尖端产生的某种物质与胚芽的生长有关）。
（4）温特的实验还不够严密，他还需要补充一个实验，具体操作是：取未放过胚芽鞘尖端的琼脂块（空白琼脂块），放在同样的已切去尖端胚芽鞘的一侧进行实验。
三、植物激素的种类及作用【例1】不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。
下列有关说法正确的是(A)A. 高浓度生长素能促进乙烯合成B．生长素和乙烯对叶片脱落的作用相反C．高浓度乙烯能促进脱落酸合成D．喷施高浓度生长素类似物可提高脱落率1、把成熟的苹果与未成熟的香蕉密封在一起，可促进香蕉成熟，这是由于苹果放出了（C ）A. CO2B. 乙烯C. 脱落酸D. 生长素2、在黑暗条件下，细胞分裂素可以延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能（A ）A. 延缓叶片变黄B. 促进叶片衰老C. 在成熟的叶肉细胞中合成D. 独立调节叶绿素降解的生理过程【例2】在农业上可以利用生长素去除杂草，原因是（C ）A. 生长素能分泌杀死杂草的毒素B. 低浓度的生长素可以抑制杂草的生长C. 高浓度的生长素可以导致杂草的死亡D. 任何浓度的生长素都会导致杂草的死亡1、在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物田地中的双子叶杂草，据图分析下列叙述正确的是（B ）A. 农田中的各种杂草都可用生长素类似物除去B. 生长素类似物的浓度最好控制在D点C. B点时生长素对杂草起抑制作用，对农作物起促进作用D. 除草剂作用原理与植物向光性的原理相同2、光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长影响的实验结果如图所示。
《植物生命活动的调节核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学华东师大版2
《植物生命活动的调节》导学案导学目标：1. 了解植物生命活动的调节原理和机制；2. 掌握植物生命活动的调节方式和方法；3. 能够分析和诠释植物对外界环境的适应性和反应性。
导学内容：1. 植物生命活动的调节原理；2. 植物生命活动的调节机制；3. 植物生命活动的调节方式和方法；4. 植物对外界环境的适应性和反应性。
导学步骤：一、导入请同砚们回想一下我们之前学过的内容，植物是如何与外界环境进行互动的？有哪些因素会影响植物的发展和发育？二、植物生命活动的调节原理1. 请同砚们简单介绍一下植物的生命活动是如何进行调节的？2. 什么是内环境和外环境？植物是如何通过调节内环境来适应外界环境的变化的？三、植物生命活动的调节机制1. 请同砚们列举一些植物在发展和发育过程中所面临的外界环境因素？2. 植物是如何通过激素、光合作用等机制来调节自身发展和发育的？四、植物生命活动的调节方式和方法1. 请同砚们简要介绍一下植物的发展调节方式有哪些？2. 植物是如何通过根、茎、叶等不同部位来实现发展和发育的调节的？五、植物对外界环境的适应性和反应性1. 请同砚们讨论一下植物在面对干旱、寒冷等恶劣环境时是如何进行适应和反应的？2. 有哪些植物可以在极端环境下生存并繁殖？六、总结请同砚们总结一下本节课学到的关于植物生命活动调节的知识和技能，以及对植物适应外界环境的理解。
七、课后作业1. 阅读相关资料，进一步了解植物生命活动的调节原理和机制；2. 观察周围的植物，思考它们是如何适应不同环境的；3. 准备一份小结，总结本节课的重点内容。
以上就是本节课的导学内容，希望同砚们能够认真进修，掌握相关知识，提高自身的进修能力和实践能力。
祝大家进修愉快！。
专题3.1植物生命活动的调节(原卷版+解析)
浙教版八年级上科学同步提高必刷题训练第3章生命活动的调节3.1植物生命活动的调节◆要点1 植物的感应性植物感受刺激并做出反应的特性称为植物的感应性。
植物的感应性的表现形式有向性运动和感性运动。
(1)向性运动：植物体上的某些器官在光照、水、重力等刺激下发生移动，且移动的方向与刺激的方向有关。
主要的向性运动有向光性、向地性、向水性等。
①向光性：植物体在单向光的照射下，弯向光源生长的现象称为植物的向光性。
这种特性可以使植物的叶子得到更多的光，更好地进行光合作用。
②向地性：植物的根在重力的影响下，会顺着重力方向生长，这种现象称为植物的向地性。
茎和根不同，茎会背着重力方向向上生长称为植物的负向地性。
③向水性：植物的根向水的方向生长的特性称为向水性。
向水性能使植物在比较干旱的土壤中寻找并获得水分，以维持其生存。
(2)感性运动：植物体能感受机械震动、烧灼、电触、骤冷、光暗变化等各种刺激，并产生运动，但产生的运动与刺激的方向无关，植物的这种运动属于感性运动，如感触性(含羞草受触碰叶片闭合)、感夜性等。
总结：向性运动是指外界因素对植物单方向刺激所引起的定向生长运动。
感性运动是指无一定方向的外界因素均匀地作用于整株植物或植物的某些器官所引起的运动。
◆要点2 植物向光生长的原因单向光照射下，植物胚芽背光一侧生长素分布多、生长快，向光一侧生长素分布少、生长慢，所以植物会弯向光源一侧生长。
◆要点3 生长素的作用(1)生长素能够促进植物生长，促进扦插的枝条生根，促进果实的发育等。
(2)生长素的生理作用具有两重性：既能促进生长，又能抑制生长。
一般来说，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。
同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同。
◆要点4 植物激素(1)植物激素是指一些在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物。
(2)植物激素的种类及作用Δ基础题系列1.(2018山东日照校级测试)变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明（）A.杨树的生活需要营养物质B.杨树能够排出体内的废物C.杨树能够进行呼吸D.杨树能对外界刺激能作出一定的反应2.在飞行于太空的无重力装置的宇宙飞船中，放置一株水平方向生长的幼苗，培养若干天后，根、茎生长方向是（）A.根向下生长，茎向上生长B.根、茎都向下生长C.根水平方向生长，茎向上生长D.根和茎都水平方向生长3.(2019浙江杭州校级测试)太空中，在湿润的软质土壤上横放一株植物幼苗。
《植物生命活动的调节》教案(2)(1)
植物生命活动的调节一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解生长素的发现过程。
2．理解植物激素的概念。
3．掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理及在生产实践上的应用。
（二）能力训练点1．通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。
2．通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力。
（三）德育渗透点1．通过生长素发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
2．通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。
（四）学科方法训练点了解科学发现的一般研究方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法（1）生长素促进生长的生理作用。
（2）顶端优势。
[解决办法]（1）介绍生长素发现过程的植物向光现象及生长素名称的由来。
（2）利用多媒体以动画形式表现生长素对植物向光性的影响。
（3）观察自然界树木的形态，思考其原因。
（4）利用多媒体以动画形式表现顶端优势原理。
2．教学难点及解决办法不同方法处理情况下，植物生长的状况。
[解决办法]详细分析植物体内生长素的分布状况。
3．教学疑点及解决办法生长素高浓度抑制生长，为什么在向光性实验中，背光的一侧生长素浓度大，却是生长快呢？[解决办法]说明向光性实验中，生长素浓度大，是在促进生长浓度范围内相对浓度大，并没到抑制程度。
三、课时安排1课时。
四、教学方法讲述法、谈话法。
五、教具准备燕麦植株形态图，生长素发现过程的燕麦实验系列图，窗台上向光生长的盆栽植物（图像），葵花向阳（图像），向光性原理（动画），顶端优势原理（动画）。
六、学生活动设计1．阅读教材上植物激素的概念，总结植物激素与动物激素的异同。
2．分析一系列燕麦实验结果，推测原因。
3．分析生长素对果实发育的作用，并以此为依据，弄清培养无籽番茄的具体操作方法。
4．分析芽对插枝生根的影响。
5．探索顶端优势原理在生产上的应用。
浙教版科学八年级上册3.1《植物生命活动的调节》教案
《植物生命活动的调节》教学设计授课对象：初二学生授课类型：新授课（2课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第三章第一节。
通过前一章“天气与气候”内容的学习，学生已经知道了各种环境因素对生物的行为会产生影响。
本章内容就是在这样一个基础上来进一步研究生物体是如何产生影响的，以及生物体对环境的影响是如何做出相应的反应的等有关内容。
本节主要介绍了植物应对环境各种刺激因素所作出的生命活动调节，即植物的感应性，包括植物的感应运动和向性运动。
通过这些内容的学习，学生将认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反应。
此外，教材中安排了一个实验类的探究活动，以比较完整的形式呈现，可以让学生对探究活动的具体方法、步骤有一个初步的了解，为以后的进一步学习打下基础。
教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统。
二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。
生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
为此，教师就要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。
三、教学目标知识目标：1. 能列举植物的感应性现象。
2.能够区分植物的感性运动和向性运动。
3.探究植物的向光性、向地性、向水性以及对外界其他刺激的反应。
能力目标：1. 尝试判断和解释生活中植物的感应性现象。
2. 学会设计实验进行探究活动，熟练掌握控制变量法的运用。
情感目标：1. 激发学生对科学探究的兴趣。
2. 学生通过联系生活生产实际，了解本节课的实践价值。
四、教学重、难点重点：植物的向性运动。
植物生命活动的调节大单元教学设计
植物生命活动的调节大单元教学设计1.了解植物生命活动的基本原理和调节机制。
2.理解植物生长、开花、结实等生命活动的过程和调节方式。
3.培养学生的观察、实验和科学研究能力。
教学重点：1.植物生长的调节机制。
2.植物开花和结实的调节机制。
教学难点：植物生长和生命活动的相互关系。
教学准备：1.课件、教具、实验器材。
2.植物生长和发育的实验材料，如豆芽、豌豆等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.引入课题，提问学生是否了解植物的生命活动是如何调节的。
2.通过引发学生的思考，激发学生对植物生命活动调节的兴趣。
二、知识讲解（20分钟）1.植物生长的调节机制。
a.外界环境对植物生长的影响。
b.植物生长的内部机制。
c.植物生长的调节方式。
2.植物开花和结实的调节机制。
a.植物开花和结实的生理过程。
b.植物生长素、植物激素等调节植物开花和结实的关键因素。
三、实验展示（30分钟）1.现场展示植物生长和发育的实验。
a.提前准备已发芽的豆芽作为实验材料。
b.分别进行一组光照、温度、水分等条件下的实验观察。
c.将实验结果进行总结和分析，让学生通过实验了解植物生长和发育的调节机制。
四、小组探究（25分钟）1.学生分成小组，设计探究性实验，研究植物开花和结实的调节机制。
2.指导学生设计实验步骤、记录观察结果和总结结论。
3.每个小组展示实验结果，并进行讨论和交流。
五、梳理知识（15分钟）1.总结植物生长和生命活动的调节机制。
2.回顾植物开花和结实的生理过程和调节机制。
六、课堂小结（5分钟）1.复习本节课所学的内容。
2.激励学生对植物生命活动调节机制的深入学习。
教学辅助：1.课件投影仪、实验材料。
2.教学辅助工具：植物生长和发育图片、实验步骤、观察表等。
教学评价：1.对学生进行课堂表现的评价，包括对问题的回答、实验设计和观察记录等。
2.对学生进行课后作业的评价，包括对植物生长和发育调节机制的理解和运用等。
拓展问题：1.探究如何通过人工手段调节植物的开花和结实。
3.1 植物生命活动的调节 第二课时-教案
问：你知道其中的原因吗？
师：原理：成熟的苹果会释放出乙烯气体，可促进香蕉提早成熟。
介绍其他植物激素。指导学生阅读课本第94页第三、四段文字和表3--1，学习其他激素的主要生理作用。
师：介绍植物激素的产生部位和作用，表格如下：
3、植物激素之间的相互作用有什么关系？
A.温度B.光照C.大气压D.水质
3．植物具有向光性生长的特点，其主要原因是与下列哪一物质有关
A.水B．氧气C．生长素D．二氧化碳
完成当堂检测的练习题。
培优
扶差
板书设计
3.1植物生命活动的调节第一课时
作业
1.完成课后习题。
2.完成作业本相应的章节。
问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？
生：背光侧多，向光侧少。
问：你怎么看出来的？
生：箭头的粗细不同。
问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？
生：背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲。
问：图中哪里体现了背光侧生长快？
生：细胞较长。
教师利用模型演示生长快一侧向生长慢一侧弯曲的原因。
问：大家现在能回答单侧光照射下植物为什么向光生长了吗？动画播放植物向光生长小结向光生长的原因。
问：你能说明生长素有哪些用处吗？
生：加快细胞生长速率
师补充：能促进扦插枝条生根，促进果实发育。
问：生长素只有优点，没有缺点吗？
生：浓度过大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。
师：可以用于防治杂草。
议一议1.生长素是在哪里产生的？生：大部分集中在生长旺盛的部位。
2、每种激素的作用取决于、、等。
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3.1 植物生命活动的调节
【教学目标】
1、知识目标：
1 知道植物的几种常见的感应性。
2 知道几种常见植物激素的作用。
2、过程与方法：
1 通过各种活动认识植物的感应性；
2 观察和分析现象，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：
通过体验科学家的探究过程，培养严谨的科学实验作风和不断探索新知的欲望。
【重点和难点】
重点：植物感应性，理解植物通过感应性更好地适应变化的环境。
难点：感应性产生的原理。
【课时安排】
2课时
【教学方法】
讲述法、谈话法
【教学准备】
ppt,多盆绿色植物
【教学过程】
（一）创设情景，导入新课
导入：你知道成语“闭月羞花”的典故吗？
播放ppt：含羞草对外界刺激做出的反应。
（视频）
你还知道自然界中有哪些类似的现象吗？
播放ppt：捕蝇草对昆虫的刺激做出的反应。
向日葵对太阳光的刺激做出的反应。
（视频）睡莲
师归纳：是的。
我们从这些植物的生长过程中，可以发现：当环境给予某种刺激时，植物是能做出反应的，我们把这种特性叫做什么呀？
结论：植物的感应性
（二）合作交流，探究新知
PPT感应性的定义，那你知道环境都能为植物提供哪些生存条件呢？
阳光、空气、水、重力等）植物又是如何适应这些环境条件的变化呢？
活动：观察绿色盆栽植物（注意观察植物的叶，思考为什么绿色植物的叶这样分布？）
结论：向光性对植物生命活动的意义：植物的向光性能使整个植物体获得更多的阳光
播放ppt：植物对光的反应
提问：绿豆苗为什么长成这样？
结论：植物具有向光性
议一议：你观察过植物开花吗？你知道桃花、莲花、菊花、梅花各是在什么时候开的吗？是环境中的什么因素影响它们开花的时间？
播放ppt：为什么路灯周围的落叶树落叶比其他树晚？
结论：光还能作为植物生长和发育的信号,调节植物的生命活动.
播放ppt：你知道植物的根和茎为什么这样生长吗？
播放ppt：植物对重力的反应
结论：植物的根向着重力作用的方向生长,称为向地性。
茎背着重力作用的方向生长,称为背地性(负向地性；
播放ppt：为什么植物的根这样生长?
结论：植物的根向水的方向生长的特性称为向水性
过渡：观察了那么多植物发生的现象，这些都叫做植物的感应性，包括向光性、向水性、还有向化性、向触性、向热性等，都统称为植物的向性，向性运动是植物感应性的一种表现形式。
接下来同学们说说什么叫向化性、向触性、向热性？
生回答
师生一起探究对植物向水性的探究
过渡：植物体也能感受机械震动、烧灼、电触、骤冷、光暗变化等各种刺激，并产生运动，但对刺激的方向无关。
这种运动属于感性运动。
如果一开始提到的含羞草。
区分：向性运动和感性运动。
过渡：你知道植物为什么会发生这种感应性呢？
介绍植物激素并重点阐述生长素
结合ppt图片和板书讲解植物具有向光性的实质。
植物的尖端组织能够感受光的刺激，产生的生长素会向背光一侧运输，所以向光一侧生长素分布少、生长慢；背光一侧生长素分布多、生长快，于是植物就向光的方向弯曲生长了。
提问：有什么方法使没有熟的水果尽快熟么？
生抢答
介绍;其它植物激素的作用。
（三）归纳总结，知识内化
结合板书和多媒体，由学生总结植物的感应性，感性及向性，植物激素，教师补充并纠正。
1、总结植物的向性运动
植物的向性运动行为引发行为的环境因
素
向日葵、植物的茎向光生长
根向地生长，茎背地生长
植物的枝条在水一边生长旺盛
根朝土壤比较肥沃的地方生长
2、植物的感性运动
植物的感性运动行为引发行为的环境因素
捕虫草捕捉小虫、含羞草
植物落叶，开花时间的变化
激素名称主要作用
生长素
赤霉素
细胞分裂素
脱落素
乙烯
（四）新知应用，知识深化
演练导学案的课堂练习，并讲解分析
【板书设计】
媒体展示区
第1节植物生命活动调节
一、感应性概念：
向性：向光性、向地性、向水性……
感性：
二、植物激素
自由展示区。