教师语言规范具体要求教师语言规范要求
2.教师语言文字工作规范要求
2.教师语言文字工作
规范要求
work Information Technology Company.2020YEAR
教师语言文字工作规范要求
一、除外语教学中的外语部分外，所有教师工作、教学用语必须使用普通话；全体教师在上班时间必须使用普通话。
二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范汉字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。
三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生不规范的用语用字的现象要及时指出并帮助改正。
四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字规范化为主题的实践活动或主题班会，积极组织学生参加学校的语言文字宣传活动。
五、积极组织学生参加语言类、书法类竞赛。
六、积极参加语言文字的课题研究。
2。
2023年实小教师语言、仪表仪态规范
2023年实小教师语言、仪表仪态规范作为一名实小教师，我们既要关注学生的学习成绩，又要注重培养学生的综合素养。
语言、仪表仪态是我们与学生交流、影响学生的重要方式之一。
因此，我们需要遵守一定的规范来规范我们的语言、仪表仪态行为，为学生树立良好的榜样。
首先，我们应该以身作则，力求做到样样为学生的榜样。
对于语言方面，我们要注重言辞的准确性和礼貌性。
在与学生交流时，我们应使用正确的语法，表达清晰、简练，避免口吃、口吃、带有地方口音等语言问题。
同时，我们要注重语言的礼貌性，尊重每个学生，避免使用侮辱性、歧视性语言。
我们还要经常表达鼓励、赞美和支持，激励学生的学习动力，树立积极向上的形象。
其次，我们要注重仪表仪态的规范。
作为教师，我们的仪表仪态直接影响学生对我们的印象和态度。
在这方面，我们要注重仪表的整洁和仪态的自然大方。
我们要注意穿着得体，衣着要整洁不邋遢，避免过于暴露或夸张的服装和装饰品。
我们还要保持良好的身体姿态，坐立端正、保持微笑，不要有过多的身体语言干扰学生的注意力。
此外，我们还要注重言传身教，言行一致。
我们不能只说不练，要用自己的行为来诠释语言和仪表仪态的规范。
例如，如果我们要求学生不大声喧哗，我们自己也要保持声音的控制；如果我们要求学生不乱丢垃圾，我们自己也要做到垃圾分类和垃圾箱使用规范。
我们要用自己的实际行动，来教育学生如何做到规范的语言、仪表仪态。
最后，我们要注重日常的自我反思与提升。
我们应该经常自我检视，反思自己的语言和仪表仪态是否符合规范，找出不足之处并加以改进。
我们可以向同事、学生和家长听取意见和建议，并以此为基础进行调整和提升。
同时，我们还可以参加相关的培训和学习，提升自己的语言表达能力和仪态修养。
总之，作为一名实小教师，我们应该始终保持语言、仪表仪态规范。
通过言行的规范，我们可以给学生树立良好的榜样，培养他们良好的语言表达能力和仪态修养。
只有我们自己做到规范，才能够要求学生做到规范，共同营造一个良好的学习和发展环境。
小学语文教学中的语言规范要求
小学语文教学中的语言规范要求一、引言小学语文教学是培养学生语言能力的基础阶段，也是塑造学生语言规范的关键时期。
在这个阶段，教师需要注重学生的语言规范，引导学生正确使用语言文字，培养良好的语言习惯。
本文将从多个方面阐述小学语文教学中的语言规范要求，以期为小学语文教学提供一些有益的参考。
二、语言规范的重要性语言是人们交流和沟通的工具，语言规范是保证语言健康发展、准确传达信息的重要前提。
小学生正处于语言学习的黄金时期，在这个阶段培养良好的语言规范对于学生未来的语言学习和应用具有深远的影响。
同时，良好的语言规范也是提高学生综合素质的重要方面之一。
三、语言规范要求的内容1.语音规范语音规范是指学生能够正确使用普通话进行交流和表达。
在小学语文教学中，教师需要注重学生的语音训练，引导学生正确发音、吐字清晰、语调自然。
同时，教师还需要注重纠正学生的方言和不良发音习惯，以保证学生的语音规范。
2.词汇规范词汇规范是指学生能够正确使用常用词汇和成语、谚语等固定表达方式。
在小学语文教学中，教师需要注重词汇的教学，引导学生正确理解词汇的含义和用法，避免使用不恰当的词汇和俚语。
同时，教师还需要注重引导学生积累常用词汇，以提高语言表达的丰富性和准确性。
3.语法规范语法规范是指学生能够正确使用语法规则和表达方式。
在小学语文教学中，教师需要注重语法的教学，引导学生掌握基本的语法规则和表达方式，避免使用不规范的语法和表达方式。
同时，教师还需要注重引导学生在实际应用中掌握语法的变化和应用。
四、实施语言规范的方法和途径1.注重课堂教学课堂教学是实施语言规范的主阵地。
教师在课堂教学中需要注重语音、词汇、语法的教学，引导学生正确使用语言文字。
同时，教师还需要注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动，通过实践来提高学生的语言表达能力和语言规范意识。
2.开展丰富多彩的课外活动课外活动是实施语言规范的有效途径之一。
教师可以组织学生进行朗读、演讲、故事会等活动，通过实践活动来提高学生的语言表达能力和语言规范意识。
教师仪容仪表及言谈举止规范
教师仪容仪表及言谈举止规范
教师的仪容仪表及言谈举止对于建立良好的教师形象、增强学生对教师的尊重和信任具有重要的作用。
以下是教师在仪容仪表和言谈举止方面的一些规范要求：
仪容仪表：
1. 衣着整洁：穿着干净整洁的服装，避免穿着过于随意或不恰当的衣物。
2. 着装得体：根据工作场合选择适宜的服装，避免过于华丽或暴露的服饰。
3. 仪态端庄：保持良好的姿态，避免粗俗、庸懒、骄横或疲倦的表现。
4. 面容和善：拥有良好的微笑和温和的面部表情，给人以亲近感。
言谈举止：
1. 标准发音：注意自己的语音语调，语速适中，发音准确清晰，以便学生能够听得明白。
2. 言语文明：用文明优雅的语言与学生交流，避免使用粗鲁、带有歧视或侮辱性的语言。
3. 要求准确：清晰明了地表达自己的观点和要求，尽量使用简洁明了的语言。
4. 细心倾听：尊重学生的意见和感受，积极倾听他们的发言，并给予适当的反馈和鼓励。
5. 避免争执：遇到与学生的意见相左或冲突时，保持冷静，理性地进行沟通，避免情绪激动和争执。
教师在仪容仪表和言谈举止方面的规范要求有助于树立教师的专业形象，加强与学生之间的互动和交流。
教师的语言规范(韦萍)
韦 萍
一、教师的语言要求
准确、生动、规范 最好的教师是最会运用语言的人
二、教师在实际教学中存在的问题
三、教师要重视自己的语言训练和修养
语言的训练和修养，绝不是一蹴而就 的事情，它需要一个良好的愿望，一个 扎实的训练过程。
一个人在做某事时，了解自己在 做什么，并且自觉地在做，正是这 种觉解，使他在做的事对于他有了 意义。他做的事，有各种意义，各 种意义汇成一个整体，就构成他的 人生境界。
6.《现代汉字通用字表 》
为了适应出版印刷、辞书编纂和汉字 机械处理、信息处理等方面的需要，国家语 委汉字处在新闻出版署等有关部门的协助下 ，1988年制订了《现代汉语通用字表》，共 收汉字7000个。
7.标点符号使用法
本标准由国家语委提出，由国家技术 监督局1995-12-13作为中华人民共和国国 家标准批准、发布。1996-06-01实施。本 标准对汉语书面语中常见的标点符号用法 做了规定和说明。
文字的若干规范和标准。 1.《汉语拼音方案》
1958年2月11日第一届全国人民
代表大会第五次会议通过。汉语拼
音方案是帮助学习汉字和推广普通
话的工具。
忆江南
——白居易 江南好，风景旧曾谙;
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝， 能不忆江南？
卜算子· 咏梅 ——陆游
驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
异读词的语音规范
指一个字在习惯上具有的两个或几个
不同的读法。 谁 遍 谬 疾 露 蝙 械 召 剥 脊 酵 哮 熟 骨 弦 恪 薄 凿 浮 血
异读词的认读： 呆板 脊梁 确凿 从容 波浪 比较 号召 质量
教师语言规范要求
教师语言规范要求全园推行使用一般。
上言：速适中，言生、风趣、少儿化。
：使用一般，用范；气轻柔，委宛入耳，忌高声呼喊；咬字正确，吐音清楚；婉、平，抑挫，速适中。
生活言：切关，体入微，力争体母。
：不粗，，忌斥幼儿；忌大喊小叫，不要离听者太近；刻面浅笑，保持适合的眼光。
文明用1、招待来使用：主——您好，您找？您有什么事？需要帮忙？被受——哦，对不起，个我不太清楚，我能够帮你一下。
2、同事：上班幼儿园到园里的工作人，均“你好”“清晨好”或点致谢。
在幼儿眼前同事不直呼其名，用幼儿角度的称号： X 老、 X 阿姨。
言不波及他人私。
3、小朋友和家：候——你好！小朋友善！宝宝好！清晨好！等。
求——、稍等、打您了、麻你帮我等。
感——、特别感等。
对不起——对不起、不起、很憾、原等。
道——再、明日、待会儿等。
容——没关系、不客气、的等。
4、打：打——先好，而后做自我介，接下来再事。
如：“喂，您好！我是XX幼儿园 X 班的XX老，你是某某的，是的⋯⋯”接——先好，而后做自我介，接下来再。
如：“喂，您好！ XX幼儿园 X班 XX老，你找？”或“您好！我是XX有什么事？”放——等方放下，而后再挂机。
5、上：提出意——我件事有见解，因⋯⋯提出建——我想，能不可以，⋯⋯，供参照。
称号——上班用称号，忌用生活中的称号小X、老 X幼儿教师标准的100 个行为规范细则一、入园：1、看到家幼儿来园，教面浅笑。
2、幼儿到教的候：“老好”，教孩子一个回答：“你好”或许“小朋友善。
”3、幼儿将在家生的事情告教，教及和孩子交流。
4、幼儿到小朋友：“小朋友善”的候，教孩子一个必定，如：“你真礼貌。
”5、周一和幼儿会面后应当说：“你好！见到你真快乐！”或许说：“你今日真漂*R> 6 、率领幼儿入园时，假如碰到升旗时应当肃立，行注视礼。
二、晨检：7、教师每日要检查幼儿的口袋、书包能否携带危险物件，如：果冻、果核、刀子等。
8、实时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。
教师文明用语规范指引
教师文明用语规范指引教师作为社会的灯塔，担负着培养未来的责任。
他们的话语和行为对学生的健康成长起着举足轻重的作用。
然而，在现实中，还存在着一些教师不文明用语的问题。
为了保护学生的心理健康和提高教学质量，我们有必要制定一套教师文明用语规范指引。
第一，尊重学生个体差异每个学生都是独一无二的，拥有不同的个性和兴趣。
因此，教师在与学生交流时应尊重他们的个体差异。
不要使用带有侮辱、嘲笑或歧视之意的词语。
相反，要以鼓励和支持的口吻对待学生，让他们感受到自己的价值和尊严。
第二，言行一致的表率教师作为学生的榜样，他们的言行必须与教育伦理相一致。
在一些不文明用语普遍存在的社会环境中，教师应该时刻注意自己的言行，不以身作则。
通过自身行为的规范，来引导学生树立正确的价值观和行为准则。
第三，注重语言修养与素质良好的言行举止离不开对语言的修养和素质的要求。
教师要有广博的知识积累，在表达时使用准确的词汇和语法，以避免产生误解。
此外，教师的语速、声音和语调也需要得当，以便学生能够清晰地听到和理解。
第四，积极的指导语言教师的用语不仅仅是传递知识，更是对学生思维的引导和激发。
在课堂上，教师应该运用积极的指导语言，鼓励学生思考和自主学习。
避免使用消极批评、嘲讽和贬低的用语，而是多给予学生正面的肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
第五，注重尊重与沟通教师和学生之间的尊重和沟通是相互促进的。
教师应该倾听学生的意见和建议，尊重他们的观点和思考方式。
在课堂上，引导学生进行积极的思辨和讨论，不压制他们的声音。
在遇到问题时，教师应以平等的态度进行双向沟通，共同解决问题。
第六，文明对待家长和同事教师的用语规范不仅仅限于与学生的交流，也包括与家长和同事的沟通。
对待家长，教师应尊重他们的权威和责任，保持谦逊和耐心，积极地与他们合作，共同关心孩子的成长。
对待同事，教师应保持友好和融洽的关系，避免使用冷言冷语，而是互相支持和鼓励。
第七，注意情绪管理与冷静思考教师在应对学生问题或矛盾之时，很容易因情绪激动而冲动地说出不适当的话语。
教师语言文字用语规范
长寿路学校教师语言文字用语规范按照国家新时期语言文字的工作方针、任务的要求，根据省委的指示精神，结合我校的实际情况，为提高我校语言文字的工作水平，特制订如下规范：一、普通话达标要求根据国家规定，参照我省方言实际情况及普通话教学情况，确定普通话达标要求为二级：第一级是会话相当标准的普通话，语言正确率达标90%以上，词汇语法很少差错；第二级是会话比较标准的普通话，语言正确率达80%以上，方言不多，词汇语法较少差错。
二、普通话考核标准教师在教育、教学中坚持使用普通话，四十五岁以下中青年教师普通话达到“二级”以上，能正确地说三千五百个常用汉字注音。
熟练掌握和运用汉语拼音。
在学习，教学中坚持使用普通话。
三、普通话定期验收标准按普通话要求，对全体教职工定期验收。
（一）推普工作验收标准大力推行和积极普及普通话是新形势下的推普工作的新要求。
推普工作要求做到有点有面，注重实效。
教师在教学中坚持使用普通话要达到100%，集体活动中坚持使用普通话的要占100%。
(二)检查评比1.领导重视，成立有效机制，职责明确，定期检查。
2.举行幼儿故事会、诗歌朗诵会，检查幼儿的规范用语。
3.通过听课、评课，检查教案等文字，发现问题，及时纠正。
将普通话教学落到实处。
4.定期测试普通话并发给证书。
5.创造良好的语言环境，积极开展各项活动。
6.教师在环境布置、板书、教案中正确使用规范文字。
7.校内永久性、阶段性推普牌、宣传栏、黑板报等使用规范文字。
8.把普通话列为评选青年教师业务能力考核的内容，列为评优评先的条件之一。
长寿路学校语言文字规范化工作领导小组2012年2月25日。
教师语言文字行为规范制度
教师语言文字行为规范制度1. 引言本规则旨在规范教师在教学过程中的语言文字行为，提高教学质量，维护学校良好的教学环境。
2. 符合法律法规及道德规范教师在语言文字行为中应严格遵守国家法律法规及相关道德规范，不得存在违法乱纪行为。
3. 尊重学生权益教师应尊重学生的人格尊严和权益，不得进行人身攻击、歧视和侮辱性言论。
对学生要以耐心和友善的态度对待，鼓励他们提问和发表观点。
4. 清晰明了的语言表达教师应使用清晰明了的语言表达来进行教学，避免使用太过复杂或晦涩的词语，确保学生能够理解和掌握教学内容。
5. 正确使用教育术语教师在使用教育术语时应准确无误，避免混淆和误导。
在必要的情况下，可以解释和举例说明，以便学生更好地理解。
6. 注重语言文字的文雅性教师在语言文字行为中应注重文雅，避免使用粗俗、低俗和不雅的词语，保持良好的教育形象。
7. 语速和音量的控制教师在授课时应注意语速和音量的把握，确保学生能够清晰听到并理解教学内容，避免过快或过慢的语速以及音量过大或过小。
8. 表达方式的多样性教师在教学过程中可以使用多种表达方式，如语言、肢体语言、图示等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
9. 积极正面的言辞教师应用积极正面的言辞鼓励学生，激发他们的研究兴趣和自信心，避免使用贬低、威胁或讽刺的言辞。
10. 禁止传播不实信息教师不得散布未经证实的信息和谣言，应通过权威渠道获取和传达准确的知识和信息。
11. 违反规定的处理措施对于违反本规则的教师，学校将依据相关制度和规定进行处理，包括但不限于警告、责令改正、记过等纪律处分。
12. 生效日期本规则自颁布之日起生效。
以上为《教师语言文字行为规范制度》的内容，通过遵守本规则，我们相信教师能够更好地履行自己的教学职责，提供良好的教学环境，促进教育教学工作的不断发展。
幼儿园课堂规范：教师的课堂语言规范建议
幼儿园课堂规范：教师的课堂语言规范建议幼儿园课堂规范：教师的课堂语言规范建议幼儿园教师在日常的教学活动中，扮演着非常重要的角色。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，更需要具备良好的教师素养和规范的教学语言。
在幼儿园课堂中，教师的言行举止对幼儿的语言习得和情感态度的形成有着深远的影响。
下面就是一些教师在幼儿园课堂中应当遵循的语言规范建议。
一、用简单明了的语言交流1. 简洁明了的语言在幼儿园课堂上，教师应当使用简洁明了的语言与幼儿进行交流。
语言简洁有力，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解和接受教学内容。
2. 避免使用含糊不清的语言避免使用过于抽象或模糊的语言，对幼儿来说，这样的语言会给他们带来困惑，影响他们的学习效果。
3. 避免使用幼稚的语言教师在与幼儿交流时，要避免使用过于幼稚或不够正式的语言。
应该用适当的语言引导幼儿提高语言表达能力，塑造正确的语言意识。
二、正面的语言表达1. 鼓励性的语言在幼儿园课堂上，教师应该使用鼓励性的语言来激励幼儿，让他们感受到成功的喜悦和自信心。
2. 积极的表扬教师在对幼儿进行表扬时，要抓住事实，使用具体的语言描绘孩子的积极行为，并对其给予肯定和鼓励。
3. 避免使用否定性语言教师在和幼儿交流时，要尽量避免使用否定性的语言。
否定性的语言会给幼儿带来消极情绪，影响他们的学习积极性。
三、尊重和理解幼儿1. 使用平等友好的语言在幼儿园课堂上，教师应该使用平等友好的语言与幼儿进行交流，尊重幼儿的人格和情感。
2. 引导性的语言教师在和幼儿交流时，要使用引导性的语言，帮助幼儿从语言上理解和解决问题。
3. 耐心倾听教师在与幼儿进行交流时，要耐心倾听幼儿的言语，给予他们足够的时间和空间表达自己的想法和情感。
总结回顾在幼儿园课堂中，教师的语言规范至关重要。
通过使用简单明了、正面鼓励的语言，以及平等友好、尊重理解的语言，教师可以更好地引导幼儿进行语言表达和思维发展，培养他们良好的语言习惯和情感态度。
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教师语言标准详细要求-教师语言标准要求
教育教学中语言作为传播的媒介，在教师授课或与学生情
感交流时起着至关重要的作用，尤其在减轻学生心理负担方面
有一定的影响，标准和谐的语言，让人赏心悦目，处于愉快的
气氛中。为了到达这一效应，本校制定教师语言的相关要求，
如下。
一、忌用的字眼：
笨、笨蛋、呆子、傻、傻瓜、神经病、白痴、没长进、
蠢、滚、讨厌、无可救药
忌语：
1、全班你最笨！
2、你的脑袋瓜怎么长的，这么简单都不会！
3、神经有缺点！
4、跟白痴没啥两样！
5、真是_脑，这点小事都记不住！
6、做不出来，就滚出去！
7、没长进的家伙，真讨厌！
8、你怎么这么笨，怎么教都教不会！
9、一看你这张脸，就知道人呆呆的！
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10、再忘了，明天不用来上课！
11、整天疯疯颠颠，神经病！
12、连这都不懂，不知道你有多傻！
13、_都比你聪明！
14、这么简单的
题目都不会做，你是木头人！
15、滚回家去，叫你家长来！
16、你太差了，我不会教，叫你家长自己教！
17、你们这一群笨蛋，长大一点长进也没有！
18、回家抄课文去！19、不关你的事，真是白痴！
20、你看看你自己，蠢得象_，还能干什么！
21、算了，算了，我再也不管你了！
22、教到你，我真是倒霉！
23、这么笨的事只有你做得出！
24、蠢才一个！
25、你的眼睛瞎了，自己看！
26、怎么又迟到了，死到哪儿去了！
27、只知道玩，跟白痴一样！
28、再闹！再吵！给我滚回去！
29、没见过这么令人讨厌的学生，天天都有事，干脆不要
来了！
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30、老讲不听，脑袋生锈了，不知你妈怎么生你的！
31、你的孩子我不会教，你自己带回家教！
32、你这孩子我管不了！
33、你们家长是怎样教孩子的！
34、你的孩子没家教！
35、你的孩子是全班最神经的！
36、孩子带回家去，好好修理一下！
37、你的孩子真难教，怎么讲都不听！
38、你的孩子脑袋有问题，自己要检查一下！
39、作为家长你连签名____都不会！
40、你自己都管不好自己的孩子，叫我怎么管！
二、文明用语：
请、谢谢、对不起、没关系、您好、费事您提倡用语：
1、教师真为你快乐！
2、你能行！
3、你做得到！
4、我相信你！
5、别急，你会让教师满意的！
6、渐渐说，你会答复的！
7、今天能看到你举手发言，真是太好了！
8、一时记不起来，没关系！
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9、谢谢你为同学〔为班级〕所做的一切！
10、这样的表现，让人满意！
11、教师喜欢看到你专注的眼神！
12、错了，大家一起帮你！
13、对了，这就是进步！
14、我能帮你什么呢？
15、你是不是需要我的帮助？
16、这次没到达要求，下次再努力！
17、想好了再说，教师不怪你！
18、你的进步，就是教师的快乐！
19、我们一起来来〔做〕！
20、别忘了，我也是你的朋友！
21、我认为你是有长进的孩子，只是一时糊涂了！
22、这可不像你的做法，拿出你的真本领来！
23、你愿意把心里的话悄悄告诉我吗？
24、你又成功了！
25、一次一次战胜自己，就是进步！
26、你和别人没什么两样，我一直都是这么想的！
27、我总是记着你的优点！
28、我发现你懂事了，真让人快乐！
29、我给你一点时间，你考虑好了，再告诉我，行吗？
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30、孩子的事，我们一起来研究！
31、别忘了，你的孩子也是我的孩子！
32、孩子是有好玩的时候，我们一起来帮助！
33、教育孩子，是我们教师的职责，我一定全力以赴！
34、我相信家长也和我一样希望孩子有让人满意的表现，
但不能超之过急！
35、对孩子的所犯的错，我们应该冷静地想想方法，我们
一起来努力！
36、我一直关注你的孩子，相信他会进步的！
37、我们经常保持联络，好吗？
38、谢谢家长的支持，我们会努力把工作做好！
39、孩子的事，马虎不得，我愿意帮助他！
40、我们要相信孩子，不要给他太大的压力和负担！