精选关于小学数学校本研修活动记录【三篇】
校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。
一、指导思想根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
四、校本研修制度及措施一研修人员本学期继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。
各组人员分配如下：二研修制度1、制定校本学习制度，学校安排每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。
2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。
校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教导主任每周听课至少4节，教师每周听课2节，听课记录要详细，并提出改进性意见。
3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。
三校本研修内容及措施本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。
1、学习法律法规，增强师德修养，做优秀教师。
学习内容：组织全体教师学习《教师法》、《“三平”精神》。
学习方式：采用集体与自学相结合的方式，时间定于单周周五第六节。
每位教师要留有学习笔记，写出学习心得。
学习之后由学校规定时间进行交流和讨论。
2、学习新课程，加强理论修养。
组织教师在双周周五第六节学习《课程与教学论》和《新课程与教学评价》，更新教育教学理念，做好教育评价。
每位2教师都要认真学习基础教育课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。
在学习教育理论的同时，写好读书笔记，教育教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。
3、学习新技术，改进教学手段。
我校要求教师并鼓励教师充分利用多媒体和远程教育资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。
本学期仍然要求年龄低于50岁的教师，每周至少利用多媒体上1节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高教师的教育教学水平，培养青年教师的教研能力。
4、优化课堂教学，提高教学质量。
课堂教学是进行教育教学实践的场所。
在课堂教学教学过程中，我们进行理论实践，检验教育理念，完善教育教学方法。
课堂，为我们教师将理论与实践结合起来提供了平台。
本学期，在教研活动中，要求各个教研组确立活动主题，按计划行事，教研活动的开展要切实有效，不要流于形式。
教研组的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于向课堂要效率，在有限的时间里，充分调动学生的学习兴趣，最大限度的展示教育的魅力。
在这一活动中，要充分发挥市级、县级骨干教师的能力，营造良好的教研氛围，出成果见实效，形成文字资料，期末存档。
按照我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成绩的目的，我对自己严格要求，积极主动的提高自己的能力，学习有利于教学的知识，下面对我在这一学期的研修情况做一下汇报：一、研读小学数学新课标(2014年4月)学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
1、变“备教材”为“备学生”老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、变“走教案”为“生成性课堂”当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
3、变“权威教学”为“共同探讨”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
4、变“教师说”为“学生多说”教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。
教师可以根据教材特点组织学生讲。
教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
二、听其他优秀教师的课(2014年5月)在这学期我听了很多老师的课，现谈一谈自己在本学期听课的收获：1、注重营造和谐的教学氛围和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。
只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2、积极创设有趣的教学情境紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。
情境的创设生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。
让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。
3、重视引导学生经历知识的探究过程古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。
在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。
本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。
三、撰写教学论文(2014年6月)小学数学教学与生活实际密切联系的探索数学源于生活，寓于生活，用于生活。
在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。
这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。
一、利用学生生活实际问题引入新知。
在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。
而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。
比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗?将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。
到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿;假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。
再如，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么?如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢?这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。
这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。
由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。
二、结合学生生活实际，学习新知。
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。
把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行(或相对而行)、相背而行和同向而行。
为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。
学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。
通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。
另外，对于一些教材中实践性较强的数学知识，我尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。
比如，学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用;学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识。
经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。
小学数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学数学课堂教学策略研究四、活动参与人员：全体小学数学教师五、活动内容：1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了课堂教学策略研究对提高教学质量的重要性。
他指出，通过本次教研活动，教师们要充分认识到课堂教学策略的重要性，努力提高课堂教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
2. 课堂教学案例分析本次教研活动选取了三位教师的课堂教学案例进行剖析，分别是：（1）一年级数学课《认识数字1-10》：教师通过图片、实物、游戏等多种方式，引导学生认识数字1-10，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数字的写法和意义。
（2）三年级数学课《分数的认识》：教师运用多媒体课件，通过直观演示，让学生理解分数的意义，并通过实际问题让学生巩固分数的运算。
（3）五年级数学课《平行四边形的面积》：教师采用小组合作探究的方式，引导学生运用剪贴、折叠等方法，推导出平行四边形面积的计算公式。
3. 教师讨论与交流针对以上三个案例，全体教师展开了热烈的讨论。
大家从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析，提出了许多宝贵的意见和建议。
（1）关于教学目标：教师们认为，教学目标要明确、具体，既要注重知识的传授，又要关注学生的能力培养。
（2）关于教学内容：教师们认为，教学内容要贴近生活，贴近学生实际，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。
（3）关于教学方法：教师们认为，教学方法要多样化，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
（4）关于教学评价：教师们认为，教学评价要多元化，关注学生的个体差异，注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
4. 专家点评与指导学校数学教研员对本次教研活动进行了点评，肯定了教师们在课堂教学策略研究方面的努力，同时也指出了存在的问题。
她强调，教师在今后的教学中要注重以下几点：（1）关注学生个体差异，因材施教；（2）提高课堂教学效率，注重培养学生的自主学习能力；（3）加强教学反思，不断提高自己的教学水平。
教研活动记录数学小学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“提升小学数学课堂教学效率”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、互动研讨等方式，探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效率。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学教学规律的认识，增强教学设计的针对性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。
3. 培养教师对教学问题的敏锐洞察力和解决能力。
三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师对本周的教学内容进行集体备课。
首先，由备课组长带领大家学习新课标，明确教学目标和重难点。
接着，教师们针对教学内容进行讨论，共同研究教学策略和教学方法。
最后，每位教师结合自己的教学实际，制定了详细的教学计划。
2. 教学观摩为了更好地了解和借鉴优秀教师的课堂教学经验，本次活动安排了两位青年教师进行教学观摩。
两位教师分别展示了《分数的认识》和《长方体和正方体的认识》两节课。
在观摩过程中，教师们认真记录，仔细观察，对两位教师的课堂表现给予充分肯定。
3. 互动研讨观摩课后，教研组长组织全体教师进行互动研讨。
首先，两位青年教师分别对自己的教学设计进行说明，阐述教学思路和教学目标。
然后，其他教师结合自己的教学实践，提出改进意见和建议。
在研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨如何提高课堂教学效率。
（1）教学设计方面：教师们认为，教学设计应注重培养学生的核心素养，关注学生的个体差异，合理设置教学目标，科学安排教学内容。
（2）教学方法方面：教师们认为，应采用多种教学方法，如情境教学法、启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）课堂管理方面：教师们认为，应加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，确保教学活动顺利进行。
四、活动总结通过本次教研活动，教师们对小学数学课堂教学有了更深入的认识，明确了提高课堂教学效率的方法和途径。
数学校本教研活动记录卡(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学组于2021年10月15日开展了数学校本教研活动。
本次教研活动以“探究小学数学课堂中的问题解决策略”为主题，旨在通过教师之间的交流与合作，探讨如何在数学课堂中有效解决学生的问题，提高学生的学习兴趣和数学素养。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学课堂问题解决策略的认识，丰富教师的教学经验。
2. 培养教师团队协作能力，促进教师共同成长。
3. 通过实践探索，提高数学课堂教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定课题：探究小学数学课堂中的问题解决策略。
（2）分组讨论：各备课组根据所负责的教学内容，围绕问题解决策略进行讨论，分享各自的教学经验和心得。
（3）形成共识：各备课组将讨论成果进行汇总，形成统一的备课方案。
2. 课堂教学展示（1）授课教师：XXX（2）教学内容：人教版小学数学四年级上册《分数的意义》。
（3）教学设计：授课教师以问题解决为导向，引导学生自主探究分数的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 评课议课（1）评课：听课教师针对授课教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面进行点评，提出意见和建议。
（2）议课：各备课组针对评课中的问题进行讨论，共同探讨解决策略。
四、活动过程1. 集体备课（1）各备课组认真研读教材，分析学情，明确教学目标。
（2）各备课组围绕问题解决策略进行讨论，分享各自的教学经验和心得。
（3）各备课组将讨论成果进行汇总，形成统一的备课方案。
2. 课堂教学展示（1）授课教师按照备课方案进行教学，注重引导学生自主探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（2）听课教师认真观摩，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 评课议课（1）听课教师针对授课教师的教学设计、教学过程、教学方法等方面进行点评，提出意见和建议。
（2）各备课组针对评课中的问题进行讨论，共同探讨解决策略。
五、活动成果1. 教师对小学数学课堂问题解决策略的认识得到提高，教学经验得到丰富。
小学数数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月20日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：探讨小学数学教学中的创新方法四、参与人员：全体数学教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长发表了热情洋溢的致辞，强调了教研活动的重要性，希望全体数学教师积极参与，共同探讨小学数学教学中的创新方法。
2. 教学案例分析本次教研活动以教学案例为切入点，教师们纷纷分享了各自在教学过程中遇到的问题和解决方法。
以下为几个案例：（1）案例一：一年级数学《认识图形》教师A在授课过程中发现，学生在认识图形时存在混淆现象。
为了解决这个问题，教师A采用了以下方法：①通过实物展示，让学生直观地认识各种图形；②运用游戏教学法，让学生在游戏中巩固所学知识；③设计作业，让学生在课后进行练习。
（2）案例二：二年级数学《加法交换律》教师B在授课过程中，针对加法交换律这一知识点，采用了以下方法：①通过实际操作，让学生理解加法交换律的意义；②运用多媒体课件，让学生在视觉、听觉等多感官体验中学习；③设计练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
3. 教学方法探讨在案例分析的基础上，教师们对小学数学教学中的创新方法进行了深入探讨。
以下为几种创新方法：（1）情景教学法：通过创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习法：引导学生主动探究、发现知识，提高学生的自主学习能力。
（4）信息技术与教学相结合：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
4. 教学反思与总结在活动最后，教师们对本次教研活动进行了反思和总结。
大家一致认为，本次教研活动有助于提高自己的教学水平，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
六、活动成果通过本次教研活动，教师们对小学数学教学中的创新方法有了更深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
以下是本次教研活动的主要成果：1. 教师们掌握了多种创新教学方法，能够灵活运用到实际教学中；2. 教师们对教学过程中的问题有了更清晰的认识，能够更好地解决教学难题；3. 教师们之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
小学数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：探讨小学数学课堂教学中如何提高学生解决问题的能力四、参与人员：全体小学数学教师五、活动记录：一、活动开场主持人：各位老师，大家上午好！今天我们教研活动的主要内容是探讨小学数学课堂教学中如何提高学生解决问题的能力。
希望通过今天的讨论，能够帮助我们找到更有效的教学方法，提升学生的数学素养。
二、活动议程1. 专题讲座：《小学数学课堂教学中如何提高学生解决问题的能力》2. 教学案例分享3. 小组讨论4. 总结与反思三、活动内容1. 专题讲座主讲人：张老师张老师首先强调了在小学数学课堂教学中，培养学生解决问题的能力的重要性。
她指出，学生解决问题的能力是数学素养的重要组成部分，也是学生适应未来社会发展的重要能力。
张老师结合具体案例，分析了当前小学数学课堂教学中存在的问题，如：重知识传授，轻能力培养；教学方式单一，缺乏互动；评价方式单一，忽视学生个性差异等。
针对这些问题，张老师提出了以下建议：（1）转变教学观念，关注学生能力培养；（2）丰富教学手段，提高课堂互动性；（3）注重评价方式多样化，关注学生个性差异；（4）加强教师自身专业素养，提高教学水平。
2. 教学案例分享分享教师：李老师、王老师李老师和王老师分别分享了他们在教学实践中提高学生解决问题能力的案例。
李老师通过创设情境，引导学生自主探究，培养了学生的合作意识和创新能力。
王老师则通过分层教学，关注学生的个体差异，使不同层次的学生都能在课堂上有所收获。
3. 小组讨论分组讨论主题：如何结合教学实际，提高学生解决问题的能力在小组讨论环节，老师们积极参与，各抒己见。
以下是部分讨论内容：（1）创设真实情境，激发学生学习兴趣；（2）加强小组合作，培养学生的团队精神；（3）注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题的能力；（4）结合生活实际，让学生学会运用数学知识解决实际问题；（5）关注学生个性差异，因材施教。
数学教研研修活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：小学数学核心素养的培养与实施四、活动内容：1. 主题讲座：小学数学核心素养的培养与实施2. 教学案例分享3. 教学研讨与交流五、活动过程：1. 主题讲座本次研修活动首先邀请了我校数学教研组长李老师为大家作主题讲座。
李老师从以下几个方面进行了阐述：（1）小学数学核心素养的内涵（2）小学数学核心素养的培养目标（3）小学数学核心素养的培养策略（4）小学数学核心素养的评价方法讲座中，李老师结合具体的教学案例，深入浅出地讲解了如何在实际教学中培养学生的数学核心素养。
2. 教学案例分享接下来，我校几位优秀数学教师分享了他们在教学过程中培养学生数学核心素养的案例。
案例内容涉及不同年级、不同学段，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。
（1）案例一：一年级《认识数字》教师通过游戏、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）案例二：三年级《分数的认识》教师通过多媒体课件、实物教具等，让学生直观地理解分数的概念，培养学生的抽象思维和空间想象力。
（3）案例三：五年级《分数四则运算》教师采用小组合作、探究式学习等方式，引导学生主动探究分数四则运算的规律，培养学生的逻辑思维和合作能力。
3. 教学研讨与交流在案例分享结束后，全体数学教师进行了热烈的研讨与交流。
大家针对案例中存在的问题、教学策略的运用等方面进行了深入探讨，共同分享了各自的教学心得。
（1）针对一年级《认识数字》案例，教师们认为，在教学过程中应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，可通过游戏、操作等活动激发学生的学习兴趣。
（2）针对三年级《分数的认识》案例，教师们认为，教师应善于运用多媒体课件、实物教具等，让学生在直观感知的基础上理解分数的概念。
（3）针对五年级《分数四则运算》案例，教师们认为，教师应采用小组合作、探究式学习等方式，培养学生的逻辑思维和合作能力。
小学教研活动记录数学(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：小学数学教研室三、活动主题：探讨数学教学中的问题与对策四、参与人员：小学数学教研组全体教师五、活动内容：1. 活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学面临着前所未有的挑战。
如何在教学中更好地培养学生的数学思维能力和创新能力，是我们数学教师共同关注的问题。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组于2021年10月15日开展了主题为“探讨数学教学中的问题与对策”的教研活动。
2. 活动流程（1）总结上学期数学教学情况首先，教研组长对上学期数学教学情况进行总结，分析了教学中存在的问题，如：学生对基础知识的掌握不够牢固，课堂参与度不高，部分学生存在厌学情绪等。
（2）教师分享教学经验接下来，各年级数学教师结合自身教学实际，分享了在教学过程中积累的经验和遇到的困惑。
如：一年级教师分享了如何激发学生学习兴趣，二年级教师探讨了如何培养学生的数学思维，三年级教师分析了如何提高学生的计算能力等。
（3）分组讨论，提出对策为了更好地解决教学中存在的问题，教师们分成小组进行讨论，提出了以下对策：1. 加强基础知识教学，提高学生的数学素养；2. 注重培养学生的数学思维，提高课堂参与度；3. 采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；4. 加强家校沟通，关注学生的心理健康；5. 定期开展教研活动，提高教师的专业素养。
（4）教研组长总结发言最后，教研组长对本次活动进行总结，强调了以下几点：1. 数学教学要注重基础知识的传授，提高学生的数学素养；2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教；3. 加强教学研究，提高教学质量；4. 教师要不断学习，提升自身专业素养。
六、活动成果1. 教师们对数学教学中的问题有了更深入的认识，明确了今后的教学方向；2. 各年级教师分享了教学经验，为今后的教学提供了有益的借鉴；3. 通过分组讨论，提出了切实可行的教学对策，有助于提高数学教学质量。
七、活动反思本次教研活动取得了圆满成功，但也存在一些不足。
小学数学教研活动记录本(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月18日二、活动地点：小学数学教研室三、活动主题：小学数学课堂中“问题解决”能力的培养四、参与人员：全体小学数学教师五、活动流程：1. 主持人开场致辞2. 教师代表分享教学经验3. 专家讲座4. 小组讨论与交流5. 总结与反思六、活动内容：1. 主持人开场致辞活动开始，教研组长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了在小学数学课堂中培养学生“问题解决”能力的重要性。
2. 教师代表分享教学经验本次教研活动邀请了两位在教学中有丰富经验的教师代表进行经验分享。
第一位教师代表分享了自己在教学过程中如何引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方法。
第二位教师代表则分享了如何利用教学案例，让学生在实践中掌握问题解决策略。
3. 专家讲座接着，我们邀请了一位资深数学教育专家进行专题讲座。
专家从以下几个方面对“问题解决”能力的培养进行了深入剖析：（1）问题解决能力的内涵及重要性（2）问题解决能力的培养策略（3）如何创设有效的问题情境（4）问题解决能力培养中的误区及应对措施4. 小组讨论与交流讲座结束后，全体教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）如何将问题解决能力融入日常教学中？（2）如何设计有效的问题情境？（3）如何引导学生进行合作学习，提高问题解决能力？在讨论过程中，教师们积极参与，各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在问题解决能力培养方面的成果，并对今后的教学工作提出了以下几点要求：（1）教师要提高自身素质，不断学习，更新教育观念。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
（3）加强教学研究，积极探索，提高教学效果。
七、活动总结：本次教研活动旨在提高小学数学教师的问题解决能力培养水平，通过专家讲座、教师经验分享、小组讨论等形式，使教师在教学实践中更好地关注学生问题解决能力的培养。
活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小学数学教研活动课记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：XX小学数学教研活动室三、活动主题：基于核心素养的小学数学课堂探究四、活动主持人：XX老师五、活动参与人员：全体小学数学教师六、活动流程：1. 主持人开场及活动介绍2. 课堂观摩3. 教学反思及研讨4. 专家点评5. 总结与展望七、活动记录：1. 主持人开场及活动介绍主持人XX老师首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
本次教研活动旨在通过课堂观摩、教学反思、专家点评等环节，促进教师对核心素养导向下的小学数学课堂教学的深入理解和实践。
2. 课堂观摩本次课堂观摩环节，由XX老师展示了一节四年级数学课《分数的加减法》。
课堂中，XX老师以学生为主体，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解和掌握分数加减法的基本概念和计算方法。
课堂观摩结束后，全体教师进行了教学反思及研讨。
3. 教学反思及研讨在反思环节，XX老师首先对自己的课堂教学进行了总结，认为本节课在以下几个方面做得较好：（1）注重学生自主学习，鼓励学生积极参与课堂活动；（2）关注学生个体差异，给予不同层次的学生相应的指导；（3）注重培养学生的数学思维，引导学生从不同角度思考问题。
同时，XX老师也指出了自己在课堂教学中存在的不足：（1）对学生的评价方式单一，缺乏针对性；（2）课堂时间安排不够合理，部分教学内容未能充分展开。
在研讨环节，其他教师针对XX老师的课堂教学进行了点评和讨论。
大家一致认为，XX老师的课堂设计合理，教学方法得当，能够充分调动学生的学习积极性。
同时，针对XX老师提出的不足，其他教师也提出了以下建议：（1）丰富评价方式，关注学生的个体差异；（2）优化课堂时间安排，确保教学内容的完整性；（3）加强数学思维的培养，提高学生的数学素养。
4. 专家点评活动邀请了XX小学数学教研员进行点评。
教研员首先对XX老师的课堂教学给予了高度评价，认为XX老师能够准确把握教学目标，注重学生核心素养的培养。
小学数学校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，我校开展了以“提高小学数学教学质量”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学反思等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学新课程标准的理解和把握。
2. 培养教师运用多种教学方法进行教学的能力。
3. 提高教师对课堂教学的反思能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师们根据教材内容，结合学情，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）教师们针对教材中的难点问题，进行深入探讨，寻找解决问题的策略。
（3）教师们分享自己的教学经验，共同提高教学水平。
2. 教学观摩（1）教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和教学技巧。
（2）教师们对观摩的课堂进行评课，指出优点和不足，提出改进意见。
（3）教师们针对评课中提出的问题，进行反思和总结。
3. 教学反思（1）教师们结合自己的课堂教学，撰写教学反思，总结教学经验。
（2）教师们分享自己的教学反思，互相学习，共同提高。
（3）学校组织教师进行教学反思交流，促进教师之间的沟通与协作。
四、活动实施1. 成立校本教研活动小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定校本教研活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。
3. 教师们积极参与校本教研活动，认真备课、观摩、反思和交流。
4. 学校为教师提供必要的教学资源，如教学课件、教学视频等。
5. 定期对校本教研活动进行总结，评估活动效果。
五、活动成果1. 教师们的教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。
2. 教师们对新课程标准的理解和把握更加深入。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教学氛围。
4. 学生的学习成绩得到提高，学习兴趣更加浓厚。
六、活动总结本次小学数学校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。