《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》教案
游褒禅山记 王安石
教学目的：
1.学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2.体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3.学习本文以记游写感的写法，体会作者在文中表现出的观点。
教学重点：常见文言词语的用法；作者的观点。
教学难点：记游写感的写作方法。
教学课时：2课时
教学方法：文言教学三读法（自读—译读—导读）
第一课时
一.教学导入：
同学们，上学期我们在作文课上集中练习了“感受生活—描写生活”这一专题，其实在古文中不乏这样的范例，“唐宋八大家”的
作品大都是写生活的典范散文。韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》等均是由生活而感，由感而成文。今天我们一起来看看王
安石的《游褒禅山记》，体会一
下作者是如何抒写自己的旅游感受的。
二.作者及背景介绍：
王安石（1021~1086），字介甫，北宋临川（今江西临川）人。仁宗朝进士，神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”，列宁
称之为“中国十一世纪时的改革家”。王安石是与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩齐名的“唐宋八大家”之一。
他主张文学应当“有补于时”
，重在“适用”。其散文现实性和战斗性都很强。王安石曾封荆国公，所以世人称为“王荆公”。
本文写于34岁任舒州通判时。
三.听录音，正音正句读。
1.对划线词注音释义是否正确？请在括号里作判断。
A 褒禅山（bōushán,即华山）亦谓之华山 （ ）
B 今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢（zong，坟墓）也（ ）
C 由山以上五六里，有穴窈（yao,深远幽暗）然 （ ）
D 既其出，则或咎（jiu,责怪）其欲出者 （ ）
E 至于幽暗昏惑而无物以相（xiang,帮助）之 （ ）
F 何可胜（sheng ,完全，尽）道也哉 （ ）
G 庐陵箫君圭（gui,人名）君玉（ ）
H 余弟安国平父（fu,对男子的美称）( )
2.下列各句中哪些停顿是正确的？
A 唐浮图慧褒始/舍于其址
B 以故/其后名之曰“褒禅”
C 方是时，余之力/尚足以入
D 而余亦悔其随之/而不得极乎游之乐也
E 尽吾志也/而不能至者，可以无悔矣
F 此/所以学者不可以不深思而慎取之也
四.分析解读一二段
（一）补充注释
1.唐浮图慧褒始舍于其址 始：起初；舍：建房
2.而卒葬之 卒：最后
3.以故其后名之曰“褒禅” 名：给„„命名
4.以其乃华山之阳名之也 阳：山的南面（古人以山南水北为阳）
5.今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也 盖：大概，可能
6.则其好游者不能穷也 穷：走到尽头
7.不出，火且尽 且：将要
8.盖其又深，则其至又加少矣 加：更加
9.火尚足以明也 明：照明
10.而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也 其：自己；极：尽
（二）指出下列句中所列词语的意义和用法
1.舍
A 唐浮图慧褒始舍于其址
B 锲而舍之，朽木不折
C 便舍船，从口入
D 土地平旷，屋舍俨然
E 退避三舍
2.余
A 距洞百余步，有碑仆道
B 余与四人拥火以入
C 游刃有余
D 其余，则熙熙而乐
3.穷
A 则其好游者不能穷也
B 穷发之北，有冥海者，天池也
C 以游无穷者，彼且恶乎待哉
D 复前行，欲穷其林
4.然
A 由山以上五六里，有穴窈然
B 然视其左右，来而记之者已少
C 奚以知其然也
D 吴广以为然
（三）下列句中哪些次是词类活用？请具体解释之。
1.唐浮图慧褒始舍于此
2.以故其后名之曰“褒禅”
3.以其乃华山之阳名之也
4.其下平旷，有泉侧出
5.则其好游直不能穷也
6.其进愈难，而其见愈奇
7.盖其又深，则其至又加少矣
8.余之力尚足以入，火尚足以明也
9.余亦悔其随之而不能极夫游之乐也
（四）朗读课文，边读边翻译。
（五）分析理解
1.褒禅山因何而得名？他到底是什么山？
答：因唐朝和尚慧褒而得名；就是现在的华山。
2.对“花”和“华”的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯，他也因此而尚受时人讥笑，你是如何看待他的这个习惯的？（讨论）
3.从文中所写来看，作者为什么要进山洞？又为什么半路撤出？
答：“如之愈深，其进愈难，而其见愈奇”；“有怠而欲出者，曰：‘不出，火且尽。’”
4.现在时兴一种运动，叫做探险运动，你认为这种运动兴起的原因是什么？（讨论）
五.熟读课文一二段，课后用通顺的语言认真翻译一遍。
六.教学后记：
第二课时
一.复习背读第一二段（或抽查词语理解情况）。
二.分析解读三四五段
（一）补充注释
1.于是余有叹焉 焉：语气词，不译。
2.以其求思之深而无不在也 以：因为，由于
3.夫夷以近，则游者众 夫：那；以：而，并且
4.其熟能讥之乎 其：岂，难道
5.何可胜道也哉 胜：完全
（二）下列词语在句中应怎样解释？
1.焉
A 于是余有叹焉
B 而人之所罕至焉
C 危而不持，颠而不扶，则焉用彼相矣
D 积土成山，风雨兴焉
2.其
A 以其求思之深而无不在也
B 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
C 其熟能讥只乎
D 其真不知马也
E 汝其勿悲
3.观
A.古之人观于天地、山川、草木„„
B 世之奇伟、瑰怪、非常之观
C 此则岳阳楼之大观也
D 今臣至，大王见臣列观
4.名
A 后世之谬其传而莫能名者
B 北冥有鱼，其名为鲲
C 神人无功，圣人无名
D 莫名其妙
E 不名一文
F 以奇乃华山之阳而名之也
（三）指出下列句中词类活用现象
1.往往有得
2.夫夷以近，则游者众
3.险以远，则至者少
4.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
5.至于幽暗昏惑而无物以相之
6.后世之谬其传而莫能名者
（四）比较下列划线词语的古今意义和用法
1.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
2.由山以上五六里，有穴窈然
3.盖余所至，比好游者尚不能十一
4.然视其左右，来而记之者已少
5.方是时，余之力尚足以入
6.于是余有叹焉
7.往往有得
8.而世之奇伟、瑰怪、非常之观
9.至于幽暗昏惑而无物以相之
（五）指出下列句中含有的文化常识。
1.以其乃华山之阳名之也
2.四人者：庐陵箫君圭君玉„„
3.至和元年七月某日，临川王某记
4.《临川先生文集》
5.今之所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
（六）分析后三段
1.王安石基于这次旅游产生了一点感想？请具体说明。
答：赏“非常之观”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”；对于古书“学者不可以不深思而慎取之”。
2.王安石分析要赏“非常之观”必需哪些条件？
答：要有志、有力、有助。
3.学习了本文，你有了怎样的体会？你将如何面对自己的生活和学习？（讨论）
三.朗读后三段，边读边翻译。
四.作业：课后练习
五.教学后记：
附：板书设计
《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解《游褒禅山记》的作者、背景和文学价值。
1.1.2 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.1.3 领会文章的主旨，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读与翻译1.2.2 分析文章的结构和修辞手法1.2.3 探讨文章的哲学思想和人生感悟第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文的理解和翻译2.1.2 文章修辞手法的分析和运用2.1.3 文章哲学思想的阐述和人生感悟的启示2.2 教学难点2.2.1 文中生僻词汇和古汉语句式的理解2.2.2 文章深层含义的解读和人生哲理的思考第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容、分析修辞手法、阐述哲学思想3.1.2 互动法：学生提问、教师解答、小组讨论3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：PPT展示、视频资料、图片素材3.2.2 纸质教材：课文原文、注释解析、相关阅读材料第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备4.1.1 教师备课：研究教材、准备讲解内容、设计教学活动4.1.2 学生预习：阅读课文、查阅注释、预习作业4.2 教学过程4.2.1 课堂导入：简介作者、背景和课文内容4.2.2 课文讲解：逐段解析、重点词汇和句式的讲解4.2.3 修辞分析：分析文章的修辞手法和表达效果4.2.4 哲学探讨：解读文章的哲学思想和人生感悟4.2.5 课堂互动：学生提问、教师解答、小组讨论4.2.6 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况5.1.2 作业完成情况：检查学生的课后作业和练习题5.1.3 考试测试：进行课文内容、修辞分析和哲学思想的考试5.2 教学反馈5.2.1 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法5.2.2 同行评价：接受同行的评价和建议，提高教学质量第六章：教学拓展与延伸6.1 相关阅读材料推荐阅读其他古代游记文学作品，如《陶庵梦忆》、《西湖游览志》等，以便比较不同作者的写作风格和艺术特色。
游褒禅山记(教案)
游褒禅山记(教案)第一章：导入1.1 课程背景《游褒禅山记》是北宋著名文学家、政治家王安石的一篇游记。
文章以游记的形式，描绘了作者游览褒禅山的所见所闻，并通过游记表达了作者的人生哲理和审美情趣。
本章将通过学习《游褒禅山记》，感受作者的山水情怀，领略中国古典文学的魅力。
1.2 教学目标1. 了解《游褒禅山记》的作者王安石及其文学地位。
2. 掌握文章的基本内容，理解作者的游历过程和心得体会。
3. 体会作者以山水为载体，抒发人生哲理的手法。
1.3 教学重点与难点1. 重点：掌握《游褒禅山记》的基本内容，理解作者的游历过程和心得体会。
2. 难点：分析作者以山水为载体，抒发人生哲理的手法。
第二章：作者简介2.1 王安石生平简介王安石（1021-10），字介甫，号半山，抚州临川（今江西省抚州市）人。
北宋政治家、文学家、思想家、改革家。
庆历二年（1042年）进士及第。
熙宁二年（1069年），任参知政事，次年拜相，主持变法。
熙宁九年（1076年），因守旧派反对，辞去宰相职务。
元丰八年（1085年），宋神宗去世，哲宗即位，保守派得势，王安石辞官。
绍圣四年（1097年），贬居原籍，封舒国公，不久改封荆国公。
次年，卒于钟山，追赠太傅。
2.2 王安石的文学成就王安石在文学上有着较高的成就，他的诗、词、文、赋均有很高的造诣，尤其擅长散文。
他的文章简洁明快，寓意深刻，开创了“唐宋八大家”之一。
本课所学的《游褒禅山记》就是他的散文佳作之一。
第三章：文章内容概述3.1 文章梗概《游褒禅山记》记叙了王安石游览褒禅山的所见所闻，以及他在游览过程中的心得体会。
文章以作者的游踪为线索，描绘了褒禅山的秀丽景色，表达了作者对山水之美的热爱，以及对人生、哲理的深刻感悟。
3.2 文章结构分析本篇文章可以分为三个部分：第一部分（开头至“盖叹郦元之简”），写作者游览褒禅山的动机和初游时的喜悦。
第二部分（“举天下之爵”至“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人皆畏途巉岩，莫能至也”），写作者游览褒禅山的过程，以及他在游览中所见所感。
游褒禅山记教案(最终版)电子教案
游褒禅山记教案（最终版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《游褒禅山记》全文；（2）能够分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色；（3）能够解读并运用文中的哲理观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）通过朗读、默写等方式，提高学生的语文素养；（3）学会如何将文中的哲理运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文化素养；（2）培养学生勇于探索、坚持真理的精神品质；（3）培养学生谦虚谨慎、乐于合作的良好品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《游褒禅山记》全文；（2）分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色；（3）解读并运用文中的哲理观念。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的理解；（2）文中蕴含的深刻哲理的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者王安石及其作品《游褒禅山记》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本魅力；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会文中哲理。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中使用的修辞手法和语言特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文中重点字词的含义；（2）解析文中蕴含的哲理，指导学生如何运用到实际生活中。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读、默写练习；（2）选取文中的名句进行赏析，分享个人感悟。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
四、课后作业1. 完成课后练习题；3. 准备下一节课的课堂展示。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，关注学生的学习效果；3. 课堂展示：评估学生在课堂展示中的表现，检验学生的理解运用能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析文中的案例，让学生更好地理解文章的哲理。
《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《游褒禅山记》的作者、背景及文学地位。
分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和修辞技巧。
解读文中的哲理思想，培养正确的价值观和人生观。
提高学生的古文阅读理解能力和批判性思维。
1.2 教学内容课文简介：《游褒禅山记》是唐代文学家韩愈创作的一篇游记，描述了他游览褒禅山的经历和感悟。
文学背景：了解韩愈的时代背景和文学成就，理解游记文体的特点。
词语解析：学习文中的重点词语和古文句式，提高古文阅读能力。
主题思想：探讨文中的自然观、人生观和价值观，引导学生形成正确的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《游褒禅山记》的文意和主旨，理解韩愈的文学风格。
分析文中的描绘手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。
解读文中的哲理思想，培养正确的价值观和人生观。
2.2 教学难点理解文中的古代文化和历史背景，解析古文句式和用词。
分析韩愈的文学创新和影响，探讨游记文体的特点。
引导学生从文中汲取人生智慧，将哲理思想与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者生平和文学特点。
互动讨论法：分组讨论，引导学生思考和探索文中的主题思想。
案例分析法：分析文中的描绘手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。
3.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等辅助教学，生动展示课文内容。
网络资源：推荐相关阅读材料和学术文章，拓展学生视野。
作业与测试：布置适量作业和进行课堂测试，巩固所学知识。
第四章：教学安排与步骤4.1 教学安排课时：本章节共需4课时，每课时45分钟。
教学顺序：按照课文内容顺序进行教学，每个教学步骤分配适当时间。
4.2 教学步骤第一步：导入新课，简介《游褒禅山记》的作者、背景和文学地位。
第二步：朗读课文，让学生感受语言美和情感表达。
第三步：讲解课文，分析文中的描绘手法和修辞技巧。
第四步：讨论课文，解读文中的哲理思想和人生观。
第五步：总结课堂，布置作业和进行课堂测试。
游褒禅山记教案(最终版)电子教案
游褒禅山记教案（最终版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解文中的关键词语和句子，掌握其含义；（3）了解作者王羲之的生平和创作背景，理解其写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）学会批判性思维，对文本进行合理的分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识；（3）培养学生勇于探索、追求真理的精神。
二、教学重点：1. 掌握《游褒禅山记》的文意和作者的观点；2. 欣赏文本中的精彩词句和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点：1. 理解文中某些生僻词语和复杂句子的含义；2. 分析作者的写作手法和表达技巧；3. 将文本内容与现实生活相结合，进行深度思考。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括文本、图片、相关背景资料等；2. 学生提前预习课文，了解作者背景和课文内容；3. 准备相关讨论问题和思考题，以便课堂上进行互动。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者王羲之的生平和创作背景；（2）引导学生关注课文“游褒禅山记”，提问：“游褒禅山”的意义和价值是什么？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解文意；（2）学生通过注释和工具书，解决生僻词语和难句的问题；（3）学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子，分析其含义和作用；（2）小组代表分享讨论成果，全班进行交流和互动；（3）教师引导学生深入探讨作者的观点和写作意图。
4. 文本欣赏：（1）教师引导学生关注文本中的精彩词句和表达技巧；（2）学生朗读并欣赏课文中的优美段落；（3）学生分享自己的欣赏心得和感悟。
5. 思考与反思：（1）教师提出与文本相关的问题，引导学生进行思考；（2）学生结合自己的生活经验和实际，进行深度反思；（3）学生分享自己的思考和反思成果，进行互动交流。
《游褒禅山记》教案设计
《游褒禅山记》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《游褒禅山记》的作者背景及文本的历史文化价值。
1.1.2 掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.1.3 分析并解读文中的象征意义和深层含义。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
1.2.2 学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
1.2.3 学会批判性思维，对课文内容进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对自然景观的热爱和赞美之情。
1.3.2 体会作者在游览过程中的所思所感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
1.3.3 增强学生对中华优秀传统文化的认同感，培养民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《游褒禅山记》全文。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
2.3 教学难点：分析课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学过程3.1 导入新课：简要介绍作者背景及文本的历史文化价值。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意。
3.3 合作探讨：分组讨论，深入理解课文内容，分析象征意义和深层含义。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答疑问。
3.5 实践环节：学生进行仿写练习，运用课文中的词汇和句式。
第四章：作业布置4.1 完成课后练习题，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
5.2 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果。
5.3 读后感评价：评估学生在写作过程中对课文内容的理解和运用能力，以及表达能力。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究。
6.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感和心境。
6.3 比较教学：与其他相关文学作品进行比较，加深对课文内容的理解。
6.4 案例教学：分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握课文中的知识点。
游褒禅山记教案(最终版)电子教案
游褒禅山记教案(最终版)电子教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《游褒禅山记》的作者、背景及文学价值。
分析并欣赏文中运用丰富的描绘手法和修辞技巧。
领会文章所传达的思想感情，培养正确的审美观。
1.2 教学内容课文朗读与解析文学知识点讲解修辞手法分析思想感情探讨第二章：作者与背景知识2.1 作者简介介绍王守仁的生平事迹、学术成就及其在文学史上的地位。
2.2 文章背景讲述褒禅山的地理位置、历史沿革及与佛教的关系。
阐述《游褒禅山记》创作的年代背景及其与当时社会文化的关联。
第三章：课文朗读与解析3.1 课文朗读指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3.2 课文解析分析课文结构，讲解段落大意。
详细讲解关键词语、句子的含义和表达效果。
第四章：文学知识点讲解4.1 文学常识讲解古代游记的特点和写作手法。
介绍文中涉及的地理、历史、宗教等知识点。
4.2 文学技巧分析文中的象征手法、对比手法等。
讲解作者如何运用描写、抒情、议论等手法表达情感和思想。
第五章：修辞手法分析与思想感情探讨5.1 修辞手法分析分析文中的比喻、拟人、排比等修辞手法。
引导学生欣赏作者的文学才华和审美情趣。
5.2 思想感情探讨引导学生领会作者对自然景观的热爱和赞美之情。
讨论文章所反映的人生哲理和价值观。
第六章：课堂互动与小组讨论6.1 课堂互动设计问题引导学生主动思考和提问，鼓励课堂上积极参与。
通过问答形式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 小组讨论将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点问题。
鼓励学生分享自己的观点和感悟，培养合作和表达能力。
第七章：课外阅读与拓展7.1 推荐相关阅读推荐与《游褒禅山记》相关的其他文学作品，如其他古代游记。
鼓励学生自主阅读，培养阅读兴趣和扩大知识面。
7.2 文化拓展介绍古代游记文学的发展历程和主要代表作品。
探讨游记文学在文化传承和旅游宣传中的作用和意义。
第八章：写作练习与创作分享8.1 写作练习设计写作题目，要求学生模仿《游褒禅山记》的写作风格。
高中文言文《游褒禅山记》优质教案
高中文言文《游褒禅山记》优质教案教学目标：1、积累掌握重要的文言实词、虚词、词类活用等文言知识点。
2、把握作者通过游记的形式所要表达的思想感情。
3、学习本文因事说理、叙议结合的写作方法。
教学重点：1、掌握常见文言词语的用法。
2、作者的观点态度。
3、叙议结合的写作方法。
教学准备：课前布置学生预习，初步疏通、理解课文，了解作者观点。
教学过程：一、导入课文，引“生”入胜从文章标题可以看出，本文是一篇游记。
游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
如《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》等。
古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美，抒发作者感情。
王安石在政治上和文学上都是革新派，他反对北宋初年淫靡的文风，主张文章应“有补于世”。
他的文章结构谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼，在“唐宋八大家”中独树一帜。
今天我们要学习的《游褒禅山记》，跟以前所学的那些游记会不会有什么不同?会有什么特点?下面，我们一起来研究。
二、听读课文，整体感知1、教师范读课文(或放录音)，学生思考以下问题：(1)文章是一篇游记，作者一行共几人?是在什么时间游的山?作者的游踪是什么?(2)作者游览褒禅山有何感想与体会?2、学生就以上问题展开自由讨论并发言，教师作适当补充与小结。
提示：(1)作者一行共五人：王安石、萧君圭、王回、王安国、王安上。
是在宋仁宗至和元年(1054年)四月游的山。
作者的游玩路线是从慧空禅院——石碑——华山洞——后洞。
(2)作者借一次没有尽兴的游山，提到两条深刻启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险，遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于已无悔，于人不可讥。
这里是借游山喻人生哲理──不论干什么事情，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。
二是对“华山”的“华”字读音的谬传而发的慨叹──由于古代文献资料的散失，后代以讹传讹，求学的人们对于学问必须“深思慎取”。
游褒禅山记教案一等奖
游褒禅山记教案一等奖1、游褒禅山记教案一等奖教学目的：1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。
2、体会文言断句及句中停顿的方法，掌握文言句式特点。
3、学习本文以记游写感的写法，体会在文中表现出的观点。
教学重点：常见文言词语的用法；的观点。
教学难点：记游写感的写作方法。
教学课时：2课时教学方法：文言教学三读法（自读—译读—导读）学法点拨整体感知、诵读、点拨、自学、讨论、批注等。
教学准备：1、自学2、勾画《高考神梯》3、自制多媒体课件第一课时（）教学要点1、简介作家作品时代背景2、听录音，正音、明读3、诵读第一二自然段。
教学步骤一、导入新课教师：本单元四篇课文中有两篇是游记。
游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。
学生说出游记的篇目。
（《醉翁亭记》《小石潭记》《登泰山记》……注意不要把《陶花源记》和《岳阳楼记》列入游记。
）古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。
请同学们注意本文与所学过的游记有什么不同？二、及背景介绍：王安石，字介甫，晚年自号半山老人，世称荆公。
北宋著名政治家、文学家。
宋仁宗时，他上万言书，主张实行新法，改革政治。
后拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
由于保守派反对，新法受阻。
他具有朴素的唯物辨证思想，反对天命，提出了“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的进步口号。
他的诗词文多揭露时弊，体现了自己的政治主张与抱负。
诗词遒劲清新，风格高峻。
文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。
本文写于34岁任舒州通判时。
三、点拨本文学习步骤1、阅读课文。
2、理清思路，找出文章的写作线索。
3、逐段阅读，弄清文中字句含义与用法。
4、了解本文写作特色。
5、掌握要表达的思想与感情。
6、背诵。
四、整体感知。
1、听录音，正音：庐冢谬其传无物以相深父瑰丽窈然今言“华”如“华实”之“华”者2、明读：所谓华山者，以其乃华山之阳名之者。
而我亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
《游褒禅山记》教案
《游褒禅山记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游褒禅山记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）了解作者王羲之的生平和创作背景；（4）分析并欣赏文中运用意境、形象、语言的表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从历史、文化、艺术等多个角度审视文学作品；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水、历史文化的热爱和赞美；（2）培养学生热爱祖国河山、传承传统文化的意识；（3）树立正确的人生观、价值观，追求真善美。
二、教学重点1. 熟读并背诵《游褒禅山记》；2. 理解文中的关键词语和句式；3. 分析作者运用意境、形象、语言的表现手法。
三、教学难点1. 理解文中较为深奥的哲理和思想；2. 学会从多个角度审视文学作品；3. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：简介作者王羲之的生平和创作背景，引导学生了解《游褒禅山记》的历史地位和艺术价值。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，体会文章的韵律美，要求学生结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生从意境、形象、语言等多个角度分析课文，探讨作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的疑问，进行解答和讲解，重点分析文中的关键词语和句式。
5. 情感体验：引导学生感受作者对自然山水、历史文化的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读并背诵《游褒禅山记》；2. 写一篇关于《游褒禅山记》的鉴赏文章，可以从意境、形象、语言等角度入手；3. 结合自己的生活经验，谈谈对文中“山水之乐，得之心而寓之酒也”的理解。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读背诵、文章鉴赏和思考题等。