人教版一年级数学上册第六单元《11—20各数的认识第二课时》精品教案
《11～20各数的认识》
【教学目标】
知识与技能：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养动手操作能力和迁移类推能力。
情感态度与价值观：使学生养成良好的书写习惯。
【教学重点】
11～20各数的认识和组成。
【教学难点】
11～20各数的认识和组成。
【教材分析】
11～20各数的认识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。
所以对数的学习起着承上启下的作用，对学生今后学习有关数的知识有很大影响。
【教学方法】
动手操作法、合作探究法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1．拍手数数。
从1数到20，从20数到1。
2.下面每堆小棒有几个十？几个一？
3.导入。
同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。
二、探究新知
1．利用计数器写数。
出示计数器。
师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。
在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几。
师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
2．练习。
完成教材第75页例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0有占位的作用，表示个位一个单位也没有）
三、巩固拓展
1．用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
2．看图填数。
3．教师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
四、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）
五、作业设计
教材77页练习十七第8题。
【板书设计】
11—20各数的认识
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。
有几个一在个位写几。
【教学反思】
11～20各数的写法是在学生对11-20各数理解的基础上教学的，学生只有理解了各个数位的意义，才能进行正确的书写。
在教学书写的过程中，我充分尊重考虑了一年级学生的认知特点，尊重了学生的认知规律，在呈现的顺序上，依照学生喜闻乐见的小棒——让学生拨一拨计数器——抽的数位表上的数字进行教学。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教学设计一. 教材分析人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》是小学数学的基础内容，主要让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握数的认识，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了1到10的数字的认识，对于数的读法和写法有一定的了解，但对于11到20的数字的认识可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探索和发现11到20的数字的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地读写11到20的数字，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地读写11到20的数字，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.难点：学生能够通过观察、操作、交流等活动，自主探索和发现11到20的数字的读法和写法，以及它们之间的顺序和大小关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生观察、操作、交流，培养学生的数感，提高学生的解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、课件、黑板等。
2.学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题《11～20各数的认识》。
2.呈现（10分钟）展示11到20的数字，让学生观察并说出它们的读法和写法。
引导学生发现它们之间的顺序和大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行数字接龙游戏。
要求每个小组成员都能正确地读写11到20的数字，并找出它们之间的顺序和大小关系。
一年级上册数学教案-第六单元11~20各数的认识｜人教新课标
一年级上册数学教案－第六单元 11~20各数的认识｜人教新课标教案：一年级上册数学教案－第六单元 11~20各数的认识｜人教新课标一、教学内容1. 理解数的意义：让学生通过实际操作，理解11~20各数的概念和意义。
2. 数的组成：引导学生掌握11~20各数的组成，例如：12可以由1和2组成，13可以由1和3组成，以此类推。
3. 数的读写：教会学生正确读写11~20各数，注意发音和书写规范。
4. 数的大小比较：让学生学会比较11~20各数的大小，并能用大于、小于、等于进行表示。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握11~20各数的认识，能够正确读写和比较这些数。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生数数、识数的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握11~20各数的组成，以及进行大小比较。
2. 教学重点：让学生能够正确读写11~20各数，并能够运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导他们发现座位的排列规律，并用11~20各数进行表示。
2. 数数识数：教师出示数字卡片，引导学生正确读写11~20各数，并说出它们的组成。
3. 小组合作：学生分成小组，用小棒进行数数游戏，比一比哪个小组数得快、数得准。
4. 数的大小比较：教师出示11~20各数，让学生进行大小比较，并用大于、小于、等于进行表示。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
六、板书设计板书内容：11~20各数的认识板书设计：11 1 1012 1 213 1 320 2 10七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11~20各数。
（2）比较11~20各数的大小，并用大于、小于、等于进行表示。
（3）用11~20各数表示教室里的座位。
数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》教学设计
4.填一填
师：小熊文具店又进了一些文具，你能帮小熊数一数它们有多少吗？你有什么发现？
［设计意图：练习形式丰富多样，通过数一数、读一读等活动巩固新知，让学生充分感受数的意义，形成良好的数感，体会数学与生活的联系。］
［设计意图：通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受，并在比较中，让学生领悟到10根扎成一捆可以使数数显得方便，初步渗透十进制。］
（二）认识十几
(1)实践操作，初步体会
小鹿走来了:"小熊，我要买11枝铅笔。"
板书设计
11-20各数的认识
10个一是1个十
2个十是20
教学反思与改进
4.通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
学习重点难点
1.教学重点：理解20以内各数的组成，建立数感。
2.教学难点：熟练的数11-20各数，进一步学习认数的组成，理解10个一就是1个十。
学习活动设计
教师二次设计
【环节一：情境激趣，导入新课。】
师：在茂密的大森林里住看一只可爱的小能，今天它特别高兴，因为小能的文章店开业了。瞧，店里有好多漂亮的铅笔呢。小动物们都来了。
师:这次谁来当小售货员？这么多，看来同学们都是乐于助人的孩子。那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来。不过老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是11根。
学生展示讲解摆法，重点展示：左边一捆有10根小棒，右边再摆1根小棒。
人教版数学一年级上册第2课时《11-20各数的认识(二)》说课稿
人教版数学一年级上册第2课时《11-20各数的认识（二）》说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识（二）》是人教版数学一年级上册的第二课时内容。
这部分教材是在学生已经掌握了0-10的数字认知基础上，进一步引导学生认识11-20的数字，并能够进行简单的数数、读数、写数等活动。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在实践中感受数的意义，提高学生的数数能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识主要集中在0-10。
学生的认知水平有限，需要通过直观的图片和实际操作来帮助理解。
同时，学生的学习兴趣和积极性较高，对新鲜事物充满好奇，因此在教学过程中，需要充分考虑学生的兴趣，创设有趣的学习情境。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识11-20的数字，并能够进行数数、读数、写数等活动。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，学生能够掌握数的顺序，提高数的认知能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识11-20的数字，并能够进行数数、读数、写数等活动。
2.教学难点：学生对数的顺序的理解和掌握，以及对11-20数字的写数能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，创设生动有趣的学习情境，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0-10的数字认知，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：借助图片和实际情境，引导学生认识11-20的数字，并通过数数、读数、写数等活动，巩固学生的认知。
3.数的顺序：通过小组合作学习，让学生观察、实践，发现数的顺序，并能够运用数的顺序进行数数。
4.数字写数：通过观察、模仿、实践，学生能够掌握11-20数字的写数方法，并进行写数练习。
第六单元11-20各数的认识(教案)一年级上册数学人教版
第六单元11-20各数的认识（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从11数到20。
2. 使学生能够正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
3. 培养学生运用数学语言描述和交流11-20的数字的能力。
4. 引导学生通过观察和操作，发现11-20的数字规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 正确地数数，从11数到20。
2. 正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
3. 运用数学语言描述和交流11-20的数字。
教学难点：1. 正确地数数，从11数到20。
2. 理解数字的含义，并能用数学语言进行描述。
教学准备：1. 数字卡片11-20。
2. 小棒、计数器等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数字。
2. 学生齐数10以内的数字，教师随机抽取数字卡片，学生快速说出数字。
二、探究与发现（15分钟）1. 教师出示数字卡片11-20，引导学生观察并发现数字的变化。
2. 学生通过观察，发现数字从10变成了11，然后依次增加，直到20。
3. 教师引导学生通过操作小棒或计数器，体验数字的增加过程。
三、数的认识（10分钟）1. 教师引导学生学习11-20的数字，通过观察、操作、交流，理解数字的含义。
2. 学生通过观察数字卡片，学习数字的读法，理解数字的含义。
3. 教师出示数字卡片，学生快速读出数字，并说出其含义。
四、数的运用（10分钟）1. 教师引导学生运用11-20的数字，进行数数、描述和交流。
2. 学生通过操作小棒或计数器，进行数数练习，从11数到20。
3. 教师出示图片或实物，学生用11-20的数字进行描述和交流。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾数的认识过程。
2. 学生分享自己的学习体会，交流数的运用经验。
3. 教师出示一些生活中的数字，引导学生进行观察和思考，激发学生对数学的兴趣。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流，使学生熟练地数数，正确地读出11-20的数字，并理解其含义。
一年级上数学教案-第六单元11～20各数的认识-人教新课标
一年级上数学教案第六单元 11～20各数的认识人教新课标我今天要为大家准备的是人教新课标一年级上数学教案，第六单元的11～20各数的认识。
一、教学内容我们今天要学习的是11到20各数，包括它们的数位、大小比较以及进位等。
我们将通过教材的第六章来学习这些内容。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握11到20各数的读写方法，理解它们的大小比较规则，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11到20各数的读写方法和大小比较规则，难点则是让学生理解进位的原理。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解进位原理，我准备了一些计数棒和卡片。
学生们则需要准备好自己的练习本和笔。
五、教学过程1.实践情景引入：我会先拿出一些计数棒，展示10和11，让学生们观察并说出它们的大小关系。
2.讲解：接着我会讲解11到20各数的读写方法，以及它们的大小比较规则。
3.例题讲解：我会用计数棒演示20以内的加法和减法，让学生们理解进位的原理。
4.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们用计数棒或者纸笔来解决。
5.板书设计：我会把11到20各数的读写方法和大小比较规则板书在黑板上，方便学生们复习。
六、作业设计1.作业题目：请用纸笔写出11到20各数，并比较它们的大小。
2.答案：11<12<13<14<15<16<17<18<19<20七、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生们对本节课内容的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用所学的知识，比如在购物时比较价格等。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节中的计数棒的使用。
计数棒是一种非常直观的教学工具，它可以帮助学生们直观地理解数的概念和数的大小关系。
在这个环节中，我会通过展示10和11的计数棒，让学生们观察并说出它们的大小关系。
6《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学 人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：数字11-20的卡片。
2. 教学道具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 教师引导学生按照顺序数一数，从11数到20。
二、探究与发现（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，让学生发现每个数字的特点。
2. 教师引导学生按照顺序排列数字卡片，让学生感受数的顺序。
3. 教师引导学生比较相邻的数字，让学生发现数的大小关系。
三、实践与应用（10分钟）1. 教师出示计数器和小棒，引导学生用计数器和小棒进行数的计算。
2. 教师出示练习题，引导学生运用所学知识进行解答。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确数的顺序和大小关系。
2. 教师出示拓展题，引导学生运用所学知识进行解答。
教学反思：本节课通过数字卡片、计数器和小棒等教学道具，让学生在实践中学习数的认识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、发现和总结，培养学生的数学思维能力。
同时，教师还注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的乐趣。
在教学过程中，教师应注重个别差异，关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
对于学习有困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
总之，本节课通过多种教学手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的数学素养。
在今后的教学中，教师将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：实践与应用环节中的教学活动设计。
第六单元11-20各数的认识(教案)一年级上册数学人教版
11-20各数的认识教学目标：1.通过视频了解古人计数的方法，初步感受“十进制”。
2.通过摆小棒的活动，体会按群计数的必要性和便捷性，理解10个一就是1个十，掌握11-20各数的组成。
3.通过数学游戏，帮助学生积累数学活动经验，发展数感。
4.经历辨析“11”的活动，初步建立位值概念。
教学重点：认识11-20各数的组成，理解10个一就是1个十。
教学难点：理解10个一就是1个十，建立位值概念。
教学过程：一、看视频，了解古人计数导入：播放《古人计数》绘本视频，交流问题：1.老大是怎么记录他打了6只羊的呢？2.明明只有5块石头，怎么会是老二打的多呢？3.老二是怎么想到用1块大石头来代替10个小石头的呢？二、摆小棒，体会按群计数1.摆12，认识10个一就是1个十。
（1）聪明的古人用1个大石头和4个小石头表示出了14只猎物，这是古人的计数方法。
在你的桌上有一堆小棒，你能试着数一数你总共有多少根小棒吗？你能想办法摆一摆小棒，让别人一眼就看出你一共有多少根小棒吗？（2）学生独立操作，教师巡视。
（3）学生作品展示。
①展示学生生成进行辨析。
②看了同学们这么多方法，你觉得哪种方法和古人计数的方法最像？③操作演示：把10根小棒捆成一捆。
（就对应古人把10块小石头换成一块大石头）④边演示边引导：10根小棒就是10个一，捆成一捆就变成了1个十，10个一就是1个十。
1个十和这边的2个一，合起来就是12。
⑤最后我们再来比一比黑板上这些方法，哪种方法能让你最快地看出这个数是12？⑥你认为用这种方法最快是因为它里面有？⑦小结：今天我们约定，当有10根小棒时，我们就把它捆成一捆，我们看到一捆小棒，那么它一定就是10根，也就是1个十。
2.摆小棒，体会11-20各数的组成请你也用这样的方法重新摆一摆你的小棒，把10根小棒捆成一捆，摆好后给你的同桌认一认。
老师也用这种方法整理了一些小棒，看看你能不能快速看出它们表示多少？如果19再添1根小棒，现在是多少呢？生：一捆就是1个十，再加上10个一，就是20。
一年级上册数学教案-第六单元11～20各数的认识-人教新课标
一年级上册数学教案第六单元 11～20各数的认识人教新课标在今天的数学课上，我们将一起探索11到20这些数的奥秘。
这些数是孩子们在日常生活中经常接触到的，通过学习它们，孩子们将更深入地理解数的意义和数数的方法。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级上册的数学课本，今天我们将学习第六单元的11到20各数的认识。
孩子们将学习这些数的读写方法，理解相邻的两个数之间相差1，以及如何通过数数来找到一个数在数列中的位置。
二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够掌握11到20各数的读写方法，能够正确、迅速地数数，理解数与数之间的关系，并且能够用这些数来解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地数数，理解相邻两个数之间相差1，以及能够正确地读写11到20的数。
难点是让孩子们理解数与数之间的关系，并能够用这些数来解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了挂图和数字卡片，挂图上画有11到20的各种物品，数字卡片上分别写着11到20的数字。
这些教具和学具将帮助孩子们更好地理解和记忆这些数字。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的物品，比如桌椅、书本等，然后问我：“我们有几张桌椅？有几本书？”让孩子们通过数数来回答问题。
2. 例题讲解：我会用挂图和数字卡片，逐一讲解11到20的数字，让孩子们看到每个数字所代表的实际物品，并引导他们发现相邻两个数之间相差1的规律。
3. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们自己数数，找出相邻两个数之间相差1的规律，并写出答案。
4. 小组合作：我会让孩子们分组，每组选出一个数字，然后用数字卡片来进行小组内的数数比赛，看哪个组数得最快、最准确。
六、板书设计在黑板上，我会写上“11～20各数的认识”，然后列出11到20的数字，并在每个数字旁边写下它的读音。
七、作业设计作业题目：请孩子们用数字卡片，自己数数，写出11到20的数字，并画出它们所代表的实际物品。
小学一年级数学上册《11至20的数的认识》第二课时教案
The empty the carriage, the louder the noise.勤学乐施积极进取（页眉可删）小学一年级数学上册《11至20的数的认识》第二课时教案教学目标：1、能正确的口算10加几和相应的减法。
2、初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。
3、使学生领悟实际生活中的.数学问题。
4、使学生喜欢数学，体会数学的作用。
教学重点:口算十几加几和相应的减法,能正确算出得数.教学难点：教学过程:一、复习导入。
1、教师出示13。
看到13，你能想到什么？（教师可引导）2教师出示15。
看到15，你能想到什么？二．新授。
1、集体学习。
摆出15根小棒，怎样一眼就能让人知道是15根呢？谁知道他是怎么摆的？看着这个小棒图，你可以列出什么算式？10+5=155+10=1515-5=1015-10=52、自主操作。
从11—20中选一个你喜欢的数，用小棒把它摆出来，根据你的小棒图列出几个算式。
3、展示。
将学生书写漂亮的算式帖到黑板上进行展示。
你最欣赏哪个？为什么？你想给谁提个建议？4、分类。
黑板上有这么多漂亮的算式，如果让你给他们分分类，你想怎样分？5、小结。
看一看这些算式都有什么规律？10在我们的计算中可重要了，今天我们就来学习10加几及相应的减法。
6、教学加减法中各部分的名称。
请你观察，每个加法算式中都有几个成员？加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
教师指算式中的某一部分，让学生说出名称。
在每个减法算式中，也有3个成员。
减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。
三、在里填上＞＜＝１８－０１８１０１５－１５１６－１０８１０＋７１９１６０＋１６１９－６１０５＋１０１４１１１２－２四、小结：今天你又学会了哪些知识？五、质疑六、作业：板书：10加几和相应的减法10+5＝1515–5＝10加加和被减差数数减数教学反思：通过自主探索，合作交流，学生自己能够列出四个算式，体会加减法之间的关系。